Plan de lección de chino para el segundo volumen de cuarto grado de primaria: "El deseo de la alondra"

Planificación de la lección de chino para el segundo volumen de cuarto grado de primaria: "El deseo de la alondra"

[Objetivos didácticos]

1. Cognición: ser capaz de hablar correctamente, con fluidez y emoción Leer el texto en voz alta y practicar la lectura por roles. Aprenda las 11 palabras nuevas en esta lección, solo reconozca pero no escriba las 9 palabras dentro de las dos líneas verdes y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.

2. Habilidades: Comprender la diferencia de tono entre oraciones declarativas y preguntas retóricas.

Utilice "¡Los bosques son tan importantes!" como frase central para resumir las diversas introducciones a los usos de los bosques a lo largo del texto.

3. Emoción: Establecer conciencia ambiental.

[Enfoque docente] Comprender el importante papel de los bosques.

[Dificultades didácticas] La diferencia de tono entre oraciones declarativas y preguntas retóricas.

[Preparación docente] Pizarra pequeña, material didáctico.

[Disposición de la lección] Tres lecciones

[Proceso de enseñanza]

Primera lección

[Objetivos de la lección]

1. Aprende las 11 palabras nuevas de esta lección. Solo puedes reconocer pero no escribir las 9 palabras dentro de las dos líneas verdes.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. ¿Comprender la esencia del texto y saber cuál es el deseo de Skylark?

[Diseño didáctico]

1. Introducción de nuevas lecciones:

Introducción: (Escribe en la pizarra: Deseo) ¿Qué es un deseo?

Un deseo es un deseo, una meta ideal o hermosa en el corazón de las personas. El deseo del maestro es que cada uno de ustedes pueda crecer felizmente y desarrollarse de manera integral. Estudiantes, ¿tienen algún deseo? (Hagan preguntas individuales)

2. Pregunta: Hoy estudiaremos un. artículo sobre deseos Conocimiento relevante cuentos de hadas (escritura en la pizarra: 10 El deseo de Skylark).

3. Dudoso: ¿Qué dudas tienes después de mirar la pregunta?

2. Primera lectura del texto:

1. Transición: leer en voz alta? con preguntas en voz baja Texto, vea si el artículo puede ayudarlo a resolver sus problemas.

2. Los estudiantes responden las preguntas:

Información: La alondra es un ave con un sonido hermoso. Sus plumas son de color marrón rojizo y tienen manchas negras. Su pico es muy hermoso. pequeño y puntiagudo, y las alas son grandes, por lo que puede volar alto.

3. Lee el texto rápidamente y establece requisitos:

(1) Leer la pronunciación de las nuevas palabras

(2) Leer el texto de forma correcta y coherente , subrayado Fuera de sección.

3. Verifique el efecto del autoestudio:

1. (Muestre la pizarra pequeña) Verificación de pronunciación: nombre a alguien para leer, otros verán si su pronunciación es correcta, lea , empieza a leer, repite la pronunciación correcta.

Nuevas palabras ① Odio la deforestación y la esterilidad y arrasa la copa de los árboles

Lava la tierra y acaba con el oasis de aire acondicionado

② Durante la ejecución fuera del período, el agua acumulada en el musgo se filtra en Guardar

Palabras polifonéticas: quejarse mán/mái ahogar mo/mei

corona guan/guan

cálido huo /he/he/huo/huo/hu

2. Subraya las palabras nuevas:

3. Revisa los glifos:

(1) Muestra las palabras nuevas y Piensa: ¿Qué parte de las palabras nuevas necesita atención?

(2) Los estudiantes dibujan en rojo

4. Lee el texto en silencio y piensa en el contenido del texto.

1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué es "El deseo de la alondra"? ¿Qué párrafo natural del texto nos dice directamente?

El párrafo natural número 14 del texto nos dice que "el deseo de la alondra" deseo" es convertir el desierto en un oasis.

2. (Muestra el texto) Lee por nombre y piensa: ¿Qué sabes de este pasaje? (Escribe en la pizarra: ¡El bosque es realmente importante!)

¿Por qué? la alondra dice bosque? ¿Es importante? ¿A dónde fueron la alondra y su madre? Encuéntralo y luego responde con "primero... luego... último..." (muestra la pizarra pequeña).

¿Qué le gusta? ¿Qué odia?

6. Ejercicios en el aula

1. Dictado: árido, descolorido, dosel, tierra, aire acondicionado. , oasis, volando en el cielo, hojas marchitas

2. Grupo de palabras:

Disgustado ( ) Cortado ( ) Colapso ( ) Corona guan ( )

Celebra ( ) generación ( ) hombro ( ) guan ( )

7. Tarea extraescolar

1. Copiar palabras nuevas

2. Leer el texto detenidamente

Segunda lección

[Objetivos de la lección]

1. Leer el texto emocionalmente

2. Comprender el tono de oraciones declarativas, preguntas retóricas y oraciones interrogativas

3. Utilice "¡Los bosques son tan importantes!" como oración central para resumir varias introducciones a los usos de los bosques en el texto.

[Diseño de enseñanza]

1. Introducción a la revisión:

A través del estudio de la última clase, sabemos que el deseo de Skylark es (liderar)-- -- -"Ve al desierto y planta árboles".

¿Por qué tiene tal deseo? Es porque después de visitar varios lugares, descubrió que "el bosque es realmente importante. Pida a los estudiantes que usen "primero...luego...finalmente... ." para hablar de adónde fueron. Lugar. (Nombre)

La pequeña Alondra odia los desiertos y los ríos, pero le gustan los bosques. ¿Por qué? Averigüemos hoy.

2. Lee el texto

(2) Lectura intensiva de los párrafos 2, 3 y 4

1. Transición: La pequeña alondra y su madre fueron primero al desierto. ¿Por qué odia el desierto? ? Lea 2 y 3 con atención, 4 párrafos naturales, puede subrayar palabras y oraciones relevantes

Los estudiantes leen por sí mismos y luego se comunican

(si los estudiantes se comunican primero con el segundo párrafo natural). )

(1) ¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez un desierto? ¿O ha visto un desierto en la televisión? ¿Qué piensa del desierto? ¿Puede resumirlo en una o dos palabras? el desierto (volando en el cielo, árido)

(2) El desierto es tan peligroso, no es de extrañar que la pequeña alondra dijera: "¡El viento y la arena aquí son realmente molestos!" tono quejoso)

(3) ¿Cómo le respondió su madre? ¿Qué pasa? (El instructor lee en tono arrepentido y angustiado)

(Si los estudiantes se comunican con el 4to párrafo natural). primero)

¿Sabes por qué el oasis se convirtió en un desierto?

p>

¿Qué significa "árido"?

¿Por qué lo hizo el pequeño? ¿Alondra planta árboles en el desierto?

¿Qué vio cuando sobrevoló el desierto? Lee la sección natural

¿Por qué es malo? >

Sí, cuando sopla un viento fuerte, no podrás abrir los ojos. ¿Tienes esa experiencia?

¿Cómo lo sabe? Por favor, díselo a la pequeña alondra y lean juntos.

Resumen: No se puede hacer sin el bosque. El desierto es demasiado abominable. ¿Cuál es la actitud de la pequeña alondra y qué dices?

5. Práctica oral: "¡Los bosques son muy importantes! Porque..." (Escribe en la pizarra: Proteger la tierra) Mira la pizarra y conecta las dos frases con "Porque...entonces..."

(3) Lectura intensiva de los párrafos 5-10

1. Transición: La pequeña alondra y su madre volaron sobre el desierto y ¿dónde terminaron (Río Grande), en? ¿Qué vieron allí?

Lee el segundo párrafo en silencio y responde las preguntas

¿Qué vio la pequeña alondra cuando llegó al cielo sobre el río? p> ¿Qué sientes desde aquí? ¿Dónde sientes la ferocidad de la inundación?

(Muestra la pequeña pizarra) Lectura de la guía "El agua fangosa del río amarillo es como un caballo salvaje, rugiendo y corriendo río abajo". " (Oración metafórica) "Compárese... con...", resalte "el caballo salvaje rugiendo salvajemente", léalo en voz alta repetidamente y comprenda el daño de las inundaciones.

3. Entonces la pequeña alondra no pudo evitar acercarse a su madre y sintió "asustado" en su corazón, quien puede leerlo con tono asustado.

(Leer por nombre)

4. ¿Cómo le respondió su madre? ¿Qué tono de voz utilizó para leerlo (Guía para leer en tono impotente, centrándose en la onomatopeya de "alas")

5. Explique qué papel desempeñan los bosques (control de inundaciones)

6. Transición: ¿Por qué los bosques pueden prevenir las inundaciones? ¿Qué son los embalses forestales? .

7. Dibujar un diagrama esquemático de un árbol en la pizarra, nombrar y describir cómo cada parte del árbol almacena agua

Bloques de dosel

¿Musgo y? madera muerta Las ramas y hojas muertas absorben parte de ella

El suelo absorbe la mayor parte

① El bosque es un reservorio

8. Frases comparativas:

②¿No es el bosque simplemente un gran embalse?

Léelos por nombre y di si el contenido de estas dos oraciones es igual o diferente (igual). ¿Qué oración es más afirmativa? (Las preguntas retóricas son más afirmativas). Use preguntas retóricas para expresar énfasis y hacerlo más afirmativo. Los estudiantes pueden usar preguntas retóricas para expresar su tono fuerte al escribir ensayos.

9. ¿Qué función explica este pasaje sobre el bosque? (Almacenamiento de agua)

10. Práctica oral: "¡El bosque es realmente importante! Porque..." (escrito en pizarra, control de inundaciones y almacenamiento de agua). Diga estas dos oraciones juntas usando "porque...por lo tanto...".

(4) Lectura intensiva de los párrafos 11, 12 y 13

1. Transición: La pequeña alondra y su madre estaban cansadas de volar, regresaron al bosque y sus sentimientos eran completamente diferentes. Ahora, lee los párrafos 11, 12 y 13 del texto en silencio. Piénsalo, ¿qué aprendiste de este párrafo?

2. Lee el texto y discute: ¿Por qué? ¿Se dice que el bosque es un aire acondicionado?

Los bosques son como aires acondicionados.

3. Compara las frases: ¿Es el bosque como un aire acondicionado? (Leer el tono de la pregunta)

Práctica oral: "¿Realmente el bosque es demasiado importante? Porque... (Escriba en la pizarra: (Regulación de la temperatura). ¿Qué significa este pasaje sobre el papel de los bosques? (Regulación de la temperatura). ¿Quién puede usar "porque... entonces..." para conectar la escritura en la pizarra?

3. Resumen

Ahora sabes por qué Little Skylark dijo que el bosque es tan importante. ¿Puedes decirles a todos que el bosque es muy importante basándose en la pizarra? Pruébalo tú mismo primero. p>

4. Asignar tareas

1. Cuaderno de ejercicios P ​​26 2, 3, 1

2. Recopilar información sobre los bosques y hablar sobre ¿qué otras funciones tienen los bosques?

Tercera lección

[Objetivos de la lección]

1. Volver a contar el texto

2. Establecer conciencia ambiental

[Diseño de enseñanza]

1., repasar la introducción

1. Repasar las tareas

① Palabras: pava de copa de árbol, deforestación indiscriminada, rugido y arrasado

② Explicación: ① Desbordamiento de agua (inundaciones y desastres) ) Deforestación ② Elección o control

2. La función del bosque

Utilice "porque.. .entonces..." para conectar las cuatro funciones del bosque. Así es. , el bosque es tan importante, por eso la pequeña alondra pidió el deseo de ir al desierto a plantar árboles (escribiendo en la pizarra: plantar árboles)

2. Extensiones

1. En el texto Habiendo hablado de las cuatro funciones de los bosques, ¿qué otras funciones pueden descubrir los estudiantes al recopilar información

(1) Tesoro de recursos humanos

(2) Enorme fábrica de adaptación de oxígeno (barra de oxígeno natural)

(3) Buena aspiradora

(4) Médico de atención médica

(5) Muro verde insonorizado

2. Resuma y pida a los alumnos que lo copien en el libro (aquellos que han dado ejemplos)

3. Vuelva a contar el texto

1. Leer el texto detenidamente

2. Actuación: ¿Qué dos animales se describen en el texto (La pequeña alondra y la madre alondra) se requieren para realizar el papel? , aléjate del libro y dale 5 minutos para prepararte.

3. Imaginación: Si la pequeña alondra realiza su deseo, ¿qué veremos?

4. Cultivar la conciencia ambiental

1. Transición: Sí, ¿qué? ¡Qué mundo tan hermoso sería! El deseo de Little Skylark es ir al desierto a plantar árboles para proteger el medio ambiente. Entonces, ¿cuáles son tus deseos para proteger el medio ambiente?

2. Por ejemplo, ¿qué fenómenos tienes? visto? Esto me lleva a mi propio deseo. Cuando veamos que el agua del río está sucia, espero inventar un purificador de aguas residuales para aclarar el agua del río (respuesta del estudiante)

4. Resumen: El maestro Realmente espero que el deseo de todos. Si todo se puede realizar, el mundo será un hermoso gran jardín, ¡qué felices seremos viviendo allí!

5. Trabajo en clase

1. ¡Cambia las preguntas retóricas! en oraciones declarativas

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(1) ¿No es el bosque solo un gran depósito?

(2) ¿No es el bosque un aire acondicionado? >

2. Di “¿El bosque es realmente importante? Escríbelo con "porque... entonces..."

3. Copia una oración metafórica en el texto.

6. Tarea extracurricular

1. Practica la escritura: Escribe un ensayo de 200 palabras con el título "¡Los bosques son tan importantes!" o "Mi deseo ambiental"

2. Vista previa del "Ejercicio 3"