Análisis del informe final de análisis de calidad del examen del primer grado de primaria.
#一级# El análisis de la prueba de introducción se refiere a analizar y estudiar la prueba en función de las respuestas de los estudiantes a cada pregunta de la prueba y realizar una evaluación general. Con base en los resultados de la prueba o del uso oficial de las preguntas del examen, analizar la confiabilidad, validez, dificultad, distinción y objetividad de las preguntas del examen. Su función es evaluar la calidad de las preguntas del examen y proporcionar información de retroalimentación para mejorar el nivel de preparación de las preguntas del examen en el futuro para identificar problemas en la enseñanza y servir como base para mejorar la enseñanza. La siguiente es la información relevante recopilada por "Análisis del Informe Final de Análisis de Calidad del Primer Grado de Primaria", espero que les sea de ayuda.
1. Análisis del examen del informe de análisis de calidad final de la escuela primaria de primer grado 1. Características del examen:
Este examen de idioma chino de tercer grado cubre una amplia gama de áreas. No solo evalúa las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad para leer y escribir. Mejora la comprensión de los estudiantes del contenido del texto, la acumulación y el uso del lenguaje, la comprensión de lectura, el análisis y las habilidades de práctica. Evalúa exhaustivamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de forma integral.
2. Situación de prueba:
Hay 122 estudiantes en tercer grado, la tasa de referencia es 100%, el puntaje total es 8784 puntos, el puntaje promedio es 72 puntos, de de los cuales 53 son excelentes, la tasa es del 43,4%; 29 personas obtuvieron buenas calificaciones, la tasa fue del 23,8%; La puntuación es 1,369. En general, los resultados de la prueba son buenos.
3. Estado de la hoja de respuestas.
(1) Conocimientos básicos:
1. La comunicación oral es de 4 puntos, y la mayoría de ellos solo obtuvieron 1 o 2 puntos. No se requiere que los estudiantes lean detenidamente el Formulario 1. Es necesario que escriba lo que encontró. En segundo lugar, escriba cómo resolvió los inconvenientes que haya experimentado. Los estudiantes solo respondieron una, pero no respondieron la segunda.
2. Lee el pinyin y escribe las palabras. Pedir a los estudiantes que escriban caracteres chinos se centra en probar su dominio de los nuevos caracteres. A juzgar por las respuestas a las preguntas, la escritura de los niños es correcta y ordenada, y su índice de puntuación es alto.
3. Compare palabras y palabras con varias palabras. La tasa de puntuación para estas dos preguntas también es muy alta, lo que demuestra que los estudiantes tienen una buena comprensión de las palabras.
4. Escribe caracteres con lápiz duro. La escritura de los estudiantes fue correcta y correcta, y el trabajo estuvo relativamente limpio. Básicamente, todos obtuvieron la máxima puntuación en esta pregunta.
5. Complementar palabras completas Esta pregunta permite a los estudiantes complementar palabras completas, algunas de las cuales son modismos. Está diseñada para evaluar la acumulación de palabras de los estudiantes. Sin embargo, la tasa de puntuación total para esta pregunta no es alta. Hubo muchos errores, principalmente homófonos, como "cai" (cai) y "yu" (lluvia) en silencio.
6. Elige palabras para completar los espacios en blanco. Esta pregunta evalúa la comprensión de las palabras de los estudiantes y su uso de las palabras. Las puntuaciones son mejores en esta pregunta.
(2) Acumulación y aplicación
1. Complete los espacios en blanco según el texto original para examinar la acumulación de los estudiantes. A juzgar por las respuestas a las preguntas, los niños pueden recitar las oraciones requeridas en el texto, pero hay más errores tipográficos al completar las palabras.
2. Corrija las oraciones incorrectas. Pocos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. esta pregunta. En general, si no se encontró una de ellas, significa que el examen de las preguntas no fue lo suficientemente cuidadoso.
(3) Parte de lectura:
Esta parte de las preguntas del examen tiene como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes para acumular lenguaje en el texto y pensar en la lectura independiente de textos breves.
Primera parte: Explicar palabras, escribir palabras y formar oraciones para comprender el significado del texto según el pasaje. Las respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 fueron buenas, pero algunos estudiantes no pudieron expresar. en un lenguaje apropiado en la pregunta 4.
Parte 2: La capacidad de lectura de artículos breves se refleja plenamente en esta pregunta. La mayor parte de la comprensión de los estudiantes solo permanece en la superficie y pierden muchos puntos.
(4) Parte del ejercicio:
1. Complete la pregunta "Hermoso paisaje _________", la mayoría de los estudiantes pueden completarla correctamente.
2. Composición. Esta pregunta resulta algo difícil para los niños de tercer grado de primaria que recién entran en contacto con la composición. El ensayo requiere que completes el tema con la información proporcionada. Primero, los estudiantes no entienden el significado de las preguntas. Algunos estudiantes no usan preguntas completas complementarias, sino que usan otra pregunta para escribir. En segundo lugar, tampoco entiendo el significado de la pregunta y no sé cómo utilizar estas palabras mejor y más apropiadamente. Entonces, en el proceso de escritura, aparecieron muchos errores.
IV.Problemas existentes:
1. En general, las respuestas de algunos estudiantes a las preguntas son ilegibles, irregulares en la escritura y el papel no está limpio y ordenado.
2. Las tareas de los estudiantes generalmente son cortas y no revisan los temas detenidamente. Es necesario mejorar la composición del material y algunos estudiantes se desvían del tema.
5. Opiniones de análisis integral:
1. Los profesores deben estudiar más a fondo los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, cambiar los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.
2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos de chino en la enseñanza, para que los estudiantes puedan captar con precisión la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.
3. Cambiar el énfasis en la recitación y descuidar el dictado. A juzgar por los exámenes, no es que los estudiantes no puedan recitar, sino que no pueden escribir y, a menudo, pierden puntos al escribir.
4. Aumente la lectura de los niños y trabaje duro para desarrollar la capacidad de lectura y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
5. Fortalecer la capacitación en tareas, crear más oportunidades de escritura para los niños y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
6. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y su capacidad para leer y revisar preguntas.
El mundo del chino es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que hemos reconocido la importancia de leer de arriba a abajo y estamos trabajando. En la práctica, exploraremos formas de mejorar la capacidad de lectura y el interés de los estudiantes en la lectura. Combinaremos los problemas reflejados en los exámenes y ajustaremos las estrategias de enseñanza de manera oportuna para que los estudiantes se enamoren de la lectura y mejoren su habilidad. Alfabetización integral china a través de la lectura.
2. Análisis del informe final de análisis de calidad del primer grado de primaria 1. Análisis del examen
Este examen final tiene tipos de preguntas novedosos. Todo el examen está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y presta atención a la situación real de los estudiantes. El tamaño y la dificultad de las preguntas son moderados y la cobertura es amplia. Se centra en evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes. y utilizar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida real, y evalúa a los estudiantes las habilidades básicas para la aplicación integral del conocimiento. Este conjunto de preguntas de poesía es un examen avanzado con la premisa de consolidar la base de los estudiantes. En particular, la lectura extracurricular requiere que los estudiantes tengan la capacidad de comprender la estructura general del artículo, que cumple con los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares". .
2. Análisis del trabajo
Hubo 10 personas que realizaron el examen y 10 personas que realizaron el examen real. La puntuación total fue de 874,5 puntos, con una puntuación media de 87,45 puntos por persona. persona. El número de estudiantes que aprobaron fue 10, la tasa de aprobación fue del 100%, 5 estudiantes fueron sobresalientes y la tasa de excelente fue del 50%; en este examen, las calificaciones de Zhao Shaoxin en mi clase no fueron las ideales. Cometí muchos errores en el examen y se negó a corregirlos. Sí, muy sorprendente. Además, Li Yichen, Feng Yuan y Jia Xinxin obtuvieron malas calificaciones. Les hice un plan de enseñanza que era diferente al de otros estudiantes. Comenzó principalmente desde lo básico, enfocándose en saber palabras, poder escribir palabras y poder. leer artículos sin problemas y comprender las expresiones en los artículos significa estos aspectos.
3. Respuestas a las preguntas
Logros
1. La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión ideal de los conocimientos y habilidades básicos.
Este artículo examina básicamente el uso de palabras este semestre, el uso de guiones, las técnicas retóricas utilizadas para juzgar oraciones, escribir oraciones según sea necesario, la acumulación de textos clave en clase, la comprensión lectora dentro y fuera de clase. y los ejercicios en cuanto a aspectos, básicamente cumple con los requisitos de los "Estándares Curriculares". A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, los estudiantes de este examen final tienen una buena comprensión de la acumulación y aplicación del viaje en el tiempo, especialmente los estudiantes que obtuvieron más de 90 puntos casi no perdieron puntos. Los otros cinco estudiantes también perdieron muy pocos puntos; parece que el repaso intensivo en medio semestre ha logrado buenos resultados. Durante este semestre, el docente se centró en la enseñanza de conocimientos básicos y realizó diversas capacitaciones que fueron muy sólidas; Al mismo tiempo, también prestó atención a la acumulación de conocimientos en clase, así como a la observación y acumulación de algunos fenómenos y problemas en la vida extracurricular, que han mejorado enormemente la memoria, la comprensión y las habilidades de aplicación de los estudiantes, y que los estudiantes ya poseían. ciertas habilidades de imagen y pensamiento lógico.
2. El nivel de escritura de los estudiantes ha mejorado significativamente.
En esta tarea, escribieron "Mi animalito favorito". La mayoría de los estudiantes escribieron las razones por las que les gusta. De esto se puede ver que después de medio semestre de entrenamiento en escritura y diario, las habilidades de escritura de los estudiantes han mejorado significativamente.
3. Análisis de la prueba 1 del informe de análisis de calidad final de la escuela primaria de primer grado. Situación básica
Este examen básicamente logró el efecto docente esperado de este semestre, y la mayor parte del Los estudiantes aprobaron el examen con resultados relativamente buenos. La situación es la siguiente: hay 34 personas en la clase, la puntuación es 100 puntos y la puntuación mínima es 40.
2. Análisis del examen y las respuestas de los estudiantes:
Este examen tiene cinco preguntas principales. Varios tipos de preguntas se centran en la formación de conocimientos básicos. el concepto de "matemáticas es El concepto de "vida" permite a los estudiantes utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver varios problemas matemáticos de la vida.
A juzgar por el desempeño de los estudiantes, los resultados no fueron los ideales.
Rellena los espacios en blanco de la primera gran pregunta. Algunos estudiantes no tienen clara la posición. Algunos estudiantes leen mal los gráficos y no pueden distinguir la orientación. También hay algunos estudiantes que completan los números adyacentes incorrectamente y otros no los completan correctamente.
En la segunda pregunta, adivinando el precio, algunos estudiantes no entendieron el significado de la pregunta, no entendieron "cerca" y no pudieron descifrarlo más o menos, por lo que cometieron errores en su respuesta. opciones.
La tercera cuestión es la estadística. Esta vez es diferente a las anteriores. Primero, permita que los estudiantes hagan juicios correctos y luego hagan estadísticas. Si los estudiantes son descuidados o cometen errores en las estadísticas, también cometerán errores en las preguntas posteriores. continuidad Lo siguiente es dejar que los estudiantes Las preguntas incorrectas se hayan corregido en la barra de estudiantes. Algunos estudiantes no entendieron el significado de las preguntas e incluso cometieron errores en sus propios cálculos.
La cuarta cuestión es solucionar el problema. La razón principal es que el cálculo aún no está aprobado y no soy muy hábil para calcular más y calcular menos. En segundo lugar, hay muchos estudiantes que tienen que cambiar dinero y dar cambio, especialmente aquellos que necesitan renunciar, como comprar. artículos por 5 yuanes y me devuelven 4 yuanes y 80 centavos. Todos son 1 yuan y 2 jiao. Ahora el cálculo es correcto, pero el resultado es incorrecto.
3. Medidas
En vista de la situación de los exámenes de los estudiantes en este examen final, en la enseñanza futura, debemos comprender el sistema de conocimiento de los materiales didácticos, prestar atención a la enseñanza. del conocimiento básico, y prestar atención a la expansión y mejora de la capacitación para mejorar la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para estudiar cuidadosamente los nuevos conceptos del plan de estudios, comprender y estudiar la enseñanza; materiales, y encontrar el punto de conexión entre el conocimiento en los materiales didácticos y la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender en la vida. Los estudiantes estudian matemáticas en la escuela secundaria después de clase, hacen un buen trabajo activamente en capacitar a los estudiantes para transferir sus talentos a los estudiantes; , brinde a los estudiantes lecciones de recuperación oportunas, verifique deficiencias, encuentre sus puntos brillantes, desarrolle su confianza en sí mismos y les permita ponerse al día con los estudiantes con buen desempeño académico lo antes posible.
4. Análisis de la prueba 1 del informe de análisis de calidad final de la escuela primaria de primer grado. Situación básica
El análisis de las preguntas de la prueba intermedia de matemáticas de primer grado refleja mejor la nuevo concepto de los "Nuevos Estándares Curriculares" de la Prensa de Educación Popular y sistema de destino. Tiene las siguientes características: Este volumen se centra en examinar el dominio de los conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas por parte de los estudiantes, y también examina adecuadamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas del examen son completas, con un total de 4 preguntas principales. Las preguntas del examen en su conjunto reflejaron bien la jerarquía. Las preguntas de este artículo también tienen cierto grado de dificultad, como la cuarta pregunta importante: más o menos, los estudiantes no han recibido una formación especial y no saben lo que significa. La quinta subpregunta de la primera pregunta importante: al juzgar a izquierda y derecha en función de los animales pequeños, el significado de la pregunta no está claro.
2. Se encontraron algunos problemas en el examen:
1. Incapacidad para comprender el significado de las preguntas al escuchar y leer, y poca capacidad para comprender el significado de las preguntas. Este es un problema común y también un fracaso. Por las razones más comunes, estos fenómenos deberían recordar a nuestros profesores de matemáticas de grados inferiores que presten atención a la formación regular en el aula. Por ejemplo, brindar a los estudiantes más oportunidades para hablar en clase, considerar plenamente las necesidades y habilidades de aprendizaje de los estudiantes en cada nivel e incorporar la capacitación en lenguaje matemático son nuestras ideas de enseñanza en el futuro.
2. Puntos perdidos por descuido. Por ejemplo, la suma se considera resta, pérdida, preguntas faltantes, etc. Originalmente, los estudiantes podían hacerlo, pero perdieron puntos debido a un descuido. Por ejemplo, podemos pedirles a los estudiantes que hagan preguntas de cálculo en el futuro: primero, al copiar un número o un símbolo, deben desarrollar el hábito de mirar hacia atrás. una garantía de la exactitud de los resultados posteriores. En segundo lugar, después de terminar, verifique si el resultado final está escrito detrás del símbolo. Estos requisitos requieren mucho tiempo al comienzo de la formación de hábitos, pero una vez que los estudiantes desarrollan hábitos, su eficiencia de aprendizaje será más efectiva.
3. Problemas en la enseñanza
1. Cultivo insuficiente de los hábitos y habilidades de aprendizaje activo de los estudiantes, enfoque excesivo en el dominio del conocimiento y descuido del desarrollo de hábitos de estudio.
2. La enseñanza en el aula no es lo suficientemente sólida. Algunos estudiantes no dominan bien los conocimientos aprendidos, por lo que se debe tutorizarlos en ese momento.
3. Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos de manera flexible y resolver problemas prácticos y su pensamiento flexible.
4. La falta de amplitud de los conocimientos aprendidos no ha desempeñado el papel que le correspondía.
5. Análisis del informe de análisis de calidad final de la escuela primaria de primer grado El examen final de idioma chino de primer grado ha finalizado. Mirando detenidamente los exámenes de los niños, hay cosas que me hacen feliz. y también hay deficiencias que me ponen ansioso. Comparando las calificaciones habituales y finales de este semestre con las del semestre anterior, encontramos que algunos niños están progresando mientras que otros se están quedando atrás.
Mi sensación es que algunos niños son impetuosos y poco cuidadosos. Escriben muchas preguntas de manera descuidada e incorrecta a pesar de que saben claramente cómo hacerlo. ¡Todavía tenemos que trabajar duro para cultivar buenos hábitos de respuesta y verificación!
Ahora hagamos el siguiente análisis de este examen final:
Esta prueba tiene once preguntas principales, que se pueden resumir en la acumulación y aplicación de conocimientos básicos de chino. Las categorías principales evalúan de manera integral conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, reflejando el concepto de los nuevos estándares curriculares. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, se puede ver que los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero pierden más puntos en la primera y décima pregunta.
Pregunta 1: Escribe las letras minúsculas correspondientes a las letras mayúsculas. Los niños conocen bien estas letras, pero una vez que tienen que escribirlas desordenadas, algunos no pueden escribirlas. Este es un problema continuo.
La segunda pregunta: Mira el pinyin y escribe las palabras.
La tasa de puntuación es alta y la mayoría de los niños de todos los niveles pueden escribir correctamente de acuerdo con los requisitos de las preguntas. Sin embargo, también hay algunos niños que son muy descuidados al deletrear el pinyin y se lo saltan sin identificarlo cuidadosamente, lo que provoca que escriban mal otras palabras y pierdan puntos. Otros 5 niños no comprendían bien los glifos de las palabras nuevas y escribieron palabras incorrectas y se les descontaron puntos.
En la tercera pregunta, identifica los personajes y forma palabras. La dificultad es moderada y las respuestas efectivas.
La cuarta pregunta es una pregunta de conexión. Solo unas pocas personas hicieron la conexión incorrecta, lo que definitivamente puede deberse a un descuido. Esto demuestra que los niños todavía tienen un buen conocimiento de la alfabetización.
Pregunta 5: Examina la acumulación de antónimos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no saben cuál es el antónimo de "falso". Es necesario fortalecer la acumulación.
Pregunta 6: Da los radicales para escribir. La dificultad es moderada y las respuestas efectivas.
Pregunta 7: Elige la palabra para rellenar el espacio en blanco. Los niños conocen mejor estas palabras.
Pregunta 8: Completa las frases. El efecto general es bueno, lo que demuestra que los profesores suelen prestar atención a la práctica de los estudiantes en el uso de palabras y la formación de oraciones.
Pregunta 9: Conecta palabras para formar oraciones. Responder preguntas fue muy bueno, excepto algunos estudiantes que olvidaron los signos de puntuación.
Pregunta 10: Feliz lectura. Algunas preguntas difíciles son aquellas en las que se pierden más puntos. Pregunta 11: Mira imágenes y escribe palabras
Los ejercicios evalúan principalmente las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. A juzgar por los exámenes de composición de los estudiantes, los estudiantes pueden captar bien el significado de la imagen. Sin embargo, los estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar artículos y cometen muchos errores tipográficos, de puntuación y otras cuestiones. Todavía existe una cierta brecha en comparación con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", y es necesario fortalecer la enseñanza de la redacción de párrafos cortos
A través de esta prueba de calidad, no solo entendemos completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino que también inspirará la enseñanza futura.
1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de primer año, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, deben ampliar la lectura fuera de clase y alentar a los estudiantes a leer libros más útiles. fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
3. Fortalecer el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Debemos cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con cuidado, hacer las cosas con cuidado, revisar las preguntas con atención y "no leer sin escribir".
4. Los profesores también deben centrarse en fortalecer la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza en el aula, ser buenos explorando recursos didácticos, diseñar algunos ejercicios de escritura extendidos, centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento y esforzarse por Proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para la comunicación y mejorar continuamente las habilidades de escritura de los estudiantes.
5. Preste atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y permita que cada estudiante se desarrolle en un grado diferente. Cada alumno es un individuo diferente con diferentes características de edad, rasgos de personalidad, reservas de conocimientos, etc. En la enseñanza, debemos enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes e inducirlos a mostrar su individualidad. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestarles más atención para que puedan "recoger la fruta de un solo salto".
6. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar los textos.
7. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas con atención, responderlas con atención y comprobarlas repetidamente.
8. Continuar fortaleciendo el uso de Pinyin y consolidar la distinción entre sonidos nasales planos y ascendentes, sonidos nasales anteriores y posteriores y sonidos nasales laterales.