5 planes de lecciones de ciencias para quinto grado
#五级# Introducción La ciencia es conocimiento que ha sido estandarizado y formulado. Su objeto son los fenómenos objetivos, su contenido es la teoría científica formal y su forma es el lenguaje, incluidos el lenguaje natural y el lenguaje matemático. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Ninguno para todos. Puede leerlo.
1. Plan de lección de ciencias de quinto grado para el primer volumen Objetivos didácticos
Concepto científico: Se necesitan ciertas condiciones para que las semillas germinen.
Proceso y método: siga el proceso de diseño de un experimento de germinación de semillas y utilice experimentos comparativos para observar y registrar las condiciones que afectan la germinación de las semillas.
Emociones, actitudes y valores: Desarrolla una afición por la observación experimental.
Se requieren ciertas condiciones para la germinación de semillas clave para la enseñanza.
Dificultades de enseñanza: Aprenda a utilizar el método de controlar una determinada condición en un experimento comparativo para estudiar las condiciones que afectan la germinación de las semillas.
Prepare algunas semillas de frijol mungo y plan de experimento para la enseñanza.
Proceso de enseñanza
1. Discuta las condiciones para la germinación de las semillas:
1. Introducción a la conversación: La vida de una planta comienza con la germinación de las semillas. Entonces, estudiantes, hablemos sobre qué condiciones se necesitan para que las semillas germinen.
2. Después de que los estudiantes discutan libremente en grupos, hablan de sus propias opiniones y el profesor las resume en la pizarra. (Predeterminado: para plantar en el suelo para obtener nutrientes, necesita riego, temperatura adecuada, luz solar, aire, etc. En este momento, el maestro no debe tomar decisiones y retener las diversas opiniones de los estudiantes)
3 , Maestro: Todos hablaron de sus opiniones y las verificamos mediante experimentos.
2. Diseñar un experimento de germinación de semillas:
1. Profesor: ¿Cómo utilizar experimentos para confirmar? ¿A qué quieren prestarle atención?
2. Consejo del instructor: Para realizar bien el experimento, se recomienda elegir la condición que más desea estudiar para la investigación y diseñar el plan experimental antes de realizar la investigación.
3. Los estudiantes son libres de elegir el contenido de la investigación y realizar estadísticas de manera oportuna. (Predeterminado: grupo de agua, grupo de luz, grupo de temperatura, grupo de suelo, etc.)
4. Tome uno de los grupos como ejemplo para discutir cómo diseñar un plan experimental.
(1) ¿Qué problema quieres estudiar y cómo piensas hacerlo?
(2) ¿Cuál predices que será el resultado?
(3) ¿Qué condiciones cambiaron en su investigación?
(4) ¿Qué condiciones no han cambiado?
(5) ¿Cómo saber si el cambio de condiciones tiene un impacto en la germinación de las semillas?
(6) ¿A qué debemos prestar atención durante el proceso de investigación experimental?
3. Contenido del experimento de germinación de semillas en libros de lectura:
1. Ejemplos en libros de texto de lectura (Consejo: elija semillas de frijol mungo de tamaños similares y colóquelas en dos cajas, cada caja Coloque 2-3 frijoles mungo y ponga una toalla de papel encima.
2. El maestro distribuye la hoja de registro y analiza cómo registrar el informe del experimento.
3. Complete la prueba. Informe con los estudiantes. Evaluar el informe experimental.
IV. Asignar tareas;
Los estudiantes completan cuidadosamente el informe del experimento de germinación de semillas
2. Plan de lección de ciencias de quinto grado 1. Objetivos de enseñanza
Concepto científico
1. Cuando la luz incide en un espejo, cambiará la dirección de propagación y se reflejará, formando un fenómeno de reflexión.
2. línea recta
3. La gente ha inventado muchos instrumentos útiles utilizando el principio de reflexión de la luz
Proceso y método
1 Sigue las instrucciones para realizar el experimento correctamente.
2. Haz un periscopio simple.
Emociones, actitudes y valores
1. Entiende que las cosas naturales cambian regularmente
2. Las personas pueden producir mejores productos si dominan las leyes de la naturaleza y la vida
2. Preparación para la enseñanza
Demostración del profesor: imágenes o material didáctico sobre la reflexión, modelo de periscopio
Experimentos en grupo: linterna, espejito, fabricación de periscopio Materiales
III. Aspectos importantes y difíciles de la enseñanza
Comprender la reflexión y aplicación de la luz
IV. horario
1 periodo de clase
V. Proceso de Enseñanza
1. Introducción
Solicitar a los estudiantes que observen los tubos fluorescentes en el laboratorio. ¿Por qué tienen pantallas de lámparas?
2. Ilumina el objetivo
(1) Hay tres actividades de iluminación en el libro. Lee atentamente los requisitos de operación y dibuja la ruta de la luz en el libro.
(2) Comentarios de los estudiantes sobre los hallazgos experimentales
(3) ¿Qué es el reflejo de la luz (la luz cambia la dirección de propagación cuando golpea un espejo y se refleja hacia atrás?)
3.Usar reflejo de luz
(1) Reflector de automóvil (espejo convexo)
(2) Espejo de frente del médico (espejo cóncavo)
(3) Prueba a dibujar el mapa de carreteras de la luz
(4) Los lados interior y exterior de la cuchara de acero inoxidable
4. Haz un periscopio
(1) El requisitos de producción en el libro de autoaprendizaje
(2) Todos hacen uso de los materiales existentes
(3) Otros juguetes fabricados con reflectores: caleidoscopios, cajas de observación, etc.
5. Los inconvenientes que nos trae la reflexión
(1) Contaminación lumínica del muro cortina de vidrio
(2) Los alumnos pueden controlar la intensidad de la luz incidente
6. Diseño de operación
La producción del caleidoscopio
7. Diseño de pizarra
2.4 Reflejo de la luz
Cuando la luz golpea el espejo, cambia la dirección de propagación y se refleja hacia atrás, este fenómeno se llama reflejo de la luz
Reflector del coche: espejo convexo Espejo de la frente del médico: espejo cóncavo
Hoja de ruta de luz
3 .Objetivos didácticos del plan de lección del volumen de ciencias de quinto grado:
1. Ser capaz de proponer e identificar el impacto del día y la noche sobre los tulipanes, los árboles de albizia, etc., así como el impacto del desfase horario en las personas, y encontrar posibles respuestas y soluciones a estos problemas.
2. Puede utilizar gráficos para registrar el impacto de la alternancia del día y la noche en animales y plantas; como usar gráficos para registrar los cambios de los dientes de león.
3. Puede diseñar algunas actividades de encuesta para responder y resolver qué animales son adecuados para el día y la noche.
4. cambios en el comportamiento o características de los organismos, como el comportamiento de los animales nocturnos, cambios en ciertas plantas y flores.
Conocimientos y habilidades:
1. Saber que algunos animales son aptos para la vida diurna, como las abejas, libélulas, etc.
2. Saber que; algunos animales son adecuados para la vida nocturna, como los murciélagos, los búhos, etc.
3. Establecer una comprensión preliminar de las conexiones universales entre las cosas.
Emociones, actitudes y valores;
Darse cuenta del maravilloso impacto de la alternancia del día y la noche en los seres vivos, y elogiarlos de cierta manera, como artículos bellos, etc.
Preparación didáctica:
Imágenes o materiales de vídeo sobre el impacto del día y la noche en animales y plantas, cajas de papel con contraste evidente entre luz y oscuridad.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Introducción
1. Algunos fenómenos en la vida son muy extraños, por ejemplo: queremos dormir por la noche, pero nadie Nos llama por la mañana. Se despertará a tiempo y las flores de nardo florecerán por la noche, emitiendo ráfagas de fragancia. ¿Qué afecta exactamente la vida animal y vegetal?
2. Los estudiantes expresan sus opiniones.
3. Hoy estudiaremos el impacto del día y la noche en los animales y las plantas.
2. Explora el impacto del día y la noche en las plantas.
1. Observar las imágenes de tulipanes, albizias, amarantos, campanillas, nardos y otras plantas en diferentes momentos del día (presentadas por los medios de comunicación). Piensa: ¿Cómo cambian estas plantas a lo largo del día? ¿Qué les está provocando que cambien?
2. Los estudiantes discuten y se comunican.
3. ¿Podemos descubrir alguna regla a partir de los cambios en estas plantas?
4. Los estudiantes discuten y se comunican.
5. Resumen: Los hábitos de vida de cada planta se rigen por un ritmo, que en ocasiones cambia cada 24 horas, como el ciclo de un reloj. Este ritmo que afecta a las plantas también se llama reloj biológico.
6. Debido a la influencia del día y la noche en las plantas, un científico hizo un reloj de flores utilizando los diferentes momentos de floración de diferentes plantas. (La multimedia muestra detalles sobre los relojes de flores)
7. ¿Podemos utilizar la influencia del día y la noche en las plantas para transformarlas, por ejemplo, para que los tulipanes puedan florecer por la noche?
8. Los estudiantes discuten y se comunican.
3. Explora el impacto del día y la noche en los animales.
1. Dado que el día y la noche tienen un impacto en las plantas, ¿también lo tienen en los animales? ¿Puedes dar un ejemplo?
2. Los estudiantes se comunican y explican.
3. Visualización multimedia: Tejones, libélulas, lagartijas, búhos, erizos y zorros. ¿Cuáles de estos animales están activos durante el día? ¿Cuáles están activos por la noche?
4. Los estudiantes intercambian sus opiniones.
5. ¿Cómo podemos saber la respuesta?
6. Los estudiantes discuten e intercambian sus respectivos métodos de investigación.
7. Profesores y estudiantes determinan conjuntamente los métodos de investigación y realizan encuestas y entrevistas.
8. Intercambiar resultados de encuestas y entrevistas.
4. Explora qué animales, como caracoles y hormigas, están activos durante el día y cuáles durante la noche.
1. Qué animales como caracoles y hormigas están activos durante el día y cuáles durante la noche.
2. ¿Qué métodos podemos utilizar para realizar una investigación?
3. Los estudiantes discuten e intercambian métodos de investigación.
4. Consulta del estudiante.
5. Intercambiar los respectivos resultados de las investigaciones.
Tarea: elige un animal nocturno, busca información para entender por qué le gusta estar activo durante la noche y grábalo de tu forma favorita.
4. Plan de lección de Ciencias de quinto grado Volumen 1 Objetivos de enseñanza
Proceso y métodos:
1. Experimentos para simular los cambios en las fases lunares.
2. Observa la luna durante un mes y lleva un diario de la luna.
3. Observa el movimiento de la luna a lo largo del día y registra el movimiento de la luna.
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender los patrones cambiantes de las fases lunares.
2. Conocer el patrón de movimiento de la luna en el cielo.
Emociones, actitudes y valores:
1. Capaz de persistir en la observación a largo plazo.
2. Ser capaz de superar el miedo.
3. Ser capaz de observar de forma realista.
Preparación docente:
Preparación del estudiante: Libro de registro de observación de fases lunares, varios trozos de papel de observación de fases lunares.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
1. Pasamos un mes observando la luna el mes pasado ¿Cómo estuvo tu observación?
2. Hoy aprenderemos a organizar nuestros registros de observación.
2. Aprende nuevas lecciones.
1. Dibuja la forma de la luna en tu memoria.
(1) ¿Has visto la luna? ¿Recuerdas cómo era?
(2) Dibuja la forma de la luna en tu memoria.
(3) La imagen de la parte brillante de la luna se llama fase lunar.
2. Observa los cambios de fase lunar simulados.
(1) Instalar equipos experimentales y realizar experimentos en grupo.
(2) Observa los cambios de fase lunar simulados.
(3) Comunicación grupal y descripción de fenómenos experimentales.
3. Organiza nuestros registros de observación
(1) Organiza nuestros registros de observación ¿Qué encontraste?
(2) Compartir e intercambiar nuestros registros y comparar quién puede recordar con mayor precisión.
(3) Resumen: Las fases de la luna cambian constantemente y la posición de la luna en el cielo también cambia, incluidos los cambios en la posición de la luna en el mismo día y en un mes. .
4. Lectura: La posición de la luna respecto al sol cambia, formándose diferentes fases lunares.
3. Resumen y aplicación
(1) Resumen del texto.
5. Plan de lección de Ciencias de quinto grado Volumen 1 Objetivos de enseñanza:
(1) Proceso y métodos:
1. Diseñar y fabricar un reloj solar, y Úselo para mantener el tiempo.
2. Intenta hacer un reloj de arena.
(2) Conocimientos y habilidades:
1. Conocer el principio de sincronización del reloj solar.
2. Comprender una variedad de herramientas antiguas de cronometraje.
(3) Emociones, actitudes y valores:
1. Ser consciente de que dominar y aplicar las leyes de la naturaleza puede traer beneficios al desarrollo humano y social.
2. Darse cuenta de que la ciencia y la tecnología se desarrollan constantemente.
Preparación docente:
Preparación docente: Imágenes o materiales audiovisuales sobre relojes de sol y otras herramientas de cronometraje.
Los alumnos preparan: materiales para realizar modelos de relojes de sol (preparados en la mochila del colegio) y relojes.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
1. Los agricultores experimentados juzgarán el tiempo en función de lo que esté sucediendo en el cielo. ?
2. De hecho, el sol se puede utilizar como reloj para calcular el tiempo. Hoy vamos a aprender sobre el reloj solar. (Tema de escritura en pizarra)
2. Aprender nuevas lecciones
1. Comprender el reloj solar y varios temporizadores
(1) El reloj solar también se llama El El reloj de sol fue creado por los trabajadores de la antigua mi patria.
(2) Entender el reloj de sol horizonte y el reloj de sol ecuatorial.
(3) Comprender varios cronómetros antiguos.
2. Mira el reloj de sol de palma
(1) Mira el reloj de sol de palma al sol y asegúrate de mirar hacia el sur.
(2) Los estudiantes pueden realizar actividades al aire libre y mirar el reloj de sol en la palma de su mano. El método es el que se muestra en el libro.
3. Haz un reloj solar.
(1) ¿Has dibujado alguna vez la sombra de un objeto en diferentes momentos? ¿Qué encontraste?
(2) Hagamos un reloj solar.
(3) Los estudiantes participan en actividades al aire libre, dibujan sombras de objetos en diferentes momentos y marcan el tiempo junto a cada sombra.
3. Resumen y aplicación
1.
2. Utiliza el horario del sábado después de clase para hacer un reloj solar en hora según este método.