Plan de trabajo docente en enfermería
El tiempo pasa volando y nuestra labor docente se enriquecerá con actividades y se cosechará con alegría. Debemos planificar cuidadosamente nuestra educación y nuestros métodos de enseñanza futuros. Creo que redactar planes de enseñanza es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es el plan de trabajo de enseñanza de enfermería para 2021 que he compilado para usted. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de Trabajo Docente de Enfermería 1
Para poder trabajar con mayor fluidez en la primera mitad del siguiente trabajo se ha realizado el siguiente plan de trabajo.
1. Es necesario fortalecer continuamente la construcción de estaciones de enfermería de emergencia y mejorar las capacidades de respuesta de emergencia del personal de enfermería. 1. Profundizar la conciencia de primeros auxilios y la conciencia grupal del personal de enfermería, y llevar a cabo actividades periódicas planificadas y. Organizó una capacitación sobre objetivos comerciales para formar personal de enfermería profesional y calificado en los departamentos de emergencia.
2. Establecer y mejorar continuamente las reglas y regulaciones del departamento de emergencias, fortalecer el aprendizaje del personal sobre las leyes y regulaciones administrativas de salud y mejorar la conciencia legal del personal.
3. Promover la gestión estandarizada de diversos trabajos de emergencia para mejorar la tasa de éxito del rescate.
2. Centrarse en combinar la formación de los “tres básicos” con la práctica clínica para mejorar la calidad profesional del personal.
1. Ser competente en el juicio de condiciones comunes, procedimientos de rescate y puntos clave de atención, e implementarlos regularmente.
2. Ser competente en habilidades de reanimación cardiopulmonar.
3. Ser competente en el tratamiento de heridas, técnicas de vendaje y hemostasia y atención psicológica del herido.
4. Ser competente en una serie de técnicas operativas como inducir el vómito, enema, inyección, suministro de oxígeno y posicionamiento del cuerpo durante los primeros auxilios, así como el monitoreo del estado y otras habilidades profesionales, que deben ser precisas y oportuno.
3. Administre estrictamente la sala de rescate y la sala de tratamiento para obtener valiosas oportunidades de rescate para los pacientes.
1. Sea competente en el uso de diversos instrumentos y asegúrese de que tengan un buen rendimiento y estén listo para usar en cualquier momento.
2. Todo tipo de medicamentos y equipos de primeros auxilios deben ser manipulados por personal dedicado, que debe inspeccionarlos periódicamente, colocarlos en lugares designados, desinfectarlos periódicamente, mantener la base del medicamento para que coincida con la tarjeta y Gestionar estrictamente los botiquines de primeros auxilios para garantizar el uso normal de los primeros auxilios extrahospitalarios.
3. Limpiar, reponer y registrar todo tipo de medicamentos de emergencia de manera oportuna después de su uso, y mantenerlos ordenados y limpios.
IV.Implementar estrictamente diversos estándares laborales para garantizar la seguridad y eficacia del trabajo de enfermería y la implementación integral del trabajo de enfermería en general
1. Implementar estrictamente los "tres controles y siete pares". sistema para evitar que se produzcan errores y accidentes.
2. Implementar estrictamente los principios de operación técnica estéril y procedimientos de enfermería, llevar a cabo cuidados holísticos con el objetivo de mejorar o restaurar la salud del paciente, cuidar al paciente física, psicológica y en la vida diaria, y promover servicios humanizados.
3. Implementar estrictamente los "Doce Sistemas Básicos"
4. Fortalecer la gestión adecuada de los residuos desechables para prevenir la aparición de infecciones nosocomiales. Plan de Trabajo Docente en Enfermería 2
La pasantía clínica es una parte importante del proceso de enseñanza Es un vínculo importante para integrar la teoría con la práctica y mejorar la calidad de la enseñanza. Su objetivo principal es: permitir que los estudiantes adquieran. habilidades básicas en la práctica, capacitación operativa básica, consolidar los conocimientos teóricos aprendidos, dominar aún más las habilidades operativas de enfermería, cultivar la capacidad de los estudiantes para encontrar y resolver problemas, cultivar una buena ética médica y un estilo médico, establecer la perspectiva ideológica de servir al pueblo de todo corazón, y convertirse en talentos calificados de enfermería con calidad integral. De acuerdo con el plan de prácticas de graduación del Departamento de Enfermería y combinado con la situación real del trabajo de enfermería en nuestro departamento, el plan docente de prácticas de graduación está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Objetivos
1. La capacitación en operaciones técnicas de enfermería alcanza el 100%
2. Se imparten pequeñas conferencias una vez a cada grupo de estudiantes y la tasa de capacitación alcanza el 100%
3. Se realizan rondas de enseñanza una vez a cada grupo de estudiantes, y la tasa de capacitación alcanza el 100%
4 Las inspecciones de calidad docente del departamento se llevan a cabo dos veces al mes, y ambas puntuaciones superan los 90 puntos, con una tasa de cumplimiento del 100%.
5. Los exámenes teóricos de salida de los estudiantes superan los 80 puntos, con una tasa de cumplimiento del 100%, la puntuación del examen operativo supera los 90 puntos y la tasa de cumplimiento es del 100%. > 6. Todos los estudiantes son guiados por maestros para evaluar la calidad de la enseñanza, la puntuación es superior a 95 puntos y la tasa de cumplimiento es del 100%.
2. Acuerdo de pasantía
El El tiempo total se organiza de acuerdo con el cronograma de pasantías de graduación del Departamento de Enfermería.
Consulte la tabla de rotación de pasantías de graduación para obtener más detalles.
3. Contenido de la pasantía
1. Dominar las técnicas básicas de operación de enfermería de nuestro departamento y familiarizarse con las rutinas de enfermería de diversas enfermedades en nuestro departamento.
2. Comprender las manifestaciones clínicas, principales complicaciones, principios de prevención y tratamiento y puntos de enfermería de las enfermedades habituales en nuestro servicio.
3. Familiarizarse con las manifestaciones clínicas, medidas de rescate y puntos de enfermería en caso de paro cardíaco, insuficiencia cardíaca izquierda aguda, hemoptisis masiva, hemorragia digestiva alta, shock, insuficiencia respiratoria y otras emergencias médicas.
4. Atención de enfermería utilizando técnicas de diagnóstico y tratamiento comúnmente utilizadas en el departamento de Xike: tratamiento, enfermería, observación del estado y cooperación de rescate de gastroscopia indolora, colonoscopia indolora y broncoscopia de fibra óptica.
5. Dominar los principios del manejo de pacientes críticos, de emergencia y difíciles en el departamento, y dominar diversas técnicas de rescate, como la desfibrilación eléctrica, la reanimación cardiopulmonar, el uso de ventiladores y el uso de monitores de ECG.
6. Estar familiarizado con el mantenimiento y conservación de varios instrumentos de rescate de uso común, garantizar el estado de emergencia de varios instrumentos y participar en los trabajos de rescate en cualquier momento.
7. Conocer la posología, vía de administración y efectos secundarios de los fármacos de uso común en el departamento.
8. Ser competente en los métodos de recolección de diversas muestras y los valores normales de diversas pruebas.
9.Ser capaz de aplicar conocimientos teóricos básicos y habilidades clínicas básicas para formular planes prácticos de enfermería para enfermedades comunes en departamentos de pregrado. Y puede aplicar procedimientos de enfermería para brindar atención general a enfermedades comunes en varios departamentos.
10. Dominar los estándares y requisitos de redacción de diversos registros médicos de enfermería en departamentos de pregrado.
11. Dominar los contenidos de la educación sanitaria sobre enfermedades comunes en el departamento de pregrado.
12. Comprender los requerimientos dietéticos especiales de las enfermedades del departamento, tales como: dieta para diabetes, etc.
IV.Requisitos docentes y modalidades de actividad
1. Establecer una organización de gestión docente. El departamento designa enfermeras superiores o con experiencia como docentes. El grupo de gestión docente se basará en la enfermería. instrucciones del departamento. Desarrollar el plan docente del departamento de pregrado.
2. El departamento realiza una inspección y orientación de la calidad de la enseñanza clínica todos los meses. La enfermera jefe o los miembros del equipo de gestión docente son responsables de comprender el funcionamiento de las habilidades prácticas de los pasantes y la situación docente de los profesores, y Escuchando las enseñanzas. Los docentes evalúan a los pasantes y ayudan a resolver problemas que se presenten durante el proceso de enseñanza.
3. Introducción al departamento: después de que los pasantes ingresan al departamento, el jefe de enfermería o el administrador docente debe ser responsable de la introducción de la descripción general del departamento, el entorno, las reglas y regulaciones, la ubicación de los elementos, la presentación del maestro, responsabilidades laborales y especialidades, requisitos de medidas de seguridad y enfermería, etc., para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con el entorno de trabajo del departamento y las características de enfermería especializada lo antes posible.
2. En principio, los profesores de enseñanza clínica del departamento deben contratar enfermeras supervisoras, enfermeras o enfermeras destacadas con cierta experiencia docente para enseñar, y cada profesor enseñará a un pasante para garantizar que la enseñanza sea de calidad. .
3. Habilidades operativas: Se organiza una formación operativa para cada lote, combinada con el enfoque del proyecto de formación en habilidades de enfermería del departamento, que los profesores explican los casos clínicos típicos y los problemas existentes en el trabajo clínico de los pasantes. tiempo. Proporcionar entrenamiento específico y demostraciones operativas.
4. Aprendizaje empresarial: se organizará una conferencia empresarial para cada lote y el equipo de gestión docente formulará un plan de conferencias empresariales especializado.
5. Rondas de enfermería: organizar una ronda de enseñanza para cada lote, seleccionar casos típicos, guiar a los pasantes para que recopilen información de forma independiente, realizar evaluaciones, formular planes de enfermería y evaluar los efectos.
6. Cada lote de estudiantes completará la redacción de 1 documento de enfermería durante su pasantía en el departamento: incluyendo 1 registro de enfermería (pacientes críticos o postoperatorios) y 1 hoja de temperatura corporal, que será modificada por el maestro.
7. El departamento organiza inspecciones de calidad de la enseñanza dos veces al mes, proporciona comentarios oportunos sobre los problemas existentes y mejora continuamente el trabajo docente.
8.Antes de que cada grupo de pasantes abandone el departamento, el jefe de enfermería o el jefe de docentes deben realizar una reunión de resumen de la pasantía para solicitar las opiniones y sugerencias de los estudiantes sobre la enseñanza y brindarles retroalimentación sobre el desempeño de la misma. los profesores docentes durante la pasantía, y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza
5. Evaluación Docente
1. Manual de Prácticas de Graduación: Una semana antes de finalizar la pasantía en el departamento. , los pasantes deben buscar la verdad a partir de los hechos, completar cuidadosamente el formulario de evaluación del examen científico y enviarlo oportunamente al profesor para su revisión y, finalmente, a la jefa de enfermería para su revisión. El profesorado completará diversos contenidos de evaluación en función de la situación de prácticas del alumno.
2. Examen de ingreso: Al finalizar la pasantía de cada materia, el docente responsable deberá realizar cuidadosamente un examen de salida a los pasantes en función de las características de cada departamento. Los contenidos del examen incluyen un examen teórico especializado y. Evaluación de la operación de habilidades de enfermería.
3. Evaluación de los resultados de salida: excelente (90-100 puntos), bueno (80-89 puntos), medio (70-79 puntos), aprobado (60-69 puntos), suspenso (59 puntos). o menos) sistema de puntuación de cinco niveles. Los índices de puntuación son los siguientes: ① La ética profesional y la calidad empresarial representan el 50%; ② El examen teórico para el examen de ingreso representa el 20%; ③ El examen de capacidad científica y tecnológica representa el 30%; Los criterios de puntuación del sistema de puntuación de cinco niveles son:
Excelente (90-100 puntos): capaz de aplicar las teorías aprendidas al trabajo práctico, tener una buena comprensión de las teorías básicas y las habilidades operativas técnicas de enfermería, y tener la capacidad de trabajar de forma independiente, poder cumplir plenamente con los requisitos del plan de pasantías, estudiar con seriedad, trabajar de manera proactiva y con los pies en la tierra, y tener un desempeño sobresaliente en la realización de tareas, actitud de servicio y observar la disciplina.
Bueno (80-89 puntos): Puede aplicar las teorías aprendidas al trabajo práctico, domina las teorías básicas y las habilidades operativas de enfermería, tiene cierta capacidad para trabajar de forma independiente y puede completar mejor los requisitos del plan de pasantías, Quienes estudian seriamente, toman iniciativa en el trabajo y se desempeñan bien en la realización de tareas, actitud de servicio y observancia de la disciplina.
Moderado (70-79 puntos): Generalmente capaz de aplicar las teorías aprendidas al trabajo práctico, básicamente dominar las teorías básicas y habilidades operativas de enfermería, capaz de completar los requisitos del plan de prácticas, tener un servicio actitud en el aprendizaje y el trabajo, y observar la disciplina Aquellos con desempeño promedio.
Aprobar (60-69 puntos): No es lo suficientemente competente en la aplicación de los conocimientos teóricos básicos y las operaciones técnicas de enfermería, generalmente solo puede completar los requisitos del plan de prácticas y tener un buen desempeño en el estudio, el trabajo, Actitud de servicio y cumplimiento de la disciplina Ordinaria.
Reprobado (menos de 59 puntos): Se calificará como reprobado a quienes cumplan con las siguientes condiciones: la teoría no está conectada con la práctica, la operación técnica es desconocida y las prácticas y tareas laborales aún no se han logrado. para completarse bajo la guía del maestro; no obedecer todos los requisitos. Las opiniones de los líderes superiores son que carecen de sentido de responsabilidad para con los pacientes, el trabajo es descuidado y superficial, y se producen errores, accidentes y ausentismo, lo que provoca efectos adversos y consecuencias. Plan de Trabajo Docente de Enfermería 3
1. Propósito - Enseñanza y aprendizaje
(1) Pasantía
1. A través de la pasantía clínica, consolidar aún más los conocimientos teóricos aprendidos, Combinar orgánicamente la teoría con la práctica médica para formar el pensamiento clínico científico y las habilidades de aprendizaje y trabajo.
2. Comprender las características del tratamiento médico clínico y el trabajo de enfermería
3. Dominar las enfermedades comunes y; muchos principios de diagnóstico y tratamiento y medidas preventivas para la aparición de enfermedades, dominar las técnicas operativas clínicas básicas e inicialmente dominar los principios de diagnóstico y tratamiento de enfermedades críticas comunes
4. La verdad a partir de los hechos, la seriedad y la responsabilidad, y el espíritu de servicio a la gente de todo corazón, sientan una buena base para el futuro trabajo médico clínico.
(2) Enseñar a los profesores
1. A través de la enseñanza, revisar conocimientos antiguos y aprender nuevos conocimientos, aprender y actualizar conscientemente conocimientos, avanzar con los tiempos y mantenerse al día con el desarrollo de medicina. .
2. Autoestandarizar el comportamiento médico a través de la preparación docente y conferencias teóricas específicas, rondas de enseñanza, discusión de casos docentes, demostraciones de operación de habilidades, revisión de documentos médicos y otras actividades docentes.
3.Mejorar la imagen externa personal, a través de actividades docentes y sirviendo de modelo, potenciando así la imagen global del equipo médico de nuestro hospital.
2. Tiempo
De x mes de x año a x mes de x año
3. Contenido y requisitos de las actividades de docencia clínica
(1 ) Contenido de la actividad docente
1 Clase teórica. Una vez al mes, es organizado por el Departamento de Ciencia y Educación y impartido principalmente por médicos con títulos profesionales de alto nivel.
2. Rondas de enseñanza. Una vez por semana, de 60 a 90 minutos cada vez, lo organizan conjuntamente el Departamento de Ciencia y Educación y la Oficina de Docencia e Investigación, y lo realizan principalmente médicos con títulos profesionales intermedios.
3.Discusión de casos docentes. Una vez cada dos semanas, de 60 a 90 minutos cada vez, lo organizan conjuntamente el Departamento de Ciencia y Educación y la Oficina de Docencia e Investigación, y lo completan principalmente médicos con títulos profesionales de alto nivel.
4. Operaciones de habilidad básica. Dos veces al mes, organizado conjuntamente por el Departamento de Ciencia y Educación y la Dirección de Docencia e Investigación, y realizado principalmente por doctores con títulos profesionales intermedios.
5. Pequeñas conferencias.
Una vez a la semana, de 15 a 30 minutos cada vez, impartido por un médico residente senior, con arreglos específicos para cada departamento.
(2) Requisitos
1. El profesorado jefe de cada departamento convocará a los profesores de enseñanza de pregrado para estudiar el programa de enseñanza clínica y el plan de enseñanza hospitalaria, y discutir y formular la enseñanza. plan para el departamento de pregrado y enseñar estrictamente de acuerdo con el plan.
2. Todo médico con titulación docente deberá realizar cada año determinadas tareas docentes según el plan docente. Incluyendo revisión de documentos médicos, conferencias teóricas, rondas de enseñanza por sala, discusión de casos de enseñanza, operaciones de habilidades básicas y pequeñas conferencias. Una vez finalizadas las tareas docentes, los materiales didácticos correspondientes se entregarán al director en el plazo de una semana para que los guarde como material didáctico del departamento.
Los materiales didácticos incluyen:
①Planes de enseñanza, apuntes, material didáctico PPT y registros de conferencias para conferencias grandes y pequeñas.
②Plan didáctico para discusión de casos, material didáctico PPT y registros de discusión, y discurso del pasante (con firma del pasante).
③Enseñar planes de lecciones y registros de las rondas de barrio.
④Planes de enseñanza, material didáctico PPT y registros de capacitación para la capacitación en habilidades de operación clínica.
3. Cuando cada departamento formula planes docentes, organiza las tareas docentes en diferentes niveles para incentivar a todos a participar en las actividades docentes y lograr el objetivo de mejora colectiva a través de las actividades docentes.
4. Realizar actividades de supervisión docente clínica.
El grupo de supervisión docente está compuesto por médicos con rica experiencia docente y títulos profesionales de alto nivel. Las actividades docentes están guiadas por orientación y se combinan con supervisión y orientación para promover la estandarización de las actividades docentes.
5. Realizar actividades de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
El Departamento de Ciencia y Educación y la Sección de Docencia e Investigación organizarán pasantes para evaluar el trabajo docente y aprender de los profesores sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes, recopilar, organizar y analizar datos, formular medidas correctivas y mejorar continuamente la enseñanza clínica.
6. Realizar periódicamente reuniones de trabajo de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
Proporcionar retroalimentación sobre la situación de la docencia clínica, discutir medidas de mejora y promover la mejora continua de la calidad de la docencia clínica.