Resumen y reflexión sobre la enseñanza final de la geografía en las escuelas secundarias

Resumen y reflexión sobre la enseñanza final de la geografía en las escuelas secundarias (general 6 artículos)

Hoy en día, a medida que el desarrollo social continúa acelerándose, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. La reflexión se refiere a mirar hacia atrás y pensar en sentido inverso. ¿Cómo debo escribir mi reflexión? El siguiente es un resumen y una reflexión sobre la enseñanza final de geografía en la escuela secundaria que compilé para usted (6 artículos generales, espero que le resulte útil).

Resumen y reflexión sobre la enseñanza final de Geografía 1 en la escuela secundaria

Este semestre estoy enseñando geografía en 6 clases en octavo grado. Desde que asumí estas clases a mitad de camino, en el tiempo limitado, aprendí sobre la situación de los estudiantes en muchos aspectos, estudié cuidadosamente los estándares del plan de estudios basados ​​en las condiciones reales de los estudiantes y, combinados con el plan de enseñanza del equipo de preparación de lecciones, activamente completado las tareas docentes de este semestre. El resumen específico es el siguiente:

1. Aprenda nuevos estándares curriculares y utilice conceptos de enseñanza avanzados actuales como guía para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

El objetivo general de los cursos de geografía de la escuela secundaria es exigir que los estudiantes dominen inicialmente los conocimientos y principios básicos de la geografía, adquieran habilidades geográficas, desarrollen la capacidad de pensamiento geográfico, dominen los métodos básicos y los medios técnicos de aprendizaje y explorar cuestiones geográficas y mejorar los sentimientos socialistas y establecer conceptos científicos sobre población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible. Los objetivos se perfeccionan en la enseñanza y se implementan desde tres perspectivas: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Es decir, no sólo se requiere que los estudiantes dominen los conocimientos geográficos básicos y las habilidades básicas para aprender geografía, sino que también se les exige que dominen los métodos de adquisición de conocimientos o comprendan el proceso de adquisición de conocimientos para formar ciudadanos socialistas modernos calificados. los estudiantes deben capacitarse para formar actitudes correctas durante el proceso de enseñanza. La relación entre el hombre y la tierra, el concepto de desarrollo sostenible y los sentimientos patrióticos.

En la enseñanza, los estudiantes deben ser considerados creadores de conocimiento, no sólo receptores de conocimiento. El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes aprendan a aprender. Sólo cuando los estudiantes aprendan a aprender la enseñanza podrá volverse significativa y prometedora. Para hacer realidad este concepto de enseñanza, los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos para que los estudiantes puedan aprender a aprender activamente. En la enseñanza en clase, existen diferencias entre las clases y los estudiantes individuales. En la enseñanza, utilizo la enseñanza en capas de acuerdo con la situación real de los estudiantes, liderando primero, contrayéndome y ayudándome unos a otros, mostrando el estilo individual de los estudiantes, destacando el aprendizaje en equipo y estableciendo el aprendizaje. .tipo grupo. Siga el principio de que el progreso es excelencia, resalte la evaluación del proceso y mejore el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. Combinar situaciones reales de los estudiantes, fortalecer la base geográfica de los estudiantes y cultivar el pensamiento geográfico de los estudiantes.

La mayoría de estos estudiantes no aprendieron bien geografía en el primer año de la escuela secundaria. Tienen una base pobre en geografía y ni siquiera tienen algún conocimiento común sobre geografía, y mucho menos desarrollan el pensamiento y los métodos geográficos. Conceptualmente, consideran la geografía como materias menores y las materias de secundaria no prestan atención al aprendizaje de la geografía. Para los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria, debido a que la geografía es una materia integral, no representa muchos puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria y los estudiantes también desprecian el aprendizaje de la geografía. Nuestros estudiantes también tienen muy malas calificaciones en el primer grado de la escuela secundaria. No han desarrollado buenos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje desde la infancia y carecen de confianza en sí mismos. Los estudiantes no prestan atención en clase, no estudian seriamente y hacen los deberes para afrontar el problema. En respuesta a estas situaciones, siempre utilizo la emoción en clase para mantener a los estudiantes prestando atención, enfocándome en exigir que dominen los conocimientos básicos de geografía. Proporcionar orientación metodológica desde la vida en la escuela secundaria, el aprendizaje de geografía, etc., e infiltrar conceptos de aprendizaje avanzado en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes experimentar el éxito y cultivar la confianza en sí mismos, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y resaltar el cultivo de la capacidad de pensamiento geográfico;

3. Preste mucha atención a la enseñanza en el aula, haga un buen trabajo en la enseñanza regular y desarrolle formas de aprendizaje diversificadas.

Desde la escuela secundaria, la geografía enfatiza el análisis de los principios de las cosas geográficas. , el énfasis está en "Razonar" es más difícil. Por lo tanto, antes de preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los estándares de enseñanza, sinteticé varias versiones de los materiales didácticos y los combiné con las condiciones reales de los estudiantes para aumentar adecuadamente la profundidad de la comprensión de los temas por parte de los estudiantes. Por lo general, recopila materiales de actualidad más relevantes, como "terremotos", volcanes, el regreso exitoso de Shenzhou 5, incidentes de tifones, etc., combina el entorno natural local y sugerencias y logros económicos, presta atención a la conexión entre la vida y el conocimiento. El contenido aprendido y el uso del conocimiento en la vida. Los materiales sirven como punto de entrada para el conocimiento y el interés. Capte los puntos clave y las dificultades de cada lección, prepare cuidadosamente cada lección y escriba planes de lecciones mejores, completos y detallados.

Sobre la base de preparar bien las lecciones, enseñar bien cada lección y mejorar el efecto docente de 45 minutos en clase son la clave para mejorar el desempeño en la enseñanza de geografía.

Enseñar con precisión los conocimientos de los libros de texto a los estudiantes en clase, a menudo inspirar el pensamiento de los estudiantes, prestar atención a la viveza y el interés de la enseñanza del lenguaje, analizar problemas en términos simples, enumerar los ejemplos favoritos de los estudiantes para analizar las dificultades, crear una atmósfera relajada en el aula, maestro-estudiante interacción y maximizar Mejora en gran medida el interés de los estudiantes en aprender geografía. Por otro lado, hacen pleno uso de varios gráficos murales, imágenes, muestras y, a veces, utilizan multimedia para mostrar el proceso de formación de elementos geográficos, como perfiles topográficos. , la formación de lluvia frontal, etc. Permite a los estudiantes mejorar su conocimiento perceptivo, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento de los libros de texto y cultivar su capacidad para leer imágenes, lo que mejora enormemente la eficiencia en el aula. Resumen y reflexión sobre la enseñanza del último semestre de Geografía 2 en la escuela secundaria

Este semestre enseñé educación en geografía en tres clases de séptimo grado. Bajo la guía de la rutina docente de la escuela, trabajamos concienzudamente y trabajamos duro para completar con éxito la labor educativa y docente de este período y lograr buenos resultados. Ahora resumimos dos aspectos:

1. Situación básica de los estudiantes

Después del estudio preliminar, los estudiantes ya han comprendido algunos conocimientos geográficos, pero pronto deberán aprender los conocimientos geográficos de forma completa y sistemática. Parece un poco impotente e incapaz de empezar. Por eso, durante el proceso de enseñanza de la geografía este semestre, presté atención a darle pleno juego a la interesante función de la geografía a partir de la edad de los estudiantes, respetando sus hábitos lingüísticos y gustos estéticos, tratando de evitar la terminología geográfica entrecortada y abandonando la terminología geográfica entrecortada. Método de predicación severa. El estilo de enseñanza es conectar las experiencias de vida de tantos estudiantes como sea posible, para que los estudiantes puedan sentir que la geografía está viva y a su alrededor. Después de un semestre, los estudiantes tenían una comprensión preliminar del conocimiento de la geografía y gradualmente se interesaron. También comenzaron a darse cuenta lentamente de la relación entre el aprendizaje de geografía y la vida. Tuvieron una nueva comprensión de la geografía y se dieron cuenta de la importancia de aprender geografía. Los estudiantes comenzaron a valorar la geografía de su nuevo amigo.

2. Situación laboral docente

1. Realizar activamente el estudio y la práctica de aplicación de nuevos materiales didácticos, nuevos métodos didácticos y nuevas ideas educativas. Ahora es el nuevo período de reforma docente. Este semestre participé activamente en diversas actividades de investigación y reforma docente organizadas por la escuela y apliqué métodos de aprendizaje a la práctica. Este semestre la escuela realizó clases abiertas para profesores y yo también participé activamente. A lo largo de las actividades de la clase abierta, aprendí mucho y seré más activa y proactiva en mi trabajo y estudio futuro.

2. Aplicar lo que aprende, integrar el plan de estudios y explorar nuevos modelos de educación y enseñanza. Este semestre, hice un intento audaz de integrar activamente la enseñanza de la geografía y la tecnología de la información, explorar los mejores métodos educativos y de enseñanza y mejorar efectivamente la eficacia de la enseñanza. La enseñanza del material didáctico se combina para aprovechar al máximo las ventajas de cada modo para lograr el mejor efecto de enseñanza.

3. La enseñanza de la Geografía permite a los estudiantes establecer el concepto de desarrollo sostenible. En la enseñanza, exijo que los estudiantes se den cuenta de que el entorno geográfico es la base para la supervivencia y el desarrollo humanos. Los seres humanos se desarrollan y producen a través de diversos recursos en el entorno geográfico. Cuando se utiliza correctamente, puede promover el desarrollo y el progreso social; cuando se utiliza incorrectamente, se producirán problemas como la destrucción del equilibrio ecológico y la contaminación del medio ambiente que pondrán en peligro la supervivencia humana. Esto encarna el propósito de que "la educación debe estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro". En el proceso de enseñanza, utilizo hechos como materiales para permitir a los estudiantes comprender cómo los residentes de diferentes regiones y países se adaptan a las condiciones locales y utilizan las condiciones naturales locales para desarrollar la producción y el progreso social, así como los distintos grados de medio ambiente, recursos y población que ocurre en diferentes países. Preguntas como estas aumentan el interés de los estudiantes en aprender geografía.

4. La enseñanza de la geografía puede inspirar la inteligencia de los estudiantes y promover su conciencia de participar en actividades de práctica social. Cada estudiante tiene un deseo por el mundo y un apego a la naturaleza. Con muchas ganas de entender el mundo, además de mi propia experiencia de vida social, también mejoro mi comprensión a través de la geografía. La enseñanza de la geografía también requiere que implementemos la política de permitir que los estudiantes se desarrollen moral, intelectual y físicamente en todos sus aspectos, y que la educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro, y requiere que cultivemos personas con ideales, ambiciones y sentido de responsabilidad.

5. Al enseñar, presto atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes, presto atención a la conexión del conocimiento geográfico con la realidad de la vida y los eventos geográficos actuales, sentando las bases para que los estudiantes participen en actividades de práctica social. , para que los estudiantes puedan aprender más sobre algunos fenómenos naturales, fenómenos sociales, asuntos internacionales y la vida estudiantil y otros aspectos relacionados con el contenido de la enseñanza de geografía aumentan el conocimiento de los estudiantes y amplían sus horizontes. Entienden que nuestra patria tiene vastas tierras y ricos recursos. , y así amarlo más .

Al mismo tiempo, también somos conscientes de la situación actual de nuestra gran población y nuestros bajos recursos per cápita, que cultivan el amor de los niños por la patria y su ciudad natal, inspiran su orgullo nacional y su sentido de responsabilidad y, por lo tanto, establecen la ambición de contribuir a la patria socialista de ahora en adelante.

En resumen, en la enseñanza futura, también me adheriré a los principios de aprendizaje continuo, práctica continua, reflexión continua, ajuste continuo y mejora continua, y daré la bienvenida a la llegada del nuevo año escolar con una nueva actitud. Resumen y reflexión final de enseñanza de Geografía de la escuela secundaria 3

Luego del examen parcial, luego de una calificación intensa y una calificación unificada, las calificaciones de cada materia en cada grado han sido entregadas a los profesores. Entre ellos, los resultados de las dos clases de séptimo grado que doy no son ideales. Frente a tales resultados, combinados con los problemas encontrados en la enseñanza diaria, lo siguiente es un resumen y análisis.

Las pruebas de este examen no son muy difíciles y se dividen en dos tipos principales: de opción múltiple y completos. Las preguntas de opción múltiple evalúan principalmente los conocimientos básicos. Entre ellas, la tasa de error en las preguntas relacionadas con mapas topográficos y escalas de contorno llega al 78%. Sin embargo, sólo el 9% de los estudiantes cometieron errores en las secciones de población y asentamientos. Las preguntas para completar en blanco son una simplificación de las preguntas de análisis integral, que examinan respectivamente el posicionamiento de la retícula y la red de latitud y longitud, la evaluación del terreno, la relación entre los asentamientos y el entorno natural, el posicionamiento de continentes y océanos. y mapas de distribución de la población. Entre ellos, todavía es difícil posicionar la red de latitud y longitud, y algunos estudiantes están confundidos acerca de los conceptos de longitud y latitud y la división de hemisferios. Un análisis exhaustivo de la situación de este examen concluyó que las habilidades de lectura y análisis de imágenes de los estudiantes son deficientes y que su estudio de los libros de texto aún no ha pasado de su comprensión perceptiva a un nivel teórico. En comparación con dentro de la clase, el nivel de aprendizaje es desigual y las ventajas y desventajas varían mucho en comparación con otras clases, existe una cierta brecha tanto en el número de estudiantes que aprobaron la clase como en la puntuación promedio; En respuesta a esta situación, tengo que hacer los ajustes correspondientes a mis métodos de enseñanza y a los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

En primer lugar debemos potenciar la práctica de la lectura de imágenes. Esto no sólo es beneficioso para el aprendizaje actual, sino también crucial para el aprendizaje de geografía a lo largo de la escuela secundaria. En segundo lugar, ayude a los estudiantes a resumir lo que han aprendido de manera oportuna y a elevar su percepción y autocomprensión originales a un nivel teórico. En tercer lugar, debido a las diferencias en los niveles de los estudiantes en la clase, se debe llevar a cabo una capacitación específica para que los estudiantes en diferentes etapas puedan lograr mejoras y avances. Esto requiere que los profesores piensen detenidamente al hacer preguntas en clase, asignar tareas y organizar las preguntas de los exámenes. Finalmente, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, la clave es hacer que los estudiantes sientan la importancia de aprender geografía para la vida, darse cuenta de la practicidad de la geografía y así desarrollar un fuerte interés en aprender geografía, pasando de "quiero aprender "Por "Quiero aprender".

Con respecto a este examen parcial, la reflexión del profesor es solo un aspecto del trabajo resumido. Cómo hacer que los estudiantes realmente se den cuenta de sus propias deficiencias y cómo llevarlos a encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a todos se debe hacer a diario. Descubrimiento continuo y resumen en la labor docente. Aunque los resultados esta vez no fueron ideales, al ver las expresiones de sorpresa y arrepentimiento de los estudiantes después de recibir los exámenes, supe que este revés los llevaría a un nuevo nivel de aprendizaje. Resumen y reflexión sobre la enseñanza final de la geografía en las escuelas intermedias 4

Como docente novel que recién comienza a trabajar como docente de geografía, durante la interacción entre el estudio de la nueva reforma curricular y la práctica de En la enseñanza de geografía en séptimo grado, seguí el principio de "estudiar en serio", entusiasmo por la educación, trabajo con la idea de que los estudiantes de séptimo grado utilicen libros de texto de la edición de educación obligatoria de People's Education Press. El nuevo plan de estudios ha añadido garantía y ha inyectado vitalidad al desarrollo de la escuela. Al mismo tiempo, también plantea graves desafíos y oportunidades de desarrollo para nuestros docentes. Aquí me gustaría hablar sobre mi experiencia y pensamientos sobre mi trabajo docente de geografía en séptimo grado.

1. Experiencia y comprensión

El concepto básico de los "Estándares Curriculares de Geografía" es aprender geografía que sea útil para la vida; cambiar la forma de aprender geografía; crear cursos de geografía abiertos; crear cursos de geografía basados ​​en tecnología de la información moderna y establecer un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje; Bajo la guía de este concepto básico, exploré repetidamente los métodos de enseñanza y la evaluación de los estudiantes, y llegué a las siguientes ideas:

1. Profundizar en la connotación de los materiales didácticos y utilizar los métodos de enseñanza de manera flexible. No existe un método establecido para la enseñanza y debe "establecerse mediante el aprendizaje". Esto es un reflejo de la filosofía educativa centrada en las personas del nuevo plan de estudios. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Estudié los materiales didácticos detenidamente al preparar las lecciones. Después de familiarizarme con los estándares del curso, lo pensé desde otra perspectiva: ¿cómo me gustaría aprender contenido nuevo si fuera un estudiante? Elaborar varios planes y elegir diferentes métodos de enseñanza según las situaciones específicas de los estudiantes en el aula.

Por ejemplo: al estudiar "Tipos de clima mundial", en una clase con un ambiente activo, deje que los estudiantes miren las imágenes y completen los formularios por sí mismos, luego discutan en grupos y finalmente analicen las razones de los errores junto con el resto. clase sobre las partes con más errores en la atmósfera La clase más aburrida adopta un método de juego, tratando a toda la clase como el continente euroasiático y establece el podio como el norte. Cada grupo discute "¿En qué tipo de clima debería estar?" ¿Y por qué?"

Objetivos del curso de Geografía Entre ellos, en términos de las metas de actitudes y valores emocionales, es necesario cultivar la curiosidad de los estudiantes sobre la geografía y su interés en aprender geografía. Esto requiere que al elegir un método de enseñanza, este se base en las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes, esté conectado con la realidad, oriente a los estudiantes a partir de experiencias y experiencias de la vida real, despierte el interés de los estudiantes por aprender y no pueda forzar la enseñanza. . La mejor manera de despertar el interés de los estudiantes es educar a través del juego. La primera sección del primer capítulo del nuevo libro de texto, "La Tierra y el Globo", habla sobre el posicionamiento de las líneas de longitud y latitud y de las cuadrículas de latitud y longitud. Sin embargo, los estudiantes no han estado expuestos a esta parte del conocimiento en la escuela primaria. Además, la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes no es fuerte, el conocimiento no es muy progresivo y es más difícil para los estudiantes aprender. Adopté el método de conferencia y el método de actividad para aprender las líneas de longitud y latitud, y el efecto no fue particularmente sobresaliente. Entonces, después de terminar estos contenidos, tomé una clase de práctica de Jingwei, usando juegos y competencias, y tomé la clase al aire libre. Deje que los estudiantes trabajen en grupos para construir sus propias cuadrículas de latitud y longitud en su propia dirección, luego determinen su ubicación y luego practiquen en varios mapas de cuadrículas de latitud y longitud dibujados en el patio de recreo. Los estudiantes estaban muy emocionados de “practicar jugando” y “aprender jugando”. No sólo estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía, sino que también mejora su confianza en sí mismos. La mayoría de los estudiantes finalmente entendieron Jingwei.com y ganaron mucho.

La buena selección de métodos de enseñanza no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender geografía, sino también promover el desarrollo de los estudiantes y cultivar su conciencia innovadora y su capacidad creativa. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes es una tarea importante en la nueva reforma curricular. El pensamiento innovador de los estudiantes estalla en diversas situaciones creadas por los profesores para los estudiantes. Por ejemplo: en la lección "Precipitación y distribución de la precipitación", diseñé la enseñanza sobre la distribución estacional de la precipitación de la siguiente manera: los estudiantes se dividen en grupos de cuatro y a cada grupo se le dan 12 tubos de ensayo según los 12 meses del año. otra botella de agua roja y pida a los estudiantes que diseñen la posible precipitación anual en cualquier región del mundo, inyecten el agua en el tubo de ensayo, muestren y expliquen la distribución estacional de la precipitación en la región y luego hagan un dibujo. Esto crea una atmósfera de aula libre, relajada, igualitaria y democrática para los estudiantes, los alienta a ser valientes en la innovación, desarrolla el pensamiento innovador de los estudiantes y promueve su aprendizaje y desarrollo animado, animado e independiente.

2. Prestar igual atención al proceso y a los resultados, y utilizar evaluaciones estimulantes. Los nuevos estándares curriculares de geografía requieren el establecimiento de un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Fortalecer las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación y debilitar las funciones de cribado y selección de la evaluación. Para lograr la diversificación de los objetivos de evaluación, la diversificación de los métodos de evaluación, tanto formativas como sumativas, y una combinación de evaluaciones cualitativas y cuantitativas, la materia de geografía de nuestra escuela evaluará a los estudiantes desde los siguientes tres aspectos este semestre (basado en el primer grado de la escuela secundaria) Por ejemplo): el desempeño de los estudiantes en el aula representa el 25% (incluyendo: disciplina en el aula, tareas del "Atlas de llenado geográfico", ensayos de geografía, prácticas prácticas después de clase representan el 25%); y los exámenes finales representan el 50% (se seleccionan temas Los temas principales incluyen llenar los espacios en blanco, leer dibujos y dibujar, que son el sentido común más básico que los estudiantes deben saber). Al final del semestre, el maestro le dará a cada estudiante una puntuación específica basada en los cuatro elementos anteriores, luego dará una calificación basada en la puntuación total y dará ciertos comentarios a los estudiantes especiales.

La evaluación no solo debe centrarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, así como en los cambios en las actitudes emocionales de los estudiantes que se muestran en las actividades prácticas. El objetivo fundamental de la evaluación es promover el desarrollo activo, el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por ello, los estándares curriculares de Geografía también abogan por el uso de mecanismos de evaluación "alentadores". En el proceso de enseñanza, fomentar la evaluación puede afirmar, alentar y elogiar plenamente a los estudiantes de diferentes niveles a través del lenguaje, las emociones y los métodos de enseñanza apropiados de los maestros sin perder la oportunidad, de modo que los estudiantes puedan ganar autoestima psicológica, confianza y experiencia exitosa. 'Motivación de aprendizaje e inducir su interés en aprender, para que puedan aprender de forma proactiva.

Si los profesores les dan a los estudiantes palabras motivadoras y metas para animarlos a esforzarse por progresar, comunicando así las emociones entre profesores y estudiantes, esta emoción inevitablemente despertará la iniciativa de los estudiantes, motivará y estimulará a los estudiantes a lograr sus metas.

Deje que el aprendizaje de los estudiantes cambie de pasivo a activo, de pasivo a activo y de la falta de vida a un proceso de aprendizaje animado. Por ejemplo: en la lección "Tres religiones principales", algunas preguntas sobre religión están diseñadas para los estudiantes con dos semanas de anticipación, para que puedan buscar información basada en las preguntas o contenido distinto de las preguntas, y estudiar las tres religiones principales. Se organizaron competiciones de clase en grupos y los estudiantes se mostraron muy entusiasmados. Cuando se les preguntó qué atracciones arquitectónicas religiosas hay en Quanzhou, los estudiantes que se apresuraron a hacer esta pregunta en realidad respondieron más de diez lugares. Por lo tanto, un buen ambiente de evaluación realmente estimula el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa, y el mecanismo de evaluación alentador activa la enseñanza de geografía en el aula.

2. Pensamientos y confusiones

Con la profundización de la nueva reforma curricular, han surgido algunas cuestiones durante el proceso de implementación que deberían atraer más atención y estudio. La enseñanza flexible y orientada a las personas no se puede implementar por completo. Ahora el aula es más activa y los estudiantes hacen más preguntas. A veces los profesores temen que los estudiantes hagan preguntas, una vez que hacen preguntas, ya es demasiado tarde y el progreso de la enseñanza no se puede completar. Los puntos difíciles prediseñados no se pueden implementar, por lo que hacen todo lo posible para llevar las ideas de los estudiantes al camino que han diseñado. Los maestros agradecen las preguntas que siguen el camino de enseñanza del maestro. Si son preguntas caprichosas, los maestros a menudo hacen la vista gorda. o ignorarlos descuidadamente. Debemos respetar a los estudiantes individualmente y estar orientados a las personas. También debemos cultivar la actitud de aprendizaje y la perseverancia de los estudiantes para llegar al fondo de sus preguntas y curiosidad.

1. La reflexión y el pensamiento no pueden seguir el ritmo, y es necesario mejorar la calidad de los docentes. Los docentes son el organismo principal en la implementación de la reforma curricular y también deben ser el organismo principal en el desarrollo curricular. La reforma curricular ha planteado desafíos a los docentes y ha planteado requisitos más nuevos y exigentes. Los docentes deben sentir la urgencia de este desafío y esforzarse por mejorar su propia calidad y habilidades profesionales, dominar y comprender los últimos conocimientos geográficos científicos y tecnológicos y controlar hábilmente los conocimientos modernos. La tecnología educativa debe estar involucrada en todas las disciplinas y el conocimiento debe ser más amplio para no quedarse atrás.

2. Las actividades de enseñanza en el aula deben ser estables y los maestros deben tener grados apropiados de retracción. Con los cambios en los conceptos de enseñanza de los maestros, las actitudes docentes de los maestros son amables y amigables, y los métodos y métodos de enseñanza han cambiado. , lo que hace que los estudiantes estén más interesados ​​en la enseñanza en el aula. A veces es difícil controlar las emociones, provocando caos en el aula; a veces los estudiantes se muestran muy entusiasmados al responder las preguntas, pero vuelven a responder las preguntas que otros han respondido; a veces los estudiantes estiran los brazos en alto o incluso se ponen de pie para responder las preguntas primero; Levántese, inclínese hacia adelante, levante las manos para hacer señales... Siempre que se encuentre con un vínculo de este tipo, los profesores realmente no quieren desanimar a los estudiantes, pero la enseñanza en el aula debe ser flexible. Cuando los estudiantes están demasiado entusiasmados y cometen malentendidos, los maestros deben regularlos y corregirlos rápidamente. La enseñanza en el aula no sólo debe mejorar el interés de los estudiantes en aprender, sino también desarrollar buenos y correctos hábitos de estudio.

La práctica docente de “integrar la teoría con la práctica” en los últimos meses me ha hecho sentir realmente que el crecimiento y desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y el destino de la educación. Debemos respetar y reconocer la individualidad de los estudiantes, centrarnos en el desarrollo integral y activo de los estudiantes, esforzarnos por compensar las deficiencias en la enseñanza, mejorar las ideas educativas y lograr mayores avances en el aprendizaje y la exploración continuos en el futuro. Resumen y reflexión sobre la enseñanza del último semestre de Geografía en la escuela secundaria 5

Ha pasado más de un mes desde la primera mitad del primer semestre de la escuela secundaria con el fin de seguir mejorando la calidad del trabajo docente y. Para hacer realidad la misión de nuestra escuela, revisamos el trabajo realizado por el grupo de docencia e investigación en geografía durante este periodo. El trabajo se resume en:

1. Análisis de la situación docente de la asignatura:

Este semestre, creo que lo más exitoso de nuestro grupo es avanzar el progreso del examen de mitad de período durante las vacaciones de invierno. Se distribuyó a los estudiantes para que pudieran realizar un autoestudio suficiente durante las vacaciones. Los estudiantes ya lo habían terminado. Cuando llegó la clase, estábamos más preparados. La clase no empezó desde cero y fue más eficiente. Los profesores de nuestro grupo sintieron que tendrían que asignar tareas previas al estudio en el futuro y todos probaron los beneficios.

2. Revisión de las actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación:

En cuanto a las actividades docentes e investigadoras, este grupo pone más énfasis en un ambiente docente e investigador de igualdad, ayuda mutua y participación de todos, y fortalece la relación entre los docentes del grupo, se comunican y desarrollan las habilidades profesionales y los estándares de enseñanza de cada uno a través del intercambio y la cooperación. Los métodos específicos son los siguientes:

1. El grupo toma las mismas clases heterogéneas. Todos toman la clase. Los profesores del grupo escuchan las clases de los demás. Todos pueden preparar lecciones de acuerdo con los requisitos de la escuela. Y los recursos del material educativo son completamente gratuitos.

2. Prepare lecciones colectivamente una vez a la semana, intercambie el progreso y sus propias ideas sobre el método de enseñanza de esta lección, discuta temas de enseñanza relacionados, explore las razones y unifique las contramedidas.

3. Mejorar la eficiencia de la enseñanza de geografía en el aula Partiendo de las características de nuestra clase de geografía, pedir calidad en los 45 minutos de clase es estudiar los problemas más destacados que se encuentran en el propio proceso de enseñanza y encontrarlos. soluciones a los problemas, y utilizar los resultados de su propio pensamiento para la mejora del aula y la mejora de su propio comportamiento docente, resolviendo en última instancia sus propios problemas y logrando objetivamente el propósito de mejorar el desempeño docente.

4. Reflexionar continuamente sobre la enseñanza, evaluar las clases abiertas y otros profesores del grupo descubren sus propios problemas a través de intercambios mutuos específicos, encuentran formas efectivas de resolver problemas y utilizan el conocimiento interno de los profesores. Establecen comunicación. con las menores barreras entre reservas y materias estudiantiles realistamente variables.

3. Análisis de la problemática existente en el grupo de docencia e investigación este semestre e ideas de trabajo futuro:

Este año creo que la estructura por edades también es más razonable y las actividades de la docencia y el grupo de investigación son normales, pero todavía hay algunos problemas en la enseñanza que aún deben mejorarse. Hay varias ideas para el futuro:

1. Es necesario seguir creando una atmósfera de trabajo igualitaria y armoniosa en el grupo de enseñanza e investigación, fortalecer los intercambios y la cooperación entre los profesores del grupo y centrarse en mejorar. los puntajes del examen de geografía en el segundo grado de la escuela secundaria; para ser honesto, creo que el examen de geografía se tomará el próximo año y solo tomará dos años. El ciclo es demasiado corto si las bases no están bien establecidas. El primer año de la escuela secundaria, el próximo año será muy agotador y las calificaciones de los estudiantes no mejorarán. Así que, como líder del equipo, realmente empiezo a partir de ahora. Tenemos que prepararnos para el examen nacional de ingreso a la universidad del próximo año. Requiere que lo que se debe enseñar se enseñe a los estudiantes, y lo que se debe compensar se debe compensar a los estudiantes. Esto es para reducir la presión el próximo año. Además, la puntuación del Examen de Geografía aumentará de 20. puntos a 40 puntos Ni siquiera nos atrevemos a tomarlo a la ligera y trabajar duro para mejorar tus puntuaciones de geografía.

2. Fortalecer aún más la pertinencia y eficacia de la docencia y el intercambio dentro del grupo, y el grupo de docencia e investigación determinará los temas de investigación para las actividades de docencia e investigación en función de los problemas encontrados en la docencia.

3. Continuar discutiendo la cooperación grupal ¿Cómo se puede normalizar el aula?

4. Continuar dividiendo el trabajo y cooperando, como la preparación de lecciones, la producción de material didáctico y guías, etc., para que nuestro el trabajo puede ser más fácil.

Para ser honesto, aunque nuestro grupo es un poco incómodo este año en dos oficinas, los cuatro estamos muy unidos. El maestro Deng Weiling es muy bueno haciendo material didáctico y, a menudo, me ayuda y guía. entre el maestro Yan y el maestro Liu Lin también es muy agradable. El maestro Liu Lin es muy humilde y diligente. A menudo pide escuchar nuestras clases. Te invito a escucharme en cualquier momento. Mientras necesites nuestra ayuda, estaré allí. Para ser honesto, no teníamos tan buenas condiciones cuando nos graduamos y realmente no había nadie que nos ayudara. Se ha formado una "pareja", y los profesores nuevos y antiguos interactúan entre sí, realizan actividades de escucha y evaluación mutuas, analizan y estudian los materiales didácticos de los demás e intercambian experiencias en la gestión de los estudiantes. Permitir a los jóvenes profesores de geografía dominar métodos y técnicas de enseñanza eficaces más rápidamente y completar sus tareas docentes de manera excelente. Por lo tanto, con los esfuerzos conjuntos de las cuatro personas, nuestro equipo de geografía definitivamente reducirá la brecha y mejorará los resultados juntos. Resumen y reflexión sobre la enseñanza final de Geografía 6 en la escuela secundaria

La enseñanza de geografía de este semestre ha completado con éxito las tareas docentes y los conocimientos y habilidades de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto. Al mismo tiempo, también existen deficiencias en la enseñanza y el trabajo. La labor docente y la situación ideológica de este semestre se resumen a continuación:

1. Aspectos ideológicos

Participar activamente en el estudio de los conocimientos teóricos, preocuparse por los asuntos nacionales, apoyar el liderazgo de el Comité Central del Partido, respetar la disciplina laboral, unirse y ayudar con entusiasmo a los camaradas, tener un propósito educativo claro, tener una actitud correcta, estudiar negocios, ser diligentes, cuidar a los estudiantes, ser maestros, tener dedicación, amar su educación y; dedicarse activamente a su trabajo.

2. Enseñanza

Este semestre continúo enseñando educación en geografía en 6 clases de octavo grado y 14 clases de primer grado. El tiempo era escaso y las tareas pesadas. Bajo la dirección educativa de los líderes escolares, trabajamos concienzudamente y trabajamos duro para completar con éxito el trabajo educativo y docente de este semestre y lograr buenos resultados. Ahora resuma los siguientes aspectos:

1. Preparación de la lección

He estado participando activamente en las actividades de docencia e investigación organizadas por el grupo de docencia e investigación y el grupo político, histórico y geográfico. , preparando cuidadosamente las lecciones y aprovechando el tiempo de enseñanza e investigación todos los martes. Como profesor joven, aprendo seriamente de los profesores antiguos, aprendo de sus experiencias y mejoro constantemente mi nivel profesional. Capaz de preparar lecciones con anticipación y redactar cuidadosamente planes de lecciones de acuerdo con los requisitos. Suele preparar lecciones antes de la semana.

Al preparar las lecciones, estudie detenidamente los materiales didácticos y los materiales didácticos, estudie bien el esquema y aprenda humildemente y pida consejo a otros profesores del mismo grupo. Esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos e identificar los puntos clave y las dificultades. Para dar una buena clase, a menudo reviso la información en línea, me concentro en las ventajas de los demás para determinar mis propias ideas de enseñanza y, a menudo, estudio los vínculos de enseñanza con profesores experimentados.

2. Asistir a clase

El requisito previo para tomar una buena clase es prepararse bien antes de la clase. Este semestre, bajo el llamado de la reforma del plan de estudios escolar, innovamos audazmente durante la clase, cambiamos el método tradicional de explicación del maestro, nos centramos en la enseñanza de casos de estudio y utilizamos de manera integral una variedad de métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el pensamiento creativo; A partir de las características de la materia, centrándose en combinar una gran cantidad de mapas para la enseñanza e implementar todos los puntos de conocimiento en el mapa. Además, debemos cultivar vigorosamente el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y enseñar en diferentes niveles: para preguntas difíciles, pregunte a los mejores estudiantes; para preguntas generales, pregunte a los estudiantes promedio para preguntas más simples, siempre pida a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que respondan; Los estudiantes responden preguntas activamente y pueden integrarse con los estudiantes. Las tareas de enseñanza se completan con éxito y se esfuerzan por lograr mejores resultados de aprendizaje. Al mismo tiempo, rectificamos enérgicamente la disciplina en el aula y muchas veces encontramos estudiantes con mala disciplina en clase para conversar y asesorar, logrando ciertos resultados.

Nuestra escuela está totalmente equipada con métodos de enseñanza modernos, como multimedia. Con este fin, este semestre utilicé computadoras para crear material didáctico y lo usé en la enseñanza para hacer que la enseñanza abstracta sea intuitiva y facilitar enormemente el aprendizaje de los estudiantes.

3. Tutoría

Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria son nuevos en geografía, y la tierra y los mapas son partes muy raras una vez que los estudiantes han terminado la clase. A algunos estudiantes en muchas clases les resulta difícil, no lo entiendo. Por lo tanto, uso parte de mi tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes de primer año, explicarles pacientemente a los estudiantes que no entienden y verificar las lagunas de manera oportuna. A menudo reservamos unos 10 minutos en clase para encontrar algunos ejercicios sencillos y específicos y guiar a los estudiantes a través de ellos. Además, también mantenemos cierto contacto con algunos padres y nos comunicamos con ellos de manera oportuna para que los padres puedan supervisar el aprendizaje de sus hijos en casa. A través de este método, se mejora la confianza en el aprendizaje y la pasión de estos estudiantes. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, a menudo hablo con ellos para comprender su situación ideológica y de aprendizaje y brindarles orientación y ayuda oportunas.

3. Estudio personal:

Estudia activamente diversas teorías educativas y enriquécete constantemente para que puedas utilizar teorías sólidas como guía en tu trabajo para educar mejor y persistir en Aprender de; otros, escuchan activamente las conferencias, participan en debates sobre enseñanza, insisten en tomar notas, aprenden mejores conceptos de enseñanza y los aplican a su propia enseñanza. Además, este semestre tuve la suerte de participar en la actividad de docencia e investigación "Famous Teacher Caravan" organizada por la oficina de docencia e investigación de nuestra ciudad, y me beneficié mucho.

4. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos:

1. Prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tener más amor y ser más paciente, para que puedan ser proactivos en actitud, Implementar el conocimiento en su lugar.

2. Fortalecer la formación de las propias habilidades básicas, adoptar métodos de enseñanza flexibles, reflejar plenamente el estatus autónomo de los estudiantes y centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes.

3. Obtenga más información sobre la experiencia en gestión de clases de la mano de profesores veteranos.

Como la carrera más gloriosa bajo el sol, la educación es un trabajo interminable y orientado a las personas. Estoy muy agradecido a todos los líderes y maestros por su ayuda y apoyo. El próximo año usaré más entusiasmo para dedicarme a mi carrera favorita y esforzarme por obtener mejores resultados y un mayor progreso. ;