Plan de Enseñanza de Física de Bachillerato “Descripción de la Velocidad del Movimiento: Velocidad”
La definición de velocidad es la primera vez en la física de la escuela secundaria que los estudiantes conocen el método de definir cantidades físicas usando proporciones. El libro de texto lo explica con más detalle a través de dos métodos populares para comparar la velocidad. movimiento, pasa a un estándar unificado. El método de relación se proporciona naturalmente para definir la velocidad. La descripción de la velocidad promedio y la velocidad instantánea también es muy fácil de aceptar para los estudiantes.
Plan de lección "Descripción de la velocidad de movimiento" de Física de la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. Comprender el concepto de velocidad promedio:
(1) Saber que la velocidad promedio es una cantidad física que describe aproximadamente la velocidad del movimiento de velocidad variable
(2) Comprender la definición de velocidad promedio y. saber que en diferentes tiempos o diferentes desplazamientos la velocidad promedio es generalmente diferente
(3) Ser capaz de utilizar la fórmula de la velocidad promedio para responder preguntas relacionadas
2. concepto de velocidad instantánea
(1) Saber que la velocidad instantánea es una cantidad física que describe con precisión la velocidad y la dirección del movimiento de velocidad variable
(2) Saber que la velocidad instantánea es la. velocidad de un objeto en un momento determinado o la velocidad en una posición determinada
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3. Comprender el método de definición de cantidades físicas mediante el método de la razón. Objetivo
Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.
Objetivo emocional
Cultivar el hábito de los estudiantes de pensar cuidadosamente sobre los problemas.
Enseñar. sugerencias
Análisis de libros de texto
La definición de velocidad es la primera vez que se les enseña física a los estudiantes en la escuela secundaria. Introduce el método de usar la proporción para definir cantidades físicas. El libro de texto es muy detallado. A través de dos métodos populares para comparar la velocidad del movimiento, pasa a un estándar unificado y, naturalmente, proporciona el método de proporción para definir la velocidad. También explica muy bien la velocidad promedio y la velocidad instantánea. el concepto de velocidad se brinda de manera oportuna; los "materiales de lectura" y "hacerlo" que se brindan después de clase son de gran beneficio para profundizar la comprensión de los conceptos y ampliar el pensamiento
Sugerencias de métodos de enseñanza
Sobre la base del autoestudio de los estudiantes mediante la lectura de libros, inspírelos, déjelos participar en el proceso de definición de velocidad, supere la dificultad de la velocidad instantánea a través de algunas discusiones y utilice algunos materiales multimedia para profundizar la comprensión y consolidar En la introducción También se puede utilizar el concepto de velocidad. Se dan dos ejemplos específicos de movimiento lineal uniforme para que los estudiantes puedan experimentarlo. Al presentar un tipo de movimiento, debemos captar su esencia y el desplazamiento. cambios y cambios de tiempo, observe la relación entre el desplazamiento y el tiempo, esta relación es constante. Analice el significado de la relación y obtenga la definición de velocidad. Cuando se habla de velocidad promedio, es mejor dar un ejemplo específico para ilustrar.
Ejemplos de diseño didáctico
Enfoque docente: definición de velocidad, velocidad media y comprensión de la velocidad instantánea.
Dificultad docente: comprensión de la velocidad instantánea.
Diseño principal:
1. Velocidad:
Opción 1
1. Pregunta: ¿Cómo comparar la velocidad de los atletas en un ¿Carrera de 100 metros?
(Mostrar información de los medios: información sobre la carrera de 100 metros en la reunión deportiva)
2. Pregunta: Ambos autos viajan durante 2 horas. ¿Qué auto es más rápido?
3 , Pregunta: Si dos objetos se mueven en tiempos diferentes y tienen desplazamientos diferentes, ¿cómo comparar cuál de ellos se mueve más rápido?
4. Pregunta: ¿Qué? ¿Cuál es el significado físico de la velocidad? ¿Cuál es la unidad de velocidad?
5. p>Opción 2
1. Dados A y dos autos B, viajan en línea recta a velocidad constante. Pida a los estudiantes que observen sus características.
2. Guíelos a pensar. y discutan:
(1) ¿Cómo presentar estos dos movimientos a los demás? ¿Quién se mueve más rápido?
(2) Comparando solo el desplazamiento de los dos autos, o solo comparando el desplazamiento. Tiempo de movimiento de los dos autos, ¿podemos saber qué auto se mueve más rápido?
(3) Orientación: al introducir algo, debemos captar su esencia y los cambios de desplazamiento deben mantenerse relativamente sin cambios.
El tiempo cambia. Observa la relación entre el desplazamiento y el tiempo. Esta relación es constante. Analiza el significado de la relación y obtén la definición de velocidad.
3. /p >
4. Discusión: Cómo utilizar imágenes de desplazamiento para encontrar la velocidad
2. Velocidad promedio y velocidad instantánea:
(1) Velocidad promedio:
1. Pregunta: ¿Cuáles son las características de la velocidad del movimiento lineal uniforme?
2. Pregunta: ¿Cómo describir aproximadamente la velocidad del movimiento lineal de velocidad variable? p>
3. Pregunta: Durante la carrera de 100 metros, ¿la velocidad promedio en la primera mitad y en la segunda mitad es la misma?
4. Práctica: Durante la carrera de 100 metros, ¿una? El atleta llega a la meta en 10 segundos. Observe y registre. Cuando corrió hasta 50 m, tardó 5,5 s. Después de 5 s, corrió hasta 45 m. la segunda mitad, y la velocidad promedio de la primera mitad y la segunda mitad
(2) Velocidad instantánea:
1. Orientación e inspiración: La situación es diferente entre alguien de pie. todavía en la posición A y caminando lentamente pasando la posición A, o corriendo rápidamente pasando la posición A (movimiento (diferentes estados), esta diferencia debe describirse mediante velocidad instantánea. En el primer caso, la velocidad instantánea es cero, y en el segundo caso , la velocidad instantánea es menor que la velocidad instantánea en el tercer caso
2. Heurística de orientación: para un corredor de 100 metros, si toda la carrera dura 10 segundos, la velocidad promedio en 10 segundos es de 10 m. /s.Si se mide el desplazamiento en cada segundo, por ejemplo, el desplazamiento en el primer segundo es 8m, entonces m/s, en el segundo segundo el desplazamiento dentro de los primeros 3 segundos es 11m, luego m/s. De esta manera, la situación del atleta se puede entender con más detalle si se puede conocer el desplazamiento dentro de cada 0,1 s, entonces la comprensión del movimiento será más detallada. Si se puede conocer el desplazamiento dentro de cada 0,01 s, la comprensión del. el movimiento será más detallado. Para captar el movimiento del objeto con mayor precisión, es necesario conocer la velocidad del objeto en cada momento.
3. Pregunta: ¿Qué es la velocidad instantánea? /p>
4. Visualizar materiales multimedia: velocímetro y cuentakilómetros de coche para concretar el concepto de velocidad instantánea.
5. "Hazlo" tras el cuaderno de ejercicios, simula un cronómetro. p>
Actividades de exploración
Encuentre una manera de medir la velocidad promedio de los siguientes objetos cuando se mueven:
1. La situación cuando una persona camina.
2. La situación cuando una persona anda en bicicleta.
3. La situación cuando alguien corre 400 m en una reunión deportiva.
4. La situación cuando el autobús está en marcha.
Y piensa: ¿Cuál es la diferencia entre la velocidad promedio y la velocidad promedio?
El mejor estudiante es Cómo estudiar problemas de física difíciles. /p>
(1) Preste atención al análisis de los puntos de prueba de esta pregunta, similar a la comparación de puntos de prueba.
¿Por qué este problema se resuelve usando el teorema de la energía cinética en lugar de la conservación de la energía? ¿Se puede resolver usando la fórmula de la dinámica newtoniana? ¿En qué circunstancias se resuelve la fórmula de la energía cinética? ¿Se utiliza siempre el teorema?
Si se cambian las condiciones de este problema, ¿se puede utilizar el teorema de la energía cinética para resolverlo?
¿Así es como los mejores académicos estudian los problemas de física? Y no se quedan ahí, solo saben cómo hacer esta pregunta, sino que profundizan para estudiar y analizar la aplicación de los puntos de prueba y las diferencias entre ellos.
Las preguntas de física son realmente difíciles, pero no importa lo difíciles que sean, todas se resuelven utilizando las fórmulas, teoremas y leyes de los libros de texto. Todos se basan en el uso de estos conceptos y fórmulas básicos. Por lo tanto, es muy necesario clasificar los puntos de la prueba mediante preguntas difíciles y comprender los puntos de la prueba más profundamente. Al leer libros de texto de física después de clase, los estudiantes también deben hacer ejercicios juntos. Piénselo, resulta que este punto de prueba se puede resolver de esta manera, lo que puede lograr el efecto de doble aprendizaje;
Esto es lo que más vale la pena aprender para nuestros estudiantes comunes de secundaria.
(2) Ser diligente en la escritura.
Las preguntas de análisis mencionadas anteriormente, o algunos puntos clave y puntos de entrada cuando el profesor explica el tema, serán registrados rápidamente junto a esta pregunta por los mejores estudiantes que lo consideren necesario.
A veces lo entiendes y lo entiendes, pero ¿puedes garantizar que la impresión seguirá siendo tan clara una semana después? Me temo que es difícil. Luego haz una marca rápidamente.
Además, no es necesario anotar el contenido del teorema de la energía cinética. Simplemente escriba: "Se debe dar prioridad al teorema de la energía cinética" o "Se debe considerar la ley de conservación del momento". colisiones", etc. Marcar no significa escribir tantas palabras como sea posible, sino de forma concisa; de lo contrario, no querrás leer un texto extenso cuando lo revises más tarde; ¿Cuál es el estándar de simplicidad? Simplemente te permite pensar en la explicación del profesor y los obstáculos que encontraste la próxima vez que la leas. Los estudiantes que estudian física deben ser diligentes en la escritura y ser buenos escribiendo.
(3) Piense activamente en problemas similares cuando los encuentre.
Cuando se encuentran con un problema similar al anterior cuando escuchan conferencias en las siguientes clases o hacen sus propios deberes, los mejores estudiantes asociarán activamente este problema con el que han hecho anteriormente. y las conexiones entre preguntas difíciles se comparan desde múltiples perspectivas, como ideas de resolución de problemas, puntos de prueba y procesos de movimiento. En este caso, no solo domina esta pregunta, sino que también revisa esa pregunta difícil y, a través del análisis comparativo, tiene una comprensión más profunda de los diferentes puntos de prueba e ideas de las dos preguntas. ¿Por qué se puede utilizar el teorema de la energía cinética en esta pregunta pero no en aquella? Esta es la única forma de ser más realista y competir con los puntos de prueba.
(4) Léelo con frecuencia.
Si quieres que se refleje el valor de las preguntas equivocadas, debes leer más y con más frecuencia, y debes mirar atrás a las preguntas difíciles que has resuelto con frecuencia. Las preguntas son intrínsecamente difíciles y los puntos de la prueba son completos. Si no las revisa y consolida, ¿cómo podrá comprenderlas a fondo?