Plan de lección para lanza y escudo

Plan de lección sobre el conjunto de lanzas y escudos

"El conjunto de lanzas y escudos" es un artículo de fábula científica escrito por Huang Shuiqing que se incluye en el primer volumen de Chinese. Libro de texto para el tercer grado de la Sociedad de Educación Popular. Lea el texto intensivamente y Xiaocheng leerá la grabación. El siguiente es mi plan de lección seleccionado para la colección de lanzas y escudos. ¡Bienvenido a consultarlo!

1. El plan de lección para la colección de lanzas y escudos

1. Análisis. de contenido didáctico

Este Este texto trata sobre un inventor que sostiene una lanza y un escudo. Cuando estaba jugando con sus amigos, se le ocurrió la idea de inventar un tanque basándose en las ventajas de. la lanza y el escudo. Esto demuestra que quien sea bueno integrando las fortalezas de los demás será el ganador.

Este texto se compone de tres partes. El autor narra el proceso de invención del tanque y la aplicación práctica del mismo en el orden de los principios que se derivan del mismo. La narrativa es concisa y clara, y el uso de hechos para ilustrar la verdad son las principales características de la expresión de este artículo.

2. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes.

El tema de este grupo de libros de texto son los métodos de pensamiento científico. Al enseñar esta lección, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que dominen esta forma de pensar. El primero es permitir que los estudiantes comprendan la invención de los tanques del autor, que ilustra el principio de que "quien sea bueno integrando las fortalezas de los demás será el ganador" y aprendan la forma correcta de pensar; el segundo es tener una comprensión preliminar de; Utilizar hechos para ilustrar la verdad. Método de expresión.

3. Conceptos e ideas de diseño

Sobre la base de la lectura del texto y la percepción general, resalte los puntos clave del estudio, guíe a los estudiantes para que intenten leer las oraciones clave. y dar rienda suelta al estudio de todo el texto de penetración. Integrar orgánicamente la formación del lenguaje y el pensamiento en la enseñanza, para que los estudiantes puedan mejorar su capacidad de expresión del lenguaje sobre la base de la comprensión del texto; hacer que el pensamiento sea más único e innovador con la optimización del lenguaje, logrando así objetivos educativos multidimensionales. Integración efectiva.

IV. Objetivos de la enseñanza

1. Aprender las 6 palabras "lanza, escudo, agarre, general, coclear y franco" y otras; nuevas palabras; ser capaz de leer y escribir correctamente palabras como "recoger, parar";

2. Leer el texto de forma fluida y correcta; centrarse en comprender cómo el inventor inventó el; tanque. Aprende cómo los tanques muestran su destreza en el campo de batalla.

3. Sobre la base de la lectura del texto completo y la percepción general, aprenda los párrafos clave, aprenda el lenguaje a través de la comprensión, la especulación, la internalización y la absorción, y mejore la capacidad de analizar, resumir y acumular conocimientos.

5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo los inventores inventaron los tanques, es decir, el proceso de combinar las ventajas de la autodefensa con los escudos y el ataque. con lanzas. Es el foco de la enseñanza.

2. Comprender y apreciar los principios provocados por la invención del tanque es un punto difícil en la enseñanza.

VI.Diseño del proceso de enseñanza

(Primera lección) Diseño de enseñanza

1. Introducción de historias y temas reveladores

1.Docente : Hoy la profesora les trajo una historia idiomática: Autocontradicción, echemos un vistazo. (Reproducir animación FLASHI) Después de escuchar esta historia, ¿sabes cuáles son las características de lanza y escudo?

2. Aprende a escribir "lanza" y "escudo" (usa el método de alfabetización de palabras para aprende estos dos personajes. )

1) Muestra la imagen de la lanza. Maestro: La lanza se originó como una antigua herramienta de caza. Los antiguos inventaron el carácter pictográfico basándose en la forma de la lanza y luego evolucionaron gradualmente hasta convertirse en el carácter chino "lanza" de hoy. Observe atentamente a qué se debe prestar atención al escribir este carácter.

(? ¿Lanza? es un carácter pictográfico. El punto en el medio es fácil de olvidar. Es un interruptor. La mayoría de las lanzas en La antigua China se puede usar según diferentes enemigos. Las diferentes puntas de lanza son flexibles.

El trazo de la punta de lanza es la borla debajo de la punta de lanza, que tiene un efecto hermoso y el propósito de protegerse de los espíritus malignos. Al escribir, este trazo debe escribirse con suavidad y elegancia.

(Estudiantes, por favor observen cómo el profesor escribe esta palabra con atención y presten atención a la posición de cada trazo en el campo)

2) Muestre la imagen del escudo. Pida a los alumnos que piensen en cómo pueden recordar esta palabra.

Escrita en la escuela normal.

3) Los estudiantes practican la escritura. Requisitos: Escriba en el orden de los trazos, escriba correcta y bellamente.

3. Revelando el tema:

Las lanzas y los escudos son dos armas que se oponen y se frenan entre sí, ¿cuál será el resultado hoy? , estudiemos la Lección 25 "La colección de lanzas y escudos" y encontremos la respuesta en el texto.

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. Abra la página 101 del libro de texto y solicite a los alumnos que lean el texto en voz alta. Se les pide que lean la pronunciación de. Los caracteres correctamente, lee las oraciones detenidamente y encuentra nuevos círculos de palabras. Léelo varias veces cuando te levantes y léelo varias veces cuando encuentres oraciones difíciles de leer.

2. Aprende nuevas palabras.

(1) Los estudiantes leen con mucha atención. Ahora el profesor será el examinador para ver si puedes leer algunas palabras difíciles en el texto (muéstralo en la pantalla grande).

Al leer por nombre, la voz debe ser alta, prestar atención a las pausas de las palabras y leer el ritmo de las palabras de cuatro caracteres. Otros estudiantes escucharon atentamente, comentaron después de escuchar y corrigieron su pronunciación.

(2) Estudiantes, hay una habilidad muy importante en la lectura de textos, que es leer el texto en una oración. Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y piensen mientras leen. Escribiendo en la pizarra: Tanque

3. Lee el texto nuevamente y capta los puntos clave

1. Hay una oración en el texto que describe la relación entre lanzas, escudos y tanques. ? Explore rápidamente el texto y busque esta oración.

2. Comunicación y presentación: El tanque combina la autodefensa del escudo y el ataque de la lanza en uno, mostrando su poder en el campo de batalla.

Leer juntos. Después de leer esta oración, ¿qué quieres preguntar?

Preguntas: 1. ¿Cómo se fusionaron la lanza y el escudo para inventar el tanque? 2. ¿Cómo mostró el tanque su poder en el campo de batalla?

IV. Concéntrate en leer el texto y aprecia las palabras

(1) Estudia el proceso de invención del tanque

Maestro: Primero estudiemos cómo funciona la lanza. y escudo se combinan 1. ¿Conviértete en un tanque?

1. Como dijeron los estudiantes, la invención del tanque se originó en un juego. ¿Quién puede encontrar las oraciones relevantes? a todos.

(Courseware muestra: Las lanzas del oponente vinieron hacia él como gotas de lluvia. El inventor usó su escudo para bloquearlas con la izquierda y la derecha, pero aun así fue difícil resistirse.) Pregunta: ¿Qué palabras en esta oración hacen ¿Sientes el impacto del ataque de la lanza? Muy poderoso, ¿por qué?

Predeterminado:

●Gota de lluvia: Las gotas de lluvia son grandes y densas. Las metáforas utilizadas en el texto hacen aún más obvio que el ataque con lanza es muy intenso.

●Utilice movimientos para comprender ?Izquierda para bloquear y derecha para bloquear?. Comprenda que los bloques izquierdo y derecho aquí son bloques pasivos a toda prisa, incluida la defensa desde todas las direcciones, arriba, abajo, izquierda y derecha. Demuestra que el ataque del oponente es muy feroz y tu situación es muy pasiva y muy peligrosa.

●¿El inventor? ¿Es difícil resistirse? ¿Cuál podría ser el resultado? Parece que el ataque de la lanza es realmente rápido y urgente.

Lectura guiada: ¿Quién puede atraparlos? palabras y leerlas? El ataque con lanza fue feroz.

2. División: Ante el feroz ataque de las lanzas, ¿en qué pensó el inventor? ¿Cómo combinó las ventajas de las lanzas y los escudos para inventar el tanque? Lea el párrafo 14 en silencio. Piénselo detenidamente, dibuje ligeramente y piense en este problema.

1) En este momento tenso y crítico, al inventor de repente se le ocurrió una idea: ¿Qué era? (El estudiante leyó: ¡El escudo es demasiado pequeño! Si el escudo es tan grande como un. casa de hierro, estoy escondido en una habitación de hierro, ¿¡y el enemigo ni siquiera puede dispararme!?)

(¿Qué tiene de bueno este método? Resuelve el problema de la autodefensa y te proteges.

¿Está contento el inventor? Lee esta frase en tono alegre)

3. Lectura del profesor: Ahora, ¿está bien entrar en esta sala de hierro y competir con tus amigos? Lectura del alumno: Pero, ¿aunque así sea? A salvo, se convierte en un caracol o una tortuga que sólo puede esconderse en su caparazón para salvar su vida.

4. No basta con ser cobarde para tener un mejor ataque, el inventor volvió a pensar mucho y finalmente se le ocurrió una idea brillante- (El estudiante continúa: Por cierto, en. Se hace un pequeño agujero en la casa de hierro y desde el agujero se saca una lanza ofensiva (la boca o la boca del arma)

¿Es bueno este método? Se puede usar tanto de manera defensiva como ofensiva, pero? no es lo suficientemente flexible. ¿Cómo hacer que un tanque se mueva? Los estudiantes leen: Cámara Pizarra: Tanque.

Maestro: Cuando el inventor encontró un problema, inventó el tanque a través del pensamiento profundo y continuo y la mejora una y otra vez. ¿Qué tipo de persona crees que es un inventor? (Espero que los estudiantes también puedan ser personas buenas pensando)

5. El tanque ya está construido. ¿Quieres echarle un vistazo? Por favor, mira la pantalla (la pantalla muestra una imagen de un tanque) y dime, ¿aún puedes encontrar las sombras de lanzas y escudos (la casa de hierro puede protegerte y el cañón mejora enormemente el ataque? poder.) Hablemos de qué parte es la innovación del inventor (Los neumáticos y las orugas lo hacen más flexible y su poder es naturalmente mayor).

Resumen: ¿El inventor no combinó simplemente una lanza y un escudo? Además, se combinaron las ventajas de las lanzas y los escudos, y se agregaron neumáticos y orugas para crear un tanque extremadamente poderoso.

6. Leamos su proceso de pensamiento completo. Los estudiantes leen juntos los párrafos del uno al cuatro.

7. ¿Quién puede decir con sus propias palabras cómo el inventor combinó las ventajas de una lanza y un escudo para inventar un tanque?

Transición: Resolvimos el primer problema mediante el aprendizaje. Una pregunta, veamos cómo los tanques muestran su poder en el campo de batalla.

(2) ¿Cómo muestran los tanques su poder en el campo de batalla?

1. y encuentra frases que describan el poder de los tanques.

2. Lean las frases juntos y cuéntanos ¿a partir de qué palabras te diste cuenta del poder de los tanques?

(Muestra las frases) En 1916, los tanques británicos se apresuraron al campo de batalla para primer tiempo. Cuando los soldados alemanes vieron este gigante por primera vez, se asustaron tanto que retrocedieron diez kilómetros.

Maestro: ¿Qué palabras de este pasaje podemos decir sobre los tanques? Shenwei guía a los estudiantes a combinar Palabras clave: grito, caos y otras palabras para entender el miedo de los soldados alemanes; palabras como gigante, por primera vez, y otras palabras para entender el poder del tanque

●?Gritos?: ¿Por qué? ¿Gritan? (Miedo)

●Caos: Imagínese: Los soldados alemanes estaban en caos. ¿Cómo sería que hubiera algunos de ellos? (imagínese hablando)

. ●Behemoth: ¿A qué se refiere aquí? (Tanque) Echemos un vistazo a cuáles son las características de este tanque (robusto, gran tamaño, gran capacidad de combate). Es precisamente porque combina las ventajas de una lanza y una. Escudo Con la adición de neumáticos y orugas, sus capacidades de combate mejoran enormemente, por lo que el enemigo grita y se convierte en un desastre.

●Por primera vez, esta palabra también puede significar que es muy poderosa, permitiendo al enemigo retirarse sin luchar.

3. Leamos juntos el poder de los tanques.

4. Esta vez la lanza y el escudo estaban juntos, y no había ninguna contradicción. Y se convirtió en un tanque que mostró su destreza. ¿Por qué? (La razón es que el tanque combina hábilmente la autodefensa del escudo y la ofensiva de la lanza en uno: tiene una casa de hierro para protegerse y un bozal. o cañón para ataque ;)

5. Leamos el tema nuevamente y veamos qué significa la colección en el tema. La colección es un método y una especie de sabiduría en la vida. emocionante y trae Basado en su propia experiencia, lea el tema nuevamente y deje que los estudiantes lo lean juntos.

División: La concentración convierte al tanque en el ganador en el campo de batalla. Parece que quien sea bueno combinando las fortalezas de los demás será el ganador. Leamos esta frase juntos. Lean juntos. Piénselo: ¿Puede alguno de ustedes usar otros ejemplos para ilustrar este principio? Esta es la tarea para los estudiantes de hoy. Vayan a casa y piensen en ello. 2 Excelentes planes de lección para la colección de lanzas y escudos

Objetivos de enseñanza:

1. ¿Sabes leer correctamente las nuevas palabras del texto, comprenderlas y acumularlas? con bloques de izquierda y derecha. Shenwei? y otras palabras.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Lea el texto, comprenda el proceso del inventor que inventó el tanque y combínelo con la experiencia de la vida para comprender ¿quién es bueno integrando las fortalezas de los demás y quién será el ganador? Principio de los inventores diligentes La calidad de pensar y tener el coraje de practicar.

4. Tener una comprensión preliminar del método de expresión de utilizar hechos para ilustrar la verdad.

Enfoque docente:

Comprender el texto, comprender el proceso de invención del tanque y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el principio de que quien sea bueno integrando las fortalezas de los demás será el ganador.

Proceso de enseñanza:

1. Verifique la situación de vista previa

1. Verifique la situación de vista previa y anime a los estudiantes a desarrollar hábitos de vista previa.

2. Lea el texto detenidamente, verifique el desempeño de lectura de los estudiantes y recuérdeles que presten atención al texto.

2. Introduce el tema y capta el tema.

1. Escribe el tema: Consejos sobre cómo escribir "conjunto de contradicciones". (Establezca intencionalmente métodos de escritura incorrectos para permitir que los estudiantes juzguen si la escritura es correcta o incorrecta)

2. Lea el tema y comprenda las contradicciones y las contradicciones.

(1) Muestra las ilustraciones del texto, ¿cuál es? ¿Cuál es la lanza? ¿Cuál es el escudo? Encuentra la base del texto (qué palabras y oraciones se pueden ver).

(2). ¿Cuáles son las funciones de "lanza" y "escudo"? (Junta: ataque, autodefensa)

(3). ¿De qué frase del artículo sabes que la autodefensa de tanques y escudos muestra su poder en el campo de batalla? ?(Tablero: Combinado en uno)

(4) ¿Qué está escrito en el texto? El inventor inventó el tanque----El tanque mostró su poder----Comprender la verdad (la penetración utiliza hechos). para ilustrar la verdad Método de expresión) (Practica usando primero y luego resumen)

Transición: ¿Cómo inventó el inventor el tanque? Con esta pregunta, lee los 14 párrafos naturales del texto.

3. Comprender el proceso de invención del tanque.

1. Leer los 14 párrafos naturales del texto con preguntas.

2. Lee en voz alta y vive la competencia

(1) ¿Por qué el inventor inventó el tanque? (Concurso)

(2) Dibuja al inventor y las Frases sobre la competencia entre amigos.

? Las lanzas del oponente vinieron hacia él como gotas de lluvia. El inventor usó su escudo para bloquearlo con izquierda y derecha, pero ¿aún era difícil resistir? y habla de tus sentimientos después de leer (nervioso, Intenso)

(4) ¿Desde qué palabras lo sientes? ¿Como gotas de lluvia, punzantes, bloqueando a diestro y siniestro, abrumador?.

(5). Domina las palabras anteriores y guía la lectura.

Transición: En esta coyuntura tensa y crítica, ¿qué piensan los inventores?

3. ¿Leer y comprender sus pensamientos?

(1). las ideas del inventor en un momento crítico.

(2). ¿El escudo es demasiado pequeño?

Lee, ¿qué descubrió el inventor?

¿Descubrió eso? ¿El escudo es demasiado pequeño? ¿Demasiado pequeño?, leyó en tono de exclamación; solución: ¿casa de hierro,??

(3) ¿Seguro pero no ofensivo? ¿Bozal o bozal?

Esto puede maximizar el efecto del escudo, pero ¿es así? El inventor también. ¿Qué problemas se encontraron? y ¿cómo se resolvieron?

Los estudiantes leen, piensan, se comunican y completan formularios: ¿Encontraron un problema? ¿Seguro pero no ofensivo? ¿Extender una lanza ofensiva? . Comunicar las funciones de comillas y guiones cuando corresponda.

(4).?¿Cómo ejecutar?------?¿Instalar ruedas y orugas?

¿Qué problemas descubrió el inventor y cómo solucionarlo? por comunicación estudiantil)

4. Comunicar, inventar y observar imágenes de tanques

Resumen: El inventor combinó el ataque de la lanza con la defensa del escudo e inventó el Tanque, lea los párrafos 1-4 de nuevo.

Muestre la imagen del tanque y deje que los estudiantes describan el proceso de invención del tanque con sus propias palabras.

Transición: El tanque combina el ataque de la lanza y la autodefensa del escudo en uno solo. ¿Cómo es en el campo de batalla?-----(生: Muestra su poder)

4. Sentimientos Los tanques mostraron su poder en el campo de batalla

1 Muestra el clip: En 1916, se retiraron diez kilómetros a la vez.

2. Lee en voz alta y habla sobre tus sentimientos: ¿Dónde puedes ver el poder de los tanques en el campo de batalla (enormes, gritando, caóticos, retirándose diez kilómetros a la vez)

3. Orientación de lectura.

4. Mira vídeos de combate de tanques.

5. Aprenda de las cualidades de pensamiento diligente y coraje de los inventores

Transición: Los tanques son increíbles, ¿verdad? Increíbles, ¿verdad? Pero, ¿qué es aún más sorprendente (Inventor)

Si un inventor se pusiera frente a ti, ¿qué le dirías? (Libre expresión de opiniones)

6. ¿Quien sea bueno integrando las fortalezas de los demás lo será? capaz de ¿Es el ganador?

Transición: el tanque combinó el ataque de la lanza y la autodefensa del escudo en uno, y obtuvo la victoria en el campo de batalla; el inventor combinó el ataque de la lanza y; la autodefensa del escudo en uno Inventó el tanque y logró el éxito. Sí

1. Mostrar? Sí, ¿quién gana? ?

2. Los estudiantes leen las oraciones y discuten su comprensión con base en el texto:

(1) El tanque combinó el ataque de la lanza y la autodefensa del escudo en uno, y obtuvo la victoria en el campo de batalla.

(2) El inventor combinó el ataque de la lanza y la autodefensa del escudo en uno e inventó el tanque, lo cual fue un éxito.

3. Según la experiencia de la vida, ¿entiendes? ¿Quién es bueno integrando las fortalezas de los demás será el ganador?

¿Hay otros ejemplos en la vida que puedan ilustrar esto? ¿la verdad?

(1) Ejemplos de cosas: Ruedas, sillas = sillas de ruedas (muestre la imagen, reunirse hace nuestra vida más cómoda y emocionante)

(2) Ejemplos de personas: Aprender de las fortalezas de los demás (reunirnos nos hace mejores)

4. Leer juntos Sí, ¿quién gana? ?

7. Asigne tareas: extraiga buenas palabras y oraciones de esta lección. ;