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Descubre el poder detrás de la enseñanza y la investigación - Mensaje al nuevo estilo de enseñanza e investigación en Huaiyin

□Qu Wenhong/Instituto de Investigación en Educación y Docencia de Jinan

Viernes 17 de mayo. Nuevo estilo de enseñanza e investigación en Huaiyin: ceremonia de apertura de la serie de actividades 2019 "Mes líder en enseñanza e investigación de marcas". Li Weidong, subsecretario de la Oficina de Educación y Deportes del distrito de Huaiyin, asistió a la reunión. Lv Ruhao, director del Instituto de Investigación en Educación y Enseñanza de Jinan, encabezó un grupo de personal docente e investigador de escuelas primarias de diversas disciplinas para asistir a la reunión. cada personal docente e investigador para presentar la experiencia y el pensamiento de los grupos docentes e investigadores de marca relevantes en cada escuela de la materia. Un pequeño comentario al respecto. Caminé hacia el escenario después de que el director Meng Xianhong de la escuela primaria Xiaoxinzhuang diera un discurso. Estaba un poco nervioso y tenía mucho que decir, así que fui un poco prolijo y molesto. Volver a ordenar el texto, por un lado, hace que mis pensamientos y sugerencias estén más organizados (los discursos en vivo siempre parecen incoherentes y las palabras no transmiten el significado del prefacio y del seguidor, por otro lado, puede). Puede considerarse como un pequeño comentario sobre la confianza de los líderes de la oficina de enseñanza e investigación de la escuela primaria del distrito de Huaiyin. Gracias por brindarme esta oportunidad de pensar y expresarme.

De hecho, ¿muchas de las actividades del departamento de docencia e investigación no son un escenario y una oportunidad creada y proporcionada para profesores y escuelas? !

Así que llevé mi teléfono móvil al escenario y primero aproveché la oportunidad de "pararme frente al escenario" para tomar una vista panorámica del lugar; quería usar esto como introducción, y luego, al final, discutiría "con todos". Los departamentos y líderes de "Taizi" expresaron su gratitud y también recordaron a los directores y maestros que aprovecharan esta oportunidad para "pararse frente al escenario" y educar mejor con los suyos. marcas: el resultado fue el último tiempo (Ansioso), olvidé mencionarlo.

Cuando era niño, cada vez que se proyectaba una película en el pueblo, me gustaba ir detrás de la cortina, tratando de encontrar algunas cosas detrás de la pantalla. Con el tiempo, poco a poco evolucionó hasta convertirse en un hábito, un hábito relacionado con la perspectiva de mirar las cosas que te rodean.

Hoy, la Oficina de Enseñanza e Investigación de la escuela primaria del distrito de Huaiyin invitó al lugar a la maestra Han Xing'e, la "fundadora de la lectura masiva" de Weifang. También nos presentará a todos un informe especial. más tarde. Definitivamente todos estarán interesados ​​en la “lectura masiva” del profesor Han.

No conozco al maestro Han Xing'e. Hoy es la primera vez que lo conozco.

Pero estoy muy familiarizado con el profesor Han.

A diferencia de todos los que están interesados ​​en la experiencia y la práctica de la "lectura masiva" del Maestro Han, yo nunca he prestado atención sistemática a la experiencia básica de la "lectura masiva" del Maestro Han; cómo hacerlo, esto es de una perspectiva china cosas profesionales. En lo que me concentro es en los antecedentes, la historia o la experiencia detrás de por qué el Maestro Han se convirtió en el "Maestro Han" hoy.

Desde la perspectiva que me preocupa, un amigo de Weifang me presentó al Maestro Han (sin revisión ni confirmación personal), por lo que sé aproximadamente cómo comenzó la lectura masiva del Maestro Han desde sus inicios hasta ser reconocido y Proceso promovido——

Durante las vacaciones de verano de cierto año, los líderes de la Oficina de Educación Municipal de Weifang celebraron una reunión para discutir el desarrollo de la educación en Weifang, que implicó el descubrimiento y la capacitación de líderes. Experiencias típicas de los profesores de línea. Durante la sesión de lluvia de ideas, el líder de la Oficina de Educación del distrito de Weicheng mencionó vacilantemente que el enfoque de un maestro chino de escuela primaria común en su distrito era más efectivo y podría ser digno de reconocimiento y promoción; se refería al maestro Han Xing'e y su lectura masiva.

Los líderes de la Oficina Municipal de Educación de Weifang fueron muy valientes y decidieron en el acto que la reunión continuaría en la escuela del profesor Han. Son las vacaciones de verano y los niños han dejado la escuela para las vacaciones. Cuando un grupo de líderes llegó a la escuela del Maestro Han, encontraron al Maestro Han, que también estaba en casa de vacaciones, y encontraron a varios de sus estudiantes en la calle. Como resultado, se presentó a los participantes una clase de demostración sorpresa.

Todo el mundo está familiarizado con la historia posterior. Desde el distrito de Weicheng hasta la ciudad de Weifang, desde la ciudad de Weifang hasta la provincia de Shandong, e incluso en todo el país, la "marca" de la lectura masiva de Han Xing'e poco a poco se hizo pública. vista.

El director Wu acaba de explicar "calidad" y "marca" desde una perspectiva china, lo cual fue muy profesional. ¿Cómo podemos entenderlo específicamente basándonos en la experiencia del profesor Han? Los líderes de la Oficina de Educación de la ciudad de Weifang y del distrito de Weicheng y de la Oficina de Enseñanza e Investigación han "apoyado el cartel" y "colocado el cartel" conscientemente, como se refleja en la actividad planificada por la Oficina de Educación y Deportes del distrito de Huaiyin y la Escuela Primaria del distrito de Huaiyin. Oficina de Docencia e Investigación Escolar en la actualidad.

Entonces, ¿cuál es la base o premisa de este “apoyo” y “erección”?

Creo que ese es el "carácter" que la profesora Han ha logrado: está insatisfecha e insatisfecha con la situación de aprendizaje de los estudiantes. Se ha dado cuenta, por su propia experiencia de crecimiento, de que la lectura puede tener un impacto positivo en la vida de las personas. crecimiento A menudo decía que "no era buena con las palabras" y que era una "maestra estúpida" (por lo que no seguía las opiniones de los demás) ... Todo esto creó su comprensión simple de la educación china en la escuela primaria y, naturalmente, la destacó. ideas educativas - al final ¡Lo importante es que ella persistió en hacerlo! Luego, se acumula el producto terminado y la "calidad" se utiliza para moldear la "marca" que se complementa entre sí.

Por eso, en una plataforma como la de hoy, sugiero que todos piensen y expresen desde esa perspectiva, ¿pensar qué estamos haciendo aquí? ¿Hasta qué punto es posible? Entonces, puede ser más significativo que la oficina de educación, las oficinas de enseñanza e investigación, las escuelas y los docentes hagan cada uno su parte para pensar cómo hacerlo.

La implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas en las escuelas primarias del distrito de Huaiyin, bajo el liderazgo del maestro Zhou Xiuqin, ha logrado resultados notables en la exploración de lecciones temáticas y la planificación e implementación de actividades especiales (plan de estudios). ). Incluida la escuela primaria Xiaoxinzhuang, que se inauguró hoy como un punto de crecimiento de "enseñanza e investigación de marca". Aunque no estoy particularmente familiarizado con el trabajo general del grupo de investigación y enseñanza de actividades prácticas integrales de su escuela, todavía estoy muy familiarizado con su tema. El maestro fundamental Zheng Juan y el subdirector Xi Guangheng también comprenden el desarrollo general de la escuela primaria Xiaoxinzhuang planeado por el director Meng. A continuación, si queremos incorporarlos a una nueva marca de Enseñanza e Investigación Huaiyin, tenemos las siguientes sugerencias como referencia:

En primer lugar, sugiero que los principales profesores de nuestra escuela, por un lado, por un lado, discutir las actividades existentes y ejemplos de lecciones. Sobre la base de la experiencia, se deben tomar medidas prácticas y efectivas para promover el resumen y la mejora de la experiencia existente y lograr la verdadera transformación de "enseñanza" a "enseñanza e investigación"; , debemos comprender mejor y comprender a fondo el "Esquema de orientación del plan de estudios de actividades prácticas integrales para escuelas primarias y secundarias". El espíritu de ——

Las actividades prácticas integrales no son una materia, ni siquiera un curso. es un campo que cubre una amplia gama y está indisolublemente ligado a todas las demás disciplinas; ciertamente no separe ni aísle la implementación de cursos integrales de actividades prácticas como otros cursos de materias, de lo contrario se sentirá un poco "débil".

En el "Esquema", se establece claramente que las actividades prácticas integrales no sólo deben "establecer un equipo relativamente estable de instructores con una combinación de personal a tiempo completo y parcial", sino también prestar atención a "la participación de todos los profesores y el personal de la escuela y la división del trabajo". "Cooperación" - Si sólo entendemos la construcción de la enseñanza y la investigación de actividades prácticas integrales desde la perspectiva de la formación de equipos de profesores a tiempo completo y a tiempo parcial. , se sentirá un poco "sesgado".

También en el "Esquema", hay una formulación que no ha llamado la atención de todos, es decir, no existe una formulación de "maestros docentes" o "maestros de clase" en actividades prácticas integrales. Se enfatiza particularmente que los maestros "no pueden enseñar" 'Actividades prácticas integrales' - 'Instructores de actividades prácticas integrales', este es nuestro título - a partir de este título, tal vez podamos corregir nuestra actitud hacia el plan de estudios de actividades prácticas integrales, de lo contrario nos sentiremos un poco "estrecho"

...

Estos puntos clave en el "Esquema" requieren que nuestros maestros líderes en Xiaoxin continúen reflexionando y comprendiendo De esta manera, puede enriquecerse. la "enseñanza e investigación práctica integral de Xiaoxin" Gusto".

En segundo lugar, quisiera aprovechar esta oportunidad, y en nombre del propio Currículo Integral de Actividades Prácticas, quisiera preguntar a todos los directores, líderes de los departamentos de docencia e investigación, y líderes del Departamento de Educación. Oficina aquí para comprender el verdadero significado del Curso Integral de Actividades Prácticas si tiene la oportunidad de realizar actividades prácticas integrales, comprender su significado original, comprender su posición en la situación educativa general, comprender su verdadero valor en el crecimiento de los estudiantes, comprender lo que hacemos. Los estudiantes integrales están luchando por seguir adelante y se esfuerzan por construir cosas más propicias para su crecimiento. La plataforma nos brindará más espacio, oportunidades y posibilidades de desarrollo para prácticas (disciplinas) integrales: ¡por favor a todos! (Zuo Yi)

Nosotros y el pueblo Xiaoxin trabajamos duro para establecer un "carácter", que es un "carácter" más denso y sólido que es una actividad práctica verdaderamente integral. Todos los líderes y expertos están haciendo lo suyo. Lo mejor es ayudar a construir la "marca". La gente de Xiaoxin definitivamente devolverá a todos una marca sólida e integral de enseñanza e investigación.

Primero, mi actividad práctica integral ideal es un "curso" desde una perspectiva educativa, un curso desde la perspectiva de "cultivar el carácter moral y cultivar a las personas" y "competencias básicas (habilidades clave)".

Tomando prestado el enfoque de "integración" que el director Meng resolvió y describió hoy en el estilo "Xin" de Xiaoxin Zongshi: integración de personal, integración de clases, integración espacial, esperamos poder abrir nuestras mentes nuevamente: TODOS, TODOS LOS TIEMPOS), EN TODAS PARTES, el concepto de actividades prácticas integrales está en todas partes.

En segundo lugar, en lo que respecta a los docentes, se sitúa en la etapa de educación básica, especialmente en la educación primaria. En mi opinión, es difícil para los docentes dividirse en disciplinas: docentes con cualidades integrales sobresalientes que integran múltiples. Debería ser más adecuada a la misión y responsabilidad de la educación primaria en la nueva era. Por supuesto, en el marco de nuestro sistema de enseñanza e investigación, la más urgente entre las cualidades multifacéticas de los docentes es la voluntad de crecer de forma independiente, y sólo entonces será posible el desarrollo profesional.

En tercer lugar, sobre la docencia y la investigación. Vuelvo a enfatizar que no entiendo "enseñanza" ni "enseñanza e investigación", por lo que solo puedo ir detrás de escena para observar y pensar, y hacer algunas sugerencias que pueden no ser exhaustivas. Definitivamente este no es Qianci. Mi ideal es: yo pienso desde mi perspectiva y tú actúas desde tu perspectiva. En nuestra cercanía y cooperación, yo tengo la oportunidad de hacer que mi pensamiento sea más razonable y tú tienes la oportunidad de hacer que tus acciones sean más racionales. "enseñanza e investigación" entre los profesores de Zongshi y yo lo que puedo hacer.

Finalmente, una expectativa: Alguien ha dicho algo como esto:

"La investigación educativa se trata de palabras y hechos, es decir, los investigadores son oradores en el proceso de investigación, no profesionales. Cualquiera Las afirmaciones de su investigación se expresan en palabras (la escritura también es un tipo de palabras, al igual que el habla), pero no en resultados prácticos ”

Creo que, de hecho, la única acción real es. Cuando se eleva al nivel de la investigación para mejorar la enseñanza, lo que tenemos que hacer debe ser más que una simple "práctica". El discurso basado en la reflexión y la práctica, ya sea verbal o escrita, es nuestra materialización de la "investigación adecuada". . Para explicarlo desde otro ángulo, nuestra marca de enseñanza e investigación, símbolo máximo de una institución exitosa, no debe ser sólo varias mejoras en las acciones de enseñanza, sino que también debe incluir un pensamiento más racional, especialmente la expresión de las conclusiones de la enseñanza y la investigación.

¡Me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a nuestro personal docente e investigador de todos los niveles (profesores, jefes de equipo, directores, personal docente e investigador del distrito y personal docente e investigador municipal)!

Trabajemos juntos para realizar una “enseñanza e investigación” fructífera y eficaz detrás de la enseñanza de primera línea.