Reflexión didáctica sobre el texto “Kuafu persiguiendo al sol”
"Kuafu Chasing the Sun" es el último texto de lectura de la octava unidad del segundo volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press. Este es uno de los primeros mitos famosos de nuestro país, lleno de imaginación mágica. La siguiente es la reflexión didáctica del texto "Kuafu Chasing the Sun" que recopilé para ti. Ven y compártelo si te gusta. Reflexión didáctica sobre el texto "Kuafu Chasing the Sun" 1
"Kuafu Chasing the Sun" es una historia mitológica antigua muy interesante, llena de extraña imaginación. La historia cuenta la historia de un héroe legendario llamado Kuafu que decidió trasladar el sol a la tierra para permitir que la gente en la tierra disfrutara de la luz del sol todo el tiempo. Para lograr este objetivo, trabajó duro y finalmente dio su vida. El estudio de este texto no sólo debería llevar a los estudiantes a experimentar la magia de las historias míticas, sino también a comprender el amor de Kuafu por la luz, la valentía y la perseverancia.
En primer lugar, como profesor, debes comprender las características de los relatos mitológicos. Muchos mitos e historias chinos han sido alegorizados y contienen ciertas filosofías. En segundo lugar, es necesario comprender el dominio de los estudiantes sobre las historias mitológicas y las razones por las que les gustan las historias míticas. Por lo tanto, antes de preparar las lecciones, los profesores deben consultar una gran cantidad de información sobre mitos e historias, encontrar oportunidades para conversar con los estudiantes y captar la información de los estudiantes.
La primera lección se centra en aprender nuevos caracteres y palabras, y en leer el texto de forma correcta y fluida. Una vez completados los objetivos didácticos, intenta reservar un tiempo para organizar intercambios con toda la clase: Qué historias mitológicas hacen. ¿te gusta? Dime por qué te gusta. Comprender el interés de los estudiantes por la mitología: es asombroso.
En la segunda lección se organiza la enseñanza de la lectura con la "magia" como punto de partida. Sobre la base de su familiaridad con el texto, se pide a los estudiantes que piensen: ¿Qué crees que tiene de mágico la historia? Dé una cierta cantidad de tiempo para pensar, buscar, dibujar y luego organizar a los estudiantes para que se comuniquen. El ambiente del aula es extremadamente activo porque cada niño quiere expresar su propia opinión. De hecho, cada párrafo natural del texto tiene un contenido que sorprende a los estudiantes y tiene algo mágico. Deje que los estudiantes lean el texto uno por uno, evalúen las palabras, oraciones y características de los personajes. Durante el intercambio, los estudiantes pueden sentir la sorpresa que les trae el cuento de hadas; durante el intercambio, los estudiantes no pueden evitar admirar a Kuafu y sentirse profundamente conmovidos por él. Esto aclarará los puntos principales y difíciles de la enseñanza de este texto.
Desde este punto de vista, si podemos organizar la enseñanza en el aula en función del deseo de conocimiento y los intereses de lectura de los estudiantes, no perderemos la orientación de los profesores, sino que también activaremos el pensamiento de los estudiantes, de modo que la enseñanza de la lectura. realmente puede llegar a ser un cambio personalizado. Reflexión didáctica sobre el texto "Kuafu Chasing the Sun" 2
"Kuafu Chasing the Sun" es un texto de la octava unidad del segundo volumen del idioma chino de tercer grado. Este grupo de textos es principalmente. basado en mitos y folclore. De aquí podemos sentir la rica imaginación de los antiguos. Para impartir este texto, he diseñado los siguientes objetivos didácticos:
1. Ser capaz de leer correctamente la frase verbo-objeto “estirar las piernas largas, levantar los brazos, agacharnos, tirar el bastón”, expresando Las palabras "Yuyuan, Weihe, Daze, Hanhai" para ríos, lagos y mares, y la onomatopeya "Gudu Gudu" se pueden entender en contexto para comprender el significado de "desplomado".
2. Captar la causa, el proceso y los resultados del incidente y resumir el contenido principal del texto. Experimente la magia de los mitos y leyendas mediante la comprensión de frases clave.
3. En el proceso de estudio del texto, sienta el espíritu de perseverancia y lucha tenaz de Kuafu en busca de la luz.
El enfoque de la enseñanza es: comprender el contenido del texto, experimentar la magia de los mitos y leyendas y sentir el espíritu de Kuafu. La dificultad de la enseñanza es: comprender las frases clave, experimentar la magia de los mitos y leyendas y sentir el espíritu de Kuafu. A juzgar por los efectos en el aula, los objetivos de enseñanza se han logrado básicamente y se han superado los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Al comienzo de la clase, a través de una introducción emocionante, se pidió a los estudiantes que repasaran las historias mitológicas que habían aprendido antes para revelar el tema, ya que los estudiantes conocían relativamente bien a los personajes de estas historias míticas, durante la sesión. Se llevó a cabo Fue relativamente fluido, y algunos estudiantes incluso adivinaron los personajes míticos antes de que el maestro terminara de hablar. Una vez que la nueva lección se presenta con éxito, los estudiantes pueden leer el texto por sí mismos mediante indicaciones de autolectura, completar la acumulación de vocabulario y ordenar el contenido principal del artículo. Sin embargo, estos enlaces no lograron el efecto fluido ideal, posiblemente porque los profesores no estaban suficientemente preparados.
Entra en la tercera parte, siente la magia y experimenta el espíritu. Al permitir que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos, pueden encontrar oraciones que parezcan mágicas, pasar de las palabras a las oraciones, experimentar la magia y expresarla a través de su propia lectura.
Desafortunadamente, el efecto del aula no parece ser tan entusiasta como se esperaba. Esto puede deberse a que el profesor está en malas condiciones o la experiencia de los estudiantes no es lo suficientemente profunda. En la parte de lectura guiada, estoy muy agradecido con algunos estudiantes que leen bien. Básicamente leen algo de magia. Si los profesores pueden ser más cariñosos, tal vez los estudiantes puedan desempeñarse mejor.
La parte final de expansión y sublimación permite a los estudiantes practicar la escritura y continuar escribiendo magia. Vi que algunos estudiantes usaron su imaginación y escribieron bien, pero todavía hay algunos estudiantes cuya imaginación no es lo suficientemente rica y su imaginación. Escribir no es lo suficientemente emocionante. Esto no sólo se genera en el aula, sino que también es una muestra de la acumulación diaria de los estudiantes. Al final de la clase, como todavía quedaba algo de tiempo, la maestra anunció los verdaderos antecedentes de "Kuafu Zhuri" preparados antes de la clase, con el objetivo de permitir a los estudiantes tener una comprensión más completa de la historia de Kuafu Zhuri, ya sea real o mítico., con la esperanza de mejorar la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de pensamiento independiente de los niños. Reflexión didáctica sobre el texto "Kuafu persiguiendo al sol" 3
La segunda lección de hoy trata sobre el último texto del semestre "Kuafu persiguiendo al sol". Originalmente, mi diseño original era permitir que los estudiantes imitaran el método de estudio del texto anterior "Nuwa Mending the Sky", hicieran las preguntas que quisieran saber y luego resolvieran estos problemas mediante el autoestudio, la cooperación grupal y la investigación. Después de que los niños leyeron este texto en el horario de autoestudio de la mañana, una niña dijo que había leído este artículo en "El clásico de las montañas y los mares", lo que me sorprendió mucho. Al principio pensé que los niños de tercer grado de la escuela primaria no estarían muy interesados en el chino clásico y la mayoría de ellos no podían entenderlo. Entonces, cuando estaba estudiando "Nuwa Mending the Sky", ni siquiera mencioné "El clásico de las montañas y los mares". ¡Error! ! ——Aún es demasiado tarde para compensarlo. Así que inmediatamente revisé el diseño de enseñanza e incluí en el material del curso "Kuafu ahuyenta al sol. Cuando sale al sol, tiene sed y quiere beber. Bebe del río y del río Wei. Bebe de Daze en el Al norte, antes de llegar, muere de sed y lo abandona. Su bastón se convirtió en Deng Lin". Esta frase fue agregada.
Luego dígales a los niños que el chino antiguo no se puede estudiar en profundidad hasta la escuela secundaria. Si nuestros hijos de la Clase 3B pueden entender el contenido de la escuela secundaria, ¡sería increíble! El interés de los niños aumentó enormemente, mientras leían el texto intentaban traducirlo con sus propias palabras y de vez en cuando incluso lo comentaban tranquilamente con sus compañeros. En menos de tres minutos, los niños pudieron expresar el significado completo de este antiguo poema. Aplaudí a los niños y los niños también se aplaudieron a sí mismos. A continuación, los niños dibujaron y leyeron las frases del artículo que pensaban que eran mágicas, y comprendieron profundamente el espíritu de anhelo y búsqueda de la luz de Kuafu, y comprendieron aún más la magia de las historias míticas. El aula está llena de vida. En la última sesión, cuando pregunté a los niños qué querían hacer después de clase, algunos me dijeron que querían leer sobre "Nuwa Mending the Sky" y "Houyi Shooting the Sun" en "El clásico de las montañas y los mares". y algunos planearon contarles a los padres sobre las historias mitológicas antiguas en esta unidad. Algunos dijeron que solo hay unas pocas historias mitológicas en esta unidad, que son muy pocas. Tienen que conectarse a Internet para encontrar otras historias míticas antiguas para leer. Descubrí que este texto tiene Hay muchas frases hermosas que quiero extraer.
Cuando estaba a punto de decir que la clase había terminado, un niño vio que no lo llamé, así que simplemente se levantó y dijo: “Quiero saber si Kuafu podrá alcanzarlo hasta el final”. del día?" Alguien inmediatamente siguió sus palabras y respondió: "Sí. "¡No!" Al ver esto, simplemente dejé que los niños discutieran por un minuto, aunque el timbre ya había sonado, a los niños no les importó. Tampoco les importaba, porque querían saber la respuesta. ¿Y yo? También me pregunto qué respuestas me darían mis hijos. No me decepcionaron. Hablaron de la rotación de la tierra, de la revolución de la tierra, del día y de la noche, y algunos incluso citaron frases de la lección "El Sol" como argumentos. No se aclararon los suplementos. Cuando anuncié el final de la clase, agregué: "¡Lo siento, gracias!" Lo siento porque retrasé la clase hoy y desperdicié los preciosos diez minutos de clase de los niños, gracias porque los niños me hicieron sentir profundamente; que sólo atreviéndose a dejarse llevar los niños podrán atreverse a pensar y hacer, y se estimulará su entusiasmo y motivación por aprender. ¡Sí, crea que sus alumnos pueden hacerlo!