Seleccione niños de un grupo de edad basándose en la canción infantil "Wahaha" y diseñe una serie de actividades para contrarrestar el caso.

Diseño de enseñanza "Wahaha"

Tema de enseñanza e investigación: poner a los estudiantes en primer lugar, optimizar el contenido de enseñanza en el aula y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes

Filosofía de enseñanza:

Los "Nuevos Estándares Curriculares" abogan por permitir a los estudiantes experimentar, crear y expresarse más en la enseñanza. Mi objetivo en esta clase es tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y lograr que todos los estudiantes de la clase participen en actividades musicales.

Ver - despertar el interés por aprender

Moverse - expresar música

Tocar - mejorar las habilidades musicales

Cantar - alcanzar los requisitos de enseñanza

Contenido didáctico:

1. Aprender a cantar la canción "Wahaha"

2. Realizar actuaciones de canto y baile y acompañamiento instrumental de la canción.

Análisis de libros de texto:

1 La canción "Wahaha" es una canción popular de Xinjiang que representa los hermosos ríos y montañas de la patria y la vida feliz del pueblo de Xinjiang en un lenguaje y ritmo infantiles con las características de Xinjiang. . El significado de la canción es simple, el ritmo es animado y la forma de un párrafo facilita que los niños recuerden la melodía.

En la Lección 2, el objetivo principal es brindar a los estudiantes una comprensión preliminar de las canciones y danzas populares de Xinjiang, y las características nacionales deben resaltarse en la enseñanza.

Objetivos de enseñanza:

1 Objetivos emocionales: A través del aprendizaje y la interpretación de canciones, los estudiantes desarrollarán el amor por la patria y la vida y cultura de otras minorías étnicas de una manera sutil; De esta manera, cultivar el anhelo y la búsqueda de una vida mejor en los estudiantes y una actitud positiva y optimista ante la vida.

2 Objetivos cognitivos:

(1) A través de la imitación, los estudiantes pueden aprender canciones de manera intuitiva y dominar la melodía y el patrón rítmico de las primeras ocho y las últimas dieciséis en la imitación; /p>

(2) Aprenda los movimientos básicos de danza de Xinjiang a través de la interacción y cooperación entre profesores y estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la música y expresarla.

3 objetivos de capacidad:

(1) Cultivar y mejorar los sentimientos de los estudiantes sobre la música a través del proceso de aprendizaje de aprender a cantar – ser capaz de cantar – interpretar y cantar esta canción popular de Xinjiang. potencia y expresividad.

(2) A través del entrenamiento de la vista, la escucha, el canto y la actuación en el proceso de aprendizaje de canciones, los estudiantes pueden fortalecer su capacidad para crear ritmos y movimientos, cultivar su capacidad preliminar de creación musical y mejorar a los estudiantes. ' Maestría y capacidad de expresar música.

(3) Cultivar la capacidad de los estudiantes para coordinarse y cooperar entre sí a través del acompañamiento de percusión.

Enfoque de la enseñanza:

Los estudiantes pueden cantar canciones con alegría y entusiasmo, y pueden combinar y crear libremente composiciones con movimientos simples de danza de Xinjiang

.

Dificultades de enseñanza: las características y el ritmo de las canciones de Xinjiang.

Herramientas didácticas:

Ordenador, CD, pandero, castañuelas dobles, triángulo, pegatinas de uvas, material didáctico

Clases impartidas: una hora de clase

Proceso de enseñanza:

Los alumnos bailan libremente al ritmo de la música y entran al aula para sentarse.

1. Saludos de profesores y estudiantes

2. Introducción de nuevas lecciones

1. Aprecio el vídeo del paisaje de Xinjiang

Profesor. : La maestra quiere enseñarte algo hoy. Vayamos a un lugar hermoso, y cuando lleguemos, veamos quién puede decirles a todos dónde está ese lugar.

(A través del suspenso y videos de apreciación del paisaje de Xinjiang, se despierta el interés de los estudiantes por aprender.)

Estudiante: (con entusiasmo) Xinjiang.

Profesor: ¡Sí! Es Xinjiang, entonces, ¿quién puede decirle al maestro cuál de nuestros 56 grupos étnicos vive principalmente en Xinjiang?

Nacido: uigur.

Profesor: ¡Eres increíble! ¡bien! Son uigures.

Profesor: (Introducción a las costumbres de Xinjiang - Xinjiang está ubicado en el noroeste de nuestro país y es una parte inalienable de nuestra nación china)

(Concepto de diseño: También se defiende en los "Nuevos Estándares Curriculares" En la enseñanza, permita que los estudiantes experimenten, creen y expresen más, siendo los estudiantes el cuerpo principal, y permita que todos los estudiantes de toda la clase participen en actividades musicales.

)

Ver - despertar el interés por aprender

Moverse - expresar música

Tocar - mejorar las habilidades musicales

Cantar - alcanzar los requisitos de enseñanza

Nosotros, el pueblo chino, debemos amarlos y unirnos estrechamente a ellos.

(A través del diálogo profesor-alumno, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de Xinjiang y también brindar educación ideológica).

2. Muestre el tema "Wahaha", reproduzca canciones y responda preguntas, creación de juegos

Profesor: ¿Alguien puede decirme cuáles son las especialidades de Xinjiang?

Estudiante: (con entusiasmo) uvas y melón

Profesor: Sí, los productos locales más representativos son el melón y las uvas Hami en Xinjiang son ricas en melón y Turpan es rica en racimos. Uvas moradas. (El material didáctico muestra uvas) Por lo tanto, a la gente de Xinjiang le gusta usar uvas y melones para entretener a los invitados que vienen desde lejos. Ahora vamos a recoger uvas. ¿Qué tipo de uvas podemos recoger? Siempre que los elementos de las uvas sean coherentes con la canción actual, se pueden recoger.

a doloroso y triste; b animado y feliz; c lírico y suave; d X×× e XX; (Concepto de diseño: aprender escuchando música y tocando, eso es, aprender canciones sutilmente y resolver problemas de enseñanza difíciles en el juego).

3. Enseñar nuevas lecciones

Profesor: El profesor ha hecho que el ritmo sea más difícil. para vencerlo?

Estudiante: ¡Sí!

Profesor: Muestra el material didáctico de ritmo X×× XX ∣X×× Los estudiantes aprenden canciones más fácilmente)

Estudiante: Practica el ritmo

Profesor: I. Aparecerá la melodía ahora y podrás tararearla con lu.

Estudiante: Tarareando

Profesor: Recién completaste exitosamente la tarea asignada por el maestro, ¿puedes hacer una más? (Muestre el segundo ritmo) X×× X×× ∣ X×× X×× ∣ X×× Maestro: Use el piano para tocar la melodía, y los estudiantes también usan el lu para tararearla.

(Concepto de diseño: tararear la melodía es una preparación para cantar canciones, lo que hace que cantarlas sea más fácil y preciso).

4. >Maestro: Mis compañeros de clase cantaron con precisión y belleza. Para recompensarte, el maestro invitó a amigos de Xinjiang a bailar para ti.

1. Reproduce el vídeo de baile de Xinjiang

Maestro: Los uigures de Xinjiang son buenos cantando y bailando. Los compañeros de nuestra clase son inteligentes.

2. La canción "Wahaha" se reproduce repetidamente y los estudiantes bailan libremente. El maestro se acerca a los estudiantes mientras baila e invita a algunos estudiantes a actuar en el escenario.

(Concepto de diseño: cuando los estudiantes escuchan canciones mientras bailan, se sentirán felices, desarrollarán su interés por la música, coordinarán su cuerpo y ritmo y aprenderán canciones mediante la escucha y el movimiento repetidos. Entonces, al final, los estudiantes no pudieron evitar cantar y la escena estaba llena de cantos y bailes)

5. Enseñanza estética de la canción

Maestro: Guíe a los estudiantes sobre cómo cantar con buena voz.

Estudiante: Cantarle a tus compañeros (cantar suavemente), cantarle a todos (cantar abiertamente).

6. Desarrollo de habilidades

Profesor: Pide a los alumnos que saquen sus pequeños instrumentos musicales (muestre la hoja de ritmo)

Pandereta: × § ∣ × § ||

Doble caja armónica: × Toca al unísono.

Profesor: Señalar las carencias y realizar ejercicios de fortalecimiento.

(Concepto de diseño: cultivar las habilidades de colaboración y coordinación de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes por la música.

)

1. Ponga música y toda la clase cantará a coro.

2. Actuación informal

Profesor: Después de estudiar la lección "Wahaha", el profesor descubrió que los estudiantes de nuestra clase son realmente versátiles. Ahora, cuando toco música, los estudiantes. Quiero bailar. Simplemente baila, canta lo que quieras cantar y toca lo que quieras tocar.

(Concepto de diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para atreverse a expresar música y también enamorarse de la música durante actividades recreativas).

Resumen

Maestro: Mira, has demostrado felizmente tantos talentos mientras estudiabas "Wahaha". Espero que también seas feliz y unas a personas de todos los grupos étnicos para prosperar en el abrazo de la patria. Después de clase

Estudiantes: Los estudiantes bailaron danza de Xinjiang al son de la música y abandonaron el aula.