Plan de lección telefónica del Ratoncito con reflexión

Como excelente educador, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Los planes de lecciones ayudan a llevar a cabo las actividades docentes de manera fluida y efectiva. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones y las reflexiones sobre las llamadas telefónicas del ratoncito que recopilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de Little Mouse Telephone con reflexión 1

Objetivos de la actividad

1. Esté dispuesto a observar la actuación y sentir la diversión del juego.

2. Entiende que hay que tener cuidado al hacer las cosas y no ser descuidado.

3. Estar dispuesto a participar en actuaciones y aprender con valentía los diálogos de los personajes.

4. Comprender previamente la trama del cuento y comprender las características repetitivas del lenguaje en el mismo.

5. El concepto de que los niños observen el orden durante las actividades.

Enseñar puntos clave y dificultades

Mencionado en los objetivos de esta actividad: estar dispuesto a participar en actuaciones de juegos y aprender con valentía los diálogos de los personajes. Por lo tanto, durante toda la actividad, siempre enseño en torno a este objetivo, que también es el foco de esta actividad. Con base en el desarrollo del lenguaje de los niños, determiné que la dificultad de esta actividad es expresar el significado en un lenguaje más completo.

Preparación de la actividad

Preparación de materiales: casa del ratoncito, tocado del ratoncito y del gatito, teléfono de juguete casero

Preparación de la experiencia: los niños tienen una experiencia de representación escénica

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Proceso de la actividad

(La descripción del proceso de la actividad no tiene que ser tan detallada como para registrar todas las conversaciones y actividades entre profesores y estudiantes palabra por palabra, pero los principales vínculos de la actividad deben ser claramente reproducido, es decir, el vínculo inicial, el vínculo básico, el vínculo final y el vínculo extendido. Nota: céntrese en los vínculos básicos)

1) Observe representaciones situacionales para estimular el interés de los niños.

Primero, les presenté la actuación situacional que los niños estaban a punto de ver en un tono misterioso: "Niños, ¿les gusta ver la actuación? Echemos un vistazo a lo extraño que pasó en la casa del ratoncito. ? ”para atraer la atención de los niños pequeños. En segundo lugar, deje que los niños observen la representación situacional: el ratoncito hace una llamada telefónica para estimular el deseo de aprender de los niños.

El diseño de este enlace puede atraer la atención de los niños en el menor tiempo posible, aprovechar al máximo sus sentidos para percibir el contenido del juego y allanar el camino para la realización de los puntos clave de esta actividad.

(2) Al hacer preguntas, guíe a los niños a contar el contenido del juego y ver la actuación nuevamente.

En primer lugar, hago las siguientes dos preguntas para que los niños comenten:

1. ¿Qué viste hace un momento?

2. ¿El ratoncito y el gato son buenos amigos?

Si el gatito no es buen amigo del ratoncito, ¿por qué viene el gatito cuando el ratoncito llama? (Basado en la reacción de los niños, puedes recrear la escena del "ratoncito mirando a su alrededor mientras marca, para que los niños puedan descubrir por sí mismos que el ratoncito no está prestando atención") Además de marcar el teléfono equivocado número, ¿hay algo más que demuestre que el ratoncito es descuidado? "Luego mire la actuación nuevamente y luego pregunte: "¿Qué dijo el ratoncito por teléfono? ¿Por qué no sabe que la persona que contesta el teléfono es un gatito? ¿Cómo puede el ratoncito hacer una llamada telefónica para invitar a sus buenos amigos? "Anima a los niños a expresar el diálogo entre los personajes en un lenguaje más completo y a experimentar las consecuencias del descuido. Este vínculo implica hacer preguntas, interpretar clips clave, plantear dudas, volver a ver la actuación y luego hacer preguntas. El contenido es vinculados uno por uno. El entorno permite a los niños expresar lo que ven y piensan con valentía en discusiones y conversaciones. Los niños pueden mejorar sus habilidades de expresión oral en un ambiente relajado y agradable. El enfoque de la actividad es el vínculo más crítico para superar el. dificultad de la actividad y también logra el segundo objetivo de la actividad.

(3) Los niños juegan juegos telefónicos entre ellos y practican la conversación.

A medida que avanza la actividad, los niños lo harán. Definitivamente quiero intentar hacer llamadas telefónicas ellos mismos. Para satisfacer el deseo de los niños de realizar actividades, diseñé este enlace para permitirles jugar juntos libremente al juego del teléfono.

"Niños, ¿quieren hacer una llamada telefónica? ¿Cómo llaman a sus buenos amigos? Ahora vayan a buscar a sus buenos amigos y jueguen el juego telefónico".

Este enlace puede satisfacer plenamente las actividades de los niños pequeños. Desire, los niños practican hacer llamadas telefónicas y expresarse en una atmósfera sin restricciones, brindándoles oportunidades para expresarse y hablar, llevando toda la actividad a xx y, en última instancia, logrando el objetivo de la actividad.

(4) Fin de la actividad

Finalmente, los niños finalizaron la actividad con el alegre canto "Teléfono".

(5) Actividades ampliadas

Comprender y conocer los usos de tres números de teléfono especiales (110, 119, 120)

Reflexión didáctica

El humor es una característica importante de esta canción infantil. Considero cómo permitir que los niños experimenten plenamente esta característica de la canción infantil durante la actividad y comprendan en profundidad el conocimiento contenido en el trabajo como el enfoque preestablecido de la actividad y aclaren el. Objetivos de la actividad. Realizar actividades docentes.

Tan pronto como comenzó la actividad, inmediatamente guié a los niños a escuchar activamente la grabación, estimular su curiosidad y hacer preguntas: ¿Quién llama? ¿A quién llamará? Crea el suspenso, la sorpresa cuando el gato aparece en la puerta de la casa del ratón: ¿por qué es un gatito? Deja que los niños imaginen con valentía y se familiaricen con el argumento de las canciones infantiles mientras experimentan el humor.

Cuando escuché la canción infantil completa por segunda vez, completé los dibujos basándose en algunas de las imágenes ya mostradas, con el objetivo de centrar mejor la atención de los niños y comprender mejor la poesía con la ayuda. de la información transmitida por las imágenes, captar el contenido del poema con mayor precisión y reproducir la integridad del poema.

Aprender a recitar poesía también es el objetivo de esta actividad. Para implementar mejor y permitir que los niños experimenten plenamente la diversión de este material didáctico y, al mismo tiempo, lograr una buena interacción maestro-niño y niño-niño, de acuerdo con las características de edad de la clase media y la situación real de la Niños de mi clase: algunos niños de mi clase tienen un fuerte deseo de expresarse. Aquí utilizo el método de incentivo de apreciación y hago sugerencias: "¿Quién está dispuesto a contarles a los demás cosas tan interesantes como punto de partida?" En este punto, dejar que los niños se acerquen espontáneamente a actuar, lo que satisface los requisitos de expresión del amor de los niños y puede reflejar mejor el estado del sujeto de los niños.

Después de que los niños entendieron el contenido del poema, trabajé duro para explorar el valor educativo detrás del poema. El ratoncito casi se convierte en comida para el gatito debido a su descuido. Contacto con la realidad: ¿Cómo debemos realizar habitualmente las llamadas telefónicas? ¿Conoces algunos números de teléfono? ¿Qué números de teléfono no se pueden marcar casualmente? Y al simular llamadas telefónicas, el contenido de aprendizaje se integra en los juegos favoritos de los niños. Lo que los niños experimentan es felicidad, y el aprendizaje se convierte en una fuente de felicidad y una especie de disfrute. Conozca más y conozca los usos de los tres números de teléfono especiales (110, 119, 120).

Finalmente, los niños finalizaron la actividad con el alegre canto "Teléfono".

En esta actividad me esfuerzo por crear un ambiente agradable e interesante, contagiar a los niños con mi propio lenguaje y expresiones, para que todos seamos miembros de un mismo organismo que construye un proceso de aprendizaje feliz, y me esfuerzo para hacer que los niños experimenten plenamente la alegría que les brinda la actividad, se mejoran los conocimientos aprendidos. Esta actividad hizo que los niños comprendieran por primera vez: no pueden hacer llamadas casuales. Luego me gustaría realizar una serie de actividades temáticas relacionadas con la realización de llamadas telefónicas, como la actividad musical "Hacer llamadas telefónicas", la comprensión de los dígitos de los números de teléfono en la actividad de calcular llamadas telefónicas, la actividad artística "Hecho a mano Llamadas telefónicas" y la actividad del juego "Hacer llamadas telefónicas". 》, permita que los niños intenten hacer llamadas telefónicas libremente en grupos, experimenten el uso de algunas palabras amables a través de juegos y aprendan a hacer llamadas telefónicas. La actividad científica " De dónde viene el sonido maravilloso” realiza actividades regionales relacionadas con la temática, etc., para generar actividades temáticas de realización de llamadas telefónicas.

Antecedentes del diseño de actividades

Este juego está lleno de interés infantil, cercano a la vida de los niños y fácil de entender. En la actualidad, las instalaciones de comunicación están muy desarrolladas y los amigos a menudo se comunican por teléfono. , lo que hace que las llamadas telefónicas sean una opción popular. Es un contenido indispensable en la vida diaria; al mismo tiempo, los niños de secundaria son relativamente pequeños y la mayoría de ellos ahora son niños solteros, por lo que el comportamiento descuidado es común. lleno de las características de la época y acorde con las características de edad de los niños actuales.

Se selecciona el material didáctico "Little Mouse Calls" porque: la trama es simple e interesante, las imágenes son vívidas y prominentes y puede despertar fácilmente el interés de los niños por aprender. Hacer llamadas telefónicas es algo que los niños suelen ver en su vida diaria, y el lenguaje del juego es fácil de imitar y aprender para los niños.

A través del juego, los niños pueden experimentar el uso de algunas expresiones educadas y aprender a hacer llamadas telefónicas. El juego permite a los niños comprender y comprender en un ambiente relajado y agradable que deben tener cuidado al hacer las cosas y no ser descuidados, lo cual está en consonancia con las características de edad y de aprendizaje de los niños.

Pequeña Enciclopedia: Las ratas son roedores pertenecientes a la clase Mammalia, orden Rodentidae y familia Muridae. Son los animales con mayor velocidad de reproducción y gran capacidad de supervivencia entre los mamíferos. Hay aproximadamente 3.000 especies de ratas en el mundo y sus huellas se pueden ver tanto en interiores como en la naturaleza. Ratoncito haciendo un plan de lección por teléfono con reflexión 2

Objetivos de la actividad:

1. En la situación en la que el pequeño maestro está hablando por teléfono, poder tener una conversación rítmica e inicialmente aprender a cantar canciones.

2. Siente las características humorísticas de la canción y poder escuchar la música del juego.

3. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

4. Estar dispuesto a comunicar y expresar sus ideas con claridad.

Preparación de la actividad:

Tocado de gatito, multimedia

Proceso de la actividad:

1. Canción: Llamada

----Escucha, ¿cuál es el sonido? El teléfono está sonando, contestemos el teléfono juntos. (Repasa la canción "Telephone")

2. Aprende la canción "Little Mouse Telephone"

●Comprende la primera letra y aprende el diálogo rítmico.

----Mira, ¿quién es? El ratoncito también está en el teléfono. ¿Por qué llama? Escuchemos con atención.

1. Escucha la canción por primera vez

Pregunta:

----¿Por qué el ratoncito hace una llamada telefónica? casa

----¿Cómo se llama? ¿Cuál es el número de teléfono?

Escuchemos de nuevo: 54 0 | ritmo de presentación Partitura)

2. Escuche la canción por segunda vez

----Pregunta: ¿Cómo invitó el ratoncito a sus amigos? ¿Cómo respondió el amigo? p>

　3. La multimedia proporciona diagramas y el profesor demuestra un diálogo rítmico.

4. Animar a los niños a seguir al profesor para aprender el diálogo rítmico.

5. La maestra hace el papel de un ratoncito y pide a los niños que hablen con la maestra de manera rítmica.

6. Pide a los niños que hagan el papel de ratoncitos y mantengan un diálogo rítmico con la maestra.

7. Anima a los niños a seguir al profesor y aprender a cantar la primera estrofa de la canción.

●Aprecia y aprende la segunda pieza musical

1. Adivina quién es el amigo del ratoncito

2. Mira, ya viene su amigo (¿El? comienza la música, la actuación del profesor paseando al gato) - Miau.

3. ¿Qué pasará si el ratoncito ve al gato? ¿Quién aprenderá del ratoncito? Anime a los niños a imaginar con valentía y expresarlas a través de acciones. (La maestra invita a los niños individualmente a actuar en el escenario e imitar colectivamente)

4. ¿Cómo puede ser un gato el amigo del ratoncito? (Anima a los niños a imaginar.)

5. El maestro canta el segundo verso. ¡Oh! Resultó que el ratoncito marcó el número de teléfono equivocado. Cuando realice una llamada telefónica, asegúrese de no marcar el número de teléfono incorrecto.

3. Aprecia la música por completo y aprende a cantar la canción "Little Mouse Calls"

Guía a los niños para que escuchen completamente y canten expresivamente.

4. Juega el juego: Ratoncito hace una llamada telefónica (revisión adicional y consolidación de la canción)

1. Introducción al juego:

El El juego tiene dos personajes, uno El niño (maestro) hace el papel del gato y los demás hacen el papel del ratón. Después de cantar y interpretar la canción, el ratoncito puede mostrar miedo y huir después de escuchar al gato gritar.

2. Consejo: ¿Cómo puede escapar el ratoncito sin ser atrapado por el gato?

3. Los niños juegan dos veces.

Para esta actividad, la profesora eligió "Little Mouse Calling", una canción llena de diversión, infantilismo y trama, como contenido de la actividad musical para niños de clase media. En él, el ratoncito marcó el número de teléfono equivocado, algo que los niños suelen encontrar en sus vidas. En cuanto al diseño de la actividad, el docente utilizó el método tradicional de escuchar canciones para presentarla y el docente eligió el método de interpretación de gráficos para lograr los objetivos de enseñanza. Toda la lección logró los objetivos de enseñanza relativamente bien. invitado a discutir los siguientes dos temas:

Temas de discusión:

1. ¿Cuáles son los puntos importantes y difíciles de esta actividad? ¿Es preciso el posicionamiento de los objetivos de enseñanza? p> 2. ¿Cuál es el papel del uso de mapas en la enseñanza? ¿El diseño del mapa es científico y razonable?

Reflexión:

Tan pronto como comenzó la actividad, inmediatamente me guié. que los niños escuchen activamente la grabación, estimulen su curiosidad y hagan preguntas: ¿Quién llama? ¿A quién llamará? Crea el suspenso, la sorpresa cuando el gato aparece en la puerta de la casa del ratón: ¿por qué es un gatito? Deja que los niños imaginen con valentía y se familiaricen con el argumento de las canciones infantiles mientras experimentan el humor. En esta actividad, me esfuerzo por crear una atmósfera agradable e interesante, contagiar a los niños con mi propio lenguaje y expresiones, para que todos seamos un solo cuerpo en la construcción de un proceso de aprendizaje feliz, y me esfuerzo por permitir que los niños experimenten plenamente lo que implica la actividad. trae mientras se divierte, se mejoran los conocimientos aprendidos. Plan de lección telefónica de Ratoncito con reflexión 3

Objetivos de la actividad

1. Sentir la transición emocional de la canción de alegría a miedo, y luego de pánico a alivio, y poder expresar partículas modales de una manera interesante.

2. Intenta expresar tus sentimientos sobre la canción con movimientos.

3. Cultivar la capacidad de escuchar atentamente: ser capaz de escuchar la letra con claridad mientras escuchas con atención.

4. Aprende a cantar canciones y domina diferentes métodos de canto discontinuo, alegre, coherente y tranquilizador.

5. Durante el proceso de canto a dúo, presta atención a la voz de tu compañero y retoma el canto a tiempo.

Preparación de la actividad

1. Preparación del material: haz tus propias letras y dibujos, y utiliza papel blanco para cubrirlos respectivamente; edita dos versiones de la música (una sección/completa).

2. Preparación para la experiencia: los niños tienen experiencia en hacer llamadas telefónicas en diferentes lugares (como en la cama, el sofá, la silla, el taburete, etc.) y comprenden los métodos para abrir varias puertas (como puertas enrollables, puertas correderas, etc.).

Proceso de la actividad

1. Introducción: A partir de la experiencia de vida, plantea preguntas para estimular el deseo de escuchar de los niños.

(1) Pregunta: ¿Me has llamado? ¿Qué postura te gusta usar al hacer llamadas telefónicas?

Puntos de orientación: los profesores utilizan movimientos exagerados para imitar las posturas de los niños al hacer llamadas telefónicas, como apoyarse en una silla, cruzar las piernas, tumbarse en el sofá, ponerse de pie, etc., y utilizan descripciones verbales sutilmente en este enlace.

(2) Muestra la primera imagen y pregunta:

①¿Quién es? ¿Qué está haciendo?

②¿A quién llamará el ratoncito? ¿Qué vas a decir por teléfono?

Después de que los niños hicieron una breve suposición, la maestra preguntó: Hoy, la maestra trajo una canción "Little Mouse Calls" para ver si coincide con tu suposición.

2. Escuchar la canción, adivinar la imagen y percibir el contenido de la canción. Al "escuchar las palabras para revelar las imágenes", se activa una escucha centrada y se guía a los niños a percibir el contenido de las canciones.

(l) Pregunta: ¿Qué escuchaste? (Revele el contenido de la imagen mencionada por el niño).

(2) Después de mostrar todas las imágenes, guíe a los niños para que descubran la oclusión parcial de la tercera imagen, recuérdeles que presten atención a eso. parte, y el profesor dará instrucciones de acción según el ritmo.

Puntos de orientación: Cuando un niño dice una frase que ha oído, el profesor cantará la frase a capella mientras gira la imagen correspondiente a la frase para estimular aún más el deseo del niño de escuchar. Utilice el método de generar respuestas a acertijos para estimular el deseo de los niños de escuchar activamente paso a paso y cultivar los hábitos de escucha de los niños.

Sin embargo, la frecuencia no debe ser demasiada para evitar provocar fatiga auditiva en niños pequeños. Cada vez que escuche, el maestro debe seguir la canción, señalar el ícono correspondiente, señalar la imagen que aún no ha "revelado la respuesta" y usar su postura corporal para recordar a los niños que escuchen con atención.

3. Cuenta la historia y siente la transformación emocional del personaje.

En la descripción del lenguaje y la creación de acciones, se profundiza en el sentimiento de transformación emocional de la canción. Utilice un formato de narración simple para guiar a los niños a experimentar las transiciones emocionales en la canción, a sentir los cambios de expresión del ratoncito de alegría al miedo, a la duda, a la iluminación y finalmente al alivio. Guíe a los niños a crear y componer. acciones simples correspondientes mientras cuenta la historia y, en el proceso, puede experimentar aún más la diversión de la canción.

Puntos de orientación: Varias partículas modales en la letra marcan la transición de varias expresiones, que son las partes más atractivas de toda la canción para los niños pequeños. Lo primero que los niños recuerdan son estas partículas modales. Los maestros deben ser buenos para captar los elementos de los movimientos de los niños y exagerar los prototipos para darles una sensación divertida e interesante. Al mismo tiempo, deben afirmar los diferentes movimientos de los niños. Los maestros deben guiarlos y ayudarlos a exagerar y alentarlos a usar sus propios movimientos. favorito, forma original.

4. Actúe con audacia e intente expresar las actividades del personaje.

Expresa con valentía tu comprensión y sentimientos sobre la canción a través de la libre expresión.

(1) Los niños intentan interpretar el canto a capella y el acompañamiento musical del maestro y experimentan el cambio de humor en la canción de lento a rápido.

(2) Invite a niños individuales a actuar frente al grupo y aprender de la experiencia de actuación de los demás.

(3) Los niños intentan cantar colectivamente canciones y actuar al mismo tiempo, animándolos a expresarse con valentía.

5. Fin.

Profe: ¿Crees que el ratoncito volverá a marcar el número de teléfono equivocado en el futuro? Cuando hagas llamadas telefónicas en el futuro, asegúrate de leer atentamente y marcar el número correcto.

Reflexión docente

Esta canción es vivaz, alegre, divertida y la trama musical es inesperada. La imagen del ratoncito es vívida y muy lúdica y performativa. Es profundamente amado por el amor de los niños. El nuevo "Esquema" propone que los maestros apoyen y alienten a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas e inspiren su interés en expresar y crear belleza con valentía.

Las canciones en sí mismas atraen mucho a los niños pequeños, por lo que utilizo métodos de enseñanza preexistentes para guiarlos a concentrarse en cantar números de teléfono y aprender diálogos, para que los niños puedan aprender a cantar canciones de forma natural. Con este vínculo se superó la dificultad de la actividad, y a través de la actuación de la maestra y el xilófono se resaltó el ambiente e interés de la enseñanza de una manera relajada y amena de aprendizaje, finalmente se permitió que los niños participaran en la actuación, animándolos a expresarse. sus sentimientos internos a su manera. Siente que los puntos clave se han completado con éxito. El ambiente creado para los niños durante toda la clase es muy bueno, y los niños también están muy interesados ​​en participar en las actividades. A través de la representación del ambiente, se despiertan las emociones de los niños.