Nuevos estándares curriculares para el plan de lección del Volumen 2 del idioma chino de segundo grado

Como miembro destacado de la facultad, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de enseñanza. El plan de enseñanza es la base principal para implementar la enseñanza y juega un papel vital. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran los planes de lecciones para el segundo volumen de idioma chino para el segundo grado del nuevo estándar curricular publicado por People's Education Press que he recopilado y compilado para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Nuevos estándares curriculares People's Education Press Idioma chino de segundo grado Volumen 2 Plan de lección 1

1. Buscando la primavera

Objetivos de enseñanza:

1. Puede reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2． Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Experimente la belleza de la primavera y experimente la alegría de sumergirse en el abrazo de la naturaleza.

3. Me encanta la primavera y estoy dispuesta a observar y descubrir.

La enseñanza es importante y difícil:

Reconocer palabras nuevas, leer el texto en voz alta y comprender el amor por la naturaleza expresado en el texto.

Preparación docente:

Tarjetas de palabras, material didáctico.

Disposición docente:

Dos lecciones.

Proceso de enseñanza:

(1)

1. Introducción de imágenes.

Reproduzca el material didáctico a principios de la primavera y pida a los estudiantes que hablen sobre las características de principios de la primavera.

Maestro: Cuando recién llega la primavera, los pasos son suaves, acechantes, tímidos y escondidos. Debemos prestar mucha atención para encontrar señales de la primavera. Cuando descubramos la primavera, seguro que nos sorprenderemos gratamente y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.

2. Leer el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras.

1. Lee el texto libre y suavemente, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres con la ayuda del Pinyin chino.

2． En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y a encontrar formas de recordarlas.

3. Los representantes de cada grupo informarán sobre las nuevas palabras que conoce el grupo e intercambiarán métodos de alfabetización.

4. Amplíe las palabras de forma oral y vea quién es el más capaz.

3. Leer de nuevo el texto y percibir y descubrir.

1. Después de leer el texto, ¿qué te parece que "nuestros hijos" busquen la primavera? Lea el segundo párrafo natural con esta pregunta en mente.

2． ¿Qué puedes leer cuando lees el tercer párrafo natural?

3. ¿Qué tipo de resorte encuentra el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente, aprenda sobre la primavera a partir del proceso de buscar la primavera, experimente la diversión de buscar la primavera y experimente la alegría del descubrimiento.

4. Lee con alegría el último párrafo del texto y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.

4. Práctica lectora.

Se puede leer libremente, en el mismo escritorio, en grupo y como desafío.

5. Leer en voz alta con música para expresar sentimientos.

Pon música ligera para crear una atmósfera imaginaria. Profesores y alumnos leen juntos el texto con emoción.

(2)

1. Revisar y consolidar.

1. Los compañeros de mesa sacaron tarjetas de vocabulario para leer.

2． Leer el texto con emoción y fluidez.

2. Selecciona textos, acumulalos de forma independiente y practica recitarlos.

1. Muéstrate cuál crees que es la frase o el párrafo más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.

2． Elige las palabras, oraciones y párrafos que te gusten y acumúlalos como quieras. Puedes leer y memorizar, puedes leer y copiar, o puedes intentar dictar.

3. Recita el texto.

4. Bombeo de espalda individual.

3. Orientación por escrito.

1. Reconocer y leer palabras nuevas.

2． Ejercicios de ampliación de palabras.

3. Concéntrese en las cuatro palabras "Xi, agita, esconde, esconde" y preste atención a las indicaciones y ejemplos de trazos y partes que son fáciles de escribir incorrectamente.

4. Práctica estudiantil.

4. Colabora con tus compañeros de escritorio para aprender y completar el ejercicio "buscar y hablar".

5. Migrar y aplicar, ampliar la imaginación.

Reproduzca la canción "¿Dónde está la primavera?", los estudiantes dibujarán sus descubrimientos en la primavera y luego escribirán una o dos frases alabando la primavera.

6. Actividades prácticas.

Elija un momento adecuado para que los estudiantes vayan a la naturaleza para realizar observaciones de campo y utilicen su método favorito para registrar la primavera que descubrieron. Pueden observar cambios en el clima, las plantas, los animales, las actividades de las personas, etc.

2. Dos poemas antiguos

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 7 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Siente la tenaz vitalidad de la hierba; imagina la alegría de los niños cazando mariposas entre las flores. Siente el amor del poeta por la primavera y la vida.

3. Interesado en recitar poemas antiguos.

Enfoque docente:

Lectoescritura y escritura

Dificultades docentes:

Comprensión lectora

Preparación docente:

p>

1. Pizarra pequeña con rotafolio y tarjetas de vocabulario

2. Busca información para aprender sobre Bai Juyi, el gran poeta de la dinastía Tang.

Horario lectivo:

Dos clases

Primera clase

1. Introducción al repaso:

Estudio "Después" "Buscando la primavera", descubrimos algunos paisajes cuando llegó la primavera, como la hierba que crecía escasamente del suelo. Hoy estudiaremos dos poemas antiguos que describen la primavera y veremos si los estudiantes pueden hacer nuevos descubrimientos sobre la primavera.

2. Lee el texto por primera vez y resuelve la pronunciación de nuevas palabras.

1. Lee tú mismo dos poemas antiguos.

2. Leer poemas antiguos por su nombre y comentar después de leerlos.

3. Muestra los nuevos caracteres necesarios para ser reconocidos en esta lección, léelos en varias formas y domina la pronunciación de los caracteres.

Pronunciación clave: Rongsu Lishu

4. Lee el poema antiguo nuevamente y léelo de manera correcta y fluida.

3. Ideas de lectura

1. Lectura libre

Utilice Pinyin para leer la pronunciación de los caracteres y leer los poemas detenidamente. Encierra en un círculo las palabras que no entiendes e intenta leerlas tú mismo.

2. Lectura en grupo

Combina la lectura individual y la lectura colectiva para ver qué grupo lee mejor. Perciba el contenido del poema con la ayuda de ilustraciones y experimente la emoción del poema y el ritmo de su lectura en voz alta. Resuelva aleatoriamente los problemas de aprendizaje de los estudiantes, como "años, paz cada año, adiós al año viejo" y otras palabras para comprender el "año" (el significado de "año") en el poema y "correr para contarle a cada uno otros" y "caminar para ver las flores" y otras palabras para entender la palabra "caminar" (que significa "correr") en el poema.

3. Concurso de lectura en grupo

Prestar atención a fomentar la lectura personalizada.

4. Lectura estándar del maestro

(1) Lea la primera línea de 〈〈grass〉〉 con un tono tranquilizador, expresando la exuberancia de las malas hierbas y la inmensidad de la pradera; la segunda línea destaca ""Wither" y "Rong" sienten el marchitamiento anual y la exuberancia de las malas hierbas; la tercera línea tiene un tono ligeramente elevado, que muestra la crueldad de los incendios forestales y la tenacidad de las malas hierbas; la cuarta línea tiene un tono constante y poderoso, mostrando la vigorosa vitalidad de las malas hierbas.

(2) Las dos primeras líneas de 〈〈Xugong Store, Suxin City〉〉 son algunos bocetos ligeros. Al leer en voz alta, el tono puede ser constante y suave, y la velocidad y el ritmo son consistentes. para exagerar la atmósfera tranquila y suave del entorno rural. La tercera línea utiliza un ritmo alegre y saltador para expresar la alegría de los niños corriendo y persiguiendo mariposas amarillas. La cuarta línea "No se encuentra en ninguna parte" se lee lenta y constantemente, mostrando decepción; y profunda concepción artística.

5. La hermosa lectura de los estudiantes

(1) Al leer "Grass" en voz alta, debería venir a la mente la imagen de un incendio forestal quemando hierba muerta y el renacimiento de las malas hierbas en primavera.

(2) Al leer "Suxin City Xu Gongdian" en voz alta, imagine: coliflor dorada, elegante fragancia floral, niños revoloteando mariposas mirando hacia el este y el oeste entre las coliflores, sin poder decir dónde. flor amarilla, no una mariposa amarilla.

6. Habla de descubrimientos

¿Qué nuevos descubrimientos has hecho sobre el crecimiento del césped en un año? ¿Qué nuevos descubrimientos has hecho sobre el final de la primavera? Deje que los estudiantes discutan libremente, descubran de forma independiente y se expresen libremente.

, plan de lección de chino para el segundo grado del nuevo plan de estudios estándar Edición de Educación Popular

7. Inspiración e inspiración

Me doy cuenta de que la hierba tiene una vitalidad tenaz ; la primavera es infinitamente buena; ¡la primavera tiene mucha diversión!

8. Lea dos poemas antiguos en voz alta. Mientras lee, imagine las imágenes y experimente los sentimientos.

9. Utilice las palabras del compañero de aprendizaje para guiar a los estudiantes a inventar una historia para el segundo poema.

IV. Acumulación y aplicación

1. Practicar la recitación de dos poemas.

2. Leer y registrar el contenido de las últimas cuatro líneas del poema original.

3. Copia la famosa frase “El fuego salvaje nunca se apaga, pero la brisa primaveral lo vuelve a soplar”.

5. Actividades prácticas

Actividades de visualización y comunicación del “yo sé”. Nuevos estándares curriculares People's Education Press libro de texto chino de segundo grado volumen 2 plan de lección 2

Análisis de la enseñanza:

Este texto es un breve fragmento de conocimiento científico. El texto despierta la especulación de la gente sobre el misterio de la extinción de los dinosaurios al plantear la hipótesis de cinco razones para la extinción de los dinosaurios. El tema de esta unidad es cultivar las cualidades de observación y pensamiento diligente de los estudiantes, y descubrir la ciencia que los rodea a través de la observación y el pensamiento. Al final del texto, dice: "Los seres humanos de hoy sólo pueden imaginar la gloria pasada de los dinosaurios en los museos o en películas y libros". Esta frase es profunda y expresa el fuerte deseo de la humanidad de explorar las razones de la extinción de los dinosaurios.

Objetivos didácticos:

1. Comprender "miedo, especie, tamaño, evitación, paciencia, marchitamiento, muerte, alimentación, lactancia, robo, eclosión, misterio o, persona, Ji". " "15 palabras nuevas; puede escribir 9 palabras: "muerte, carne, tolerancia, misterio, infección, especie, resfriado severo".

2. Guiar a los estudiantes a leer el texto de forma correcta y fluida; aprender a leer en silencio sin emitir ningún sonido ni señalar.

3. Guíe a los estudiantes para que perciban, comprendan y acumulen palabras; cultiven el espíritu de osadía de los estudiantes para cuestionar y lleven a cabo discusiones cooperativas para aclarar las conexiones lógicas entre las cosas.

4. Al leer textos y materiales relacionados, se puede sentir la magia de la naturaleza y estimular el interés de los estudiantes por explorar los misterios de las ciencias naturales.

Enfoque de enseñanza:

Capaz de reconocer 15 palabras nuevas y escribir las tres palabras nuevas "tipo, infección y muerte"; leer el texto y comprender el enfoque del texto en "¿Cómo fue?" ¿Los dinosaurios se extinguieron?" "Esta pregunta cultiva el amor por la ciencia, el interés por aprender ciencia y la curiosidad por explorar lo desconocido.

Dificultades de enseñanza:

Cultivar el espíritu de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, cultivar su amor por la ciencia, su interés en aprender ciencias y su curiosidad por explorar lo desconocido

Preparación de la lección:

Los maestros y estudiantes recopilan juntos imágenes de dinosaurios o materiales de video. El profesor prepara nuevas tarjetas de palabras y vocabulario.

Proceso de enseñanza:

1. Guiar la lectura de imágenes y estimular las expectativas lectoras.

Las ilustraciones del texto demuestran plenamente la situación de la era de los dinosaurios. Al comienzo de la clase, se pueden utilizar las siguientes preguntas para guiar a los estudiantes a observar las ilustraciones.

1. ¿Qué escenas se representan en la imagen? (Picos altos, árboles altos, hierba verde, lagos cristalinos, dinosaurios de diferentes formas...)

2. Por favor, elige uno de los dinosaurios de la imagen y habla de sus características físicas. (Los estudiantes intercambian los resultados de las observaciones en clase).

Resumen: Hace doscientos millones de años, no había humanos en la Tierra y los dinosaurios eran los amos de la Tierra.

Posteriormente, por razones desconocidas, los dinosaurios desaparecieron de la tierra. Por lo tanto, nadie ha visto nunca cómo eran los dinosaurios reales. Los dinosaurios de la imagen fueron dibujados por científicos después de análisis e inferencias basadas en las formas de los fósiles de dinosaurios excavados. ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios de la tierra? ¡Pida a los estudiantes que encuentren la respuesta en el texto! (Para el tema "La extinción de los dinosaurios" escrito en la pizarra, los estudiantes leen el texto para sí mismos y describen las palabras y palabras nuevas).

2. Aprenda palabras y palabras nuevas

Muestre las palabras nuevas y las tarjetas de palabras y guíe a los estudiantes. Se utiliza una variedad de métodos para memorizar nuevos caracteres. Para las palabras compuestas de nuevos caracteres, se debe guiar a los estudiantes para que los combinen con la vida real y los conecten con el texto para comprenderlos. significado de los caracteres y palabras. Tales como "cubrir, reservar, morir, evitar, robar, eclosionar". Para las palabras que son difíciles de entender, los profesores dan explicaciones sencillas, como "marchito, polvo, enorme, amamantando", o piden a los estudiantes que busquen el diccionario para comprender el significado de la palabra. En términos de pronunciación, preste atención a dar la pronunciación correcta a "lei" (lèi) y "bǔ".

3. Leer el texto repetidamente para profundizar su comprensión.

1. Saber cuántos párrafos naturales tiene el texto y qué contenido está escrito en cada párrafo.

El texto completo consta de 5 párrafos naturales. El primer párrafo natural conduce a la siguiente pregunta a través de la pregunta “¿Por qué desaparecieron los enormes dinosaurios?” Los párrafos naturales 2 a 4 enumeran cinco hipótesis representativas sobre la extinción de los dinosaurios. Es decir, la tierra se enfrió, y los dinosaurios no soportaron el frío y desaparecieron; un planeta golpeó la tierra y destruyó la comida de los dinosaurios y se extinguieron los mamíferos robaron los huevos de los dinosaurios, cortaron sus raíces de reproducción y poco a poco se extinguieron; ; las enfermedades infecciosas epidémicas acabaron con todos los dinosaurios en todo el mundo. A medida que baja la temperatura, solo pueden nacer crías de dinosaurio macho. El quinto párrafo natural escribe que el misterio de la extinción de los dinosaurios aún no ha sido resuelto.

2. Leer el texto en voz alta por rol. Nomine a los estudiantes para que lean el primer párrafo con emoción y toda la clase lea los párrafos 2 a 4. Finalmente, nombre a los estudiantes para que lean el párrafo 5, o después de que el maestro presente el primer párrafo, los estudiantes lean los párrafos 2 a 4. Párrafo, el maestro lee el 5º párrafo natural en estilo resumen al final. Esto ayudará a los estudiantes a comprender las razones de la extinción de los dinosaurios.

3. Guíe a los estudiantes para que estudien el texto con atención y vuelvan a contar con fluidez las razones de la extinción de los dinosaurios a través del estudio. El profesor toma la cámara para guiar a los estudiantes a comprender palabras clave como "insoportable", "polvo", "marchito", "amamantamiento", "eclosión", etc. Aprenda a usar diferentes palabras para expresar lo mismo. Por ejemplo, el texto describe la extinción de los dinosaurios usando "desaparecer lentamente", "extinguirse gradualmente", "todos mueren" y "extinguirse gradualmente". Comprender la función de los puntos suspensivos después del cuarto párrafo natural.

4. Entrenamiento oral. Cuando el autor expone las cinco razones de la extinción de los dinosaurios, las dos primeras son detalladas y específicas, y las tres últimas se exponen de forma sencilla y resumida. Se puede guiar a los estudiantes para que imiten la forma en que el autor expone las dos primeras razones, usen su imaginación y expongan las últimas tres razones en detalle y de forma concreta.

IV.Orientación en la escritura

Los estudiantes deben ser capaces de reconocer y escribir las nueve palabras "muerte, carne, resistencia, misterio, infección, especie, resfriado severo". Se debe guiar a los estudiantes para que las lean. Las palabras están bien escritas. Por ejemplo, los trazos horizontales largos de los tres caracteres "死, Ran y Lei" deberían poder cubrir o soportar otros trazos horizontales cortos en el lado derecho de la palabra "mi", y los trazos horizontales cortos encima de la palabra "mi". palabra "chuan" y los tres trazos horizontales en el medio de la palabra "Han". Preste atención a la convergencia de estas pinturas horizontales y no deben ser demasiado largas. El "Zhi" en el medio de la palabra "acertijo" debe estar ordenado correctamente entre los dos radicales y la escritura debe completarse al final de los tres caracteres "Ran, Lei, Han" y "捺"; " debe estirarse y "捺" encima de la palabra "Lei" debe estirarse. "Para cambiarlo a "punto", el lado derecho de la mitad superior de la palabra "Ran" es "九" y no se puede escribir. como "Wan"; "infección" y "resfriado severo" deben escribirse juntos.

5. Acumulación y aplicación

1. Entender "enorme, hibernando, escondiéndose, insoportable, polvo, cubriendo, marchitándose, mamífero, robando, enfermedad infecciosa, eclosionando" ", macho, libro" y otras palabras, memorice las palabras en "Lectura y copia" al final del texto.

2. Entender previamente que las cosas están relacionadas.

Por ejemplo, la tierra se enfrió mucho y los dinosaurios no resistieron el frío y murieron; los planetas cósmicos chocaron con la tierra, provocando que el polvo cubriera el sol, las plantas se marchitaron, y los dinosaurios no pudieron encontrar alimento y murieron...

6. Actividades prácticas

1. Recopila fotografías, textos, imágenes y otra información sobre los dinosaurios, y los estudiantes colaboran para producir periódicos escritos a mano sobre el conocimiento de los dinosaurios o exhibir imágenes de dinosaurios.

2. Rellena el formulario después de clase. Nuevos estándares curriculares People’s Education Press Idioma chino de segundo grado Volumen 2 Plan de lección 3

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 7 palabras nuevas y poder escribir 8.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, expresando lástima por el pececito y admiración por el niño.

3. Establecer aún más la conciencia de proteger a los animales pequeños y valorar la vida.

Enfoque docente:

Lectoescritura, escritura y lectura de textos con emoción.

Dificultades de enseñanza:

Dejar que los estudiantes expresen naturalmente su lástima por los peces pequeños y su admiración por el niño pequeño; estableciendo así la conciencia de proteger a los animales pequeños y apreciar la vida

p> Preparación antes de la clase:

Tarjetas de vocabulario y material didáctico

1. Introducción a la conversación para estimular el interés

1. Conversación: Estudiantes, ¿les gustan los peces pequeños?

2. Muestra el material didáctico (peces pequeños nadando alegremente en el agua)

3. ¿Qué están haciendo los peces pequeños? ¿Quién puede decir una palabra? (El pececito está tan feliz. El pececito nada feliz en el agua. El pececito es tan hermoso en el agua) La maestra escribe en la pizarra: El pececito feliz en el mar

4. Muestre el tema: Hoy venimos. Mira los peces pequeños en los charcos poco profundos. Tema de pizarra: Peces pequeños en charcos poco profundos

5. Lean el tema juntos

6. Pregunta: ¿Qué quieren saber después de leer este tema (los estudiantes pueden hacer las siguientes preguntas? : ¿Qué es un charco poco profundo? ¿Por qué los peces pequeños corren hacia los charcos poco profundos? ¿Qué pasó con los peces pequeños en los charcos poco profundos?)

2. Lee el texto por primera vez y reconoce las nuevas palabras

1, con las preguntas planteadas por los propios alumnos, los alumnos leyeron el texto libremente, descubrieron los muñecos de peces (nuevas palabras con pinyin) en el texto y leyeron las palabras difíciles varias veces.

2. Se requiere leer con precisión la pronunciación de los caracteres, leer detenidamente las frases y tener una comprensión preliminar de la idea principal del texto.

3. Seleccione un párrafo y los estudiantes del grupo leerán juntos. Si no sabe palabras o preguntas que no comprende, pregúnteles primero a los estudiantes del grupo y todos los estudiantes participarán. en la lectura.

4. ¿Qué supiste después de leer el texto? ¿Qué entendiste?

5. Memoriza palabras nuevas:

(1) El profesor también tiene. unos cuantos en la mano Todos reconocen el muñeco pez en el charco poco profundo. ¡Dense prisa! ¡Recordémoslos rápidamente!

(2) Utilice las tarjetas de palabras nuevas con forma de pez para mostrar 7 palabras nuevas que puedo reconocer.

(3) Organice a los estudiantes en grupos para señalarse nuevas palabras entre sí e intercambiar métodos de alfabetización y memorización.

(4) Como grupo, invite a representantes a ser maestros primarios, guíe a los estudiantes a leer palabras y, al mismo tiempo, explore los métodos y experiencias de alfabetización personalizados de los estudiantes para mostrarlos a toda la clase. (Por ejemplo: Zhi es la mitad izquierda de alcanzar; Zhi es el segundo golpe de la mano, que se reemplaza por un punto y un garabato; hablar requiere el uso de la boca, por lo que hablar está al lado de la palabra 口.)

(5) El profesor enfatiza de manera oportuna la pronunciación clave. Recuerde a los estudiantes que presten atención: incluso, zhi y vapor se pronuncian con la lengua levantada; muerte es un sonido de lengua plana; incluso es un sonido nasal frontal; vapor es un sonido nasal posterior

(6 ) Forme grupos para conducir un tren y salvar a los peces (Lea palabras nuevas) y vea qué grupo puede salvar más peces al mismo tiempo. (El número total de tarjetas leídas es demasiado grande. Si la lectura es inexacta, los estudiantes del grupo la corregirán.

)

3. Lea atentamente los sentimientos y experimente desde la perspectiva de los demás (estudie el primer párrafo natural y experimente la lástima del pez pequeño)

1. Conversación: Justo ahora, Todos vieron un grupo de personas felices en el mar. El pececito, un grupo de amigos están jugando, y algunos de ellos siguen al padre y a la madre peces para buscar comida. Pero ¿sabes cómo están ahora los pececitos del charco poco profundo?

2. Lee libremente el primer párrafo natural

3. Imagina hablando: ¿Qué son los pececitos del charco poco profundo? charco poco profundo? ¿Qué están diciendo? (El pececito está haciendo su último esfuerzo. El pececito está pidiendo ayuda. ¡Por favor, gente de buen corazón, métanme al mar! etc.)

4. La primera sección de la naturaleza

5. Experiencia de empatía: si eres un pez pequeño en un charco poco profundo y miras el agua en el charco poco profundo, la arena lo absorberá y el sol lo evaporará. y pronto morirás, ¿qué estás pensando y cómo te sientes? (Escribe en la pizarra: Pobre pececito en un charco poco profundo)

6. Lee el primer párrafo por nombre

7. Lean juntos el primer párrafo

IV. Guía de escritura, practiquen la escritura

1. Muestre palabras nuevas, guíe a los estudiantes para que observen y hablen sobre cómo recuerdan estas palabras. ?

2. Buscar Encuentra qué palabra es la más difícil de escribir.

3. Orientación del profesor: los trazos cursivo de Jiu deben estirarse, los trazos horizontales de Hu y los trazos inferiores de Zhi deben ser más largos y los trazos junto al carácter de la luna en Cintura deben escribirse verticalmente.

Punto importante: los caracteres con estructura izquierda-derecha se caracterizan por ser estrechos a la izquierda y anchos a la derecha.

Los estudiantes primero dibujan rojo y luego escriben. Inspección y orientación docente.

Organiza las reseñas de los alumnos y practica varias veces aquellos que no son buenos escribiendo. Nuevos estándares curriculares People's Education Press Idioma chino de segundo grado Volumen 2 Plan de lección 4

Objetivos de enseñanza:

1. Date cuenta del significado de que nada es difícil en el mundo, siempre y cuando tú lo seas. dispuesto a escalar, y aprender el Espíritu de perseverancia del caracol.

2.Aprender el método del autor para observar caracoles cuando era niño y ser capaz de explicar las cosas de forma correcta y completa.

3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y reconocer las 9 nuevas palabras: 焄, 毛, 凯, 义, cauteloso, prudente, péndulo, trabajo y viaje; perseverancia, tentáculos, mirar a su alrededor, 9 palabras que incluyen precaución, largo viaje, etc.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprende que nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar.

Preparación antes de clase:

Los alumnos aprovechan su tiempo libre para cazar caracoles.

Proceso de enseñanza:

1. Inspirar a los estudiantes a hablar sobre el proceso y nuevos descubrimientos de la captura de caracoles antes de clase.

1. ¿Cuándo, dónde y con quién pescaste caracoles? ¿Cuál fue el resultado? Por favor, utiliza una o dos frases para describir la situación de pescar caracoles antes de clase.

(Intención del diseño: conectar la vida real de los estudiantes con el contenido del texto a través de las actividades personales de los estudiantes).

2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto correctamente y subraye cómo el autor Lo capturó cuando era niño. Sentencia de caracol.

1. Se utilizan una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a leer el texto. Es necesario leer el texto correctamente basándose en la lectura precisa de nuevos caracteres y palabras.

2. Aprende a recordar la expresión de cazar caracoles cuando eras niño.

(Intención del diseño: resaltar la comprensión y expresión de oraciones clave para que las aprendan los estudiantes de grados inferiores).

3. Lea el texto libremente y piense en los nuevos descubrimientos que hizo el autor. sobre los caracoles cuando era niño? Requisitos Subraya las oraciones del texto.

(Intención del diseño: respetar las diferencias cognitivas de los estudiantes y desarrollar la personalidad lectora de los estudiantes).

4. Debatir y comunicarse, mostrar oraciones al azar y comprender mejor palabras como inspiración y perseverancia. y precaución. Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar. Las frases clave que debes entender son:

1. Después de un rato, salieron lentamente, primero asomaron un. par de tentáculos con ojos pequeños y miró a su alrededor durante un rato, luego procedió con cautela. Si lo tocas ligeramente, inmediatamente retraerá la cabeza. Qué cobarde.

(Intención del diseño: comprender el significado de mirar a su alrededor, con cautela, si y luego, y aprender la expresión de primero y luego).

2. Se arrastró muy lentamente y Estiró mucho su cuello. Es largo y el pesado caparazón de su espalda es como una gran piedra que cae. Se puede ver que está trabajando duro.

(Intención del diseño: Entender el significado de caer, ¿dónde podemos ver que el caracol está trabajando duro? Al mismo tiempo, guiar a los estudiantes a conectarse con el contenido del tercer párrafo natural del texto, y hable sobre otras oraciones en las que podemos ver que el caracol realmente está trabajando muy duro. Comprender aleatoriamente el significado de palabras como zigzag, largo viaje, parecer, contar)

3. A través de este incidente. , Entiendo una verdad: nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar.

(Intención del diseño: ¿Qué significa esto? Guíe a los estudiantes para que vuelvan a contar el proceso de escalar un caracol. Nada es difícil en el mundo, siempre que esté dispuesto a escalar, el significado de escalar será natural .)

5. Aprendizaje Después de leer el texto, hable con el caracol, enfocándose en guiar a los estudiantes para que aprendan que nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estén dispuestos a hablar y ganar algo.

(Intención del diseño: hablar de ganancias es poner a prueba la comprensión del texto de los estudiantes y, al mismo tiempo, guiarlos para que aprendan el espíritu del caracol de avanzar con valentía y perseverancia en conexión con la realidad.)

6. Practica

1. Copia las palabras recién aprendidas en esta lección:

Cuernos, revelación, perseverancia, tentáculos, mirar a tu alrededor, precaución, largo viaje, etc. .

2. Escribe una oración usando primero, luego y admiración.

3. Memoriza que nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar, y di frases con significados similares.

(Intención del diseño: partir de los objetivos curriculares de segundo grado, combinando el contenido del texto, acumulando palabras y oraciones de entrenamiento).

Ideología rectora general:

1 El objetivo es resaltar el entrenamiento oracional de los estudiantes de segundo grado y prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes.

2. En términos de proceso, fortalecer la conexión entre la vida real de los estudiantes y los textos, respetar las diferencias de personalidad de los estudiantes y esforzarse por desarrollar la personalidad lectora de los estudiantes.

Pizarra adjunta:

54

La infancia y los caracoles

Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar .

Perseverancia

Seguimos subiendo

Paciencia

Muy trabajador

Otra vez

Confianza Nuevo plan de estudios Estándar PEP Idioma chino de segundo grado Volumen 2 Plan de lección 5

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

2. Comprender el contenido del texto y hacer que los alumnos se den cuenta de que los humanos y otras criaturas de la naturaleza tienen una relación mutuamente igualitaria e interdependiente y deben respetarse unos a otros y vivir en armonía.

3. Comprender las diferentes formas de comparar hombres y niños. Establecer aún más la conciencia de proteger a los animales pequeños y apreciar la vida.

Enfoque y dificultad de la enseñanza.

Lectoescritura, escritura, comprensión de la relación entre el hombre y la naturaleza mediante la comprensión del contenido del texto.

Tarjetas de vocabulario para preparación docente, material didáctico.

Horas lectivas

Dos clases

Proceso de enseñanza

Primera clase

1. Introducción a la pregunta:

1. Explicación de la pregunta: Presente el tema y oriente a los estudiantes para que comprendan y pregunten en función del tema. ¿Qué preguntas desea hacer sobre el tema? (Muestre el material didáctico: El hermoso paisaje de los peces en el mar). Guíe a los estudiantes para que observen y comprendan, e introduzca nuevas lecciones.

2. Conversación: Estudiantes, ¿les gustan los peces pequeños cuando ven peces tan pequeños en el mar? ¿Qué harían si un pez pequeño cayera accidentalmente en un charco poco profundo? ¿Qué pasaría si hubiera cien pequeños? peces? ¿Qué harás si hay peces, cientos o más? Hoy vamos a estudiar "28 peces pequeños en piscinas poco profundas" y veremos qué está haciendo el niño del texto

(¿Diseño? Intención: basándose en el amor de los estudiantes por los animales pequeños, aproveche la cognición y las emociones de los estudiantes y presente el texto de forma natural).

2. Lea el texto por primera vez y aprenda a leer y escribir felizmente.

1. Lea el texto de la forma que desee, dibuje nuevas palabras y lea la pronunciación correcta.

2 Los estudiantes pueden memorizar nuevas palabras libremente.

3. Los compañeros de mesa se señalan palabras nuevas e intercambian métodos de alfabetización y memorización.

4. Divídase en grupos para conducir un tren para leer las palabras de los estudiantes y determine el grupo ganador.

(Intención del diseño: los estudiantes perciben el texto como un todo, aprenden palabras por sí mismos, respetan el estado subjetivo de los estudiantes y cultivan los hábitos de autoaprendizaje y las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes).

3. Leer el texto, percepción preliminar del texto

1. Los estudiantes eligen pasajes libremente, los estudiantes cooperan entre sí en la lectura y todos los estudiantes participan en la lectura.

2. Profesores y alumnos *** revisan juntos la situación lectora.

3. Después de leer el texto, ¿qué sabías?

(Intención del diseño: promover el pensamiento a través de la lectura, profundizar la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del texto). y explorar la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Experiencia emocional del contenido del texto, cultivando la capacidad de lectura de los estudiantes)

4. Guíe la escritura.

1. Muestra las palabras a escribir en el texto. Guíe a los estudiantes para que observen la estructura de cada palabra. ¿Cuáles son las características estructurales?

2. Escritura modelo del maestro, enfocándose en guiar durante mucho tiempo.

3. Los estudiantes practican la escritura.

4. Los profesores y los estudiantes revisan, muestran excelentes tareas en toda la clase y permiten que los estudiantes que presentaron hablen sobre sus experiencias y sentimientos de escritura.

(Intención del diseño: la escritura es el enfoque de la enseñanza en los grados inferiores y también es una base para el desarrollo del dominio del chino de los estudiantes. El uso de formas de escritura flexibles sienta una base sólida para que los estudiantes aprendan. Chino bien y también cultiva el amor de los estudiantes por la patria (texto).

5. Tarea.

Encontrar información para comprender el entorno en el que viven los peces pequeños.

Segunda Lección

1. Repasar palabras nuevas.

El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas y utiliza diferentes formas para repasar las palabras nuevas del texto.

2. Comprender el texto y experimentar las emociones.

1. Los alumnos leen solos el primer párrafo del texto. Pensamiento: ¿Puedes decirles a todos lo que sientes?

2. Inspira a los estudiantes a compartir sus sentimientos ante la lectura. Si estuvieras en esa playa y vieras esta escena, ¿qué pensarías? ¿Qué harías?

3. Lee nuevamente el texto y lee tu propia experiencia. Organizar a los estudiantes para realizar evaluaciones de lectura.

(Intención del diseño: la lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes, lo que les permite obtener conocimientos mientras leen y comprender que el amor por el pececito impregna las líneas del texto, lo que puede inspirar fácilmente el interés de los estudiantes. simpatía Toque a los estudiantes La experiencia de lectura puede promover la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, sentar una base sólida para la lectura emocional y allanar el camino para el trabajo emocional con el niño pequeño a continuación, mejorando el nivel de lectura de los estudiantes.)

4. Lea los párrafos segundo al sexto del texto.

(1) Organizar la lectura en grupo: Tome el grupo de estudio como una unidad y los líderes del grupo dividen el trabajo. Una persona me lee, una persona lee las palabras del niño y los demás leen la narración.

(2) Comprobar el desempeño del grupo.

(3) Toda la clase selecciona a tres alumnos para que realicen la lectura, y profesores y alumnos la revisan.

(Intención del diseño: romper con el método de lectura tradicional, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, fomentar el desempeño creativo y la expresión personalizada de los estudiantes, y sentir la inocencia, la persistencia y el cariño del niño por los animales pequeños en lectura y desempeño. La convocatoria de excelente calidad. Cultiva la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la evaluación y el desempeño, y promueve el desarrollo saludable de la personalidad)

5. Entrenamiento del pensamiento, preguntas: Qué te conmovió más durante. la lectura ¿Qué es? ¿Por qué?

6. Después de escuchar al niño y ver su comportamiento, ¿qué pensaría y haría cuando vea a un animal pequeño herido? ¿Puedes hablar de tu experiencia?

(Intención del diseño: permitir a los estudiantes expresar sus verdaderos sentimientos, integrarlos con el texto, crear una resonancia, cercana a la vida, natural y real, e interactiva entre los profesores. y estudiantes, estudiantes y estudiantes, para lograr la comunicación espiritual.

7. Guiar a los estudiantes a pensar y hablar: mostrar diapositivas de texto, completar en grupos y fomentar diferentes formas de expresión.

8. ¿Qué piensas después de estudiar este texto? Cuéntame qué tienes en mente.

(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender y apreciar también es el enfoque de la enseñanza de la lectura. Durante la discusión, mejoraron su comprensión del texto y experimentaron la necesidad de proteger a los animales y apreciarlos. vida.)

3. Resumen del texto

Lean el texto juntos y comprendan simplemente la secuencia del desarrollo de la historia: el texto utiliza el caminar del hombre como pista, sigue de cerca la situación. y el destino del pececito, y de forma natural se desarrolla la narración de la escena, y finalmente nos permite ver su mundo infantil muy diferente al de los adultos, y nos incita a reexaminar la relación entre el hombre y la naturaleza. lo grande, y el significado es profundo.

4. Ejercicios de expansión.

Acércate a los simpáticos animalitos que te rodean y comprueba si su entorno de vida se ha visto dañado. Si esto sucede, ¿cómo puedes protegerlos?