Ensayo ideológico y moral de la escuela primaria 5000 palabras.

Los buenos métodos abrirán un panorama más amplio para las personas, les permitirán comprender leyes más profundas y así transformar el mundo de manera más efectiva. "En el proceso de enseñanza ideológica y moral en las escuelas primarias, frente a un grupo de niños con pensamientos simples, para que comprendan la connotación profunda de la educación ideológica, los maestros realmente necesitan aplicar de manera innovadora varios métodos educativos. 1. Método de discusión democrática Esta es la clase ideológica y moral de las escuelas primarias. Uno de los métodos de enseñanza más utilizados en la enseñanza. Bajo la inspiración y guía del maestro, los estudiantes discuten el tema de la lección, completando así todo el proceso de pasión-comprensión-orientación, dando. aprovechar plenamente el papel del maestro como líder y estudiante al diseñar y guiar las discusiones, debemos dominar el principio jerárquico de comenzar desde lo superficial hacia lo más profundo, desde la superficie hacia el interior; los estudiantes deben distinguir entre el bien y el mal y comprender las cosas; si no distinguen entre el bien y el mal, las cosas no estarán claras; debemos prestar atención al concepto de pasión-comprensión-guía. Durante todo el proceso, debemos adherirnos a la unidad de. conocimiento y acción; debemos dar pleno juego a la enseñanza de la democracia y dejar que los estudiantes expresen sus opiniones, incluso si son muy ingenuas o incluso equivocadas. Sólo así los profesores podrán desempeñar plenamente un papel protagonista en la enseñanza de la democracia. : Es propio de los estudiantes de primaria amar escuchar historias vívidas e interesantes. Contar historias vívidas e interesantes incorpora conceptos morales abstractos y una filosofía profunda en historias concretas y vívidas, para que los estudiantes puedan comprender la verdad y sentirse inspirados y educados. Este es el "método de explicación de historias". El uso del método de narración de historias debe centrarse en el propósito de la enseñanza, seguir de cerca el contenido y las tareas de enseñanza, combinar las características y niveles cognitivos de los estudiantes de primaria de diferentes edades y revelar las ideologías. y los conceptos morales mostrados en la historia. Preste atención al utilizar el "método de narración de historias". No debemos simplemente perseguir la narración y el interés descuidando el propósito docente fundamental que perseguimos. Además de utilizar historias contadas en los libros de texto, los profesores y los estudiantes pueden contar historias. que suceden a su alrededor para hacer que la enseñanza sea más relevante para la vida y la vida, será más convincente y creíble y obtendrá mejores resultados de enseñanza. También puede dar algunos contraejemplos y comparar ejemplos positivos y negativos. El método se puede adaptar a los requisitos de los objetivos de enseñanza y al contenido de la enseñanza. Razonar y crear situaciones de enseñanza específicas, de modo que los estudiantes puedan sentir como si estuvieran en la escena, como si vieran a la persona, como si escucharan su voz y. estar infectado emocionalmente, provocando resonancia emocional. Este método se propone basándose en las características psicológicas que las emociones humanas pueden infectar e influir entre sí. Para los estudiantes de primaria, la naturaleza situacional y contagiosa de las emociones es más obvia. El efecto del uso del método de infección situacional es más significativo. Por lo tanto, este método se utiliza cada vez más en la enseñanza de cursos ideológicos y morales en las escuelas primarias. Los tipos de escenarios deben seleccionarse de acuerdo con las necesidades de la enseñanza y las características de los profesores y estudiantes. como reproducción de imágenes, interpretación musical, demostración física, exhibición de la vida y descripción del lenguaje. Espere diferentes tipos de situaciones. El diseño de la situación debe ser novedoso e interesante o emocionante para los estudiantes, a fin de lograr el efecto de integrar emociones y. emociones Cuando los estudiantes pueden aprender efectivamente sin la situación, no hay necesidad de crear situaciones para que los estudiantes enseñen. 4. Método de análisis típico Este es un método comúnmente utilizado en la enseñanza ideológica y moral de la escuela primaria. Los modelos heroicos o los amigos y compañeros de clase que los rodean se utilizan como modelos para analizar sus nobles cualidades y las razones de sus nobles cualidades. A través del análisis típico, los conceptos morales se vuelven concretos y operativos, y los estudiantes se sienten amables, respetables, creíbles y fáciles de aprender. La gente típica tiene un gran atractivo y persuasión, y el poder de la gente típica es infinito. Al utilizar el método de análisis típico, debemos prestar atención a la selección de ejemplos típicos y determinar qué tipo de ejemplos típicos elegir en función de los objetivos de enseñanza. Es decir, debemos prestar atención a la pertinencia y prominencia de la selección típica. El propósito de aprender ejemplos típicos es ver la acción y guiar a los estudiantes en su práctica. Por ejemplo, el propósito de estudiar Qiu Shaoyun es permitir a los estudiantes desarrollar el hábito de observar conscientemente la disciplina. Después de clase, los estudiantes a menudo deben verificar si han observado conscientemente la disciplina, para lograr resultados efectivos. 5. Método de interpretación realista: los estudiantes pueden experimentar los principios claros de los cursos ideológicos y morales a través de representaciones teatrales o demostraciones en vivo, utilizando "transposición de roles para provocar gritos de emoción" para lograr el propósito de la acción emocional. Al enseñar el artículo "El valiente conejito blanco" de la Lección 10 del Volumen 3 de los Cursos Ideológicos y Morales de la Escuela Primaria Provincial de Fujian, se puede pedir a los estudiantes que desempeñen el papel del conejito blanco, la ardilla, la carpa, y el cuervo negro y realizar una obra de teatro. Esto no sólo hará que la clase sea interesante y animada, sino que también logrará efectos educativos. Al utilizar el método de interpretación de roles, se debe prestar atención a ensayar la representación teatral antes de la clase, preparar los accesorios necesarios, pequeños decorados y acompañamiento musical, etc., integrar la educación ideológica y moral en la educación artística y mejorar el atractivo de este curso con el Atractivo del art.

Cuando no hay condiciones para realizar un boceto, también se pueden asignar roles en clase y realizar recitados, diálogos y actuaciones de acción. 6. Método de investigación social El juicio requiere información y la información requiere investigación real. Se puede organizar a los estudiantes para que realicen investigaciones de campo en la sociedad para obtener un rico conocimiento perceptivo, que ayudará a dar el salto de lo perceptivo a lo racional. Por ejemplo, para educar a los estudiantes sobre "prestar atención a la seguridad vial", se puede organizar a los estudiantes para que vayan al escuadrón de la policía de tránsito para realizar una investigación. A través de una gran cantidad de ejemplos, los estudiantes pueden comprender la importancia de cumplir con la seguridad vial y los peligros de. violar las reglas de tránsito y el necesario sentido común de seguridad vial, para mejorar en gran medida la conciencia de los estudiantes sobre la autoprotección. Al realizar encuestas sociales, debemos prestar atención al hecho de que "la prevención conducirá al fracaso y la falta de preparación conducirá al fracaso". el éxito de la encuesta social y evitar impactos negativos. La sociedad es compleja bajo el impacto de la marea de la economía de mercado, y a menudo hay algunas influencias negativas por debajo de la corriente principal. En las encuestas sociales se debe prestar atención a evitar influencias negativas y permitir que los estudiantes obtengan cierta inmunidad para distinguir el bien del mal. Hay muchos métodos de enseñanza ideológica y moral. La formación del profesorado debe prestar atención a la selección para diferentes períodos y diferentes estudiantes, el método de selección también debe centrarse en utilizar diferentes métodos para enseñar materiales con diferentes contenidos; Los métodos de enseñanza son un factor crucial para optimizar el proceso de enseñanza de los cursos ideológicos y morales en las escuelas primarias, y también son las estrategias de enseñanza más importantes. La calidad de los métodos de enseñanza afecta directamente la calidad de la enseñanza y el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes. Los profesores debemos conceder gran importancia a la aplicación de métodos básicos en la enseñanza de cursos ideológicos y morales en las escuelas primarias.