Materiales de revisión para graduados de escuela primaria

Parte 1

Acumulación extensa y aplicación flexible

——Un breve estudio sobre la revisión de conocimientos básicos para la graduación de chino en la escuela primaria

La revisión de la graduación de chino en la escuela primaria no solo debe guiar a los estudiantes a acumular conocimientos básicos de chino que los estudiantes de primaria deben dominar, sino también guiarlos para que los utilicen al máximo en un tiempo limitado. Esta es la tarea principal de nuestra revisión de la parte de conocimientos básicos.

1. Ampliamente acumulado y listo para funcionar.

Los estudiantes de primaria ya han acumulado una cierta cantidad de lenguaje a través de seis años de lectura y experiencia de vida dentro y fuera del aula. La etapa de revisión se enfoca principalmente en guiar a los estudiantes a clasificar y organizar su acumulación, mejorando así a los estudiantes. ' Alfabetización china. Los requisitos para la acumulación de lenguaje incluyen tres aspectos: 1. Ser capaz de recitar el contenido requerido para ser recitado y dictado en el libro de texto; acumular caracteres, palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. relevantes; Acumulación de materiales lingüísticos en lectura extracurricular. 3. Ser capaz de acumular abundantemente materiales lingüísticos en la vida.

(1) Los tipos de acumulación incluyen principalmente:

A. Materiales didácticos:

① Sección Pinyin: lee correctamente la pronunciación de los caracteres, analiza la correcta. pronunciación, etc.

②Sección de caracteres chinos: corregir errores tipográficos en palabras y oraciones; clasificar y acumular palabras con formas y sonidos similares, etc.

③Sección de palabras: modismos, palabras descriptivas clasificadas, antónimos y sinónimos, palabras relacionadas, etc.

④Sección de frases: citas famosas, proverbios, eslóganes, coplas, versos famosos de poemas antiguos, frases clave en chino clásico, etc.

⑤Sección Duan: poemas antiguos, párrafos famosos, poemas famosos, etc.

Esto ayudará a los estudiantes a saber con qué tipos de materiales didácticos comenzar. Después de que el maestro los guíe, los estudiantes pueden motivarse a clasificar y acumular de forma independiente.

B. Lectura extraescolar: Clasifica los personajes, palabras, frases bonitas y conocimientos relevantes acumulados en la lectura extraescolar o conocimientos relacionados con el texto, y guía a los estudiantes para que los resuman juntos. Como categorías de personajes: ① héroes; ② estrellas del deporte; ③ figuras patrióticas, etc.

C. Vida: Clasificar el idioma utilizado en la vida y los casos que requieren que usemos bien el idioma para resolver problemas, de modo que podamos usarlo y aprender adecuadamente en el proceso de aprendizaje, y realmente realizar el aprendizaje y la comprensión del chino. La unión de la vida. Tales como: este tipo de lenguaje cortés y educado.

(2) Cada tipo guía a los estudiantes a clasificar y organizar según diferentes contenidos.

A. Clasificación y disposición de los materiales didácticos:

Cada sección se clasifica y acumula según el tipo correspondiente. Esta es la principal posición de acumulación y una fuente principal de si los estudiantes pueden. alcanzar el monto acumulado. Puede realizar una acumulación extensa de acuerdo con los consejos del panel anterior y utilizar de manera integral los libros de texto de los volúmenes 1 al 12 para comprender verdaderamente la acumulación de "un cabello puede afectar a todo el cuerpo" y recopilar el conocimiento correspondiente en los tipos correspondientes.

Por ejemplo:

①Clasificación de modismos:

Por ejemplo, modismos que expresan una alta concentración de atención: (concentrarse, concentrarse, etc.). Otro ejemplo es escribir modismos que comiencen con las palabras "uno, cien, mil, mar, no y tú" para escribir modismos que signifiquen "el tiempo pasa rápido" y "la velocidad es rápida". Preste atención al número de palabras. Combinación de acumulación y clasificación.

② Clasificación y organización de oraciones:

Parejas, refranes, eslóganes, versos famosos de poemas antiguos, oraciones clave. en chino clásico, etc., todo se puede integrar en él, y cada parte se puede integrar en él. También se puede acumular mejor dividiéndolo en puntos más pequeños según la situación específica. en: agricultura, clima, apreciar el tiempo, motivarse, etc.

③Clasificación de poemas antiguos:

Poemas antiguos que describen la primavera: ("No vale la pena visitar el jardín" de Ye Shaoweng, "Oda a los sauces" de He Zhizhang, "Buscando flores sola junto al río" de Du Fu.)

Poemas antiguos que describen la "despedida": ("A Wang Lun" de Li Bai, "Adiós a Dong Da" de Gao Shi.)

Escribe una oración de cada uno de los poemas antiguos que describen las características de las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno de los poemas antiguos que has aprendido.

④ Entrenamiento integral de varios patrones de oraciones: que incluyen: intercambio de preguntas retóricas y oraciones declarativas; intercambio de oraciones verbales y oraciones pasivas; modificación de oraciones de personificación defectuosas; oraciones sintetizar con palabras relacionadas, etc.

B. Clasificación de la lectura extraescolar:

⑴Ampliación de conocimientos relevantes en el texto:

①¿Cuánto sabes sobre los Juegos Olímpicos de Beijing 2008? sabes lo que sabes Escríbelo en secciones:

②Andersen es un famoso maestro danés de cuentos de hadas. ¿Sabes también qué obras escribió? Recomienda sus títulos a todos:

③The Long. Marcha del Ejército Rojo Quedan muchas historias llenas de lágrimas. ¿Qué historias conoces? Escribe algunos títulos de las historias que conoces:

⑵ Materiales lingüísticos acumulados en lecturas extraescolares.

① ¿Cuántas palabras puedes escribir para describir desde lluvia ligera hasta lluvia intensa?

② Completa los nombres de los animales para que se conviertan en modismos: como (＿Muerte＿Dolor; ＿＿Inquieto; ＿CabezaCola.)

③Citas que ilustran el pudor: (La modernidad trae daño, pero el pudor beneficia. La humildad es la conciencia del cuerpo.)

④Escribe tantas palabras como sepas para describir el estado de ánimo del personaje:

⑤Escribe dos citas famosas sobre "apreciar el tiempo".

C. Clasificación y organización de materiales de la vida diaria:

Por ejemplo, organización de sonidos:

Recordar los sonidos de la vida y escribirlos:

p>

①El sonido de la lluvia ligera; ②El sonido de la lluvia intensa; ③El sonido del cachorro; ⑤El sonido del pollo;

Las anteriores son solo algunas de las clasificaciones. Podemos aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, clasificar y organizar activamente y luego realizar una síntesis en toda la clase.

Preste atención a la acumulación de conocimientos básicos. Sólo cuando haya una cierta cantidad de acumulación de varios tipos, los estudiantes podrán aplicarlos con facilidad. Como dice el refrán, "los cambios cuantitativos conducen a los cualitativos". cambios", sólo así se puede mejorar la calidad. Las características de la revisión general son verificar omisiones, clasificarlas y transferirlas para su aplicación.

Cuando los profesores guían a los estudiantes para clasificar y organizar el contenido de revisión, deben prestar atención a: combinar la parte del contenido que debe acumularse con la acumulación de la propia colección de los estudiantes; los contenidos similares juntos favorecen la transferencia de conocimientos; los arreglos que son fáciles de confundir se clasifican juntos y la memoria se mejora mediante la comparación de aquellas en las que es fácil cometer errores y se pueden practicar repetidamente para consolidar las correctas; En resumen, en el proceso de clasificación del conocimiento, debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que presten atención a la clasificación y organización, enriquecer el vocabulario, ampliar la cantidad de información, lograr cambios cuantitativos en cambios cualitativos y sentar una base sólida para la aplicación.

2. Aplicación flexible y mejora integral:

1. En cuanto al diseño de contenidos, centrarse en ejercicios humanizados.

En primer lugar, no debemos desechar algunos de nuestros tipos habituales, como la acumulación de proximales y antónimos. Sin embargo, no debemos practicarlos de forma aislada y tratar de ponerlos en situaciones que tengan vida. situaciones o que les interesan a los estudiantes. Por ejemplo, en una emergencia, deberíamos ( ) o no ( ).

Por lo tanto, los maestros crean situaciones intencionalmente y diseñan algunas actividades de aprendizaje para despertar la acumulación de los estudiantes y permitirles usar su acumulación correctamente, de modo que los estudiantes puedan sentirse como una brisa primaveral durante el proceso de revisión y sentir los beneficios de revisión. Los ejercicios básicos que reflejan la humanización pueden lograr este objetivo en la mayor medida posible, haciendo que los estudiantes sientan que no son solo ejercicios básicos aburridos, sino que están hablando con los estudiantes, hablando sobre la vida y usando el lenguaje, por lo que siempre pueden tratar la revisión con una actitud positiva. De esta forma, además de dominar los conocimientos básicos, también incide sutilmente en su personalidad y logra el objetivo de educar a las personas.

Por ejemplo, algunos de los siguientes diseños de ejercicios:

① Cuelga "tus propias palabras" en las flores, plantas y árboles de la escuela (para guiar a todos a cuidar las flores). , plantas y árboles):

② Diseñar lemas para los siguientes lugares:

cafetería de la escuela; sala de lectura de la biblioteca; aula de informática;

③Utiliza cuatro frases para describir las características de las cuatro estaciones.

Primavera: Verano: Otoño: Invierno:

④Escribe una pregunta retórica para fomentar el aprendizaje:

⑤Por favor escribe tu lema y da un ejemplo El papel que juega en vida o estudio:

⑥ Frente a tus padres que trabajan día y noche para ti, y estás a punto de graduarte de la escuela primaria, ¿qué es lo que más quieres decirle a tu padre o a tu madre:

⑦Escribe un proverbio sobre ser decidido y digno de confianza:

⑧La graduación está a punto de suceder y quieres escribirle un mensaje a tu mejor amigo para animarlo (o ella), lo que escribirías es:

⑨La abuela de Xiao Li es una persona muy agradable, pero es supersticiosa y no busca tratamiento médico cuando encuentra enfermedades o dolores menores. En cambio, reza a Dios y adora a Buda. ¿Se te ocurre alguna forma de hacer que la abuela crea en la ciencia y no sea supersticiosa? Por favor escríbalo.

⑩Le cedí mi asiento al anciano. (Escribe las acciones continuas del personaje en base a esta situación)

⑾Escribe una oración como esta:

La tabla decía: Una persona debe tener los pies en la tierra

La tiza decía: Una persona debe tener los pies en la tierra; Tener el espíritu de abnegación

Zhizi dijo:

⑿Siempre que hayas dicho una frase usando; modismos que dejaron una profunda impresión en los demás, escribe esta oración, deja que todos compartan:

⒀Cambia esta oración a un lenguaje cortés: Oye, vete, quiero repasar.

⒁Amigo, ¿qué es lo que más te gusta de la naturaleza? ¿Es del cielo azul? ¿Es verde? ¿Son flores y plantas exóticas? Sigue siendo el lago... En cuanto a mí, quiero ir a las hojas verdes.

2. En cuanto a la forma organizativa, realizar ejercicios de diversidad.

Realice actividades integrales de aprendizaje de chino bajo la guía de profesores. Por ejemplo, puede realizar actividades de "paso": dividir los conocimientos básicos en varias estaciones, y cada estación se divide en varias puertas pequeñas. (Este punto ha sido introducido en detalle en la "Orientación y Práctica" suscrita por el Ministerio de Educación. Puedes combinarlo con la situación real de cada clase.) Por supuesto, también puedes realizar: periódicos manuscritos de conocimientos clasificados, Solitario idiomático, completar espacios en blanco y poemas antiguos. Lecturas, intercambios de citas famosas, concursos en categorías relacionadas, etc.

Siempre que esté relacionado con la revisión y ayude a los estudiantes a dominar el conocimiento correspondiente, es factible siempre que los estudiantes puedan aprender fácilmente, recordarlo con firmeza y utilizarlo con habilidad, se logrará el propósito.

3. A nivel de orientación se enfatiza tanto el conocimiento como los métodos.

Si bien los profesores guían a los estudiantes para que acumulen conocimientos (área y cantidad de acumulación), también deben prestar atención a los métodos correspondientes para que los estudiantes acumulen. Por ejemplo, el método comúnmente utilizado para interpretar palabras en contexto y qué método usar al ver qué tipo de palabras, el maestro "Yi Yan Jiuding" de Caixue puede usar la analogía para comprender: mil millas, una mirada, diez líneas, un Mil millas azules, un momento crítico, etc., y luego podrás resumir cómo entender esas palabras. Otro ejemplo es la orientación sobre cómo pensar en algunos tipos de preguntas que no se han visto antes, como la pregunta "Escribe una oración como se muestra arriba: la tabla decía: una persona debe tener los pies en la tierra; la tiza decía : una persona debe tener un espíritu de abnegación; el gobernante dijo: " Debemos guiar a los estudiantes sobre cómo pensar en esta pregunta, y luego sacar inferencias de un ejemplo y realizar una capacitación similar para que los estudiantes puedan dominar verdaderamente este método.

3. Sugerencias de revisión:

(1) Preste atención a la psicología y ajuste de manera efectiva.

Aunque anteriormente hemos prestado gran atención a la participación activa y autónoma de los estudiantes en la revisión, deberíamos prestar mucha atención a algunos factores que pueden provenir de la psicología de los estudiantes y que no son propicios para la revisión, como la "falta de libertad". " y "falta de libertad" que son muy fáciles de ocurrir. Necesitamos prestar mucha atención a cargas psicológicas como "muy cansado" y hacer uso oportuno y efectivo de todas las oportunidades de tiempo disponibles para liberar y reducir su estrés, de modo que puedan llevar Realice sus estudios a la ligera. Como se mencionó anteriormente, utilice algunas formas de revisión que interesen a los estudiantes y no sea una conferencia del maestro ni un solo ejercicio. Ajuste su plan de revisión y diseñe el contenido y la forma de revisión correspondientes en cualquier momento de acuerdo con la situación psicológica de los estudiantes durante el proceso de revisión.

(2) Liderazgo y participación del sujeto.

En el proceso de revisión, la “enseñanza” del profesor es crucial. No sólo está relacionado con la eficiencia y calidad de la revisión de los estudiantes, sino que también afecta el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora de sus habilidades. La enseñanza aquí no es sólo una conferencia del maestro o una enseñanza de tipo inyección, sino que los estudiantes adquieren el idioma y lo utilizan en el proceso de la forma de organización de la enseñanza en constante cambio del maestro, y realmente se dan cuenta de la emoción de convertir la clase de repaso en una nueva clase.

Al mismo tiempo, solo cuando se utiliza plenamente la iniciativa de los estudiantes la revisión puede ahorrar tiempo y ser eficiente, y lograr el mejor efecto de revisión es un tabú en la revisión y debe evitarse. Debemos esforzarnos por ser "vivos", lo que significa guiar a los estudiantes a aprender y aplicar el conocimiento a través del método de "variación, secuencia y síntesis" durante la revisión. Otro significado es llevar a cabo un aprendizaje rico e integral como se mencionó anteriormente, que cada uno; Los estudiantes se dedican alegremente a la revisión y hacen todo lo posible para alentar a los estudiantes a organizar, preparar, albergar y resumir por sí mismos, de modo que puedan consolidar conocimientos y mejorar sus habilidades en actividades interesantes, o guiar a los estudiantes a realizar entrenamiento de variación sobre una determinada pregunta. escriba para que puedan comprender realmente los cambios en los tipos de preguntas. Estimular aún más el espíritu de investigación activa.

1. Comprender las palabras en relación con el contexto y el contexto.

Requisitos de revisión:

Ser capaz de comprender con precisión el significado de las palabras del texto.

Consejos de revisión:

Debido a la ambigüedad de las palabras y la flexibilidad de uso (el uso y la parte del discurso se pueden cambiar temporalmente), algunas palabras a menudo son difíciles de entender sin la entorno lingüístico específico. Por lo tanto, debemos centrarnos en instruir a los estudiantes a "mirar hacia adelante y hacia atrás" durante la revisión y comprender con precisión el significado de las palabras junto con el contexto anterior y siguiente. Los métodos son aproximadamente los siguientes:

1. Descubra las oraciones relevantes en el texto circundante y aclare el significado de la palabra.

Esto significa que algunos significados de las palabras están incluidos o aparecen directamente en el artículo, y sólo es necesario aclararlos contactando con el contexto. Por ejemplo: para la palabra "maravillosamente concebido" en "Caballo pisando golondrinas", los estudiantes solo necesitan ser guiados para leer la última oración: "Deje que la pata delantera derecha del caballo avance y su pata trasera izquierda se estire hacia atrás para mostrar que está corriendo rápido." , los estudiantes captarán el significado de la palabra. A veces, hay algunos cambios en esta situación. Por ejemplo, en "Armonía de generales y primeros ministros" aparece la palabra "regreso completo a Zhao", pero en el texto solo aparece "enviar a He Bi de regreso a Zhao", luego ahí. No hay explicación para "completo". De hecho, la traducción. El significado de esta palabra curva ya está ahí. ¿Qué pasa si guiamos a los estudiantes a pensar en el "Él es bi" enviado de vuelta? Los estudiantes pueden resumir el significado completo: devolver He's Bi intacto al estado de Zhao.

2. Piense detenidamente en el entorno lingüístico específico y capte los cambios.

El significado de algunas palabras cambia cuando realmente se usan. Para estas palabras expresivas, sólo guiando a los estudiantes a analizar y analizar el entorno del lenguaje en la enseñanza podrán captar los cambios. Por ejemplo: "Tomó prestada una revista y la leyó con avidez". El significado original de "codicia" es ser codicioso. No tiene ningún sentido cuando se expresa en una oración. Guíe a los estudiantes a pensar en lo que dice la oración y luego a pensar en el significado de "codicia". Comprenderán que aquí "codicia" significa no estar satisfecho y estar obsesionado.

3. Utilice el contexto para decidir la elección: elija el significado correcto.

Algunas palabras tienen múltiples significados. ¿Qué interpretación se debe utilizar en el artículo? "Con la ayuda de" se debe vincular el significado de la palabra y el idioma específico, y se debe prestar atención. permitiendo a los estudiantes tener una base para buscar palabras. El diccionario (de palabras) obtiene una variedad de significados y luego los analiza y compara, compara los artículos y selecciona el proceso de pensamiento apropiado. poner los significados de las palabras seleccionadas en oraciones para comprobar si son apropiados.

2. Comprender el significado de la frase.

Requisitos de revisión:

Comprender el significado y función de las oraciones en el entorno lingüístico.

Consejos de revisión:

Comprender el significado de una oración se refiere principalmente a la comprensión del significado profundo de la oración, la comprensión del método retórico de la oración, el análisis de la función de la frase, y la explicación de la intención del autor.

Los principales métodos son:

1. Utilizar comentarios para guiar y comprender el significado de la frase.

Para las palabras que causan dificultades de lectura, los profesores deben proporcionar las anotaciones y la orientación necesarias para ayudar a los estudiantes a eliminar los obstáculos. Por ejemplo, "Grassland" describe el verde de las colinas, "como una pintura china que sólo utiliza el verde para representarlo y no lo delinea con líneas de tinta". Los estudiantes no comprenden el significado de "renderizado" y "contorno en tinta". Siempre que los estudiantes que hayan pintado pintura china se sientan inspirados a dibujar en la pizarra, comprenderán el significado de la oración. Este método se puede utilizar para oraciones donde la dificultad radica en "cosas".

2. Conecte lo de arriba y lo de abajo para captar las palabras clave y comprender el significado de la oración.

Las palabras clave son obviamente palabras que juegan un papel clave en una oración. Que sean claves o no no depende de si son palabras nuevas, sino de su estado en el entorno lingüístico específico. Las palabras clave se pueden captar mediante "método de deducción", "método de elaboración", "método de eliminación", etc. Por ejemplo, hay una frase en "Servir al pueblo" que dice "Todos están destinados a morir, y puede ser más pesado que Monte Tai o más ligero que una pluma." Mientras entiendas " Ahora se entiende el significado de la frase "sólido" o "yu".

3. Utilizar conocimientos de sintaxis para comprender el significado de las frases.

Algunas oraciones son más complejas y se puede guiar a los estudiantes para que primero describan la estructura de las oraciones y usen oraciones abreviadas para comprender; algunas oraciones usan técnicas retóricas y necesitan analizar los componentes modificadores para descubrirlo; los puntos clave de expresión. Algunas oraciones son oraciones complejas, por lo que es necesario aclarar las conexiones lógicas y comprenderlas con precisión. Por ejemplo, hay una frase en "Paisaje de Guilin": "El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara, tan clara que puedes vea la arena y la grava en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde, tan verde como un trozo de jade impecable". Su marco es simple: "El agua del río Lijiang está en calma, el agua de el río Lijiang es claro, el agua del río Lijiang es verde". Al analizar sus componentes de modificación, se puede comprender que esta frase representa una hermosa escena. El paisaje expresa los pensamientos y sentimientos de admiración del autor.

4. Comprender el significado de la frase según el contexto.

Ciertas oraciones tienen un significado sintáctico fijo, pero una vez asociadas a actividades lingüísticas específicas, generan un significado situacional vívido y pueden expresar apropiadamente un rico contenido ideológico. Por lo tanto, para comprender el significado de una oración, uno debe mirar hacia adelante y hacia atrás, y mirar hacia arriba y hacia abajo. Este no es solo un método común para comprender el significado de una oración, sino que también debe considerarse como el principio más básico. para comprender el significado de una oración. En concreto, se entiende conectando el centro del artículo, la intención del autor, el carácter del personaje, la trascendencia del suceso y las características del escenario. Por ejemplo, "La niña de los fósforos" escribe: "Se fueron volando llenos de luz y felicidad, volando cada vez más alto, a un lugar donde no hay frío, ni hambre, ni dolor. En la superficie, esta frase existe". Nada difícil de entender, pero el significado real requiere un análisis contextual del entorno en el que ocurrió el evento, y la comprensión del núcleo del artículo sólo puede entenderse.

Métodos para comprender párrafos

Requisitos de revisión:

Dominar los métodos para leer (comprender) párrafos.

Consejos de revisión:

La mayor parte de un artículo se compone de varios párrafos. Cada párrafo gira en torno a la idea central del texto completo y expresa un significado relativamente completo. Cuando entiendas el artículo. Después de leer cada párrafo, comprendes una capa de significado. Lea el texto completo párrafo por párrafo, comprenda el significado de cada párrafo y luego sintetice el significado de cada párrafo para comprender el significado de todo el texto. Por eso, cuando leemos un artículo, debemos leer cada párrafo y comprender su significado. Para ello, deberás aprender a dividir artículos en párrafos y dominar los métodos y técnicas de extracción de la idea principal de los párrafos.

1. Hablemos primero de segmentación.

Creemos que para ser eficaz, la revisión segmentada debe centrarse en tres aspectos.

⑴ Resuma los conocimientos habituales y domine las bases para la segmentación.

Examine algunos conocimientos habituales del artículo en sí para que los estudiantes sepan el motivo, lo que les ayudará a guiar racionalmente la segmentación y sacar inferencias de un caso a otros casos. Estos conocimientos regulares incluyen dos niveles: explícito e implícito.

Primero, aparecen marcas de segmentación en el artículo. Por ejemplo, el paso del tiempo, la transformación del espacio, la apariencia y apariencia de los personajes, etc.; resumir oraciones, oraciones resumidas, oraciones de transición, etc. en artículos estructurados horizontalmente. Estas marcas son la representación textual de la estructura lógica interna del artículo y pueden usarse como referencia para la segmentación.

En segundo lugar, la conexión lógica entre los párrafos del artículo. Esto es lo principal. Tomando como objeto de investigación los libros de texto de chino de la escuela primaria, se puede ver que los tipos básicos son:

① La relación entre división y combinación (puntuación total). Las características de este tipo de párrafo se componen de descripción general y subdeclaración. Hay tres tipos: "tipo resumen", "tipo subresumen" y "tipo resumen".

② Relación paralela. Se refiere a la relación lógica entre párrafos que explican y describen lo mismo desde diferentes aspectos. No hay prioridad entre los párrafos, pero el orden de disposición es a menudo inevitable.

③ Relación de cumplimiento. Se refiere a la conexión lógica que generalmente se presenta en el orden en que se desarrollan las cosas. La llamada "secuencia" se puede dividir en: la secuencia del desarrollo de las cosas mismas, la secuencia del paso del tiempo en las cosas y la secuencia de cambios en la ubicación espacial de las cosas.

④ Además de las tres relaciones comunes principales anteriores, también existen relaciones como "punto y aspecto", "contraste", "primario y secundario", "causa y efecto", "herencia", "movimiento y quietud".

Las conexiones lógicas entre los párrafos anteriores son la base interna para la división de párrafos. En la práctica docente diaria, los estudiantes deben penetrar gradualmente y dejar que dominen los conocimientos habituales en esta área, lo que debe considerarse como una solución fundamental en la enseñanza segmentada. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que apliquen conocimientos habituales en esta área mientras leen artículos específicos, de modo que puedan lograr el propósito de revisar el pasado y aprender cosas nuevas y mejorar su propia estructura de conocimientos.

⑵ Domine métodos viables y aprenda las habilidades de segmentar y resumir el significado de párrafos.

Entre los métodos de segmentación, el más importante es el método de segmentación general. La llamada segmentación general consiste en utilizar el conocimiento regular de la estructura del artículo para estudiar las conexiones lógicas entre párrafos sobre la base de un resumen aproximado del contenido principal del texto completo, dividiendo así el texto completo en varias etapas o aspectos.

Además, existen dos métodos de segmentación: "avance clave" y "fusión adyacente". El avance clave es mirar primero los puntos clave del texto, descubrir los puntos inicial y final de los párrafos clave y luego ocuparse de qué escribir antes y después. Este método se puede dividir en varios párrafos. se puede utilizar para la relación punto a cara, relación primaria y secundaria, etc. mencionada anteriormente. La fusión adyacente consiste en fusionar párrafos naturales adyacentes que describen el mismo aspecto en párrafos estructurales sobre la base de resumir el significado de los párrafos naturales. que siguen relaciones como la herencia se pueden dividir en párrafos de esta manera.

La revisión del párrafo también debe incluir la revisión de métodos para resumir el significado del párrafo. El primero es un análisis del todo a la parte, mientras que el segundo es un resumen de la parte al todo. Puede considerarse como un proceso de comprensión del texto. Desde la perspectiva del entrenamiento de la expresión del lenguaje, los métodos para resumir el significado de un párrafo son:

① Método combinado. Es decir, primero resuma el contenido principal de cada segmento natural o capa al que pertenece el segmento estructural y luego combínelos para resumir el significado del segmento estructural.

② Método de expansión. Encuentra la oración central en el texto y amplíala según sea necesario para formar un párrafo.

③ Extraer sintaxis. Encuentre directamente una oración del párrafo como significado del párrafo. Esta oración suele ser la oración inicial, la oración clave, el aforismo, la oración final, etc. En términos generales, elija la oración inicial desde el principio del párrafo y elija la clave. oraciones y aforismos del párrafo Tome la oración final del final del párrafo.

④ Método serial. Subraya las palabras clave de este párrafo y agrega algunas palabras propias para conectarlas en una oración. Sobre esta base, practica expresarte en tu propio idioma.

En el proceso de revisar y resumir el significado de un párrafo, lo importante es entrenar el pensamiento, enseñar verdaderamente a los estudiantes los métodos de pensamiento y dominar los requisitos y pasos para resumir el significado del párrafo.

2. Requisitos para resumir el significado del párrafo:

⑴ Resumir desde la perspectiva del contenido, no desde la perspectiva del pensamiento. Es decir, no se puede escribir como lo explica este párrafo.

⑵ No escribas en estilo esquema. Como "causa, proceso, resultado".

⑶ Debe ser una afirmación completa, no una frase o pregunta.

3. Pasos para resumir el significado del párrafo:

⑴ Leer el texto completo por primera vez para comprender el contenido principal y las ideas de escritura.

⑵ Lea atentamente cada párrafo, analice y compare los párrafos naturales, descubra el contenido relacionado con el centro y utilice el método de resumir el significado del párrafo para resumir el significado del párrafo.

⑶ Lea el texto completo nuevamente, piense en él como un todo y revíselo para que sea preciso y fluido.

Enséñeles a los estudiantes métodos de pensamiento:

① El método de elección. Es decir, los estudiantes captan los importantes y descartan los secundarios para resumir el significado.

② Método de fusión. Se refiere a la fusión de conceptos de nivel inferior con conceptos de nivel superior para formar una inducción lógica.

4. Proporcionar un procesamiento flexible para promover el desarrollo individual de la lectura de los estudiantes.

Incluso si prestas atención a lo anterior, no significa que puedas dominar con éxito el método de segmentar y resumir el significado de un párrafo. Al revisar, debes prestar atención a las diferencias entre textos y personas, y ser flexible para lograr resultados prácticos. Específicamente, requiere:

⑴ Varía de un texto a otro y requiere la acumulación diaria de los estudiantes.

Las estructuras de los artículos varían y la comprensión de los estudiantes varía. Por lo tanto, durante la revisión, primero se permite a los estudiantes segmentar y resumir de forma independiente el significado de los párrafos, expresar sus propios pensamientos y luego comunicarse, descubriendo así los signos de segmentación explícita y expresando el significado de los párrafos en el texto, y explorando el conexiones entre párrafos. Hacer un uso flexible de los conocimientos y métodos de regularidad relevantes.

⑵ Varía de persona a persona y promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Cada alumno tiene su propia manera de entender y expresarse. Creemos que siempre que sea apropiado y razonable, debe afirmarse y no debemos restringir demasiado a los estudiantes con respuestas estándar. Por ejemplo: los estudiantes pueden captar el tema y utilizar métodos de asociación, hipótesis y razonamiento para explorar las ideas del artículo. Siempre que el proceso de pensamiento sea básicamente consistente con la idea del artículo, se debe afirmar que no es necesario ser estricto con respecto al "in situ". Se debe permitir que los estudiantes experimenten un proceso de pensamiento de incorrecto a incorrecto. correcto, de vago a claro, de especulaciones a párrafos específicos.

Requisitos de revisión:

Comprender algunos de los métodos de expresión del autor.

Consejos de revisión:

Cada artículo tiene sus propias características de escritura. Al leer un artículo, además de comprender el contenido principal y los pensamientos y sentimientos expresados, también debes comprender cómo se escribe. se expresa, para que puedas aprender y aprender de los métodos de escritura de otras personas y mejorar tu propio nivel de escritura. Según los libros de texto chinos de la escuela primaria, la revisión puede centrarse en guiar a los estudiantes para que comprendan el orden y los métodos de expresión en términos de estructura.

1. Comprender el orden básico de expresión del artículo.

En un buen artículo, la disposición del orden de expresión favorece la expresión del contenido del artículo y la expresión de pensamientos y sentimientos. Las secuencias de expresión comunes son:

Desde la perspectiva de la narrativa narrativa, existen: secuencia, flashback, interludio, narración complementaria y subnarración.

Secuencia se refiere a narrar las cosas en el orden cronológico de su desarrollo, es decir, narrar las cosas en el orden en que se desarrollan. Como "Mi camarada Qiu Shaoyun", "Tomando prestadas flechas de un barco de paja", "La armonía entre generales y primeros ministros", etc. Este método narrativo facilita la redacción de artículos en un contexto claro y coherente, lo que resulta útil para distinguir las causas y consecuencias de las cosas.

Flashback consiste en escribir al frente el resultado de un evento o la parte más destacada del mismo, para luego narrarlo en el orden del desarrollo del evento. Como "Moonlight Song", "Light", etc. Los flashbacks pueden crear suspenso, despertar el gran interés de los lectores por la lectura, resaltar puntos clave y crear una fuerte impresión.

Narrar consiste en insertar un asunto relevante según sea necesario durante el proceso narrativo. Por ejemplo, en la lección "Fanka", en el proceso de narración de la carta de Fanka, se insertan los recuerdos de Fanka sobre su abuelo, las hermosas escenas nocturnas en el campo y los recuerdos de la tala de árboles de Navidad con su abuelo.

La narración complementaria es una breve explicación complementaria de las tareas, eventos, tramas, etc. narrados. Por ejemplo, en la lección "Pequeño héroe Yu Lai", después de que los japoneses se fueron, la gente buscó el cuerpo de Yu Lai pero No pude encontrarlo. Se descubrió que Yu Lai no estaba muerto. Más tarde, se dio una explicación complementaria de por qué Yu Lai no murió. Esta narración complementaria destaca que Yulai es una niña inteligente y valiente.

2. Comprender varios comienzos y finales.

El comienzo de un buen artículo debe ser directo al grano, permitiendo a los lectores captar inmediatamente el contenido principal del artículo, o señalar el título o el centro, para que los lectores queden impresionados y comprendan el centro; o escribir algo relacionado con pensamientos y sentimientos que despierten el interés del lector.

Al escribir un artículo, no solo debes tener un buen comienzo, sino también un buen final. Sólo una estructura tan completa puede realzar la sensibilidad del artículo. Un buen artículo termina resumiendo todo el texto, señalando el título, señalando el centro, haciéndose eco del comienzo o escribiendo algo o una discusión estrechamente relacionada con el centro para atraer el interés del lector. Analice el método de expresión del artículo desde una perspectiva estructural, no solo para ver si el comienzo es novedoso, inteligente e interesante, sino también para ver si el final es artístico.

3. Analizar transición y anáfora.

La transición es una forma de expresar conexiones entre niveles de un artículo y entre párrafos. Los artículos suelen utilizar oraciones y párrafos de transición para realizar la transición. Si la transición es buena, la conexión entre los distintos niveles del artículo será natural y estrecha. Por ejemplo, hay un párrafo de transición en "La gran amistad". Este párrafo no solo resume el párrafo anterior, sino que también resume el contenido principal del siguiente párrafo y desempeña un papel de enlace. Anáfora significa que lo que se escribe antes se explica después; lo que se escribe después se presagia antes. El artículo hace referencia al anverso y al reverso, haciendo más rigurosa la estructura y más rigurosa la concepción. "Guilin Landscape" e "Lighting" se refieren entre sí de principio a fin.

En la revisión, debemos utilizar los textos aprendidos en sexto grado para recordar y ordenar los métodos de expresión anteriores, y dominarlos verdaderamente a través del entrenamiento de lectura de revisión. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a. la combinación de lectura y escritura, y organizar los materiales durante la lectura, es decir, planificar la disposición del texto. Utilizar los métodos de expresión aprendidos en la lectura al escribir.

Repaso y formación:

La Flor Sin Nombre

Mi ciudad natal es un pequeño pueblo con hermosas montañas y árboles verdes. En la ladera de mi ciudad natal y junto al arroyo, florecen racimos de pequeñas flores silvestres rojas como el fuego y blancas como la nieve. Los niños del pueblo la llaman la "flor sin nombre".

En primavera, llegué a la ladera, y esas flores sin nombre asentían con frecuencia en la brisa primaveral, como si me transmitieran el mensaje de la primavera; en verano, llegué al arroyo, y esas flores sin nombre; Estiraron sus cinturas y me saludaron, como si me hablaran las fragantes palabras de la naturaleza. Cada vez que lo veo, siento un estallido de amor alegre desde el fondo de mi corazón. Me gustan las flores sin nombre y las respeto.

Temprano en la mañana, la fragancia me atrajo a la flor sin nombre. Vi el rocío cristalino rodando como perlas sobre las flores y las hojas de la flor sin nombre. Desde la distancia, las flores sin nombre parecen nubes de colores esparcidas en la ladera, haciendo que la tierra sea muy hermosa. Por la noche, me paré en la entrada del pueblo y miré a mi alrededor. Había flores sin nombre por todas las montañas y campos. No podía decir dónde estaba la puesta de sol y dónde estaba la flor sin nombre. ¡Una flor sencilla y sin nombre! No se le ve por ningún lado en los coloridos macizos de flores. No compite con todo tipo de flores preciosas, sino que sólo quiere hacer compañía a las grandes hierbas silvestres. No necesita cuidados humanos. Sólo necesita absorber un poco de nutrientes y humedad del suelo y el agua para mantener su corta vida. Dedicó por completo todo lo que tenía a las personas: sus flores embellecían el ambiente, sus hojas y tallos eran buen alimento para el ganado, y cuando su vida acabó, convirtió su cuerpo en abono para nutrir la tierra...

La flor sin nombre es fuerte. La gente lo pisó y el ganado lo pisoteó. No se sintió agraviado ni se quejó, sino que permaneció allí con la cabeza en alto, añadiendo color a la ladera verde y tejiendo belleza en la vida de las personas...

¡Ah! Flor sencilla y sin nombre, me gustas y te respeto porque eres una flor desinteresada y fuerte.

1. Este artículo expresa los pensamientos y sentimientos del autor ( ).

2. ¿Por qué a "yo" le gustan las flores sin nombre?

3. ¿Cuál es la característica principal de redacción de este artículo?

Para matemáticas e inglés, solo necesitas dominar las palabras y fórmulas básicas y tener cuidado. Preste atención a la lectura y composición en inglés. Memorice algunas composiciones. Si no puede copiar una en el papel, aún puede obtener uno o dos puntos. Lea las respuestas en el artículo.