Diseño didáctico de "Pearl Bird" en idioma chino Sishang Reflexión post-enseñanza

Objetivos docentes:

Conocimientos y habilidades:

1. Que los alumnos dominen la delicadeza de la descripción y la expresión natural de las emociones en este artículo.

2. Comprender el contenido del texto, sentir el estado de armonía y confianza entre humanos y animales, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar y proteger a las aves.

Proceso y métodos:

Experiencia, percepción, imaginación

Actitudes y valores emocionales:

Cultivar emociones por los animales y cultivar personas. verdadero amor de confianza mutua entre las personas.

Enfoque docente:

Comprender el contenido del texto, sentir la armonía y la confianza entre humanos y animales, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar y proteger a las aves.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

Ya sea el vasto y etéreo océano o la vasta pradera, ya sea lo profundo y húmedo; selva tropical o la seca y árida meseta de Mobei. En todas partes se puede ver la encarnación de los ángeles: los pájaros. El pájaro teje felicidad y transmite buena fortuna a las personas con su elegante apariencia y su hermosa voz cantada. En particular, los dos pájaros perla del bosque australiano (haga clic en el material didáctico 1) interpretarán una historia de armonía entre el hombre y el pájaro.

Hoy continuamos estudiando 20 "Pearl Bird" (escritura en la pizarra del maestro: Pearl Bird)

2. Explora nuevos conocimientos

1. A través del estudio anterior , esta lección ¿Cuál fue la charla principal?

Informe del estudiante: Esta lección habla principalmente sobre el proceso de acercamiento al pajarito perla y a mí.

2. ¿Qué párrafos del texto tratan sobre el pajarito perlado acercándose al autor paso a paso?

¿Pueden los estudiantes leer el texto rápidamente y encontrar párrafos relevantes? .

Informe del estudiante

Cámara del maestro (haga clic en material didáctico 2) Los estudiantes leen juntos

3. Maestro: En este momento, el pajarito perla está lejos del autor. ¿Por qué? ¿Cómo es la psicología?

(Miedo)

¿Por qué tienes miedo? ¿Qué pensaría el pajarito perla? sus pensamientos.

4. Resumen del profesor: Sí, el pajarito perla está poniendo a prueba al autor en este momento. (Escrito en la pizarra: Test)

Leamos juntos.

5. ¿Qué pasará a continuación con el pajarito perla? (Haga clic en el material didáctico 3)

(Se vuelve cada vez más valiente y poco a poco se acerca al autor). /p>

6. ¿Qué pensará el pajarito perla en este momento?

(Los estudiantes imaginan y hablan)

7. ¿Cuál es la reacción del autor? >

El pajarito perla ya ha considerado al autor como un amigo. Está jugando y divirtiéndose con el autor. (Escribiendo en la pizarra: jugando)

8. ¿Finalmente? (Cita del profesor, haga clic en material didáctico 4)

9. Su relación es cada vez más estrecha, y el pajarito de perlas. Está picoteando de nuevo La punta del bolígrafo, y otro picotazo con el dedo. El autor fue muy amable y acarició suavemente su pelaje. En este momento, el pajarito perla debe tener algo que decir. ¿Qué dirá?

(Los estudiantes guardan silencio por un momento y piensan activamente)

Estudiante: El pajarito dirá. diga: ?Amigos, tengo sed, beban un poco de su té, no les importa. ?(No te importa)

Estudiante: El pajarito dirá: ?Maestro, no estés tan ocupado escribiendo artículos y juega un rato conmigo, ¿vale? (Está bien, ¿qué hacemos? jugar?)

Estudiante:: Amigo mío, tómate un descanso de la escritura. Dame el bolígrafo y lo escribiré por ti. ?

?

10. ¿Cómo te sientes con que se lleven tan bien

(Imagina y habla?

) (Escritura en la pizarra del profesor: cercanía)

¡Sentimos juntos el profundo cariño entre ellos!

¡Los estudiantes leen juntos el cuarto párrafo natural!

11. Maestra: El autor siente un profundo afecto y un profundo amor por el pajarito perla. Son inseparables. La maestra citó: "Durante el día", "Tarde". Este tipo de amistad es envidiable y esperada. (Haga clic en material didáctico 5) ¿Qué escena viste?

Estudiante: El pajarito perlado se quedó dormido en el hombro del autor. ¡Qué imagen tan conmovedora es! siente lo mismo, entonces, ¿cómo describe el artículo esta escena?

Los estudiantes leen juntos el sexto párrafo natural.

13. Mire más de cerca la imagen y vea cuál es la expresión del autor.

Estudiante: El autor se ríe.

14. Maestra: Sí, el autor vio al pequeño durmiendo sobre su hombro. Sonrió amablemente, con una mirada de amor en sus ojos. ¿De qué se reía? Estudiante: El autor se ríe: Pequeña, ¿estás cansada de jugar? ¿Por qué no vuelves a tu nido y duermes? Me pones sobre mis hombros y no te caes (¡Está bien! ¡Tus hombros están como! una cuna. Es muy cómodo.

Estudiante: El autor se ríe: Pequeño pájaro perla, eres tan valiente que no tienes miedo de que te arreste.

(No tengas miedo, porque somos amigos)

Estudiante: El autor se ríe: Pajarito Perla, vete a dormir rápido, no te afectaré, te dejo. ¡Que tengas un buen sueño!

(Realmente me voy a dormir, mi amigo humano)

15. Maestro: El pajarito perla está cansado de jugar y ya ha tenido suficientes problemas. Voló sobre el hombro del autor, ¡ah! ¡Esto parece la cuna de una madre, tan cómoda! Meciéndose y meciéndose, meciéndose y meciéndose, el pequeño cayó en un dulce país de los sueños. ¿Con qué soñó? p>

Salud: El pajarito de perlas soñó que él y su amo estaban jugando al escondite en la casa, jugando juntos.

Estudiante: El pajarito perla soñó que ayudaba a su maestro a escribir un artículo. El maestro lo leyó y lo elogió repetidamente, diciendo que tenía talento literario.

Salud: El pajarito perla soñaba que el dueño eran sus padres, y actuaba coquetamente en brazos del dueño, pidiendo bichos para comer.

　(Escritura en la pizarra del maestro: Armonía)

　16. A los ojos del autor, el pajarito perla es tan lindo El pajarito está feliz, y el autor también. Lector, podemos compartir su felicidad y también somos felices. ¿Qué estado tan maravilloso es este? ¿No es como una pintura? ¿Puedes darle un nombre a esta pintura? mundo esté lleno de amor")

(Familia feliz, familia cálida, reino hermoso, amistad fuerte, hogar armonioso, dulces sueños, dependencia, tolerancia, comprensión, amigos, amistad, amor, amor, sueño!)

Maestro: Qué poético, eres tan cariñoso, eres como un poeta, eres como un filósofo.

17. Qué lindo nombre. Se ve que ustedes también son niños cariñosos. En este momento, el autor movió la punta de su bolígrafo y brotó un llamado de amor. p> Shengqi: Confianza, ¿no podemos crear un reino hermoso?

(Haga clic en el material didáctico 6: oraciones relacionadas)

18. Maestro: Sí, es precisamente por la confianza. que el pajarito de perlas puede Acercándose paso a paso al autor, es precisamente por la confianza que el autor siente un profundo cariño y un profundo amor por el pajarito de perlas.

(Escribe en la pizarra: Confía y resume lo escrito en la pizarra)

3 Resumen de sublimación

1. Los humanos y los pájaros pueden llegar a tal estado, entonces, ¿qué debería pasar entre nosotros? , los humanos y los humanos y la naturaleza?

(Estudiantes: confiar unos en otros, respetarse, entenderse, ser tolerantes y vivir en armonía)

2. Parece que los estudiantes todavía tienen mucho que decir. ¿Estás dispuesto a escribir tus propios sentimientos?

(Los estudiantes escriben sus sentimientos en tarjetas de deseos, las comunican y las publican en la pizarra). Ponga música de fondo: "Let the World Be Full of Love"

3. El maestro se emocionó mucho al ver las hermosas tarjetas y los sinceros comentarios de los estudiantes. Aquí hay cuatro frases que al maestro le gustaría. regalar a todos como regalo. (Haga clic en Lección 7: Proverbios)

Los alumnos leen juntos el proverbio.

4. Maestro: Sí, la confianza es un puente que nos permite comunicarnos unos con otros; la confianza es una lámpara que ilumina nuestro camino a seguir; la confianza es un rayo de sol que llena de color nuestras vidas.

5. Compañeros, esta historia sobre el Pájaro Perla y el autor ha tocado profundamente el corazón de cada uno de nuestros lectores. Entremos nuevamente en el texto con nuestros mejores deseos para el Pájaro Perla y el autor. ¡Hazlo!

(Los estudiantes vuelven a leer el texto intensivamente)

6. Resumen

Estudiantes, sólo la armonía entre las personas y la armonía entre las personas y la naturaleza harán nuestra hogar en la tierra Sólo entonces puede haber armonía. El talento está lleno de vitalidad por la armonía, lleno de vitalidad por la armonía y más hermoso por la armonía. Por ti, por mí, por la tierra, nuestra casa común, sembremos las semillas del amor en cada rincón del mundo, bajo el cielo libre

(Haga clic en el material didáctico 8: Canción "Devoción de! Amor" e imagen de convivencia armoniosa entre humanos y animales)

Diseño de pizarra:

Autor

Armonía

Cercanía

Jugar

Probar

Pearl Bird Trust

Reflexión después de enseñar:

Los "estándares curriculares chinos" contienen muchos Entre Entre los nuevos conceptos y requisitos, el que más llama la atención es cultivar las habilidades de lectura exploratoria y creativa de los estudiantes y abogar por la lectura creativa y desde múltiples ángulos. La clave para implementar la lectura exploratoria y creativa es que debemos devolver el tiempo y el espacio de la enseñanza en el aula a los estudiantes, de modo que podamos guiarlos a construir una plataforma para la investigación y el descubrimiento independientes. El idioma chino requiere una enseñanza inteligente, que permita a los estudiantes concentrarse en la lectura, aprender el idioma, explorar de forma independiente, expresarse libremente, adquirir una rica experiencia y lograr una interpretación y percepción personalizada de los textos. Intente entablar algunas discusiones sobre los siguientes tres aspectos.

1. Practica la lectura y siente el idioma.

En la enseñanza, los profesores permiten plenamente a los estudiantes leer y percibir el lenguaje del texto. Al principio, se pide a los estudiantes que lean párrafos interesantes e impresionantes, lo que refleja la selectividad de lectura independiente de los estudiantes. Los estudiantes tienen derecho a elegir el contenido de aprendizaje, leer las oraciones que quieren leer y hablar sobre las experiencias de las que quieren hablar. ¿Esto destaca? ¿Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del idioma chino? Al guiar la lectura en voz alta, concéntrese en comprender la connotación del lenguaje del artículo a través de diferentes formas de lectura, especialmente el cuarto párrafo natural. Al guiar la lectura en voz alta, la maestra preguntó: "Qué palabras se leen bien, el pajarito de perlas se volverá más". ¡Y más valiente!" Los estudiantes pueden sentir la precisión y expresividad de las palabras del autor al escuchar y leer por otros, lo que cultiva la aguda capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes. Se puede decir que la guía de lectura es natural e ingeniosa, y ayuda que los estudiantes lean de manera sólida y efectiva. Se puede leer en voz alta el significado, la emoción y el interés del artículo.

2. Haz galopar tu imaginación e interpreta tu personalidad.

Los estudiantes no pueden aprender un idioma sin la participación del pensamiento. El nuevo estándar del plan de estudios chino defiende que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Los profesores deben crear un espacio de pensamiento multidimensional para los estudiantes, imaginar y permitir con valentía. estudiantes a Diferentes opiniones y especulaciones llevan a los estudiantes a usar sus propias mentes para dialogar activamente con el texto y obtener una comprensión rica y diversa del texto.

Durante la enseñanza, la maestra preguntó: Si el pájaro pudiera hablar, ¿qué diría? El autor miró al pajarito de perlas y se rió. ¿De qué se reía? El pajarito de perlas estaba soñando en mi hombro. acerca de?Dejar que los estudiantes Con la imaginación al galope, los estudiantes se apoyen en su comprensión del texto y en las múltiples interpretaciones de la amistad entre el autor y el pajarito perla. De vez en cuando, sus discursos destilan palabras llenas de personalidad y sabiduría, que son. ya sean solemnes o humorísticos, sabios o interesantes, y son amados por todos. El pajarito perla entendió claramente y una imagen cálida y conmovedora apareció frente a sus ojos, profundizando así su comprensión del texto. Además, los profesores aprecian las experiencias únicas de los estudiantes y las elogian una por una. Los estudiantes tienen mentes amplias, se expresan libremente y disfrutan del placer del aprendizaje en el aula.

3. Experiencia emocional y aumento de la conciencia.

Después de que los estudiantes leen, todos tienen la necesidad de decir algo después de leer. Por esta razón, al final de la enseñanza, la maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos en ese momento en una oración, y Los estudiantes dijeron: Es realmente envidiable que las personas y los pájaros se lleven tan bien. ? Los sentimientos reales como el cuidado de los animales, la amistad con los compañeros de clase y la comprensión de la confianza se comprenden perceptivamente a través de la experiencia emocional, y la conciencia moral mejora en el diálogo entre los estudiantes, el texto y el autor. Los estudiantes expresaron sus sentimientos y se llenaron de fuertes sentimientos humanistas. El poder del amor fue nuevamente estimulado en las actividades de la vida de los estudiantes. Creo que el alimento del amor definitivamente creará un futuro mejor.