¿Física de Noveno Grado Capítulo 22? ¿Energía y Desarrollo Sostenible? Sección 1 "Energía" (Plan Docente)

Física de noveno grado Capítulo 22? Energía y desarrollo sostenible

1 Objetivos de enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1． Puede contar la historia del desarrollo del uso de las principales fuentes de energía por parte de los seres humanos en diferentes períodos.

2． Utilizando ejemplos, describa la relación entre energía, supervivencia humana y desarrollo social.

3. Tener una comprensión de sentido común de qué es la energía primaria, la energía secundaria y sus características.

(2) Proceso y Método

Según las características de la energía primaria y la energía secundaria, se clasificarán la energía convencional y la energía nueva.

(3) Actitudes y valores emocionales

Comprender las tendencias energéticas del siglo XXI y formar conciencia sobre la conservación de la energía.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque: Combinado con ejemplos, explicar la relación entre energía, supervivencia humana y desarrollo social.

Dificultad: Comprender las tendencias energéticas del siglo XXI.

3. Estrategias de enseñanza

Con el desarrollo de la sociedad, la energía utilizada por los humanos también cambia constantemente. Se pueden utilizar imágenes y videos para presentar el proceso de desarrollo del uso humano de la energía. y los cambios en el uso de la energía han llevado a cambios continuos en la tecnología social, y el desarrollo de la sociedad humana es inseparable del uso de la energía. Presentar la estructura energética actual y las tendencias de consumo en nuestro país y el mundo. En las últimas décadas, el consumo energético ha aumentado drásticamente, y el uso energético está dominado por energías fósiles como el carbón y el petróleo. Analizar las características de este tipo de energía y su uso. en Las reservas en la tierra son limitadas. Estas energías se obtienen directamente de la naturaleza. Este tipo de energía es energía primaria. También hay algunas energías que no se pueden obtener directamente de la naturaleza y solo se pueden obtener mediante la conversión de energía primaria. Este tipo de energía es energía secundaria. electricidad, que es energía secundaria. Las fuentes de energía de uso común se clasifican según las definiciones de energía primaria y energía secundaria.

Con el desarrollo de la sociedad, la demanda de energía está aumentando rápidamente. Sin embargo, las reservas de energía fósil, que actualmente son la principal fuente de energía para la humanidad, no son abundantes. Además, una vez que se desarrolla y utiliza la energía fósil. , no se puede regenerar. La humanidad se enfrenta a una crisis energética. Para que la humanidad logre un desarrollo sostenible y resuelva la crisis energética, es necesario desarrollar y utilizar nuevas fuentes de energía, como la energía solar, la energía nuclear, etc. Además, se debe prestar atención a la conservación al utilizar la energía, y mejorar la eficiencia energética de la energía también es una forma de aliviar la crisis energética, y debemos formar una conciencia sobre la conservación de la energía.

4. Elaboración de recursos didácticos

Antes de la clase, los estudiantes recopilan información sobre las principales fuentes de energía utilizadas por el ser humano en las diferentes épocas, proyecciones físicas, información sobre el consumo de energía en el mundo y mi país y redes integradas de cursos multimedia.

5. Proceso de enseñanza

Vínculos de enseñanza

Actividades del profesor

Actividades de los estudiantes

Intención del diseño

Crear escenarios

(5 minutos)

Representa algunas escenas de seres humanos usando energía y plantea preguntas. Mucha de la energía utilizada por los seres humanos proviene del sol. ¿Esta energía la proporciona toda el sol? ¿Es infinita la energía utilizada por los humanos?

Los estudiantes observan imágenes y vídeos, comprenden el uso de la energía humana y saben que la vida y la producción son inseparables de la energía

Crean situaciones en el aula para estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes

Presentando nuevas lecciones

Reproduzca imágenes de energía hidroeléctrica, carbón, petróleo, energía nuclear, gas natural, etc., y proponga que la energía utilizada por los humanos proviene de diferentes fuentes de energía. Diversas fuentes de energía han favorecido el desarrollo de la civilización humana. ¿Puedes decir de dónde viene esta energía?

Ser capaz de identificar las fuentes de diversas fuentes de energía cuando las personas usan energía

Conectar con la realidad, estar cerca de la vida y cultivar habilidades de análisis y resumen

Contenido de la nueva lección

La historia de la utilización de la energía humana

Con base en la información recopilada antes de la clase, se pide a los estudiantes que presenten el proceso de desarrollo de la utilización de la energía humana desde tres aspectos.

Anexo 1: Introducción al uso del fuego

Desde que los humanos dominaron el método de hacer fuego artificial, los humanos han comenzado el proceso de desarrollar y utilizar energía.

Anexo 2: Utilización de energía fósil

Plantee la pregunta: ¿Qué impacto tiene la conversión de energía en los motores de combustión interna en la producción y la vida?

Dos transiciones revolucionarias que hicieron época en la historia de la utilización de la energía humana, a saber, el carbón reemplazó a la leña como principal fuente de energía y el petróleo reemplazó al carbón como fuente de energía dominante, creando un milagro del desarrollo económico mundial.

Anexo 3: Utilización de energía eléctrica

Haga la pregunta: ¿Cuáles son las conversiones de energía involucradas en los electrodomésticos comunes en la vida?

Exposición 4: Introducción a la aplicación de nuevas fuentes de energía como la energía nuclear y la energía solar en la vida real

Los estudiantes mostraron sus materiales de encuesta previos a la clase e introdujeron las etapas iniciales de la energía humana. uso, así como el diésel La transición de la era del carbón a la era del carbón.

Los estudiantes demostraron varias máquinas alimentadas por energía fósil, representadas por máquinas de vapor y máquinas térmicas. Desencadenó una revolución industrial a nivel mundial.

Los estudiantes demostraron que el descubrimiento del fenómeno de la inducción electromagnética y la invención del generador permitieron convertir el carbón, el petróleo y otras fuentes de energía fósiles en energía eléctrica más fácil de transportar y utilizar.

Los estudiantes presentan el desarrollo y la utilización de nuevas energías modernas y analizan las ventajas de las nuevas energías.

Comprender la relación entre el uso de la energía y el desarrollo de la sociedad humana.

Cultivar la capacidad de recopilación de información y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes

Clasificación de fuentes de energía

Discusión en grupo de estudiantes:

Por favor, proporcione su opinión sobre lo siguiente Clasifique la energía y indique los criterios de clasificación.

Carbón, gas natural, gasolina, energía solar, energía nuclear, energía geotérmica, energía eléctrica.

Resumen: La energía primaria y la energía secundaria se dividen según se puedan obtener directamente de la naturaleza. La energía secundaria generalmente se obtiene mediante la conversión de la energía primaria.

La energía secundaria a la que estamos más expuestos es la energía eléctrica. La energía eléctrica es fácil de transmitir y convertir, y es muy utilizada en la práctica. ¿Puedes describir la transformación energética durante la generación y uso de energía eléctrica?

Discusión estudiantil

1. Según si la energía se puede obtener directamente de la naturaleza

Energía primaria: carbón, gas natural, energía solar, energía nuclear, energía geotérmica.

Energía secundaria: gasolina, electricidad.

2． Según si la energía se puede reciclar y reponer continuamente

Energía renovable: energía solar, energía geotérmica.

Energías no renovables: carbón, gas natural, gasolina, electricidad, energía nuclear.

3. Según estado de utilización energética

Energía convencional: carbón, gas natural, gasolina, electricidad.

Nuevas energías: energía solar, energía nuclear, energía geotérmica.

4. Según la contaminación ambiental provocada por el uso de energía

Energías limpias: energía solar, energía nuclear, energía geotérmica, energía eléctrica y gas natural.

Energías no limpias: carbón, gasolina.

Los estudiantes describen la transformación de energía en el árbol de uso de energía eléctrica

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos.

Comprender el uso de la energía desde la perspectiva de la conversión de energía

Tendencias energéticas en el siglo XXI

Lea "Tendencias energéticas en el siglo XXI" en el libro de texto comprender la gama mundial actual de problemas graves que enfrentan las fuentes de energía y comprender el consumo de energía mundial en los últimos años.

Muestra datos, representando diagramas del sector energético de mi país y del mundo en términos porcentuales. Analizar si la relación actual de la estructura del consumo de energía entre el mundo y mi país es razonable.

La propiedad de energía per cápita de mi país se encuentra en un nivel bajo en el mundo.

Pensando: (1) ¿Qué tipo de problemas surgirán si el ratio de la estructura del consumo de energía no es razonable?

(2) ¿Qué se puede aprender de la baja propiedad de energía per cápita de mi país?

Los estudiantes leen el contenido del libro de texto y comprenden la situación del consumo de energía en el mundo actual.

Los estudiantes analizan el gráfico de abanico de consumo de energía y pueden concluir que el consumo de energía fósil representa la mayor proporción del consumo de energía y que la tasa de utilización de energía limpia renovable es demasiado baja. El ratio de la estructura del consumo de energía no es razonable.

Respuestas del debate estudiantil:

(1) Ya sea en China o en todo el mundo, el consumo de energía fósil representa una proporción excesiva. La energía fósil es una fuente de energía no renovable con reservas limitadas. . Es necesario desarrollar activamente nuevas energías limpias, reducir el índice de consumo de energía fósil y lograr un desarrollo energético sostenible.

(2) La propiedad de energía per cápita de mi país es baja, lo que requiere que ahorremos energía cuando realmente la usemos y que desarrollemos nueva energía y utilicemos energía renovable con mayor urgencia. Por ejemplo, desarrollar nuevas fuentes de energía como la energía hidroeléctrica, la energía nuclear y la energía solar que actualmente se utilizan menos en mi país.

Resumen

Resumen de la clase:

1. ¿Qué sabes sobre la energía al estudiar esta lección?

2． ¿Puedes hablarnos de la historia por la que han pasado los humanos en el uso de la energía?

3. ¿Puedes nombrar algunas fuentes de energía primarias y secundarias comunes?

4. ¿Puedes nombrar las tendencias energéticas del siglo XXI? ¿Es razonable la estructura actual de utilización de energía en China?

Los estudiantes clasifican el contenido de conocimiento de esta lección.

1． Comprender la historia del uso de la energía humana; comprender las tendencias energéticas en el siglo XXI, etc.

2． El ser humano empezó a aprovechar la energía procedente del uso de la leña; la aparición de las máquinas de vapor hizo cada vez más común el uso del carbón y el petróleo, lo que desencadenó una revolución industrial. La aparición de las turbinas de vapor y los grandes generadores ha hecho que la aplicación de la energía eléctrica esté cada vez más extendida.

3. La energía primaria se obtiene directamente de la naturaleza, como el carbón, el petróleo, el gas natural, etc. La energía secundaria se obtiene convirtiendo la energía primaria, como la electricidad.

4. Resumir el uso actual de energía

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para resumir.

Utilizar métodos físicos para resolver problemas prácticos y fortalecer la capacidad de conectar la teoría con la práctica

Tareas

Completa las preguntas 1 a 2 de "Aprender Física con las Manos" and Brains"

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Completar según sea necesario

Consolidación de conocimientos