Reflexiones sobre la enseñanza “Otoño”

Como docente de gente nueva, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase en el aula. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? ? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado "Otoño" que compilé para usted (generalmente 6 artículos, solo como referencia). "Otoño" Reflexión Docente 1

Este texto es un poema El lenguaje de este poema es fluido y hermoso está escrito de manera antropomórfica, lleno de inocencia e infantilismo, y cercano a las emociones de los estudiantes. . Describe el encantador paisaje del otoño y la escena de la cosecha, expresando el amor y los elogios del autor por el otoño.

En vista de esto, utilizo la lectura emocional de la poesía, la comprensión de la hermosa concepción artística de la poesía y el saboreo de los hermosos versos de la poesía como enfoque didáctico de este curso. Como todos son niños rurales, están muy familiarizados con los estudiantes de otoño en las zonas rurales. Por lo tanto, en clase, permito que los estudiantes participen activamente, les dejo hablar libremente y les devuelvo la posición dominante en la clase. Luego dirija la atención de los estudiantes al texto. A partir de por qué se dice que el sol en otoño es más rojo y más delicado, y que el aire en otoño es más dulce y mejor, realizaremos una exploración cooperativa y utilizaremos el aprendizaje en grupo para estudiar el texto. Se anima plenamente a los estudiantes a expresar sus propias opiniones. , y luego se organizan y se muestran a toda la clase. Deje que los estudiantes comprendan a través del debate: Cuando llegue el otoño, ¿no podrán las manzanas rojas, las uvas moradas, el maíz con borlas rojas y el sorgo de cara roja hacer que el sol sea más rojo y más delicado? Los osmantos y los crisantemos están en plena floración y el aire se llena de una embriagadora fragancia floral. ¿Es mejor no endulzar el aire? En segundo lugar, el diseño se amplía y amplía para representar el otoño en sus corazones. ¡El otoño dorado es hermoso y encantador! ¡Deje que los estudiantes elogien el otoño en sus corazones como quieran!

1. Pinta el otoño con rotuladores de colores y pinta el otoño en tu corazón.

2. Elogia el otoño con cariño y lee el otoño en tu corazón.

3. Describe el paisaje otoñal con un bolígrafo maravilloso y escribe el otoño en tu corazón.

Toda la clase captó los puntos clave y completó con éxito las tareas docentes, pero todavía hay deficiencias.

1. Control de tiempo inadecuado, apretar primero y luego aflojar.

2. No aproveché al máximo las imágenes del artículo para expandir la imaginación.

3. No queda suficiente tiempo para que los estudiantes reciten. Reflexión sobre la enseñanza de "Otoño" 2

En la enseñanza de "Otoño", llevé a los alumnos a la hermosa concepción artística del texto a través de diversas lecturas. Leer en voz alta es indispensable para aprender el idioma chino. Todas las actividades chinas deben comenzar con el estilo de lectura, y es especialmente importante para la poesía. Sólo leyendo en voz alta repetidamente se puede entrar en el poema y entrar en el corazón del autor. Creo que la llamada diversificación se refiere en primer lugar al proceso paso a paso, desde memorizar nuevas palabras hasta leer poemas en orden, luego leer rimas e incluso leer emociones paso a paso, de fácil a profundo. está en consonancia con los hábitos cognitivos de los estudiantes. En segundo lugar, se refiere a múltiples formas de leer en voz alta, incluida la lectura propia, la lectura de mesa a mesa, la lectura conjunta y la lectura conjunta entre profesores y estudiantes. Las formas diversificadas pueden movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. Pero después de clase, siempre sentí que la lectura de la sección de rimas no se manejaba adecuadamente. Mi intención original es enseñar a los estudiantes un método práctico a través de la lectura de cuatro pasos, pero como no existe un método fijo para dividir el ritmo de la poesía, tiene mucho que ver con el sentido del lenguaje al enseñar a los estudiantes a dividir el. ritmo, solo puedo usarlo de acuerdo con mis propias reglas. Usar el primer verso como ejemplo para la comprensión de los estudiantes realmente no puede enseñarles algunos métodos regulares. Esto no puede dejar de decirse que es una lástima en este enlace. "Otoño" Reflexión didáctica 3

"Amo el otoño" es una lección moral y de vida en el primer volumen del segundo grado. Esta es la segunda vez que tomo esta lección. Para tomar bien esta clase y esforzarme por lograr innovaciones y avances sobre la base original, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos, que están más cerca de la vida de los estudiantes y prestan más atención al desarrollo humano. A partir de la enseñanza de este curso, comprendí profundamente la naturaleza y el posicionamiento del curso moral y de vida: "Es un curso integral basado en actividades, basado en la vida de los niños y destinado a cultivar niños con buen carácter moral, voluntad de explorar y amor". de la vida."

En esta clase, tengo dos propósitos de enseñanza. Uno es permitir que los estudiantes sientan la belleza del otoño a través de diversas formas de actividades y cultivar el amor por la naturaleza. buenos hábitos de amar a los trabajadores y apreciar los frutos del trabajo. De acuerdo con el propósito de la enseñanza, arreglé principalmente dos contenidos principales. Uno es permitir que los estudiantes experimenten el otoño. Lo logro dejando que los estudiantes sientan el clima otoñal, busquen los colores del otoño, huelan la fragancia del otoño y hablen sobre los frutos del otoño, y dejo que los estudiantes aprecien los resultados; Principalmente completé esto recitando el antiguo poema "Compasión por los agricultores", hablando de él en relación con la situación real, escribiendo sobre ello y expresando mi respeto por los agricultores y mi determinación. Toda la clase está bien diseñada e interconectada, los estudiantes participan activamente y el ambiente de clase es extremadamente activo. Incorpora principalmente las siguientes características

(1) Uso de actividades como forma principal de enseñanza y aprendizaje

Esta lección ha cambiado el método de enseñanza original de que el maestro hable y los estudiantes escuchen. la forma principal de enseñanza y aprendizaje, y todo el proceso de enseñanza está unido por actividades. Es decir, los estudiantes adquieren conocimientos a través de sus propias actividades, y obtienen y realizan algo.

(2) Establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje

Durante la actividad, siempre fui solo un apoyo y colaborador, miré su comportamiento infantil con aprecio, menos que con Ideas. Trabajos perfectos, les proporcioné algunos materiales y jugué con ellos con interés. No había distancia entre los estudiantes y yo. Sentí que confiaban en mí y que ya no era el maestro de la enseñanza en el aula. todo por ellos porque tengo miedo de que no les vaya bien. Sé que mi responsabilidad es guiarlos para que planifiquen y realicen actividades de forma independiente, en lugar de dejar que dependan de mis conferencias para adquirir conocimientos.

(3) La enseñanza no es el centro del aula ni del libro.

Esta clase sigue siendo una clase abierta, no los cierra en el aula y los limita a los libros. . Me concentro en integrar la enseñanza con familias y comunidades, usar materiales didácticos de manera creativa, combinar materiales didácticos con recursos educativos locales, permitir que los estudiantes aprendan en un entorno abierto y alentarlos a resolver creativamente problemas de la vida.

Pero esta clase también tiene muchas deficiencias:

1. El ritmo de la clase es un poco rápido. Esto se puede cambiar según la velocidad de habla del profesor, la cantidad de interacciones de los estudiantes o agregando más sesiones de enseñanza. Puedo hacer arreglos para que los estudiantes experimenten el otoño por sí mismos antes de clase y recopilar algunas fotografías sobre el otoño, para que puedan exhibir y sentir el otoño libremente, para educarlos sobre el amor a la naturaleza. También puede dejar que los estudiantes hagan sus dibujos otoñales favoritos, para que puedan obtener una hermosa educación a través de sus propias manos.

2 El idioma chino es demasiado fuerte. Tal vez sea por el profesor de chino. Le doy gran importancia a la formación en lectura y expresión oral de los estudiantes en la enseñanza, y sin querer convertí la clase de pensamiento en una clase con un fuerte sabor chino. Debería guiar a los estudiantes más desde la vida, dejar que experimenten el otoño y la belleza de la naturaleza a través de múltiples sentidos, y también deberían cambiarse los métodos y métodos de enseñanza.

3 La "Canción de la cosecha" final debe cambiarse a una forma animada con subtítulos, para que los estudiantes puedan entender el significado de la letra y tararearla, haciendo del final otro clímax de la clase.

Enseñar un buen curso moral y de vida es una práctica exploratoria difícil. Participaré activamente en experimentos, usaré mi cerebro e innovaré audazmente para que este curso sea cada vez más popular entre los niños y pueda ser más. promover eficazmente su aprendizaje y desarrollo. Reflexión didáctica "Otoño" 4

En la lección "Manteniendo el otoño", los materiales didácticos muestran diversas actividades para que los niños mantengan el otoño, algunos están pintando, otros haciendo, y los principales materiales utilizados son todos. las hojas caídas y los frutos del otoño que se pueden ver en la vida de los estudiantes. Este es un texto típico que integra vivacidad, apertura y actividad. De acuerdo con el concepto de enseñanza de comenzar desde la vida de los niños, tomar la experiencia de vida existente de los niños como punto de partida y llevar a cabo la educación moral de forma natural mientras se realiza la educación para la vida, establezco los objetivos de esta lección de la siguiente manera: 1. Comprensión preliminar Características del otoño, Siente las características estacionales del otoño.

2. Utiliza objetos con características otoñales, de forma independiente o cooperativa, utiliza tu imaginación para realizar obras relacionadas con el otoño, y aprende a valorarte a ti mismo y a tus parejas al mismo tiempo. 3. Cultivar preliminarmente el amor de los estudiantes por la naturaleza y la belleza.

En el proceso de implementación de los objetivos de esta lección, me esfuerzo por integrar las tres características básicas de la naturaleza de la clase moral y de vida en la clase, a saber: vida, apertura y actividad. El rendimiento específico es el siguiente.

1. Vida

Antes de la clase, se pide a los alumnos que busquen hojas de otoño, frutos, flores, etc. en la naturaleza y la vida, para sentir las características del otoño. Tomando la vida real de los niños como fuente principal del contenido del curso, los niños pueden experimentar la diversión de acercarse a la naturaleza durante una serie de actividades como buscar y coleccionar antes de clase.

2. Apertura

El plan de estudios no puede limitarse a los libros para los niños, sino que debe orientarse a todo el mundo donde viven los niños. Las aulas pueden incluso extenderse a las familias, las comunidades, las calles, las escuelas y. parques y otros espacios habitables para sus hijos. Así que dejo que los estudiantes observen, aprecien los cambios del otoño y adquieran su propia comprensión del otoño en estos ambientes abiertos, estimulando así el amor de los niños por la naturaleza en otoño.

3. Actividad

Durante la actividad, pedí a los estudiantes que la hicieran ellos mismos, comenzando por buscar información sobre el otoño y experimentar la belleza del otoño en la naturaleza, para comprender La belleza de la naturaleza en otoño, utiliza tu visión única para encontrar hermosos materiales en la naturaleza. Utilice los materiales encontrados para hacer pegatinas de frutas y hojas según sus propias ideas y creatividad; adornos de mano y collares de frutas (semillas de melón, maíz); utilice arcilla de caucho y cáscaras de nueces para hacer pequeñas tortugas para actividades creativas. Esto no sólo sienta una buena base para completar los objetivos de enseñanza de este curso, sino que también sienta las bases para el buen desarrollo de la enseñanza en el aula.

Durante las actividades de esta clase, presté especial atención a utilizar las situaciones generadas en el tiempo en el aula para educar a los estudiantes sobre ética de vida. Por ejemplo: algunos estudiantes arrojaron al suelo papeles innecesarios y otra basura, o se limpiaron el cuerpo de un lado a otro con las manos cubiertas con látex blanco. Estos son fenómenos antihigiénicos una vez finalizado el trabajo, muchos niños se ponen las manos encima; Las frutas limpias y reutilizables que se trajeron (como maní, semillas de melón, mijo, etc.) se desecharon, generando desperdicio. En este sentido, he brindado orientación y evaluación oportunas e integrado la educación moral en las actividades y vidas de los estudiantes. "Otoño" Reflexión Didáctica 5

"Otoño" es un texto de lectura autónoma. El poeta contemporáneo He Qifang pintó vívidos cuadros uno tras otro en sus poemas, formando un colorido paisaje rural. La concepción artística del poema es hermosa, el lenguaje y las escenas se mezclan y está lleno de sabor poético y pintoresco. El estudio de este artículo no solo puede nutrirse de la literatura y el arte, sino también cultivarse con la estética. También puede inspirar a los estudiantes a amar una vida mejor y amar la naturaleza.

En la enseñanza de "Otoño", conduzco a los estudiantes a la hermosa concepción artística del texto a través de diversas lecturas. Leer en voz alta es indispensable para aprender el idioma chino. Todas las actividades chinas deben comenzar con el estilo de lectura, y es especialmente importante para la poesía. Sólo leyendo en voz alta repetidamente se puede entrar en el poema y entrar en el corazón del autor. La llamada diversificación se refiere primero al proceso paso a paso, desde memorizar nuevas palabras hasta leer poemas, leer rimas e incluso leer emociones, paso a paso, de fácil a profundo, de acuerdo con los hábitos cognitivos de los estudiantes. En segundo lugar, se refiere a múltiples formas de leer en voz alta, incluida la lectura propia, la lectura en la misma mesa, la lectura conjunta y la lectura conjunta de profesores y estudiantes. Las formas diversificadas pueden movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. Pero después de clase, siento que la lectura de la sección de rimas no se manejó adecuadamente. Mi intención original es enseñar a los estudiantes un método práctico a través de la lectura de cuatro pasos, pero como no existe un método fijo para dividir el ritmo de la poesía, tiene mucho que ver con el sentido del lenguaje al enseñar a los estudiantes a dividir el. ritmo, solo pueden usarlo según su propio Entiendo que dar ejemplo a los estudiantes realmente no puede enseñarles algunos métodos regulares. Esto no puede dejar de decirse que es una lástima en este enlace.

En el proceso de probar el otoño, pedí a los estudiantes que eligieran una de sus imágenes favoritas de las tres para comenzar a imaginar y expresar las imágenes del poema en un lenguaje colorido. un proceso para que los estudiantes perciban el contenido de la poesía en su conjunto, y es un proceso de lo abstracto a lo concreto.

Se debe decir que la formulación de esta pregunta es algo difícil. Teniendo esto en cuenta, preparé un segundo conjunto de planes para reducir la dificultad al diseñar el curso, es decir, cuando los estudiantes tengan dificultades para responder, se proporcionará y basará el material didáctico multimedia. En un paisaje extremadamente simple se describe una imagen en movimiento. En este proceso, el énfasis está en enseñar a los estudiantes el método de descripción. En el proceso de enseñanza real, este método de reducir la dificultad realmente ha abierto la mente de los estudiantes, han estallado muchas chispas y han aparecido muchos clips maravillosos. Pero en general no parece tener el efecto deseado. Creo que el principal problema es que los estudiantes aún son jóvenes. Para los estudiantes de séptimo grado, pueden ser más receptivos a la forma intuitiva de las imágenes, pero el lenguaje condensado de la poesía parece demasiado abstracto. Además, los pescadores y el otoño en el desierto mencionados están muy lejos de la vida real de los estudiantes. Los estudiantes no tienen suficiente experiencia directa ni experiencia indirecta, por lo que, naturalmente, es difícil entenderlos.

En el proceso de análisis de palabras bonitas, me concentro en pedir a los estudiantes que expresen sus propias opiniones, y el profesor sólo proporciona la orientación necesaria. Cabe decir que en este vínculo el análisis de los estudiantes fue relativamente bueno. Sin embargo, la escena parecía tranquila y demasiado ordenada. No despertó conflictos entre los estudiantes de manera oportuna y no formó una escena de discusión intensa. Esto también impidió que los estudiantes pensaran en los problemas desde múltiples ángulos.

En cada clase, creo que a los estudiantes se les debe dar la oportunidad de cuestionar y hacer preguntas, porque "aprender con dudas es valioso", como dice el refrán, "una pequeña duda conducirá a un pequeño progreso". y una gran duda conducirá a un gran progreso." Sólo haciendo preguntas verdaderamente en clase Sólo los estudiantes que realmente se sumergen en el texto tienen un sentido de pensamiento independiente. Pero debido a limitaciones de tiempo, desafortunadamente me faltaba este enlace en esta clase.

En resumen, por diversas razones, siempre siento que la enseñanza de esta lección no ha logrado los resultados esperados y el aula realmente no ha cobrado vida.

Apreciación del texto original en otoño

He Qifang

Las gotas de rocío de la mañana cayeron,

El sonido de la tala flotó del valle.

Deja la hoz que ha estado fragante con arroz,

Usa la canasta en tu espalda para sostener los melones regordetes y las frutas entre las cercas de bambú.

Vivir en una masía en otoño.

Arroja una red redonda a la niebla fría del río,

Guarda la sombra de las hojas de ciprés como besugo azul.

Las cañas están cubiertas de escarcha blanca,

El pequeño remo se balancea suavemente mientras regresa al amarre.

Juegos de otoño en barcos de pesca.

Los campos de hierba se vuelven más espaciosos en medio del sonido de los grillos.

El arroyo se ha vuelto más claro porque se ha secado y se han visto piedras.

¿Adónde se ha ido el sonido de la flauta en el lomo de la vaca?

¿El agujero de la flauta lleno del olor y calor de la noche de verano?

Los sueños otoñales están en los ojos de la pastora. "Otoño" Reflexión didáctica 6

"Otoño" es un poema que describe los encantadores paisajes y las escenas de cosecha del otoño, y expresa el amor y los elogios del autor por el otoño. Cada sección del poema es digna de guiar a los niños a imitar. Especialmente las secciones segunda y cuarta utilizan técnicas retóricas de personificación, que son muy dignas de lectura de los estudiantes.

La segunda sección: El viento del otoño rueda en los campos, el viento del otoño corre por el camino; el viento del otoño agarra un puñado de la fragancia del osmanthus y borra suavemente las huellas del verano...

Primero sentí la traviesa y la ternura del viento otoñal con los niños. Para abrir la imaginación de los niños, les pregunté: El viento otoñal es tan travieso y lindo como nuestros hijos, entonces, ¿dónde más lo estará? van? Con el presagio de "campos y caminos" y sus propias experiencias traviesas diarias, algunos niños pensaron en huertos, parques, etc. Sobre esta base, las respuestas de estos niños también estimularon los recuerdos de otros niños, que pensaron en "Tierras de cultivo, estanque de lotos". ”y otros lugares. Luego preguntó: ¿Qué podemos ver en el huerto? Los niños respondieron: Vieron manzanas rojas, caquis amarillos, etc., por lo que preguntaron sobre el paisaje en otros lugares. La respuesta de los niños pareció mucho más sencilla, porque desde primer grado hemos realizado investigaciones sobre el paisaje de primavera y verano. , Otoño e invierno. Han discutido e incluso escrito.

De esta forma, si realizamos un entrenamiento de expresiones como “El viento de otoño es…”, equivale a combinar dos preguntas, y los niños podrán expresarlas fácilmente. Con orientación, los niños pueden escribir con mayor fluidez y las oraciones que escriben son muy verdaderas.

La cuarta sección: Apple dice que hace frío y quiere usar un abrigo rojo; Grape dice que hace frío y quiere usar una bata morada. ¿Cómo consigues que los niños copien esta frase? Primero les pedí que hablaran sobre qué frutas están maduras en otoño. ¿Cuáles son los colores de varias frutas cuando están maduras? Al principio, no muchos niños levantaron la mano porque no sabían mucho sobre las frutas maduras en otoño. Entonces, les mostré las frutas de otoño a los niños. Las coloridas imágenes de frutas hicieron que los niños se emocionaran. Muchos ojitos se iluminaron y hicieron sonidos de "guau" y de tragar. En ese momento, mis emociones se abrieron por completo, mi interés por aprender aumentó drásticamente, mi pasión por pensar también se estimuló y de repente la expresión se volvió más fácil.