Cómo guiar a los estudiantes para que realicen lectura independiente fuera de clase

El famoso maestro especial Yu Yongzheng dijo: "Los estudiantes que crecen leyendo solos no sólo son fuertes, sino que también tienen el potencial para un desarrollo sostenible". Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan que los estudiantes de escuela primaria deben leer no menos de 1,45 millones de palabras. Cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar la cobertura de lectura, aumentar el volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el libro completo. Anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura. ¿Ha recibido actualmente la lectura extraescolar la atención que merece? Debido a la pesada sombra de la implementación de la educación basada en exámenes durante muchos años, la enseñanza de la lectura se centra en la puntuación de los exámenes y se centra en la lectura memorística de los libros de texto. Incluso la lectura extraescolar, conocida como la puerta a la sabiduría, no se considera como tal. haciendo lo correcto. Mire una encuesta realizada por una revista en 50 ciudades: el 30,9% de los profesores está de acuerdo en que los estudiantes deberían leer excelentes lecturas extracurriculares, el 7,9% cree que la lectura extracurricular no es beneficiosa para los estudiantes y cree que la lectura extracurricular en sí misma no es dañina, pero los estudiantes no deben estudiar En esta etapa, el 61,2% de los docentes estaban distraídos. Otra encuesta mostró que: el 20% de los padres desaprueba que sus hijos lean lecturas extracurriculares, el 26% de los padres afirmaron claramente que no se les permite leer libros que no tengan nada que ver con el aprendizaje y el 45,1% apoyó la lectura bajo la premisa de que no afecta el aprendizaje representando el 8,9%. Estos dos resultados de la encuesta muestran que debido a la profunda influencia de los viejos conceptos de enseñanza y la educación orientada a exámenes, la lectura extracurricular no ha recibido la atención que merece. La gente siempre considera la enseñanza en el aula como el centro de la enseñanza del chino, mientras que la lectura extracurricular se considera una "actividad extracurricular" en un sentido general y una "tarea fácil" prescindible. Incluso se cree que la lectura de libros extracurriculares afectará el estudio del chino. clase principal. De hecho, todas estas son opiniones unilaterales. El Sr. Li Zhencun, del departamento editorial de "Maestro de chino de escuela primaria", nació en un pequeño pueblo en la montaña Yimeng, Shandong. Cuando estaba en quinto grado de la escuela primaria, un actor de la Ópera de Pekín llamado Xu Zongwen le enseñó chino. Este maestro a menudo lee a los estudiantes artículos hermosos fuera del libro de texto. También presentó en secreto a sus compañeros de clase su colección de libros, varios clásicos literarios, que en ese momento no estaban permitidos leer. En esta vida de lectura, el maestro Xu cultivó los sueños y anhelos de los niños de estos pueblos de montaña. y aquí se siembran anhelos. Se reanudó el examen de ingreso a la universidad y la mayoría de estos niños de la aldea aprobaron con éxito la universidad. El Sr. Li Zhencun dijo con profunda emoción: "Una misión importante de la educación es llenar a los niños de sueños y pasión, lo cual es más importante que cuánto conocimiento aprenden. Sólo con visión y anhelo puede el corazón humano volverse extraordinariamente puro. Sólo entonces ¿Pueden las emociones de las personas volverse extraordinariamente ricas, las personas pueden estar llenas de pasión ascendente y las personas pueden amar la lectura y luego amar el aprendizaje y la vida? " Al hablar de la adquisición de su habilidad en chino, dijo en clase el famoso lingüista Sr. Lu Shuxiang. El estudio y la lectura extracurricular deben ser "30-70". Una vez alguien le preguntó al Sr. Lu Xun sobre su experiencia en escritura. Él dijo que no tenía ninguna experiencia, que solo era cuestión de leer algunos libros más. Todas las experiencias de lectura de los escritores famosos mencionados anteriormente nos dicen que la lectura extracurricular es realmente importante. Suhomlinsky, un famoso ex educador soviético, cree: 1. La lectura extracurricular es de gran importancia para la formación de la visión del mundo de los estudiantes. Dijo que si una persona en su niñez y juventud no se inspira en estos preciosos libros sobre las vidas y batallas de figuras heroicas, si no se contagia de las acciones de las figuras heroicas descritas en los libros y piensa más en sí misma, entonces no han sido realmente influenciados por ella. Por lo tanto, se deben crear las condiciones para que cada estudiante pueda encontrar un libro que lo entusiasme y sea inolvidable para toda su vida. 2. La lectura extracurricular es un medio importante para resolver la sobrecarga de los estudiantes. Suhomlinsky descubrió que para los estudiantes que leen mucho, cualquier concepto aprendido en el aula puede incorporarse al sistema de conocimiento absorbido de varios libros. El conocimiento científico enseñado en el aula tiene un impacto especial para él y se ha convertido en una herramienta de ayuda indispensable. los estudiantes entienden los conceptos que ya tienen en mente. Cuantos más libros extracurriculares leas, más fácil te resultará dominar los conocimientos y menos tiempo tendrás para hacer los deberes. Por lo tanto, Suhomlinsky cree que hacer un buen trabajo en lectura extracurricular es un medio importante para resolver la sobrecarga de los estudiantes. 3. La lectura extracurricular es un medio poderoso para desarrollar la inteligencia de los estudiantes, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Suhomlinsky cree que generalmente se dice que los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje son aquellos que tienen dificultades para comprender, comprender y recordar los materiales didácticos. A menudo no comprenden una parte del aprendizaje y olvidan otra parte del contenido. En este caso, muchos profesores adoptan el enfoque de reducir su carga de trabajo mental, no permitiéndoles leer libros extracurriculares y pidiéndoles que vuelvan a leer los libros de texto. Suhomlinsky rechazó este enfoque basándose en una gran cantidad de experiencia experimental.

Él cree que esto es completamente incorrecto y no favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Él cree que cuantas más dificultades encuentre en el trabajo mental, más necesitará leer una variedad de libros. También utilizó una vívida metáfora para ilustrar esta cuestión. Dijo que las películas con fotosensibilidad débil requieren un tiempo de exposición más prolongado, y la inteligencia de los estudiantes con malas calificaciones también necesita una exposición más brillante y prolongada a la luz del conocimiento científico. Por supuesto, la lectura extracurricular para estudiantes con dificultades de aprendizaje no debe dejarse a su suerte, sino que debe llevarse a cabo bajo la cuidadosa guía de los profesores. Las prácticas de lectura extracurricular llevadas a cabo en todo el país también han confirmado el valor de la lectura extracurricular: 1. Promover el desarrollo saludable de la personalidad. A través de la investigación, encontramos que los estudiantes que leen activamente lecturas extracurriculares sobre salud tienden a tener logros culturales más profundos, amplios horizontes de vida y una personalidad y psicología sólidas. Por el contrario, aquellos estudiantes que se atan al mar de temas y ni siquiera leen el periódico tienen una personalidad retraída y melancólica, y su irritabilidad y miedo a las dificultades son cada vez más graves. 2. Ampliar las formas de enseñanza de la lectura. La lectura extracurricular es una parte integral de la enseñanza del chino, un requisito inevitable para una educación de calidad y una forma orgánica de reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza del chino. 3. Ejercite su pensamiento y mejore sus habilidades de escritura. La lectura extracurricular estimula el pensamiento positivo de los estudiantes, la lectura promueve el pensamiento y la lectura promueve la escritura. Se puede observar que la lectura extracurricular tiene múltiples funciones para mejorar la calidad general de los estudiantes. 2. Deshacerse del malentendido sobre la orientación de la "lectura extracurricular". La lectura extracurricular es la forma más importante, más común y más frecuente de actividades extracurriculares en chino. Es la continuación y expansión de la lectura en el aula y una parte indispensable del entrenamiento de la capacidad de lectura. El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "Si se les pregunta a los pocos estudiantes que dominan bien el chino, todos dirán que se benefician de las actividades extracurriculares". De hecho, el aprendizaje del chino no puede limitarse a aulas pequeñas únicamente combinando el sistema educativo chino. La comunicación dentro y fuera de la escuela y la creación de un amplio espacio de aprendizaje de chino para los estudiantes pueden mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje de chino. Sin embargo, a menudo encontramos este fenómeno en bibliotecas y salas de lectura: el ambiente frente a las estanterías de cómics y juegos es animado, y no hay mucha gente frente a los libros de literatura y las estanterías de composición. los estudiantes que tienen cómics solo hojean las imágenes. Cuando leen el texto, cambia cada tres minutos y sintoniza cada cinco minutos. Incluso aquellos que leen libros de literatura solo lo hojean... Se puede ver que la lectura extracurricular de la escuela primaria. Los estudiantes siguen siendo bastante pobres, especialmente la lectura extracurricular de los estudiantes de escuelas primarias rurales sigue siendo pasiva, ciega y en un estado ineficiente, la situación no es optimista. Hay muchas razones para este dilema actual, pero creo que la mala comprensión de la orientación de los profesores también es una razón importante: o los objetivos de la lectura extracurricular son vagos, lo que da lugar a un sesgo conceptual, o se resta importancia a la orientación, dejando la lectura extracurricular en un laissez; -De manera justa o debilitada la retroalimentación, comunicación y evaluación de la lectura extracurricular de los estudiantes. Como resultado, los niveles de lectura de los estudiantes son desiguales y no se pueden desarrollar buenos hábitos de lectura... Por lo tanto, para mejorar la efectividad de la lectura extracurricular de los estudiantes, Los profesores deben Los conceptos erróneos sobre la orientación se han convertido en una máxima prioridad. Con este fin, el autor combina su propia práctica docente para pensar en los malentendidos y las contramedidas actuales de la orientación de los docentes en la lectura extracurricular china en la escuela primaria, compartir sus opiniones y discutir con sus colegas. Uno de los malentendidos: comprensión sesgada de la lectura extracurricular En los últimos seis años desde que se lanzó el nuevo plan de estudios, la lectura extracurricular todavía se encuentra en un estado "indiferente" en muchas escuelas primarias y secundarias. Incluso si hay "actividad", lo es. en su mayoría dispersos y fragmentados; no hay un área, no hay una "planificación profunda" para el avance y no hay una "previsión" para los arreglos sistemáticos. La razón principal es que muchos profesores consideran la lectura extraescolar como un comportamiento personal de los profesores que se puede hacer o no, y piensan que la lectura extraescolar es una carga extra prescindible. La lectura extraescolar se puede leer hoy o mañana, pero se puede leer en este. vida u otra. Libre elección para que los estudiantes estudien. Creo que si no se elimina por completo este concepto sesgado y no se establece firmemente el concepto correcto de educación y enseñanza, por muy buena que sea la estrategia de orientación, será difícil implementarla de manera efectiva. Pensando en contramedidas: volver a comprender la lectura y posicionar los objetivos precisos. Los "Estándares del plan de estudios chino" tienen regulaciones específicas y claras sobre la lectura extracurricular en chino de la escuela primaria: los grados 1 a 2 deben recitar 50 poemas (párrafos) excelentes y la cantidad total. de lectura extracurricular No menos de 50.000 palabras Los grados 3-4 deben desarrollar el hábito de leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con sus compañeros, leer un total de no menos de 400.000 palabras después de clase y recitar 50 excelentes artículos (párrafos); 5-6 Los estudiantes de primer grado deben ampliar su alcance de lectura, leer un total de no menos de 1 millón de palabras después de clase y recitar 60 excelentes poemas (párrafos). Se puede observar que la lectura extraescolar desempeña un papel considerable en la enseñanza del chino.

Al mismo tiempo, los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Es necesario cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar la cobertura de lectura, aumentar el volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien y leer el conjunto". libro." Para ello, los docentes deben centrarse en los siguientes tres puntos: 1. Estimular el interés por la lectura. En la orientación de lectura extracurricular, los profesores deben seguir las reglas de lectura y cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. El punto de partida debe ser bajo, los requisitos deben ser estrictos, la forma debe ser variada y debe haber más estímulo. Por ejemplo, adivinar la idea principal del artículo basándose en el título; adivinar el contenido principal basándose en el vocabulario principal; adivinar otros párrafos basándose en el primer párrafo; imaginar historias para conectar; provocar historias; actuaciones apasionadas para acompañar la lectura; juegos de búsqueda de párrafos, diversión sin fin... 2, Garantizar el tiempo y el espacio para la lectura. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen un plan de lectura razonable y convertirlo en una parte importante de toda la vida de aprendizaje. Al mismo tiempo, las escuelas deben hacer todo lo posible para proporcionar a los estudiantes suficientes fuentes de libros, lo que se puede lograr combinando los rincones de libros de clase con las bibliotecas escolares. También deben aprovechar al máximo las ventajas de la lectura en línea y abrir un clásico dedicado. Lectura de página web en la red del campus. Esto puede utilizar eficazmente todos los recursos de lectura, garantizar condiciones básicas de tiempo y espacio de lectura, dejar a los estudiantes un amplio espacio para pensar y liberar sus horizontes de lectura de una jaula estrecha. 3. Desarrollar el hábito de la lectura. Para desarrollar buenos hábitos de lectura, primero debes leer libros. Una vez que elijas un libro para leer, debes leerlo hasta el final. No debes detenerte allí y rendirte a mitad de camino. Debes desarrollar el hábito de leer un libro después de elegir uno; en segundo lugar, debes cronometrarlo. Según tu propio estudio y situación de vida, elige el momento para estudiar. No puedes leer cuando quieras, o no leer durante varios días si no quieres. En tercer lugar, debes ser cuantitativo. Lea de forma planificada según su propia capacidad de lectura. Al mismo tiempo, debe mantener una buena postura de lectura y tomar los registros de lectura con atención. Estos hábitos se forman gradualmente en la práctica de la lectura y los profesores y padres deben recordarlos, supervisarlos y comprobarlos con frecuencia. Creo que una nueva comprensión de la lectura extracurricular ayudará a nuestros maestros a comprender los objetivos de la orientación de la lectura, a fin de llevarla a cabo de manera específica y mejorar la eficacia de la lectura. Malentendido 2: restar importancia a la orientación de lectura extracurricular. Muchos maestros creen habitualmente que los estudiantes "levantar libros de texto" y hacer la tarea son su trabajo y "hacer su trabajo" una vez que los estudiantes leen libros extracurriculares, es su trabajo "leer libros inactivos". . Como resultado, la orientación sobre la lectura extracurricular ha sido relativamente minimizada; no hay dudas sobre qué tipo de libros leer, y hay una falta de orientación sobre cómo leer la lectura extracurricular es un laissez-faire y fluido. situación. Los estudiantes sólo confían en el interés sin propósito y métodos meticulosos para leer la gran cantidad de lecturas extracurriculares. También se desconoce el significado y la efectividad de "un paseo fresco" en el mar. Contramedidas: Liderar la lectura clásica y mejorar la eficacia de la lectura. Debemos guiar aún más a los estudiantes no solo para que amen la lectura, sino también para que puedan leer, y para que lean mejor y más eficazmente. Como guía de lectura, los profesores deben recomendar a los estudiantes algunos materiales de lectura extracurriculares que sean adecuados para su lectura e introducir algunos métodos de lectura efectivos. 1. Los materiales de lectura seleccionados permiten a los estudiantes disfrutar del placer de la lectura clásica. (1) Libros recomendados según las diferentes etapas académicas de los estudiantes. Según encuestas pertinentes, debido a las diferencias en la edad de los estudiantes, la etapa escolar, el género, la personalidad, las características psicológicas, etc., sus intereses de lectura también son diferentes. En términos generales, los grados inferiores y medios de las escuelas primarias se centran principalmente en los cuentos de hadas. mitos, fábulas y cuentos populares, además de los cuentos, a los estudiantes de último año también les interesan las biografías, leyendas, novelas de suspense, etc. Se puede decir que han entrado en el período literario. Por lo tanto, los profesores deben recomendar libros relevantes según las diferentes etapas de aprendizaje de los estudiantes, de modo que cada estudiante esté dispuesto a leer, disfrute la lectura y lea bien. (2) Recomendar lecturas que sean beneficiosas para el desarrollo físico y mental. En general, es aconsejable recomendar libros de cuentos de hadas a los estudiantes de grados inferiores, historias de batallas y libros de ciencia ficción a los estudiantes de secundaria, y cuentos de grandes hombres, clásicos chinos y extranjeros, libros de geografía e historia a los estudiantes de grados superiores. De esta forma, los alumnos de diferentes cursos podrán leer las lecturas extraescolares que mejor se adapten a sus necesidades y sean más beneficiosas para su saludable desarrollo. (3) Recomendar lecturas estrechamente relacionadas con su propia vida. Desde una perspectiva de la vida, existen aproximadamente dos tipos de materiales de lectura que están estrechamente relacionados con los estudiantes: un tipo son los materiales de lectura que guían a los estudiantes a desarrollar sus habilidades para la vida, incluidos libros sobre precauciones de seguridad, relaciones interpersonales, etc.; libros que ayudan a los estudiantes a comprender la vida Lecturas, incluida la cultura regional, los recursos humanísticos de la ciudad natal, etc. (4) Recomendar lecturas relacionadas con el texto. Hay muchos textos en chino de la escuela primaria que se seleccionan o extraen de una determinada colección de obras. Al enseñar estos artículos, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que lean las obras originales. Obras completas del autor.

Por ejemplo, después de enseñar "Hermana Jiang", puede dejar que los niños lean "Red Rock"; después de enseñar "Young Runtu", puede dejar que los niños lean "Hometown" de Lu Xun ... 2. Guía de lectura, deje que los estudiantes aprendan. leer mientras lees clásicos. (1) Enseñar a los estudiantes a "leer". Uno está navegando por una lectura extensa. Puede utilizar el método de navegación para comprender el contenido principal de muchos libros o periódicos fáciles de entender y capturar los puntos clave de conocimiento o información valiosa. El segundo es la lectura rápida exploratoria. Este es un método de lectura en el que los estudiantes hojean rápidamente los materiales de lectura con un propósito determinado y seleccionan la información que necesitan. La dirección es muy clara, ya sea para resolver un problema o para comprender un determinado aspecto del conocimiento. El tercero es una lectura intensiva y de buen gusto. Al leer fuera de clase, se debe guiar a los estudiantes para que se concentren en seleccionar algunos capítulos que estén estrechamente relacionados con sus estudios o que les interesen más para una lectura intensiva, saborear las buenas palabras y oraciones del artículo, comprender la connotación de largo alcance de el artículo y descubrir el diseño del artículo para planificarlo. (2) Enseñar a los estudiantes cómo “recordar”. "Tomar notas puede hacer que el conocimiento de las personas sea preciso". En la orientación de la lectura extracurricular, los maestros deben enseñar a los estudiantes diferentes métodos para tomar notas para que puedan desarrollar el hábito de no leer sin escritura o tinta. Una son las notas casuales. Estas notas se toman en cualquier momento mientras los estudiantes leen. Subraya los puntos importantes del artículo y los sentimientos más profundos, escribe comentarios en los espacios en blanco del libro y pon un pequeño signo de interrogación en los lugares que no entiendes, o escribe tus propias preguntas y luego pregúntales a tus padres o Pide consejo a tus profesores y hazlo de verdad: "Míralo con tus ojos, óyelo con tu boca y míralo con tu corazón", algo ganarás leyéndolo. El segundo son notas extraídas. Estas notas se centran en extraer buenas palabras, oraciones y párrafos maravillosos descubiertos durante la lectura, y clasificarlos para convertirlos en un "libro de referencia" único. El tercero son las notas creativas. Es decir, a partir de la lectura, recrear el texto original, como continuar, ampliar, reescribir y escribir reflexiones después de la lectura, etc. Creo que la lectura extracurricular debería ser una extensión y desarrollo de la enseñanza en el aula. A través de la guía de los profesores, los estudiantes deberían tener una llave de oro al palacio de la lectura y disfrutar nadando en el océano de la lectura clásica. Malentendido 3: Falta de evaluación de la lectura extracurricular. Los profesores tienen cierta conciencia del papel de la lectura extracurricular. Sin embargo, debido a varios factores, la mayoría de la lectura extracurricular es a menudo solo una formalidad y falta la correspondiente evaluación e inspección de los estudiantes. ' Lectura extracurricular. Faltan mecanismos de incentivos y seguimiento correspondientes. A la larga, esto definitivamente disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. Contramedidas correspondientes: Implementar múltiples evaluaciones para proteger la inocencia de los niños en la lectura. El autor cree que no debemos ignorar los efectos de la lectura extracurricular de los estudiantes, o simplemente hablar de ella en general para garantizar la calidad de la lectura extracurricular de los estudiantes y permitirla. Para que los estudiantes mantengan su interés en la lectura extracurricular durante mucho tiempo, debemos realizar evaluaciones diversificadas de la lectura extracurricular de los estudiantes. (1) Evaluar en intercambios de apreciación. Puede organizar el aprendizaje y llevar a cabo la apreciación y la comunicación, lo que no sólo puede probar el efecto de lectura, sino también ser un proceso de mejora simultánea. Puede pasar gradualmente de apreciar una maravillosa elección de palabras, una hermosa descripción de una escena y una discusión penetrante a apreciar el artículo completo, la obra completa y apreciar los personajes representativos de la obra, lo que permite a los estudiantes hablar sobre sus propias experiencias, de manera fácil y sencilla. Expresa libremente el placer de leer. Los profesores deben hacer comentarios breves y motivadores durante el proceso de comunicación, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos, cultivar emociones, inspirar el pensamiento y obtener placer estético en las actividades de comunicación. (2) Evaluar en la exposición de resultados. Mostrar los avances en lectura de cada estudiante a través de una exhibición de logros les permite a los estudiantes experimentar el éxito y mantener su entusiasmo por la lectura. Puedes utilizar la tabla de estadísticas en la pared para mostrar quién ha leído más libros, quién ha extraído extractos más interesantes, quién ha memorizado más poemas antiguos, quién ha escrito más reflexiones después de leer, etc., para hacer visible el progreso y desencadenar un locura por la lectura para que se pongan al día con los demás; se puede organizar a los estudiantes para que informen sobre su estado de lectura a través de presentaciones de contenido o recitales de música, como "Ilustro mis libros favoritos" y "Me gusta una oración". y se podrán realizar exposiciones en forma de fotografías y caligrafía, y los ganadores serán seleccionados y premiados. En este proceso debe existir no sólo la evaluación docente, sino también la evaluación mutua entre los compañeros, así como la autoevaluación de los estudiantes. Al utilizar la "exposición" como sustituto de la evaluación, la evaluación se integra en las actividades, de modo que cada exposición se convertirá en una estación de repostaje y un refuerzo para las actividades de lectura. (3) Evaluar en debates temáticos. La lectura es un comportamiento individualizado para los estudiantes. Cada estudiante tiene sentimientos, experiencias y comprensiones únicas durante el proceso de lectura. Los maestros pueden identificar algunos temas controvertidos y permitir que los estudiantes comenten sobre los temas. Esto no solo satisface las necesidades comunicativas y emocionales de los estudiantes en la lectura independiente, sino que también les brinda oportunidades para expresar sus logros en lectura. También brinda oportunidades para que los maestros evalúen a los estudiantes. ' lectura. Los efectos proporcionan material fresco y vívido.

Malentendido No. 4: Interpretación errónea de los instructores de lectura extracurriculares. Muchos profesores consideran que la orientación en lectura extracurricular es responsabilidad exclusiva de los profesores chinos. Los profesores de otras materias piensan que no tienen nada que ver con ellos y se han convertido en forasteros y espectadores, por lo que los profesores chinos tienen. no desempeñan ningún papel en este ámbito. A menudo caen en una posición de estar solos y sin poder comentar los problemas. Contramedidas correspondientes: Vinculación de varias disciplinas para construir el concepto de gran lectura. Es cierto que la orientación en lectura extracurricular es una tarea ineludible para los profesores chinos. Sin embargo, la capacidad de lectura y el nivel de los estudiantes afectan directamente el efecto de aprendizaje de cada estudiante. Es más, está relacionado con cada materia. Hay innumerables lecturas extracurriculares. Por lo tanto, la lectura extracurricular no es solo responsabilidad de los profesores de chino, sino también la misión común de los profesores de todas las materias. Los profesores de diversas materias deben ser buenos para recomendar cosas relevantes. lecturas, y organizar y guiar cuidadosamente a los estudiantes para que lean, a fin de ampliar su formación intelectual y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes. "La principal razón para leer es deshacerse de la mediocridad. Las obras leídas en la infancia a menudo pueden afectar la actitud de una persona hacia la lectura a lo largo de su vida". Creo que una orientación eficaz sobre la lectura extraescolar definitivamente hará que los profesores crean: "Los niños que aman la lectura". desde pequeños no serán personas mediocres, porque la lectura abre los horizontes de los niños y mejora su gusto”. 3. Teorías básicas para defender la lectura de la Biblia en la sociedad moderna: 1. Los “clásicos” son la cristalización de la sabiduría. Contiene sentido común y principios comunes, y su valor es eterno y eterno. Cada sistema cultural tiene sus clásicos eternos como fuente de agua viva. Los "clásicos" no sólo constituyen la tradición de su nación, sino que también brindan una inspiración infinita a toda la humanidad. 2. Los clásicos chinos del confucianismo, el budismo y el taoísmo se han transmitido desde la antigüedad y son lecturas obligatorias para todos los intelectuales a fin de desarrollar las características de la cultura china y tener una influencia desde el sudeste asiático en el mundo. Desde el Movimiento del Cuatro de Mayo de la República de China, la gente se ha opuesto a la tradición y a la lectura de las Escrituras y de los textos antiguos. Durante mucho tiempo, la confianza de la nación en sí misma se ha perdido por completo y la cultura social ha disminuido gradualmente. La generación joven de hoy es casi completamente incapaz de leer los documentos de sus antepasados, y mucho menos los "clásicos". ¡La cultura china está al borde de la extinción! El propósito de defender la "cultura de lectura de la Biblia" es partir de los fundamentos para salvar la cultura china. Además, si quieres aprender lenguas e idiomas extranjeros y absorber culturas extranjeras, también debes empezar recitando sus clásicos, que es la forma más cómoda y eficaz. 3. Hay dos razones para recomendar la "lectura de las Escrituras": en primer lugar, los "clásicos" son originalmente textos antiguos, y la lectura de las Escrituras puede formar los fundamentos de los textos antiguos. En segundo lugar, estudiar directamente los "clásicos" y contactar directamente con la sabiduría más elevada de las tradiciones culturales se completan dos cosas a la vez; Tener una base en el chino antiguo te ayudará a escribir en lengua vernácula; sólo con la sabiduría tradicional podrás entender Occidente. 4. La teoría educativa nacional actual todavía se ve afectada por el Movimiento del Cuatro de Mayo. Es difícil restaurar el plan de estudios de "lectura de la Biblia" en el sistema por un tiempo, por lo que debe promoverse en forma de "educación social". Cuando sea el momento adecuado, la idea esté profundamente arraigada en los corazones de la gente y la tendencia se popularice en la sociedad, entonces podrá influir en el sistema. 5. Hay tres formas de promover la "lectura de las Escrituras" en la sociedad: primero, promoverla mediante la "lectura de las Escrituras" y enseñarla con el famoso maestro Su Ru. Esto se aplica a los adultos. En segundo lugar, utilizar el método del "Club de Lectura Bíblica", es decir, un grupo de personas interesadas formarán un grupo de autolectura y elegirán "clásicos" como textos de estudio. Esto también es aplicable a los adultos. En tercer lugar, promover la "lectura de la Biblia para niños", es decir, los padres de familias comunes enseñan a sus hijos a leer la Biblia por sí solos, o alientan la apertura de edificios de apartamentos, comunidades, asociaciones culturales, aulas de talentos, iglesias, monasterios, templos, etc. "clases de lectura de la Biblia para niños" y, finalmente, es mejor que un tutor de nivel medio en la escuela enseñe al azar en una clase, o establezca un proyecto de lectura de la Biblia en actividades grupales, o aproveche la oportunidad para enseñar juntos en toda la escuela. . Si desea cultivar talentos de alto nivel, la forma más eficaz es abrir una escuela de lectura de la Biblia o utilizar una escuela privada para brindar educación centrada en la lectura de la Biblia las 24 horas del día. 6. En cuanto a las actividades de lectura de la Biblia para adultos, la “Escritura” es tan profunda y difícil de entender que la mayoría de la gente no se atreve a intentarla. De hecho, cuanto menos leas, más difícil será empezar, y todo aprendizaje de idiomas también se basa en la familiaridad a través de la exposición. Siempre que adquiera el hábito de "leer" y lea con frecuencia, naturalmente desarrollará su capacidad y comprenderá cada vez más. Hay muchas personas que leen la Biblia en la sociedad. Desde una perspectiva pequeña, puede cultivar el temperamento personal. Desde una perspectiva amplia, puede ayudar a la herencia de la historia y la cultura. 7. En cuanto a las actividades de lectura de la Biblia para los niños, las “Escrituras” son aún más difíciles de entender. Sin embargo, el foco del desarrollo mental de los niños reside en la "memoria" más que en la "comprensión". Por lo tanto, no pidas comprensión a la fuerza, sino que debes aprovechar este momento para aprovechar la fuerte memoria del niño y memorizar parte de la esencia de las obras culturales. Esto también entrenará su capacidad de memoria cuando crezca. La capacidad de lectura aumentará naturalmente y estará más familiarizado con su propia cultura. También tendrá una sensación de intimidad. No solo podrá comprender gradualmente los pasajes que recuerde, sino que también podrá establecer paralelos si alguien le da un consejo. Entre la gente habrá talentos que podrán "continuar el aprendizaje único para los santos". 8. La lectura de la Biblia por parte de los niños puede despertar el interés de la familia por acercarse a los clásicos. Si los padres y los niños leen la Biblia juntos, puede mejorar la armonía entre padres e hijos; es la mejor actividad entre padres e hijos.

9. Solo en términos de dominio del idioma, después de un año de leer la Biblia, un niño puede tener un alto nivel de dominio del idioma chino; después de dos años de leer la Biblia, un niño puede tener un nivel universitario de dominio del idioma chino; Tres años de lectura de la Biblia, un niño puede tener un alto nivel de dominio del idioma chino. En cuanto al cultivo de la personalidad y los cambios de temperamento