Cómo tratar con los "estudiantes especiales" en la enseñanza de educación física (Jiang Xiaoyan)

Escuela secundaria de Dongxing Jiang Xiaoyan Resumen: A menudo nos encontramos con varios estudiantes problemáticos en la enseñanza de educación física en el aula ¿Cómo deberían tratarlos nuestros profesores de educación física? Tales como: críticas duras como una tormenta, conversación amable o no decir nada y analizar y pensar con calma primero. El método a adoptar depende de la magnitud del problema, de su duración y del temperamento del estudiante, ya sea niño o niña. La adopción de diferentes métodos según las diferentes situaciones puede lograr los mejores resultados. Palabras clave; estudiantes problemáticos, comunicación y estímulo. Los llamados estudiantes problemáticos se refieren a estudiantes que presentan desviaciones en el aprendizaje, el pensamiento o el comportamiento. A menudo son ignorados y excluidos. Como todo el mundo sabe, cuando los estudiantes parecen menos dignos de amor, es precisamente cuando más necesitan amor los profesores de educación física deberían brindarles más educación, orientación y atención. Los estudiantes problemáticos no son necesariamente malos estudiantes, dado que los estudiantes menores de edad se encuentran en la etapa de desarrollo físico y mental y sus conceptos del bien y del mal aún no están maduros, es inevitable que tengan puntos de vista o enfoques incorrectos sobre algunos temas. 1. Los profesores deben respetar a los estudiantes y comunicarse más. Los estudiantes de bajo rendimiento suelen ser "estudiantes de doble diferencia" con poco carácter moral y bajo rendimiento deportivo. La gente los odia más. Además, los estudiantes de bajo rendimiento generalmente no tienen interés en el ejercicio físico, no respetan las disciplinas de educación física en el aula, son propensos a la impulsividad y tienen poco autocontrol, y son más dañinos para el grupo. Los profesores deberían dedicar más tiempo a cuidar de estos estudiantes y cuidarlos. Dicen: "Sin amor no hay educación". Basados ​​en el amor, los profesores pueden acortar la distancia con los estudiantes y comunicarse más con ellos, de modo que puedan lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en educación. Caso 1: Zhong Lingfeng es un estudiante de primer grado de la escuela secundaria. Está muy emocionado en la clase de educación física. Le encanta hablar y susurrar con los demás. A menudo habla con los demás por nada. Lo que es molesto es que cada vez que les pido a todos que salgan y hagan fila, él siempre sacude lentamente los brazos y dice con una sonrisa tonta: Maestro, ¿a qué vamos a jugar hoy? ¿Está bien? Lo miré y continué: "Todos tomen un descanso". Rápidamente levantó las manos y dijo: "Maestro, no podemos oírlo". A menudo provocando risas. Frente a tales estudiantes, cómo desearía que la atmósfera en el salón de clases fuera silenciosa y silenciosa en este momento. ¡Eso sería genial! Reflexión: En realidad, la mayoría de los estudiantes piensan que la clase de educación física es una clase de juego, por lo que asisten a clase de manera superficial. A algunos les gusta hacer ruidos, hablar y tienen problemas para concentrarse. Algunos solo están dispuestos a participar en uno o más elementos que les gustan. actividades deportivas, pero no tienen interés por otros contenidos didácticos. Medidas: En primer lugar, debemos centrarnos en la persuasión y la educación, comunicarnos y hablar, preguntar sobre la situación y hacerles entender que la clase es compartida por todos. No puedes afectar a otros alumnos por tu despreocupación y falta de autocontrol. . Al mismo tiempo, hablarles de los principios de vida y hacerles entender que respetar a los demás es igual a respetarse a sí mismos. Por ejemplo: Si se invierten los roles, si tú eres el profesor y yo el alumno, y me paro abajo y al igual que tú, interrumpo y hablo a mi antojo, ¿qué harás? ¿Cómo te sientes? En segundo lugar, crear conciencia, aclarar las razones y desarrollarse de manera integral. La mayoría de los estudiantes carecen de conciencia sobre la educación física. Las razones son multifacéticas. La clave es permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la educación física y mejoren su comprensión de la educación física. . Finalmente, los profesores deben preocuparse por los intereses y pasatiempos de los estudiantes, tomar la iniciativa de hacerse amigos cercanos de los estudiantes, comprender sus intereses y pasatiempos y luego elegir selectivamente algunos proyectos viables para la enseñanza, de modo que puedan desarrollar su experiencia en sus deportes favoritos y ganar Feliz ejercicio. 2. Los profesores deben ser buenos aprovechando las oportunidades para motivar a los estudiantes y ser menos críticos con el trabajo educativo individual. Los profesores deben ser pacientes en el proceso educativo. Deben tratar a los estudiantes sobresalientes y a los de bajo rendimiento por igual en términos de personalidad, y tratarlos de manera diferente. de estándares de formación Aquellos que tienen un sentido de inferioridad deben elogiar y alentar a los estudiantes que tienen una gran autoestima o arrogancia, o utilizar inspiración y sugerencias para permitirles ver sus habilidades y deficiencias para mejorar su confianza; -estima o soberbia, los profesores no siempre deben elogiar, sino criticar. Teniendo en cuenta los sentimientos humanos y dejando margen de mejora, no sólo debemos mantener su ambición, sino también intentar hacerles ver sus carencias y carencias durante el ejercicio para poder serlo. modesto. Caso 2: Sun Weihui es una estudiante de primer grado de secundaria. Es una niña alta, rubia, obediente y de buen comportamiento. Sin embargo, todas las mañanas, durante los ejercicios matutinos, su maestra de clase, la maestra Xue, siempre sacudía la cabeza y decía: "¿Por qué esta maldita niña es tan estúpida? Todavía no ha aprendido a hacerlo". ella sólo pudo sonreír. En la siguiente clase de educación física, le presté especial atención. Descubrí que ella siempre bajaba la cabeza y sonreía levemente en la comisura de la boca. Otros estudiantes practicaban en grupos de tres o cinco, pero ella se quedaba allí estúpidamente.

Pensé para mis adentros: ¿Ella lo sabrá? ¿O qué? Después de un rato, caminó lentamente hacia Li Qiuyue y dijo algo. Luego, comenzó a practicar con Li Qiuyue. Al ver su mirada torpe, de repente me reí. Reflexión: Al contrario, estos estudiantes necesitan ser más animados. Hay muchos estudiantes a los que no les gusta hablar o hacer actividades como esta, y siempre les gusta asentir con la cabeza. ¿Qué debo hacer con tales estudiantes? Medidas: En primer lugar, animarlos más, elogiarlos más y afirmar su desempeño. En la clase de educación física, los ojos y los gestos del profesor transmitirán información sobre si le agradan los alumnos. Por lo tanto, no importa cuál sea la situación en la clase de educación física, como profesor de educación física, siempre debes mantener las emociones positivas. Cuando los estudiantes completan ejercicios con posturas precisas, coordinación, perfección y entusiasmo, también podríamos usar algunas palabras más de elogio, como "¡Eres increíble!" "¡Eres tan valiente"! “Progreso” o darle el visto bueno al estudiante. En segundo lugar, los profesores deberían prestar más atención a los estudiantes, cuidarlos, observar atentamente sus palabras y acciones, ser más pacientes, menos impetuosos e intercambiar más ideas con ellos, para que puedan confiar plenamente en nosotros y convertirse en buenos amigos que hablan de todo. Estos estudiantes problemáticos son un dolor de cabeza para mí y son inevitables en las clases de educación física. Si los profesores quieren activar la atmósfera del aula de educación física y mejorar la armonía en el aula, deben aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores y el papel principal de los estudiantes, organizar razonablemente el contenido de la enseñanza, captar la atmósfera y el ritmo del aula, establecer actividades interactivas y relaciones interpersonales armoniosas entre profesores y estudiantes, optimizar el contenido de la enseñanza y profundizar en los estudiantes, comprender los intereses y pasatiempos de los estudiantes, acortar la distancia entre profesores y estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar los métodos de enseñanza. De esta manera, profesores y estudiantes pueden desarrollarse y progresar juntos en un aula interactiva donde aprenden nuevos cursos.