¿Cuáles son los métodos de educación matemática en el jardín de infantes?
Los siguientes métodos educativos se utilizan habitualmente en las actividades de educación matemática de la primera infancia.
1. Método de operación.
El método de operación se refiere a un método en el que los niños operan y juegan con los materiales proporcionados de acuerdo con ciertos requisitos y reglas, y adquieren conocimientos y habilidades matemáticas a través de la interacción con los materiales. Los métodos operativos son el método básico para que los niños pequeños aprendan matemáticas.
2. Método de juego
El método de juego se refiere a un método que ayuda a los niños a aprender conocimientos matemáticos y desarrollar el pensamiento a través de juegos. Funcionamiento
3. Método de demostración y explicación.
El método demostrativo es cuando el maestro muestra a los niños los objetos físicos, material didáctico y herramientas de aprendizaje, o explica los conocimientos, habilidades y reglas a introducir mediante acciones demostrativas o ejemplos seleccionados, de modo que los niños Puede comprender claramente qué se debe hacer y qué hacer. El método de explicación es un método en el que los maestros utilizan instrucciones o explicaciones habladas para mostrar ayudas didácticas, ejemplos y herramientas de aprendizaje a los niños.
4. Método de observación y comparación.
El método de observación se refiere a un método en el que los niños perciben intencionalmente las características de número, cantidad y forma de los objetos bajo la guía de los maestros. El método de comparación se refiere a un método en el que los niños, bajo la guía de los maestros, comparan dos (o dos grupos) o más objetos, perciben y descubren sus similitudes y diferencias en términos de número, cantidad, forma, etc.
La educación matemática es una disciplina que estudia las prácticas y métodos de enseñanza de las matemáticas. Además, los educadores de matemáticas también se preocupan por el desarrollo de herramientas e investigaciones que faciliten esta práctica. La educación matemática es uno de los temas más debatidos en la sociedad moderna. Hay una ambigüedad en este término, que se refiere tanto a la práctica en las aulas de todo el mundo como a una disciplina incipiente con sus propias revistas, conferencias, etc. La organización internacional más importante a este respecto es la Comisión Internacional de Instrucción Matemática.
Durante la mayor parte del período histórico, los estándares de la educación matemática eran regionales, establecidos por diferentes escuelas o profesores según los niveles e intereses de los estudiantes.
En los tiempos modernos, existe una tendencia hacia el establecimiento de estándares regionales o nacionales, a menudo como parte de un programa escolar más amplio. En el Reino Unido, por ejemplo, los estándares para la educación matemática forman parte del Currículo Nacional de Educación del Reino Unido. En Estados Unidos, el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas ha desarrollado una serie de documentos, más recientemente los Principios y Estándares para las Matemáticas Escolares, que coinciden en los objetivos generales de las matemáticas escolares. Los estándares de enseñanza más específicos generalmente se establecen a nivel estatal; en California, por ejemplo, la Junta de Educación de California establece estándares para la educación matemática.
Las matemáticas básicas formaban parte del sistema educativo de la mayoría de las civilizaciones antiguas, incluida la antigua Grecia, el Imperio Romano, la sociedad védica y el antiguo Egipto. En la mayoría de los casos, sólo los niños varones de estatus, riqueza o rango suficientemente altos podían recibir educación formal.
En la división de Platón de las artes liberales en tres materias y cuatro materias, las cuatro materias incluyen los campos de la aritmética y la geometría de las matemáticas. Esta estructura continuó en el sistema de educación clásica desarrollado en la Europa medieval. La educación en geometría se basa en los Elementos de Euclides. Los aprendices comerciales, como canteros, comerciantes y prestamistas, debían aprender estas matemáticas prácticas relevantes para sus oficios.
Los primeros libros de texto de matemáticas en inglés fueron publicados por Robert Recorde, comenzando con The Grounde of Artes en 1540.
Durante el Renacimiento, el estatus académico de las matemáticas decayó porque estaban estrechamente asociadas con la artesanía y el comercio. Aunque las matemáticas continuaron enseñándose en las universidades europeas, se las consideraba un complemento de la filosofía natural, la metafísica y la filosofía moral.
Esta tendencia se revirtió un poco en el siglo XVII, cuando la Universidad de Aberdeen estableció una cátedra de matemáticas en 1613, seguida de la Universidad de Oxford en 1619 y la Universidad de Cambridge en 1662. Profesor Carson. Sin embargo, las matemáticas generalmente no se enseñan fuera de las universidades. Newton, por ejemplo, no tenía educación formal en matemáticas antes de ingresar al Trinity College de Cambridge en 1661.
En los siglos XVIII y XIX, la Revolución Industrial provocó un aumento masivo de la población urbana. Las habilidades numéricas básicas, como decir la hora, contar dinero y la aritmética simple, se denominan nuevas habilidades básicas para la vida urbana. En el nuevo sistema de educación pública, las matemáticas se convirtieron en una parte central del plan de estudios desde la primera infancia.
En el siglo XX, las matemáticas se convirtieron en parte del plan de estudios básico en todos los países desarrollados.
Sin embargo, las ideas diversas y cambiantes sobre los propósitos de la educación matemática dan como resultado poca coherencia general en el contenido y los métodos adoptados.