Una breve discusión sobre cómo hacer que los estudiantes dominen el aprendizaje del chino en el aula
Ante la nueva reforma curricular, los docentes deben comprender cuidadosamente el espíritu y cambiar sus roles para adaptarse a las necesidades docentes del nuevo currículo y a las necesidades de conocimiento de los estudiantes. Un plan de estudios independiente, cooperativo y cooperativo que esté en línea con las características psicológicas y los gustos estéticos de los estudiantes. El método de aprendizaje basado en la investigación aboga por permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje, haciendo del aula de idioma chino un aula inteligente bajo la guía del maestro. nuevos estándares curriculares. En esta nueva reforma curricular, traté de introducir nuevos conceptos educativos y métodos de aprendizaje en la enseñanza del chino en la escuela secundaria, guié a los estudiantes para que llevaran a cabo activamente un aprendizaje independiente y obtuve buenos resultados.
1. Los docentes deben cambiar sus roles y convertirse en organizadores, guías y promotores del aula
El desarrollo de los tiempos y la continua profundización de la reforma educativa exigen que prestemos atención. el proceso de enseñanza Cultivar la independencia y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos a cuestionar, investigar, explorar, aprender en la práctica y promover que los estudiantes aprendan de manera proactiva e individual bajo la guía de los maestros. Los "Estándares del plan de estudios chino" analizan que "los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje" y que "llevar conocimientos a los estudiantes" es simplemente "dar pescado a la gente" y "llevar a los estudiantes al conocimiento" es "enseñar a los estudiantes a hacer pescado". " Los profesores son los guías del crecimiento de los estudiantes y los líderes de su desarrollo, mientras que los propios estudiantes son los maestros del aprendizaje y el cuerpo principal del desarrollo. La mente del estudiante no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender. La responsabilidad del profesor es encender la antorcha y dejarla arder.
Los docentes deben liberarse de su papel anterior como meros transmisores de conocimientos y pasar de centrarse simplemente en impartir conocimientos a prestar más atención al cultivo de los estilos de aprendizaje, los deseos y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. investigadores para promover el desarrollo armonioso y saludable de la personalidad general de los estudiantes y la personalidad centrándose en las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. En el aula, los profesores deben ser buenos para estimular el potencial de los estudiantes en la enseñanza y realizar intercambios emocionales y de información completos en actividades de enseñanza bilaterales en las que participen profesores y estudiantes. Sólo de esta manera los profesores podrán sentirse cómodos y los estudiantes ser competentes y felices. realizar las tareas docentes de manera efectiva, lograr buenos resultados educativos. El método más utilizado y eficaz es diseñar artísticamente los problemas del aula para estimular el interés y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
2. Utilice las preguntas del aula como avance para crear una atmósfera en la que los estudiantes aprendan de forma independiente. Durante la enseñanza, descubrimos que los estudiantes suelen estar llenos de interés, de buen humor y muy eficientes a la hora de aceptar y aplicar conocimientos durante actividades de investigación que se adaptan a sus características físicas y mentales y a su nivel de desarrollo. Se puede observar que movilizar el interés de los estudiantes por aprender es de gran importancia para el aprendizaje independiente en las clases de chino. Sólo cuando los estudiantes estén llenos de interés y preguntas sobre el contenido de aprendizaje, su pensamiento estará en un estado proactivo y activo, generando así un deseo de aprender, leyendo y pensando activamente, y haciendo interpretaciones y juicios más profundos o incluso únicos sobre los textos. . Tener sus propias ideas profundas e iluminación. A menudo pienso: si los estudiantes no están dispuestos ni siquiera a tomar clases de chino, este es el mayor fracaso, incumplimiento del deber y tragedia de nuestros profesores de chino. En la enseñanza del chino, ¿cómo combinar hábilmente la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura? No podemos hablarles directamente a los estudiantes sobre la relación entre la lectura y la escritura. En cambio, debemos guiarlos para que realicen una exploración en profundidad a través de la iluminación adecuada y enfoquen el pensamiento de los estudiantes hacia la iluminación del conocimiento. Si está enseñando el artículo "Sr. Fujino", puede hacer las siguientes preguntas: (1) El título es "Sr. Fujino", ¿por qué dice "estudiante extranjero Qing" al principio? (2) ¿Cómo entiende la palabra "Peugeot" utilizada por los estudiantes que estudiaban en el extranjero durante la dinastía Qing? (3) ¿Cuál es la relación entre los escritos del autor sobre “abandonar la medicina y dedicarse a la literatura” y los escritos sobre el Sr. Fujino? (4) ¿Por qué el Sr. Fujino se puso triste cuando escuchó que "yo" no practicaría la medicina? (5) Dado que "yo" "no trabajo lo suficiente", ¿cómo puedo obtener atención especial del Sr. Fujino? Organice a los estudiantes para discutir, y los estudiantes también entenderán durante la discusión: estos temas involucran varios aspectos como el carácter, la selección de artículos y las ideas del tema. En este momento, los profesores pueden dejar esta pregunta a los estudiantes: Si te pidieran que escribieras sobre tu propio profesor, ¿cómo organizarías y organizarías los materiales? Permitir que los estudiantes salgan del aula con preguntas puede ayudarlos a comprender la escritura a través de la lectura y a formar su propia comprensión independiente de la relación entre lectura y escritura. 3. Cultivar el interés y guiar a los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso de aprendizaje
En las actividades de aprendizaje independiente en el aula de chino, si los estudiantes no están interesados, es imposible adquirir conocimientos y formar habilidades de forma activa. Sólo cuando los estudiantes se dedican con gran entusiasmo a las actividades de aprendizaje de la clase de chino se pueden generar chispas de pensamiento y la clase de chino se vuelve animada y relajada. El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés de los estudiantes en los materiales que están aprendiendo. Como profesores, debemos encontrar formas de hacer que los estudiantes se interesen en los materiales que están aprendiendo.
Por lo tanto, estimular el interés y crear una atmósfera son los motores del aprendizaje independiente en las clases de chino. Empiece por estimular el interés y crear una atmósfera relajada, armoniosa, igualitaria y democrática, que permita a los estudiantes imaginar, agitar e incluso tener caprichos descabellados. Esto naturalmente despertará chispas de pensamiento y desencadenará el potencial de participación independiente. En las clases de chino, los profesores pueden permitir que los estudiantes discutan libremente, hablen y se comuniquen, y elogien a los estudiantes por algunas opiniones únicas, para que los estudiantes puedan realmente sentir que aprender es feliz. De esta manera, estarán más motivados para aprender de forma independiente. Por ejemplo, cuando enseño la lección "Puente de arco de piedra chino", primero les pido a los estudiantes que dibujen su puente de arco de piedra favorito. Los estudiantes pueden dibujarlo como quieran, lo que les permite experimentar una experiencia única al dibujar puentes de arco de piedra. Introducir nuevas lecciones a través de la pintura puede estimular el interés, crear una atmósfera y abrir la imaginación, haciendo que los estudiantes sean más autónomos en el aprendizaje de textos. Además, en términos de la forma externa de enseñanza, la enseñanza asistida por multimedia, como grabadoras, televisores y computadoras, se puede utilizar para brindar una enseñanza vívida e intuitiva, haciendo que el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes sea fácil y agradable. También puede proporcionar chino; clases de apreciación, organizar concursos de conocimientos, organizar obras de teatro de libros de texto y otras formas para enriquecer la forma de aprendizaje independiente, guiar a los estudiantes para que participen activamente y permitirles mantener un interés independiente de principio a fin.
4. Crear un aula china emocional que permita a los estudiantes desarrollar sus habilidades chinas a través de la colisión espiritual. Alguien dijo una vez: "La educación es una carrera que cultiva la vida. Cuando un niño ingresa al campus y comienza su experiencia de vida. , Ya sea que la educación les brinde felicidad o dolor, mejora o supresión, creación o moderación, todo depende de la calidad profesional y el comportamiento profesional de los maestros "Debemos crear un ambiente de percepción en el aula para guiar a los estudiantes a comprender las emociones. El chino es una materia instrumental y también un medio para transmitir emociones. En la enseñanza del chino, la emoción no es sólo uno de los objetivos de la enseñanza, sino también uno de los medios de enseñanza, que desempeña un papel muy importante en la optimización de la enseñanza. Con la profundización de la reforma docente, la gente es cada vez más consciente del papel de las emociones en la enseñanza del chino, enfatizando la atención a las emociones de cada estudiante, estimulando su interés en aprender chino y ayudándolos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, de modo que que puedan desarrollar habilidades en el idioma chino, mejorar las cualidades humanísticas y cultivar el espíritu innovador durante el proceso de aprendizaje. Debemos brindar a los estudiantes un aula "emocional", encender la pasión de los estudiantes con la pasión de los maestros, respetar las "necesidades" de aprendizaje de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, estimular su deseo y motivación por leer y crear "Quiero aprender". " y "Quiero aprender". Quiero aprender" una atmósfera de enseñanza positiva para brindar a los estudiantes un aula de "diálogo", crear activamente oportunidades de comunicación para los estudiantes, para que los niños puedan aprender a comunicarse con otros y mejorar el sentido de cooperación de los estudiantes; ; brindar a los estudiantes un aula "abierta" que les permita demostrar su valía y experimentar el éxito. Necesitamos crear una atmósfera de enseñanza emocional para que los niños puedan dedicarse apasionadamente al lenguaje y las palabras, compartir las alegrías y tristezas del autor, desarrollar sus habilidades chinas y mejorar su alfabetización china en tales colisiones espirituales. 5. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje, actualizar los métodos de enseñanza y permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje. El concepto de enseñanza del chino en la nueva situación de reforma curricular debería ser: profesores y estudiantes aprenden juntos, se enseñan unos a otros y transforman la conferencia. entrar a una escuela y permitir que los estudiantes estén dispuestos a explorar en el aula, tomar la iniciativa de participar y ser diligentes en hacer las cosas.
1. La enseñanza debe ser relevante para la vida real de los estudiantes.
El idioma chino está estrechamente relacionado con la vida real. Si la enseñanza no está estrechamente relacionada con la vida real, equivaldrá a descuidar la vida. materiales didácticos e ignorando la iniciativa y posición de los estudiantes. En la enseñanza, podemos comenzar con presentaciones y preguntas, esforzarnos por ser relevantes para la vida de los estudiantes y movilizar su experiencia de vida real. Por ejemplo, la introducción del diseño de "El niño ciego y su sombra" del profesor: "Estudiantes, ¿alguna vez han recibido ayuda sincera de otras personas en su vida? ¿Alguna vez han tenido la experiencia de ayudar a otros y brindarles alegría y felicidad en ¿Tu vida?" Dejemos que la charla oral de los estudiantes no solo entrene la expresión oral, sino que también esté cerca de la vida real de los estudiantes. Crea un mundo amoroso donde la alegría y la felicidad se dan a los demás y la felicidad se obtiene para uno mismo al mismo tiempo. facilitando el ingreso a la concepción artística del texto.
2. Prestar atención a cultivar las habilidades de aprendizaje creativo de los estudiantes
Durante la enseñanza, debemos promover el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes, y prestar atención a respetar las experiencias emocionales únicas y originales de los estudiantes. entendimientos. Cuando enseño textos como "Primavera", "Primavera en flor de durazno", "Cascada de glicinas", "Lu Huadang", "Kong Yiji" y otros textos, les doy a los estudiantes suficiente tiempo para leer, estudiar, discutir y comunicarse por sí mismos. y el profesor los guía con la cámara, incitándolos, el pensamiento de los estudiantes es muy activo, pueden preguntar según su propia situación e intercambiar respuestas entre ellos, y el ambiente de aprendizaje es entusiasta.
El Sr. Lu Shuxiang, un conocido lingüista, cree que aprender chino implica un proceso que va desde la imitación -el cambio- hasta la creación. La práctica del profesor de insertar varios pequeños ejercicios de escritura en la lectura es la encarnación de este proceso. . Por ejemplo, continúe escribiendo "El traje nuevo del emperador"; reescriba el cuento de hadas "El niño ciego y su sombra" en poesía después de estudiar "Ideal", imite varias oraciones metafóricas en el texto; el tiempo", trato de utilizar el paralelismo para describir la hermosa escena de las nubes; imito la personificación en "Visitando amigos en las montañas", etc. Estos ejercicios de escritura permiten a los estudiantes profundizar su comprensión del texto, ayudan a desarrollar su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo e integrarlas en otro, enriquecer el lenguaje, cultivar su imaginación y guiarlos paso a paso en el camino del aprendizaje y la creación. .
3. Preste atención al cultivo de la cooperación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
Las actividades son un escenario para mostrar talentos y autoexpresión. Los profesores deben comprender plenamente el impacto de las actividades chinas. La cooperación de los estudiantes, las habilidades prácticas e interpersonales, el cultivo de la capacidad de aprendizaje y la enseñanza del chino tienen el potencial más activo dentro y fuera de clase, escuchar, hablar, leer y escribir, todo puede hacer que los estudiantes sean activos y hagan que el idioma chino sea más flexible. Con frecuencia se pueden realizar una variedad de actividades del idioma chino en la enseñanza, como sesiones de autopresentación "Yo soy quien soy", recitales de poesía "Hablar sobre la vida", debates "¿Es beneficioso abrir un libro y una serie?" de clases de actividades integrales. Estas clases de actividades de chino no solo ejercitan las habilidades organizativas y de expresión oral de los estudiantes, cultivan la alfabetización literaria, enriquecen su tiempo libre, sino que también enseñan a través de la diversión y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por amar y aprender chino. Se puede decir que tienen múltiples propósitos. .
En resumen, debemos tomar los nuevos estándares curriculares como guía, seguir las leyes de la educación, heredar activamente conceptos y métodos educativos excelentes, guiar a los estudiantes para que exploren el aprendizaje, brindarles suficiente espacio para pensar y estimularlos. ' aprender intereses, crear una clase de chino emocional, permitir que los estudiantes se conviertan en los maestros de las clases de chino y lograr el propósito de permitir que los estudiantes aprendan de forma activa y libre. Esta es una nueva idea y un nuevo requisito para la reforma del plan de estudios chino.