Detalles de los estándares de evaluación

La evaluación de la lección y la evaluación de la enseñanza en el aula se refieren principalmente al juicio de valor de los comportamientos y efectos de la enseñanza en el aula de los docentes. La evaluación de la clase es también un arte de persuasión.

La evaluación de las lecciones tiene una función rectora y puede promover la reforma de la enseñanza en el aula; la evaluación de las lecciones tiene una función motivadora y puede fortalecer la comunicación mutua entre los docentes. La evaluación de las lecciones es una forma importante de promover el desarrollo profesional de los docentes; tiene una función de toma de decisiones y una función de evaluación, que es un medio de trabajo de gestión escolar.

Sin embargo, en la práctica docente de las escuelas primarias y secundarias, no es difícil encontrar que existen muchos problemas en la evaluación de las clases, que se basan principalmente en: menos estándares y más impresiones subjetivas, más afirmaciones y más afirmaciones; elogios, menos señalar las deficiencias; integral Si hay demasiados, los puntos clave serán menos si hay demasiado énfasis en las formas, habrá poco efecto de promoción. Para aprovechar plenamente la función y el papel de la evaluación de lecciones, debemos basarnos en estándares de evaluación científica y dominar el arte científico de la evaluación de lecciones para lograr los resultados deseados.

1. Estándares de evaluación para buenas clases

Actualmente existen muchas opiniones y estándares respecto a los estándares para la evaluación de la enseñanza en el aula. Diferentes personas han propuesto diferentes estándares de evaluación desde diferentes aspectos o perspectivas. No hay distinción entre el bien y el mal, sólo características diferentes. Por ejemplo, el profesor Ye Lan propuso los "cinco criterios de evaluación prácticos" para buenos cursos:

1. 2. Ser eficiente significa estar cumplido.

3. Hay generación, es decir, abundancia. 4. Normalidad, es decir, sencillez.

5. Ser perfeccionado es ser verdadero.

Algunos expertos y académicos también han propuesto los criterios de evaluación de las "siete características":

1. El carácter situacional de la enseñanza. 2. La subjetividad de los estudiantes. 3. Interactividad efectiva. 4. Avance tecnológico. 5. Naturaleza evolutiva de la enseñanza. 6. Pensamiento profundo. 7. Apertura de la enseñanza.

En la investigación práctica a largo plazo sobre la enseñanza y la evaluación en el aula, el autor también ha resumido y propuesto sus propios estándares de evaluación de la enseñanza en el aula después de una cuidadosa investigación y reflexión. Los principales son:

1. Los objetivos docentes son completos y claros. 2. Los contenidos docentes son correctos y enriquecidos. 3. El proceso de enseñanza es fluido y abierto. 4. Integración y optimización de recursos docentes. 5. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes son flexibles. 6. Los estudiantes participan en una amplia gama de actividades. 7. Los estudiantes han logrado avances significativos.

Los estándares de evaluación mencionados anteriormente para buenos cursos se pueden utilizar como referencia para las escuelas en la evaluación de la enseñanza en el aula. Las escuelas también pueden organizar a maestros destacados para formular estándares de evaluación que reflejen las características de la escuela en función de las condiciones reales. .

2. El arte básico de la evaluación de cursos

La evaluación de cursos es una ciencia, pero también un arte. Para evaluar bien una clase, debes dominar las teorías psicológicas y las estrategias de conversación. No debes juzgar a los héroes en función del éxito o el fracaso. También debes prestar atención a la escala de evaluación, considerarla desde la perspectiva de ayudar, educar y promover. evaluar la clase adecuadamente y hablar menos de las personas.

La evaluación de la lección debe seguir principios científicos. Estos principios incluyen principalmente el principio de decir la verdad, el principio de "distancia cero psicológica", el principio de resaltar puntos clave, el principio de motivación, el principio de desarrollo, el principio de diferencias individuales, el principio de diversidad, etc.

Se debe estandarizar el proceso de evaluación de cursos. Las actividades de evaluación de la clase deben llevarse a cabo de manera decidida, planificada y organizada. Al escuchar las clases y evaluarlas, los profesores pueden adquirir experiencia real y mejorar sus requisitos y su capacidad para reflexionar sobre sus propios comportamientos docentes. Las actividades de evaluación de clase generalmente deben ser autoevaluadas primero por el instructor, luego evaluadas por profesores experimentados, líderes de equipos de enseñanza e investigación, investigadores docentes y expertos, y luego por los profesores.

Evaluar las lecciones requiere una actitud científica de búsqueda de la verdad. Debe estar bien fundamentado, tener puntos de vista claros, buscar la verdad en los hechos y hacer todo lo posible para evitar seguir las inercias, el "viento" y otros fenómenos indeseables. Los propios evaluadores del curso también deben prestar atención al arte y convencer a la gente con razón. Es tabú en la evaluación de clase criticar a las personas durante la clase o la evaluación de la clase. La evaluación de clase debe analizar diversos fenómenos en el aula desde un determinado nivel teórico, prestando atención no sólo a los pequeños vínculos, sino también al concepto educativo general. La evaluación de clase debe evitar pasar por el proceso. Al tratarse de una evaluación de una lección, es natural indicar los éxitos del resumen, pero también las deficiencias de la lección.

La evaluación debe tener como objetivo promover la colaboración. A la hora de evaluar las clases, la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula debe tomarse como punto de partida y destino de la evaluación de la clase. Al evaluar el éxito de una clase, al mismo tiempo que lo afirma plenamente, hay que tener el espíritu de atreverse a "encontrar fallos" y también. Proponer sinceramente mejoras en la clase. Deje que el entrenador sienta que no existe lo mejor, sólo lo mejor.

Los métodos de evaluación de los cursos deben ser diversos. Los métodos y pasos de la evaluación del curso no son estáticos. Se pueden sumar, restar y ajustar adecuadamente de acuerdo con los diferentes requisitos de evaluación del curso para lograr una evaluación ideal del curso.