Diseño didáctico del editor del departamento para escalar el pico Tiandu

Diseño instruccional para escalar el Pico Tiandu

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender 6 palabras nuevas como "steep" y "chain". Puede escribir 11 caracteres nuevos, incluido "escalar, alcanzar la cima".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, centrarse en leer bien los diálogos y leer el tono y humor de los diferentes personajes.

3. Comprender el contenido principal del texto, y comprender el proceso de cómo "yo" y el abuelo fortalecimos su confianza para superar las dificultades con estímulo mutuo.

4. Saber sacar fuerzas de los demás y cultivar el carácter de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y trabajar duro desde pequeños.

Preparación antes de la clase

1. Tarjetas de palabras.

2. Gráfico mural didáctico.

3. Recopile VCD, imágenes, introducciones de texto, etc. sobre el pico Huangshan Tiandu.

La primera lección

Presentar lo nuevo con lo viejo e introducir el tema

1. Recuerdo que en segundo grado estudiamos un texto "Lo extraño Piedras de Huangshan". Después de ver la majestuosidad y la belleza de la montaña Huangshan, ¿quién está dispuesto a elegir un texto favorito y recitarlo a todos?

2. Hoy, el maestro te llevará al Pico Tiandu, uno de los tres picos más sorprendentes de la Montaña Huangshan. ¿A quién le gustaría presentarte la información fotográfica que recopilaste del Pico Tiandu? Escribiendo en la pizarra: Pico Tiandu

3. ¿Quién escaló este empinado Pico Tiandu en este texto? ¿Cómo subieron? Escribiendo en la pizarra: Escalando

Lee tú mismo el texto y aprende nuevas palabras

1. Escucha la lectura del texto por parte del profesor con preguntas y comprende la idea principal del texto.

2. Elige la forma que más te guste de leer el texto en voz alta, como por ejemplo: lectura libre, resaltar palabras nuevas, escucharse y leerse unos a otros en una misma mesa, etc. Se requiere pronunciar los caracteres correctamente y leer el texto con fluidez.

3. Aprenda los caracteres chinos usted mismo, lea la pronunciación correctamente y encuentre formas de recordar los glifos.

4. Comprobar el autoestudio de nuevas palabras.

a. En el grupo, saquen las tarjetas de palabras nuevas y las tarjetas de palabras, y reconozcan la pronunciación y la pronunciación correcta de los demás.

b. Toda la clase tiene un concurso de lectura de trenes para ver qué grupo puede leer en voz alta y con precisión.

c. Los grupos intercambian sus propios métodos para aprender nuevas palabras y memorizar glifos.

Leer el texto detenidamente y captar la idea principal.

1. Leer el texto por nombre, párrafo por párrafo, y aclarar el significado de las palabras en conjunto con el contexto.

Escalones de piedra: escalones de piedra.

Mirar hacia arriba: mirar hacia arriba.

Subir: (agarrando la cadena) trepar.

Corazón temblando: El corazón está temblando, lo que significa que tienes mucho miedo.

Lomo de carpa cruciana: combinado con la comprensión de la imagen, el pico Tiandu es el lugar más peligroso. Es una cresta de piedra larga, estrecha y lisa de más de diez metros de largo y menos de 1 metro de ancho. A ambos lados de la cresta de piedra hay abismos de diez mil pies.

2. Divida el artículo en tres partes en el orden "antes de escalar la montaña - mientras escala la montaña - después de escalar la montaña", y luego use sus propias palabras para describir el contenido principal de cada parte. aclarar la idea principal del texto.

Guía para escribir y dominar el orden de los trazos

1. El profesor escribe la palabra "trenza" en el ejemplo y recuerda a los estudiantes que escriban con precisión las partes izquierda, media y derecha al escribir. Los estudiantes deben calcar y copiar una vez.

2. Guíe a los estudiantes para que observen y escriban las palabras nuevas restantes.

Asignar tareas

1. Leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Copia las nuevas palabras y frases de esta lección.

3. Copia la frase del segundo párrafo del texto que describe el alto y empinado pico Tiandu, léela y memorízala.

Segunda lección

Acercarse al tema y construir sobre el pasado

1. Cuando el autor escribe sobre escalar el pico Tiandu, ¿por qué usa la palabra "? ¿Subir" en lugar de "subir"?

Después de la discusión, los estudiantes entendieron que debido a que el Pico Tiandu es alto y empinado, la palabra "escalada" puede reflejar con mayor precisión el esfuerzo y la dificultad de escalar una montaña.

2. (Muestre la imagen multimedia de Tiandu Peak) Lea el segundo párrafo natural, imagínese mientras lee y convierta las palabras del artículo en una "imagen" en su mente.

Después de que los estudiantes practiquen la lectura, se comunicarán por su nombre y el maestro hará comentarios, guiándolos a experimentar la pendiente, la altura, la inalcanzabilidad y lo intimidante del Pico Tiandu.

Lea la discusión en profundidad y comprenda que "yo" me inspiré para subir a la cima de la montaña

1. Antes de escalar la montaña, mire el alto y empinado pico Tiandu. , "Yo" sentí como ¿Qué piensas? Lea el texto en silencio, encierre en un círculo los puntos y los contornos y piense qué palabras y oraciones indican que "yo" tengo una mentalidad temerosa.

Comunicar por el nombre, mostrar y orientar la lectura de la pregunta "¿Puedo subir?", la exclamación "¡Hace temblar!" y las partículas modales "ah" y "milla", etc. , y adquirir experiencia durante la lectura "Yo" carece de confianza en sí mismo y tiene miedo de retroceder.

2. ¿Subí “yo” a la cima? Lea libremente los párrafos 8 a 10 del texto, muestre lo que "yo" dije y lea en voz alta por su nombre.

3. ¿Qué vi “yo” que me hizo decidirme a subir a la cima? Lee libremente los párrafos 3 a 7 del texto y piensa en cómo ha cambiado mi psicología.

a. Muestre las oraciones clave del párrafo 4 para guiar a los estudiantes a discutir y comunicarse en profundidad, y a sentir las actividades internas de "yo", quien fue alentado por mi abuelo a escalar la montaña y decidido a escalar. la parte superior.

b. Comprender la psicología del "yo" y guiar la lectura de los párrafos 3 y 4.

4. ¿Cómo escalé "yo"? Lea libremente los párrafos 6 y 7 y dibuje palabras que describan el montañismo.

a.

b.Intercambios de estudiantes. Guíe a los estudiantes para que se conecten con el contexto y comprendan que "luchar" significa utilizar todas sus fuerzas.

La dificultad de escalar montañas se puede ver en "subir por la cadena de hierro" y "subir con las manos y los pies".

c. Lea el párrafo 7 y experimente la alegría de escalar la montaña después de un arduo trabajo desde la palabra "finalmente".

d. Experimentar la dificultad de escalar la montaña y la alegría después de subirla, y guiar la lectura de los párrafos 6 y 7.

Inspira tu imaginación y comprende que el "abuelo" también se animó a subir a la cima.

1. ¿Por qué el abuelo también puede subir a la cima? Piénselo mientras lee con estas preguntas en mente.

La multimedia proporciona preguntas para pensar:

a. ¿Qué pensó el abuelo cuando llegó al pie del pico Tiandu?

b. hermana pequeña, sintió ¿Qué piensas?

¿Cómo escaló el Pico Tiandu después?

2. Discusión y comunicación en grupo, que los estudiantes comprendan que siempre se alientan entre sí, y el abuelo también se animó por "mi" coraje para subir a la cima. Lectura guiada.

Resume el texto y comprende la verdad.

1. Lee las palabras de papá y discute: ¿Qué significa “dibujar” y cómo “sacamos” fuerza “yo” y el abuelo de cada uno? ¿otro?

2. ¿Qué entendiste de lo que dijo "papá"? Anime a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía.

Comentario del maestro: Cuando las personas se llevan bien, deben aprender unos de otros, animarse unos a otros y progresar juntos, por grandes que sean las dificultades, se pueden superar.

Extensión extraescolar, intercambio de vida extraescolar

En los últimos días, ¿has registrado tu vida extraescolar? Registre lo que aprendió e hizo durante la semana y no olvide anotar sus logros y sentimientos. Diseño didáctico para escalar el Pico Tiandu

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de leer 6 palabras nuevas y escribir 11 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "pico, aparentemente, de repente, canoso, nosotros, esforzarnos, finalmente, trenza, coraje, determinación, inesperadamente, fuerza, etc.

2. Comprender la idea general y aclarar la narrativa del orden del texto.

3. Lea emocionalmente el segundo párrafo natural del texto, comprenda los peligros naturales del Pico Tiandu y copie el segundo párrafo natural del texto

1. Leer emocionalmente el segundo párrafo natural del texto y comprender los peligros naturales del Pico Tiandu.

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Dificultades docentes:

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Borrar la secuencia narrativa del texto

Preparación docente:

Material didáctico:

Primero. Horas de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Conectar con la realidad e introducirse a través de la conversación.

Estudiantes, ¿habéis escalado alguna vez la montaña Huangqi? ("Escalar la montaña Huangqi" aparece en el material del curso) (Algunos estudiantes respondieron: Escalarla antes)

¿Quién puede hablar sobre la experiencia de escalar la montaña Huangqi? (Nacido: trabajo duro, feliz...) ("Subir: pisar, empujar los pies hacia abajo" aparece de nuevo)

Y aquí hay una niña frente al Pico Tiandu (mostrando la "Imagen del Pico Tiandu " ) es "trepar". Por favor escriba esta palabra con el maestro. Tenga en cuenta que la palabra "pata" es vertical, no la escriba como "melón".

El pico Tiandu está situado al este de la montaña Huangshan, con una altitud de 1810 metros. El lomo de la carpa cruciana es la parte más peligrosa del pico Tiandu. Es una cresta de piedra estrecha y lisa de más de diez metros de largo y menos de 1 metro de ancho. A ambos lados de la cresta de piedra hay abismos de diez mil pies.

Hoy vamos a ver su emocionante experiencia de “escalar el Pico Tiandu”. Lea el tema: 3. Suba al pico Tiandu.

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Por favor lee el texto libremente, prestando atención a pronunciar las palabras correctamente y leyendo las frases con claridad.

2. Aprende nuevas palabras.

(1) Aprende 6 palabras nuevas que puedas reconocer. (empinado, cadena, temblor, escalada, carpa cruciana, ja; enfoque: la pronunciación de temblor)

A. Pídale a un compañero que lo lea y el maestro guiará a toda la clase en la lectura de "temblor" exactamente.

B está oculta en palabras, ¿todavía puedes leerla con precisión? Toda la clase lee juntos (muestre: bolígrafo empinado, cadena de hierro, temblor, trepando a un árbol, carpa cruciana, riendo)

(2) Aprenda 10 palabras nuevas que se puedan escribir. (Exposición: Feng, Ding, Xi, Cang, Yang, Zan, Fen, Braid, Yong, Ju)

Léalo libremente.

B Guía e inspección clave: sonido nasal posterior "pico, arriba, Yang" sonido de lengua plana "como, cang"

C Pida a hombres y mujeres que lean las palabras: pico; , parecer, mirar hacia arriba, canas, nosotros, trabajo duro, trenzas, coraje, inesperadamente, fuerza, de repente, determinación, finalmente.

D se centra en la guía de la escritura: la valentía y el trenzado. (Cuenta los errores comunes, los huecos del libro, las combinaciones de palabras y la distinción entre solapas y trenzas)

3. Leer nuevamente el texto.

¿Cuáles son las características del Pico Tiandu que escaló mi hermana pequeña? Lea el texto en silencio y dibuje oraciones relevantes con líneas rectas mientras lee.

3. Aprende la segunda sección natural y experimenta los peligros naturales del Pico Tiandu.

1. ¿Quién leerá las frases que dibujaste? (Estudiante:)

Espectáculo: ¡Ah, el pico es tan alto que está por encima de las nubes!

Mira de nuevo los empinados escalones de piedra. Las cadenas de hierro en el borde de los escalones de piedra parecen estar colgando del cielo.

¿Qué nos dicen estas dos exclamaciones sobre las características del Pico Tiandu? (Escribe en la pizarra junto a la pregunta: alto, empinado)

2. Lee las frases clave. (Oraciones que describen el alto y empinado pico Tiandu)

(1) Lea las oraciones sobre "alto". (Mira la foto)

¡Ah, qué alto es el Pico Tiandu! ¡Por favor ven y léelo! (Dos estudiantes, lean juntos)

(2) Lea la oración "empinado". (Imagínese la imagen)

Un pico Tiandu no solo es alto, sino también muy empinado. Imagínese lo que vería si estuviera parado al pie de la montaña mientras lee.

BDisculpe, ¿qué acaba de ver? (Estudiante:) ¡Por favor léelo con tu propia imaginación! (Entiende "parecer") ¿Por qué palabra se puede reemplazar? (Estudiante: Parece)

Experimento C (muestre la cadena): Si se trata de una cadena de hierro en el borde de los escalones de piedra, parece estar colgando del cielo (muestre "colgando" en rojo ), ¿crees que es empinado? (Estudiante: muy empinado, casi vertical) ¿Cómo se siente cuando te paras sobre él? (Estudiante: ¡Estoy tan asustado, temblando, realmente temblando!) Por favor, léelo con este sentimiento.

(3) Toda la clase lee las oraciones clave

Maestro: Al mirar un pico Tiandu tan alto y empinado, mis pies tiemblan de miedo. Por favor, lea——

Maestra: Es demasiado peligroso. Estaba tan asustada que grité. Por favor lea——

3. Frente a los peligros naturales (escribiendo en la pizarra), ¿tiene la hermana pequeña la confianza para escalar? ¿arriba? (Estudiante: No) Por favor lea la oración: ¿Puedo subir?

4. Aprenda los pasajes naturales tercero al quinto y experimente la determinación de un viejo y un joven.

1. ¿Qué pasó en este momento? Lea los párrafos tercero a quinto en voz alta.

2. ¿Quién puede decirme qué pasó? (Estudiante: Un anciano canoso vino y gateó con su hermana pequeña.

)

3. Mostrar diálogo:

El anciano llamó: "Niño, ¿también vienes a escalar el Pico Tiandu?" cara, preguntó: "Abuelo, ¿también vienes a escalar el pico Tiandu?"

BAMientras lees, ¿imaginas lo que estaban pensando cuando dijeron esta frase?

4. Intercambiar ideas.

(Estudiante: El anciano está pensando que una hermana tan joven se atreve a escalar el Pico Tiandu. Es realmente asombroso. ¿Cómo puedo perder contra él?... La hermana pequeña está pensando que un hombre tan mayor se atreve para escalar el Pico Tiandu. El abuelo puede escalar el Pico Tiandu [Qué palabra indica edad: canas], ¿por qué yo no...?)

Resumen: De esta manera, todos ganaron confianza en sus corazones. y decidimos trabajar juntos en Climb up. (Escribir en la pizarra: Generar confianza)

5. Hombres y mujeres leen el diálogo en diferentes roles, y el docente lee la narración.

Es muy interesante, los mayores y los jóvenes. Recreemos juntos esta interesante escena. Dejemos que el compañero de clase sea el abuelo y la compañera de clase sea la hermana pequeña. Por favor, toma el libro y prepárate.

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5. Resumen.

Al final, ¿superaron los peligros naturales y subieron a la cima? (Estudiante: Sí)

En la próxima lección, continuaremos explorando cómo superan los peligros naturales. (Escribe en la pizarra: Superando los peligros naturales)