Resumen de las actividades docentes de la clase de molienda

Resumen de las actividades docentes de la clase de molienda 1

Mirando hacia atrás en la experiencia de capacitación, cada uno de nuestros miembros ha mejorado en diversos grados a través de las clases de molienda. Siento que he ganado mucho. Permítanme resumir algunos puntos ahora.

1. A través de la enseñanza, nos damos cuenta claramente de que para los docentes, el proceso de enseñanza no es solo un proceso de aprendizaje, exploración y práctica, sino también un proceso de cooperación, comunicación, reflexión e innovación. También es un proceso de mejora de la calidad profesional. Los profesores de nuestro grupo utilizaron su tiempo libre para llevar a cabo repetidas discusiones sobre los materiales del curso y discutir los problemas que encontraron. Los problemas se resuelven rápidamente. Durante todo el proceso de preparación de cursos, todo el grupo de profesores trabajó en conjunto y lo llevó a cabo con los pies en la tierra. Sólo con un proceso de preparación de cursos tan estandarizado podemos lograr buenos resultados de capacitación.

2. En el proceso de enseñanza, cooperé con los profesores para estudiar y discutir juntos, de modo que entendí que el poder del equipo es la fuerza impulsora de nuestro progreso y la mejora del nivel de enseñanza y potencial. Durante la discusión, los conocimientos, la experiencia y los métodos de pensamiento de nuestros maestros se intercambiaron y chocaron entre sí, lo que nos inspiró a inspirarnos en este intercambio y colisión, conmovió profundamente nuestros corazones y mejoró nuestra comprensión ideológica en la educación y la enseñanza. Ha habido una gran mejora. Después de la capacitación, realmente nos dimos cuenta de que los estudiantes son el cuerpo principal de nuestra enseñanza. En la enseñanza, debemos guiar y movilizar completamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan que pueden aprender durante las actividades de aprendizaje y permitirles participar en las actividades. Los estudiantes de secundaria aprenden a tomar la iniciativa para explorar y aprender a tomar la iniciativa. Creo que este es el objetivo final de educar a nuestros hijos, en lugar de enseñarles conocimientos simples en los libros de texto.

3. La enseñanza es siempre un arte. En lo que respecta a las presentaciones en el aula, los profesores parten de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y diseñan cuidadosamente el proceso de enseñanza para que los estudiantes siempre puedan explorar el conocimiento con preguntas. La estructura es clara y profunda, lo que hace que el proceso de enseñanza sea compacto, entrelazado y eficaz. alcanzar la meta. Pero también hay deficiencias, por lo que aprovecho el tiempo después de clase para reflexionar detenidamente sobre la enseñanza. Deje que la clase y la reflexión independiente se desarrollen de forma interactiva y vayan ascendiendo en espiral. Si persistimos durante mucho tiempo, creo que cada maestro puede convertirse en un maestro de primera clase y enseñar a estudiantes que satisfagan a la sociedad y a los padres. A partir de esto, también nos dimos cuenta de que hay muchas cosas que deben pulirse en el aula y que la enseñanza debe pulirse en todos los aspectos.

En definitiva, esta actividad formativa ha impulsado la mejora de nuestro potencial investigador y del nivel de profesionalidad del profesorado y tendrá un profundo impacto en la construcción del equipo docente y en el crecimiento profesional de los jóvenes docentes. Aunque la actividad de "pulir clases" ha llegado a su fin por el momento, nuestro pensamiento e investigación comenzarán en una nueva línea de partida. Resumen de las actividades de enseñanza de la clase 2

A partir del 20xx de junio, nuestros maestros chinos de escuela primaria que participaron en la capacitación a distancia ingresaron a la actividad de molienda de la clase, y la clase de enseñanza de quinto grado "Nobel" fue impartida por el maestro xxx. Después de recibir el aviso, todos los maestros del grupo de capacitación aprovecharon esta oportunidad, modificaron el diseño de enseñanza de esta lección impartida por el maestro Huang, hicieron recomendaciones racionales y realizaron observaciones y evaluaciones en el aula. Todos ganaron mucho con el intercambio de ideas y las colisiones.

1. Sensación general:

De acuerdo con los requisitos de preparar las lecciones tres veces y pulir dos veces, llevamos a cabo cuidadosamente actividades especiales de seminarios de enseñanza para centrarnos en la resolución de problemas de enseñanza y promover eficazmente la buena ejecución del plan de pulido. El maestro xxx completó cuidadosamente tres planes de lecciones (basados ​​en la experiencia personal, la asistencia de compañeros y la reflexión docente); en respuesta a las dos situaciones de pulido, los maestros compilaron reflexiones personales después de los dos pulidos, se llevó a cabo la clase y se cargaron los registros de enseñanza; . Todo el grupo de profesores participó cuidadosamente en actividades como estudio y pulido de lecciones, observación y evaluación de lecciones, etc., realizaron observación y evaluación de lecciones de acuerdo con la división del trabajo y colaboraron para completar el informe de observación de lecciones, que se ha subido; ; la lección está por terminar y los profesores ya han sentido la alegría del crecimiento. Mediante el pulido de este ejemplo de lección, se ha mejorado el nivel de enseñanza e investigación de todos los miembros del grupo de formación. Entre ellos, el proceso de formación específica es el más importante, que requiere una estrecha cooperación y una lluvia de ideas.

2. Acerca de la preparación de la lección

Basado en la preparación de la primera lección, el Maestro xxx enseñó esta lección con la ayuda de miembros del grupo de capacitación. Después de clase, llevamos a cabo una reunión del grupo de preparación de lecciones y escuchamos atentamente las opiniones y recomendaciones de evaluación de lecciones de todos: es fácil estar sujeto a los planes de lecciones en clase, las evaluaciones de los maestros no son oportunas y no pueden ni se atreven a hacerlo de manera oportuna y Orientar hábilmente a los estudiantes en respuesta a sus necesidades, siempre tengo miedo de asuntos superfluos que afecten todo el proceso de enseñanza.

Por lo tanto, con base en lo generado en el aula, modificamos el diseño de los objetivos docentes, restablecimos los puntos claves y difíciles de la enseñanza, ajustamos algunos vínculos docentes y luego preparamos la lección por segunda vez y enseñamos en la división. de trabajo de los miembros del mismo grupo. La segunda clase...

3. Sobre la clase

Se captan con precisión los puntos importantes y difíciles de la clase, y el tiempo. La disposición de "destacar los puntos clave y superar las dificultades" es razonable. En los materiales de aula de gran capacidad se pueden definir claramente los procedimientos operativos clave y difíciles. Para que los puntos "pesados ​​y difíciles" puedan ser digeridos, comprendidos y absorbidos plenamente. Cada vínculo está razonablemente diseñado para adaptarse al texto y su extensión, y el vínculo de enseñanza está estrechamente centrado alrededor del texto. Y el vínculo anterior prepara el escenario para el siguiente vínculo, que se desarrolla capa por capa. Las transiciones entre enlaces son coherentes y suaves. Toda la clase es como nubes que fluyen, estancas y perfectamente integradas.

1. Tome decisiones apropiadas, elija el punto de entrada correcto para la enseñanza y concéntrese en la lectura. Lea el texto, estudie el texto en profundidad y utilice la recitación como base para guiar a los estudiantes a leer el lenguaje, la imagen, la experiencia, la emoción y el método.

2． Considere las palabras y oraciones y aprecie la connotación del idioma.

3. El encanto único del idioma chino también determina la "iluminación", una forma de pensar exclusiva de la nación Han. "La iluminación es un tipo de pensamiento iluminado que elimina el tedioso proceso de razonamiento lógico y llega a conclusiones integrales, directas y rápidas dentro del alcance de la experiencia."

A través de la lectura del lenguaje y el texto, sobre la base de. idioma En Internet, puedes comprender la literatura, resonar con las obras, tocar el alma conmocionada del autor y luego comprender la riqueza material y espiritual que la Gran Muralla dejó a las generaciones futuras, y comprender la filosofía de vida de perseverancia y tenacidad para luchar. contra circunstancias difíciles y, finalmente, obtener influencia emocional e iluminación ideológica. De esta manera se puede realizar el diálogo espiritual entre profesores y alumnos, el texto y el autor.

4. Respecto a los vínculos de escucha y evaluación de la conferencia.

El propósito es experimentar juntos la "maravilla" y la "confusión" del aula y resolver los problemas prácticos de la enseñanza en el aula. Durante las conferencias, la división del trabajo para la observación debe ser clara y se debe diseñar una escala de observación. La evaluación de clase no sólo debe valorar los puntos fuertes, sino también señalar las carencias y recomendarlas.

5. Sobre las clases de molienda.

La rutina de clase se refiere a las discusiones continuas entre profesores y otros miembros en torno a las clases prácticas - discusión - diseño - práctica - reflexión - modificación - rediseño - práctica de nuevo - y resumen. El objetivo de la molienda de lecciones es hacer que los maestros sientan la investigación refinada de todo el proceso, desde la preparación de la lección hasta el resumen después de la clase. Requiere pensamiento activo de los maestros, ricas reservas de conocimientos, agudas habilidades de observación, comprensión de la psicología educativa y profesionalismo. Los profesores realmente entienden cómo surgen los problemas en la enseñanza y cómo se resuelven. Después de una práctica repetida, el nivel de enseñanza e investigación de todos ha mejorado enormemente.

6. Reflexión sobre la enseñanza.

Los principales datos para la reflexión son si el diseño docente es realista y eficaz; si el comportamiento docente se ajusta al nuevo concepto de enseñanza, si el método de enseñanza resuelve problemas prácticos, etc. Los aspectos maravillosos de la enseñanza son:

1. Diseñado cuidadosamente para encontrar el punto decisivo para la interpretación. "Diálogo en profundidad con el texto". No significa guiar a los estudiantes a saborear y masticar palabra por palabra. Más bien, se trata de encontrar el punto decisivo para interpretar el texto. Por ejemplo, cuando enseñamos, nos centramos en frases clave y guiamos a los estudiantes a leerlas y experimentarlas repetidamente, para sentir la tenaz vitalidad de este sauce en la meseta de Qinghai.

2． Optimice los enlaces y utilice la lectura en lugar de la conferencia. Optimice los enlaces de enseñanza y realmente devuelva el tiempo a los estudiantes.

En definitiva, entendemos profundamente que el proceso de molienda de clases es un proceso de diálogo con el texto; un proceso de reinterpretación de los estándares curriculares; un proceso de comunicación con los colegas; Es el proceso de conexión con la realidad de la vida social; es el proceso de utilización de la tecnología de la información moderna; es el proceso de integración curricular; es el proceso de selección óptima de métodos de enseñanza y aprendizaje; En esta época de "trabajo duro", se han actualizado los conceptos de enseñanza de nuestros profesores, se han optimizado el proceso de enseñanza y los vínculos, se ha profundizado la reforma de la enseñanza en el aula de chino y se ha creado una rica atmósfera de enseñanza e investigación, que ha promovido el crecimiento de los docentes y perfeccionó sus habilidades. Refleja el espíritu de innovación, práctica y exploración de los docentes. Resumen de las actividades didácticas de grindeo 3

El tiempo vuela muy rápido En un abrir y cerrar de ojos, la formación está a punto de terminar, pero esto no significa el fin del aprendizaje. Para un mejor desarrollo, aquí tienes un resumen. del estado de formación de nuestro grupo Haz un resumen.

Revisión de la actividad:

Después de recibir el aviso de las clases de molienda, varios maestros de nuestro grupo inmediatamente celebraron una reunión para estudiar cuidadosamente los requisitos para las clases de molienda. Una vez determinado el tema, nosotros. Se centró en cómo comprenderlo. Los objetivos de la enseñanza, los puntos clave y difíciles de la enseñanza, cómo manejar los materiales didácticos, cómo crear situaciones problemáticas, cómo organizar razonablemente el tiempo de enseñanza y otros temas se discutieron muchas veces, y el mejor plan de enseñanza. Se propuso y se produjo material didáctico en masa, lo que sentó las bases para el éxito de la clase.

Al final de la ronda de capacitación, todos nos sentamos juntos para compartir nuestras ideas después de la clase y ajustamos constantemente el diseño de enseñanza para garantizar que la siguiente clase tuviera nuevos avances que la anterior. Después de la "Primera molienda", todos los profesores sintieron que el proceso de enseñanza fue fluido, la estructura era clara y el diseño del enlace seguía de cerca los puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Sin embargo, los profesores no dejaron que los estudiantes tomaran la iniciativa con valentía. para aprender y explorar, y el tiempo era escaso. La profesora Ma presentó recomendaciones que permiten a los profesores y estudiantes interactuar y dedicar mucho tiempo ayudándonos a mejorar el software educativo. En respuesta a estas situaciones, los profesores de "Ermo" ajustaron la estructura de enseñanza, aumentaron la capacidad del aula y diseñaron el aula como un escenario para mostrar el potencial de los estudiantes, con la interacción adecuada entre profesores y estudiantes. Las sesiones en el aula se organizan y avanzan paso a paso. En esta lección, hemos puesto en juego la sabiduría de las masas, sacado a relucir la chispa del pensamiento innovador entre los docentes, la comprensión tácita de la cooperación y comunicación de los docentes, la profundidad de la comprensión de los materiales didácticos por parte de los docentes y la altura de los docentes. 'Capacidad para descubrir materiales didácticos.

Nuestros logros:

1. Refinar las clases ha mejorado enormemente nuestro nivel de enseñanza.

El proceso de enseñanza es un proceso de aprendizaje, investigación y práctica, y es un proceso de mejora de la calidad profesional de los docentes. Para crear cursos de alta calidad, debes estudiar los materiales didácticos y comprender las intenciones del editor, para poder diseñar el mejor plan de enseñanza. Durante el curso, para obtener mejores resultados docentes, dedicamos mucho esfuerzo a buscar información en Internet, escribir planes de lecciones, crear material didáctico y deliberar una y otra vez, profundizando en cada detalle. Se llevaron a cabo repetidos debates sobre cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cómo manejar los materiales didácticos. Al escuchar y evaluar las clases de los demás, podemos aprender de las fortalezas de los demás y aprovechar las fortalezas de los demás para mejorar aún más nuestros estándares profesionales. A través del perfeccionamiento de las clases, se mejoran la capacidad de organización docente, la capacidad de adaptabilidad y la capacidad de innovación docente de los docentes. El proceso de formación es el proceso de mejorar la capacidad de enseñanza.

2. La formación nos permite examinarnos constantemente y reflexionar sobre nuestras carencias.

Las clases en movimiento brindan a los profesores una plataforma para una comunicación profunda y una oportunidad de demostrar plenamente su valía, maximizando su potencial para participar en la enseñanza y la investigación. En el proceso de enseñar, evaluar y discutir lecciones, realmente sentí la falta de conocimiento de todos sobre los estándares curriculares y los nuevos conceptos de enseñanza. Hay muchos temas que se pueden discutir pero no se pueden elevar a un nivel teórico. Es necesario mejorar aún más el conocimiento profesional, no hay suficiente exploración en profundidad de los materiales didácticos, hay pocas actividades diseñadas para guiar a los estudiantes a pensar y hay pocas formas de guiar a los estudiantes en el aprendizaje. La capacidad de controlar el aula y la capacidad de adaptación no son fuertes, etc. Al utilizar este proceso para llevar a cabo operaciones de molienda de clase, aunque este proceso requiere demasiada energía, aunque tenemos que superar muchas dificultades para completar cada tarea, también ganamos demasiado en este proceso: pensamos detenidamente en la muy valiosa preparación de la lección y discusión al final; la actitud de registrar y analizar cuidadosamente el pensamiento cuidadoso de acuerdo con la propia latitud de observar la lección; ¡Esta es sin duda una influencia sutil y sutil en el temperamento y el crecimiento de los maestros!

En resumen, el desarrollo de actividades de molienda en clase ha proporcionado a muchos docentes una plataforma para la comunicación interactiva y una oportunidad para que los docentes se demuestren plenamente, se ejerciten y crezcan. Estamos nerviosos y ocupados. Pero hemos aprendido mucho en el camino. Es como un rayo de brisa primaveral que limpia nuestras almas, como un manantial claro que inyecta nueva vitalidad. Aprovecharemos esta oportunidad para hacer de la "brecha" la fuente de nuestro propio desarrollo, clasificarnos y reflexionar constantemente sobre nosotros mismos y promover nuestro crecimiento continuo. Resumen de actividades docentes de grindeo 4

El tiempo vuela, y esta formación llega a su fin en un abrir y cerrar de ojos. En este proceso, seguimos la guía de expertos para estudiar un tema tras otro y finalmente ingresamos y completamos la sesión de molienda. Durante todo el proceso de formación, todos los miembros de nuestro grupo de formación estuvieron unidos sinceramente, todos participaron y actuaron con corazón.

El maestro Yu Xiaomei estudió mucho, fue humilde y estudioso, y dio una clase maravillosa; el maestro Qiu Liyun tomó la iniciativa y se esforzó por alcanzar la excelencia, escribiendo ensayos de alta calidad. El maestro Kong Qing estaba ocupado con su trabajo a nivel departamental, pero lo hizo; no te pierdas ninguna de las tareas de clase; los maestros Yan Jingjun y Guo Yanfa tienen muchos ensayos recomendados; los maestros Bi Xiaoli y Chen Guozhen persistieron en estudiar a pesar de que estaban enfermos. Los familiares ancianos del maestro Guo Shuhua estaban enfermos, por lo que ella trabajó y estudió durante. durante el día y cuidaba a los ancianos por la noche, y estaba notablemente más delgada. Los maestros Bi Wenfeng, Xun Chunlian y Sun Yuemei se quedaban despiertos hasta tarde por la noche. Todavía ocupados en la oficina... Los maestros han hecho arduos esfuerzos durante todo el día. El proceso de clase y la seriedad, dedicación y conocimientos únicos de todos nos han conmovido todo el tiempo. Es cierto que “he estado demacrado por el trabajo duro, pero mi cinturón se está ensanchando y no me arrepiento. En el camino hemos ganado mucho”.

1. Los líderes le conceden gran importancia y hacen planes cuidadosos.

Desde el primer día de esta capacitación, los líderes escolares han otorgado gran importancia a este trabajo, especialmente al proceso de preparación de lecciones. Los líderes escolares participaron activamente en las actividades de preparación de lecciones del grupo de capacitación, organizaron reuniones de preparación y movilizó habilidades profesionales. El personal cooperó y ayudó durante todo el proceso. El equipo de capacitación formuló un plan de lección minucioso y detallado, pensando en los materiales de la lección, los objetivos de la lección, el enfoque de la investigación, el tiempo de la lección, la forma de la lección, etc., y dividió las tareas en personas de acuerdo con las necesidades reales, asegurando la estabilidad del plan. conducta.

2. Estandarizar el proceso de formación para garantizar el efecto de la formación.

Al comienzo de la clase, nos dimos cuenta claramente de que para los profesores, el proceso de desarrollo de la clase no es solo un proceso de aprendizaje, investigación y práctica, sino también un proceso de cooperación, comunicación, reflexión, e innovación.El proceso de mejora de la profesionalidad. Los profesores de mi grupo utilizaron su tiempo libre para llevar a cabo repetidas discusiones sobre los materiales del curso y, a menudo, se reunieron para discutir los problemas que encontraron. El líder del equipo verifica el progreso de la clase todos los días y resuelve cualquier problema de manera oportuna. Durante todo el proceso de preparación de la clase, todo el grupo de maestros trabajó en conjunto y llevó a cabo la clase con los pies en la tierra. Incluso durante el feriado del Día Nacional, los maestros no tomaron un descanso y continuaron trabajando en la clase. Precisamente con un proceso de formación tan estandarizado se pueden conseguir buenos resultados de formación.

3. Interiorizar y practicar la innovación y mejorar la calidad profesional.

El camino hacia la enseñanza es largo y largo. Sólo si continuamos aprendiendo, avanzando, estudiando mucho y enriqueciendo continuamente nuestro patrimonio cultural podremos convertirnos en un árbol siempre verde en la escuela. Sólo con un sólido conocimiento profesional y cultural podremos mantenernos en alto y mirar hacia el futuro en la enseñanza, evaluar con precisión el dominio de los conocimientos de los estudiantes y ajustar la enseñanza de manera oportuna, y podremos dirigirnos a todos los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala. No hay duda de que esta formación es una excelente oportunidad para mejorar el profesionalismo docente.

El trabajo en clase permite a los profesores descubrir problemas, discutirlos, resolverlos de manera oportuna y transformar teorías educativas en resultados. A través de clases de práctica, los profesores tienen una comprensión más precisa de los conceptos del nuevo programa de estudios y un análisis más profundo de los materiales didácticos. A través del perfeccionamiento de las clases, se mejoran la capacidad de organización docente, la capacidad de adaptabilidad y la capacidad de innovación docente de los docentes.

Junto con esta formación, la escuela organizó una actividad de conferencias a gran escala. Nos sorprendió gratamente descubrir que el nivel de enseñanza de cada profesor ha mejorado en distintos grados. Al evaluar la clase, los docentes consideraron que su superación profesional debía atribuirse a la formación de esta clase. El maestro Qiu Liyun dijo con emoción: "Estudiar nos enriquece, pulir nos hace mejorar; estudiar nos hace perfectos y pulir nos hace trascender. Un enriquecimiento, una cosecha; un pulido, una promoción; una perfección, una reflexión; una trascendencia, ¡Un crecimiento! ¡Estamos creciendo, somos felices y estamos felices! "El maestro Bi Wenfeng concluyó: "A través de este estudio de clase, he enriquecido mis pensamientos educativos, ampliado mis horizontes e ideas de trabajo y mejorado mis conceptos educativos. ámbito ideológico, e inspiró mi entusiasmo y confianza para enseñar bien chino. Continuaré aprendiendo, reflexionando y avanzando". El joven maestro Yu Xiaomei dijo: "El pulido de las lecciones es como una piedra de afilar para los profesores jóvenes. afilarte rápidamente una 'espada' afilada; como una muleta, te ayudará a crecer rápidamente y a ser independiente; como un espejo, reflejará tus propios defectos y te hará más maduro. los jóvenes profesores crezcan profesionalmente, la forma más eficaz". Bi Xiaoli, un profesor de mediana edad, dijo: "La formación me ha permitido aumentar mis conocimientos, actualizar mis conceptos de enseñanza y mejorarme al máximo. En esta nueva situación, continuaré trabajando duro para digerir y absorber el conocimiento teórico aprendido en la clase, aplicarlo a mi propia enseñanza en el aula, actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, diseñar cuidadosamente cada lección y esforzarme por crear un aula centrada en el estudiante.

”

Esta vez la actividad de molienda de lecciones está a punto de llegar a su fin, pero nuestro pensamiento sobre la enseñanza está lejos de terminar. “Enseñar lecciones” se convertirá en una actividad normal en la enseñanza diaria. habilidades y aulas eficientes desarrolladas. La búsqueda de la educación continuará. Resumen de las actividades de enseñanza de molienda 5

La capacitación a distancia se ha desarrollado durante casi dos meses. Durante el proceso de aprendizaje de los primeros temas, vi. Expertos y excelentes maestros enfocados en un tema determinado. Después de cada clase, reflexionamos y modificamos repetidamente el proceso de la lección, pensando que una cierta cantidad de tiempo puede promover en gran medida el progreso del maestro. Después de eso, nuestro grupo siguió de cerca cada enlace para practicar la lección. , y por eso sentí profundamente la importancia de la lección. El proceso de enseñanza es un proceso en el que un maestro intenta enseñar, reflexiona, intenta enseñar de nuevo, reflexiona de nuevo y enseña de nuevo en torno a un texto o ventana de información. La enseñanza debe ser el estudio y control más profundo y completo de los materiales didácticos. Mejora en gran medida la confianza en sí mismo del profesor, cultiva la madurez del profesor y luego revitaliza el entusiasmo del profesor.

El proceso de perfeccionamiento del material didáctico puede guiarse. El primero es el debate sobre la comprensión de los materiales didácticos. Cuando los profesores discuten los materiales didácticos con los profesores del mismo grupo, todos tendrán interpretaciones diferentes, lo que puede producir diferentes resultados. efectos de la enseñanza. A través de discusiones mutuas, finalmente podemos tomar decisiones razonables basadas en nuestras propias condiciones reales. Siento que los que más se benefician del proceso de enseñanza son algunos de nuestros maestros jóvenes. Durante el proceso de enseñanza, aprendemos de las experiencias. de nuestros predecesores y observar las perspectivas de sus predecesores al mirar y pensar en los problemas, para que realmente podamos aprender de las fortalezas de los demás y compensar nuestras propias deficiencias en la enseñanza futura. También continuaré reflexionando, resumiendo y pidiendo. consejo.Resumen de las actividades de enseñanza de molienda 6

Bajo la guía de los expertos en capacitación, participé activamente en las actividades de molienda en el grupo y el líder del equipo nos dio una explicación detallada y profunda. la dirección para la enseñanza de inglés en los grados inferiores Después de participar en múltiples capacitaciones, usar su tiempo libre para digerir y absorber el contenido de la capacitación y discutirlo repetidamente, todos se dieron cuenta claramente de que para los maestros, el proceso de pulir la clase no es solo un proceso. El proceso de aprendizaje, investigación y práctica es también un proceso de cooperación, comunicación, reflexión e innovación, y también es un proceso de mejora de la calidad profesional

1. Pasos claros y acciones efectivas

Para ello, esta actividad lectiva se basa en el principio de participación y práctica activa de todos, y adopta el "método de enseñanza e investigación de cinco pasos", a saber: preparación individual de la lección - discusión grupal - observación en el aula - post-. discusión docente: reflexión y resumen

Haga un plan para garantizar el buen progreso de la clase: el maestro Li formula un plan de desarrollo de la clase y el maestro personalmente formula un plan de desarrollo de la clase ¿Cómo se apegará a la esencia? del inglés y lograr la "transformación de la enseñanza con libros de texto a la enseñanza con libros de texto"? "¿Cómo proporcionar una orientación eficaz? Varios aspectos como "¿Cómo proporcionar una orientación eficaz?" son el foco de la investigación. Organizar razonablemente el tiempo de actividad para garantizar la duración de las clases: Debido a las pesadas tareas docentes de los profesores del grupo , también hemos hecho ajustes en la organización del tiempo de clase de molienda, y las actividades de molienda son grupos grandes y se intercalan reuniones pequeñas cada pocos días, después de las conferencias en línea, se revisan las conferencias y se lleva a cabo más comunicación en línea. p>

2. Liderando el camino en el aula

El maestro Li ha pasado por muchas prácticas y ajustes, toda la clase tiene ideas de enseñanza claras, vínculos de enseñanza compactos, la enseñanza maravillosa del maestro y. El sólido aprendizaje de los estudiantes, que ha contagiado a todos los participantes y ha señalado el rumbo de nuestra enseñanza del inglés. Esta clase me hizo profundamente consciente de ello. Siento profundamente que la confianza se fortalece a través del estímulo, las dificultades se resuelven a través de las discusiones y las buenas lecciones. nace del trabajo duro.

3. Sentir y comprender, y promover el desarrollo en profundidad de las actividades de trabajo duro.

En esta ocasión, aunque el tiempo de actividad de clase fue corto, el conjunto. El proceso de perfeccionar la clase me dio mucha inspiración y cosecha. Juntos llevamos a cabo la preparación colectiva de la lección - enseñanza de prueba - perfeccionar la clase - intentar enseñar de nuevo - perfeccionar de nuevo... Es realmente un proceso de colisión, activación y mejora. La atmósfera de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación se ha fortalecido, la cohesión se ha mejorado y la relación se ha profundizado. Después de la actividad, nos comunicamos juntos. En ese momento, el maestro Sun dijo: "A través de esta clase, sentí. subvertido una y otra vez, reorganizado una y otra vez, reflejado una y otra vez, y modificado una y otra vez, como "la transformación de los gusanos de seda, y finalmente hilando seda y capullo, transfórmate en una mariposa y renace".

Cambios en el aula. Después de una cuidadosa preparación y pulido colectivo por parte del equipo de preparación de lecciones, los grados inferiores se han vuelto cada vez más flexibles y eficientes en el dominio del modelo de enseñanza del inglés, con un fuerte sabor chino. Los estudiantes pueden aprender de manera realista y con gran interés, logrando la unidad armoniosa de la instrumentalidad y las humanidades inglesas.

Esta actividad formativa en clase ha mejorado mi capacidad investigadora y mi profesionalidad, lo que tendrá un profundo impacto en mi futuro docente. Resumen de las actividades de enseñanza de la clase de molienda 7

Desde que participamos en el tema de aprendizaje de la clase de molienda, bajo el liderazgo del líder del equipo Mou Xiangqian, después de tres semanas, hemos enseñado la lección "De ahora en adelante" que enseñé. Preparé tres lecciones y las pulí dos veces. A través de la preparación y discusión de las lecciones, la revisión de los planes de las lecciones y la observación y evaluación de las lecciones, el viaje fue agotador pero gratificante.

La preparación de la primera lección se basó en mi experiencia personal. Debido a mi falta de experiencia y capacidad limitada, había muchas cosas inapropiadas en las lecciones que preparé. No tenía ninguna confianza en mis lecciones. Sinceramente me animó y me dio valiosas opiniones.

Al principio, me encontré con la dificultad de dónde encontrar el punto de avance. Hay muchas palabras nuevas en esta lección, se requieren 13 palabras para reconocer y 8 palabras para escribir. Es difícil integrar estas 21 palabras en la enseñanza de todo el texto. El líder del equipo Mou y los maestros ayudaron con entusiasmo y estudiamos y discutimos juntos estudiando repetidamente los objetivos académicos de los grados medio e inferior de los estándares del plan de estudios, interpretando repetidamente los materiales didácticos, analizando el nivel de aprendizaje real de los estudiantes y conectando. los métodos aprendidos durante la formación. Todos estuvieron de acuerdo en que el principio de "las palabras no deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de los artículos". La mayoría de las palabras nuevas se memorizarían mejor durante la lectura. Finalmente encontré una manera: abrirse paso conectándose con el contexto y leyendo el texto.

En el proceso de pulir las lecciones, cada profesor de nuestro grupo de formación está ocupado, trabajando y nervioso por pulir los ejemplos de las lecciones. Desde que trabajamos con nuestros colegas para formular un plan de capacitación y perfeccionamiento de lecciones, cada maestro ha estado ocupado mostrando sus propios talentos. Algunos son responsables de recopilar información, otros están ocupados revisando los materiales didácticos y otros modifican cuidadosamente los planes de las lecciones... Todos trabajan incansablemente, hablan libremente y se devanan los sesos para completar cada vínculo de enseñanza de manera eficiente. para exponer sus propias opiniones, algunos presentaron sugerencias razonables a partir de la introducción, algunos expresaron sus propias opiniones sobre la enseñanza de un determinado vínculo y algunos diseñaron ejercicios de expansión más científicos y razonables... Las sesiones de lluvia de ideas permitieron a cada profesor generar chispas de sabiduría colectiva.

A través del pulido de esta lección, hemos aclarado los siguientes puntos sobre "Alfabetización en Lectura":

1. No seas exhaustivo en la enseñanza del diseño, pero sé bueno en la elección. y captar los puntos clave. Las metas deben ser pequeñas y realistas, no demasiado grandes ni vacías. Por ejemplo: al guiar a los estudiantes a leer, al principio analizaba cada palabra, pero siempre sentí que el proceso era monótono y repetitivo. Luego, después de practicar la lección, adoptamos el método de aprender a través de ejemplos, compartiendo algunas palabras con el conjunto. clase, y simplemente procesar otras palabras No solo se ahorra tiempo y los enlaces son más compactos.

2. Dar pleno juego al papel del entorno lingüístico en la alfabetización. Enseñar nuevas palabras en un entorno lingüístico específico es la mayor ventaja de la alfabetización descentralizada junto con el texto. Al enseñar, aprovechamos al máximo esta ventaja, especialmente al enseñar el significado de las palabras, y evitamos el uso de palabras para explicar palabras y copiar mecánicamente explicaciones del diccionario.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Al enseñar caracteres chinos, a los estudiantes se les deben enseñar algunos métodos de alfabetización de manera adecuada. Por ejemplo, en esta lección utilizamos métodos como "más uno más", "restar uno menos", "cambiar uno" y "conectarse con la vida" para aprender nuevas palabras, cultivando así las habilidades de alfabetización de los estudiantes.

4. Orientar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de escritura. Como parte de la alfabetización, la escritura también debería implementarse en la enseñanza. A través de orientación, práctica y comentarios, se implementa la enseñanza de la escritura.

En resumen, los profesores enseñan de una manera flexible e interesante, los estudiantes aprenden con gran interés y la alfabetización y la lectura se combinan orgánicamente y se complementan entre sí. Es la cristalización de la sabiduría colectiva, la alegría de experimentar el dolor y la lucha, y la belleza de la transformación de los profesores chinos. Resumen de las actividades didácticas de pulido de lecciones 8

Después de un mes de experiencia de pulido de lecciones, completamos con éxito el pulido de los ejemplos de lecciones para los grupos heterogéneos de la misma clase y logramos mejor nuestros objetivos esperados. Cada uno de nuestros miembros ha mejorado en diversos grados a través de la capacitación Para internalizar mejor los resultados del aprendizaje y fortalecer el concepto de aprendizaje, las actividades de capacitación se resumen a continuación:

1. Orientación experta, orientación teórica <. /p>

Bajo la guía de expertos en formación, participamos activamente en actividades de aprendizaje en clase dentro del grupo. Los cursos de inglés abogan por el uso de enfoques y métodos de enseñanza de idiomas que no solo enfatizan el proceso de aprendizaje del idioma, sino que también contribuyen a mejorar la efectividad del aprendizaje de los estudiantes y crean tantas oportunidades como sea posible para que los estudiantes utilicen el idioma en contextos reales.

Pero en la enseñanza actual del inglés en la escuela primaria, encontramos este fenómeno: por ejemplo, cuando muchos profesores crean contexto, a menudo dejan de lado el contexto del texto y crean un nuevo contexto para presentarlo; Se pone demasiado énfasis en la perspectiva del docente sobre “cómo enseñar” sin considerar las características de aprendizaje y los niveles cognitivos de los estudiantes, es decir, los factores de “cómo aprenden los estudiantes”. El contexto creado está divorciado de la vida real de los estudiantes y carece de autenticidad. y efectividad. Después de muchas discusiones entre los profesores, finalmente se determinaron las preguntas y objetivos de este estudio de caso. Nuestra pregunta de investigación es: ¿Cómo aprovechar los materiales didácticos sin limitarnos al contexto de creación de materiales didácticos? ¿Cómo crear un contexto basado en la vida real y el nivel cognitivo de los estudiantes? Nuestros objetivos y tareas son: mejorar la capacidad de los profesores para diseñar el contexto para la enseñanza del conocimiento del idioma para permitirles diseñar un nuevo lenguaje de presentación de conocimientos que sea consistente con la vida real de los estudiantes, el nivel cognitivo y las ventajas inherentes basadas en el contexto del idioma; material didáctico, pero no limitado al contexto del entorno del material didáctico, contexto de formación de nuevos conocimientos y contexto de aplicación de nuevos conocimientos.

2. Trabajar juntos y proceder de manera ordenada

Al comienzo de la lección, nos dimos cuenta claramente de que el proceso de la lección no es solo un proceso de aprendizaje, exploración y práctica, sino también un proceso de cooperación, comunicación y El proceso de reflexión e innovación es también un proceso de mejora de la calidad profesional. De acuerdo con el plan de formación detallado y completo, todos se dedicaron a la formación. En el proceso de pulir los ejemplos de las lecciones, sentí el impacto de chispas de pensamiento, aprendí nuevos descubrimientos de mis compañeros y sentí la cohesión del equipo.

Después de la discusión, determinamos que el tema de esta lección es la Unidad 5 Lección 2 Está en el primer piso, Volumen 2 de la Edición Luke del Punto de Partida de Tercer Grado La persona a cargo de la clase. Es de la escuela experimental del condado de Huantai en la ciudad de Zibo. El maestro Luo Juan y el maestro Zhang Liang de la escuela primaria central de Huangcheng en el distrito de Linzi, ciudad de Zibo. Esperamos que a través de la forma de "misma clase pero heterogénea", podamos ver claramente los diferentes efectos de enseñanza producidos por los diferentes enfoques de diferentes maestros sobre el mismo contenido del libro de texto, diferentes estrategias de enseñanza y diferentes estilos, y así abrir la mente del maestro. .

En lo que participé fue en un grupo de clases heterogéneas en la misma clase. Después de completar el análisis de los estudiantes de la clase, formular un plan de lección, discutir la escala de observación de la lección, etc., el grupo. Los maestros llevaron a cabo la primera discusión sobre el diseño de enseñanza original publicado por el maestro Luo. Todos pensaron seria y activamente sobre las ventajas y desventajas del diseño de enseñanza, expusieron activamente sus propias opiniones e ideas, modificaron el plan de enseñanza en línea y continuaron con comentarios. en el plan de enseñanza. Luego, el maestro Luo preparó la lección por segunda vez basándose en los comentarios y sugerencias de todos, y todos continuaron discutiendo la preparación de la lección y la discusión de problemas. Sobre esta base, el Maestro Luo impartió clases de acuerdo con el plan de enseñanza revisado. Después de varias rondas de pulido y tallado, la clase del Maestro Luo tenía un modelo completamente nuevo, desde el establecimiento de grandes tareas hasta el diseño de cada enlace de enseñanza y el acabado de los detalles. . Todo fue perfecto y realmente resultó una clase excelente. Los profesores del grupo observan las clases en el lugar, registran cuidadosamente las conferencias y realizan observaciones en el aula basadas en una escala de observación de lecciones detallada y completa desde dos aspectos: diseño de contexto basado en la vida real de los estudiantes y diseño de contexto basado en los niveles cognitivos de los estudiantes. . Después de la clase, todos intercambiaron ideas e intercambiaron opiniones, experiencias y experiencias. Durante la discusión y el intercambio, las opiniones de todos se confundieron y sus pensamientos chocaron entre sí. Cuanto más te esfuerces, más reflexionarán los profesores sobre su enseñanza, y cuanto más te esfuerces, más éxito tendrán los profesores en la educación.

3. Mejorar la comprensión y ganar mucho

Para los docentes que tienen dificultades en primera línea, en la educación y la enseñanza diaria, debido al tiempo, el progreso y otras cuestiones, es imposible. Para comprender cada sección, cada clase puede esforzarse por alcanzar la excelencia, por lo que debe haber muchos arrepentimientos en la enseñanza, y las clases de molienda son una buena manera de remediarlo. Por supuesto, experimentamos fatiga y dificultades durante el entrenamiento, pero al mismo tiempo también aprendimos de los demás y compensamos nuestros propios defectos. En términos de análisis de materiales didácticos, análisis de situaciones de los estudiantes, establecimiento de contexto, procesamiento del contenido del material didáctico, etc., en términos de pensar sobre el diseño de la enseñanza, en términos de considerar el lenguaje de los profesores, en términos de utilizar la sabiduría del aula, etc., todos podemos beneficiarnos de las clases de iluminación, mejorando virtualmente las capacidades de investigación científica y educativa. Revisión tras revisión, continuamos resumiendo nuestra experiencia y descubrimos que, partiendo de los pequeños problemas y detalles de la enseñanza, enfocándonos en un punto, analizando en profundidad, discutiendo y argumentando repetidamente y perseverando a largo plazo, Podemos superar las dificultades de nuestra enseñanza una por una, para resolver nuestros problemas de enseñanza poco a poco.

Al participar en esta actividad de molienda de clases, esperamos que nuestras clases futuras sean más emocionantes y menos arrepentidas.