7 planes de enseñanza para clases de idiomas en aulas numerosas
Plan de enseñanza de clases de idiomas para clases numerosas 1
1. Ideología rectora
Nuestra escuela estará unificada por el Comité de Trabajo de Idiomas del Distrito Los requisitos y el despliegue como objetivo: aumentar aún más la publicidad de las directrices y políticas nacionales de trabajo lingüístico, fortalecer el trabajo lingüístico en los jardines de infancia, consolidar los resultados logrados en el trabajo lingüístico, fortalecer la construcción organizativa y de sistemas, aumentar los esfuerzos de publicidad e impulsar el trabajo lingüístico a la vanguardia. Un nuevo nivel.
2. Objetivos del trabajo
Fortalecer la estandarización de la lengua y la escritura, promover activamente el trabajo de la lengua y la escritura en los jardines de infancia de manera profunda y ordenada, mejorar la capacidad de uso de los profesores. lengua y escritura, y organizar activamente actividades de popularización para que la promoción del trabajo putonghua y la estandarización del lenguaje y la escritura se arraiguen profundamente en los corazones de la gente y se amplíe la cobertura publicitaria.
3. Medidas específicas
1. Fortalecer la construcción organizativa y de sistemas para garantizar la implementación fluida del trabajo de lengua y escritura
Con el fin de implementar plenamente el "People's República de China y la República Nacional De acuerdo con los requisitos de la Ley Nacional Estándar de Lenguaje Hablado y Escrito, nuestro jardín de infantes incorporará la promoción del mandarín y la estandarización del uso de palabras en los requisitos de educación y enseñanza según la situación real, formulará una capacitación especial planificar, definir claramente las responsabilidades de los miembros del equipo y realizar informes y resúmenes periódicos en respuesta a los problemas encontrados,** *Discutir y resolver oportunamente. Además, está claramente estipulado en el sistema de evaluación de profesores y personal. que el mandarín se convierta en el idioma del campus, es decir, que los profesores, estudiantes y empleados utilicen el mandarín en la enseñanza, reuniones, publicidad y otras actividades colectivas.
2. Mejorar la eficacia del trabajo de lengua y escritura
En combinación con el nivel actual de nuestro jardín de infancia, deberíamos incorporar el trabajo de lengua y escritura en la enseñanza en el aula, la formación en habilidades básicas de enseñanza y gestión regular. El trabajo de palabras impregna todos los aspectos del día.
Incorporar a la enseñanza en el aula: para mejorar la conciencia de los niños y la capacidad de aplicación de los estándares del lenguaje, nuestro jardín de infantes tomará principalmente las siguientes medidas este año: Primero, aprovechar al máximo el papel del canal principal para el grupo. actividades y promover el mandarín y el uso de palabras al escuchar y hablar. Estandarización. Nuestro jardín de infantes combinará el entrenamiento del lenguaje oral para guiar a los niños a prestar atención y experimentar la vida, cultivar la capacidad de expresión oral y escrita de los niños y mejorar el nivel de mandarín de los niños. El segundo es realizar diversas actividades para estimular el interés de los niños por el lenguaje estandarizado. En tercer lugar, se incluye "promover la popularización" en las actividades de educación de la primera infancia para mejorar el sentido de responsabilidad de los niños por el lenguaje estandarizado. Combine la “promoción” con actividades de práctica social. Busque el uso irregular de palabras y errores tipográficos en el campus y en diferentes oportunidades, como salir a la sociedad durante las vacaciones, realice una encuesta sobre el uso de palabras sociales y corrija errores tipográficos en los periódicos y tablones de anuncios del parque, incorpore la "promoción" a lo ideológico; actividades educativas medias. Paralelamente al trabajo de educación moral, se realizarán concursos de oratoria y sesiones de cuentacuentos para algunas actividades.
Incorporar habilidades básicas de enseñanza: La apariencia y la calidad del lenguaje de los profesores tienen un gran impacto en los niños. Un docente calificado no sólo debe tener un alto nivel ideológico y moral y un nivel profesional, sino también una gran capacidad lingüística y un alto conocimiento del idioma. Adoptaremos el principio de combinar la formación centralizada con la descentralizada y combinar la formación de todo el personal con el entrenamiento individual. Fortalecer la formación de procesos, resaltar las "cuatro características" de la formación docente: inclusiva, participativa, práctica y de proceso completo, y mejorar el dominio del mandarín de todos los docentes, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de destacados docentes centrales y liderar el proceso; área de un punto a otro, y aumentar la asistencia individual, centrándose en la formación lingüística de profesores individuales.
Incorporarlo a la gestión rutinaria de los jardines de infancia: Los jardines de infancia deben anotar este trabajo en el resumen del plan cada semestre, y siempre incorporar el trabajo de lenguaje y escritura en el trabajo rutinario de los jardines de infancia. El jardín de infancia también insistirá en hablar mandarín y caracteres chinos estándar durante el proceso de enseñanza e investigación. Insistir en incluir la estandarización del lenguaje como un indicador de evaluación importante en actividades docentes como la evaluación de la enseñanza y la evaluación de la calidad de la enseñanza. Los docentes jóvenes, en particular, deben superar las barreras del idioma y la escritura.
3. Incrementar la publicidad y crear un buen ambiente cultural en el campus.
El trabajo lingüístico requiere un buen ambiente y ambiente. Este año nuestro jardín de infancia prestará más atención a la publicidad y se esforzará por crear una buena atmósfera cultural de "aprender mandarín, hablar mandarín y usar mandarín". Integrar siempre estrechamente el mandarín con la educación diaria de calidad para promover el desarrollo beneficioso del trabajo de popularización.
Además de embellecer el entorno dentro y fuera del parque, también llevamos a cabo diversas y efectivas actividades estandarizadas de publicidad y educación en lengua y escritura en todo el parque. También ampliaremos el espacio publicitario y promoveremos el mandarín entre los padres a través de escuelas de padres, reuniones de padres, jornadas de puertas abiertas para padres, ventanas publicitarias, etc., para que el mandarín pueda ingresar a la sociedad y a las familias, y crear una situación en la que los jardines de infancia, las familias y la sociedad estén todos promoviendo el mismo lenguaje. Y haciendo un buen trabajo de responsabilidad, consulta y servicio a la sociedad.
La promoción de los caracteres mandarín y chino estándar ayudará a mejorar la calidad general de los ciudadanos y a establecer una buena imagen de la ciudad. Toda la sociedad debería tomar medidas activas, empezando por mí y a partir de ahora, hablar mandarín y escribir. caracteres estándar, contribuyendo a la civilización de la sociedad humana y al desarrollo del idioma chino universal del país.
Plan de enseñanza para la clase numerosa de idiomas 2
1. Ideología rectora:
Continuar implementando concienzudamente la "Ley de la República Popular China sobre el Derecho Nacional Lenguaje estándar hablado y escrito", estudiar en profundidad el espíritu de la "Ley de la República Popular China sobre el lenguaje estándar nacional hablado y escrito", crear activamente una atmósfera de lenguaje y escritura estandarizados y mejorar la conciencia sobre el lenguaje y la escritura estandarizados. entre todos los profesores, el personal y los niños.
2. Requisitos de trabajo:
1. Realizar diversas tareas estrictamente de acuerdo con el “Sistema de Supervisión, Seguimiento y Supervisión y Rectificación para la Creación de Escuelas (Parques) Modelo Estandarizado con Idioma y caracteres" para lograr cada tarea. Hay una persona dedicada responsable de la implementación y una persona dedicada para la inspección e implementación.
2. Organizar a los profesores para que estudien la "Ley de la República Popular China sobre el lenguaje estándar hablado y escrito", esforzarse por comprender las leyes, reglamentos, políticas y estándares del idioma nacional y mejorar su conciencia sobre estándares lingüísticos.
3. Estandarizar el uso del lenguaje y los caracteres, y vincular el estándar del mandarín con el registro y empleo de los docentes.
4. Fortalecer la capacidad de los profesores para aplicar estándares de lenguaje y escritura, utilizar la escritura estándar para formular diversos planes y resúmenes, y utilizar el mandarín estándar para la enseñanza.
5. La enseñanza debe prestar atención a cultivar las habilidades de escucha y habla de los niños.
6. Crear un buen ambiente de lenguaje y escritura y crear una atmósfera cultural fuerte en el jardín de infantes. Las palabras utilizadas y publicadas en el jardín de infantes deben estar estandarizadas.
7. La publicidad y la educación estandarizadas en mandarín y en lenguas habladas y escritas deben ser regulares e integradas en la construcción de la cultura universitaria, con formas diversas y contenidos ricos.
3. Trabajos específicos:
(1) Fortalecer el aprendizaje y aumentar la conciencia sobre el uso estandarizado del lenguaje y los caracteres
Realizar actividades de publicidad y educación para la «Ley Nacional de Lenguas y Caracteres Comunes». Organizar a todos los maestros y niños del jardín de infantes para que sigan estudiando la "Ley nacional estándar de lengua y escritura", crear una buena atmósfera de opinión pública, formar y consolidar una situación de trabajo de cooperación multipartita y gestión conjunta, para que el trabajo lingüístico de Nuestro jardín de infancia puede lograr resultados a largo plazo.
(2) Realizar diversas actividades de lengua y escritura para profesores y niños para mejorar su capacidad de estandarizar el uso de la lengua y la escritura.
1. Embellecer el ambiente del jardín de infantes y publicar lemas populares para formar una atmósfera cultural unificada en el campus.
2. Aprovechar al máximo la función de la columna de inicio de la clase y hacer un buen trabajo de promoción y publicidad.
3. Llevar a cabo actividades competitivas de "hablar, hablar y evaluar" año tras año para promover la capacidad de los profesores para utilizar el lenguaje en la presentación, conferencias, clases y debates.
4. Realizar observación de las clases de práctica de enseñanza de idiomas para nuevos profesores para supervisar aún más la estandarización del lenguaje de los nuevos profesores.
5. Verificar la estandarización del lenguaje y el texto en los materiales educativos y didácticos: como planes de clases, planes semanales de educación y enseñanza, planes de actividades regionales, planes de actividades temáticas, planes de actividades de campo, planes de actividades de juegos, planes infantiles. libros de crecimiento y otros materiales examinan.
6. Continuar infiltrando la formación de idiomas en diversas actividades educativas y docentes, como actividades temáticas y actividades en diversos campos, y realizar actividades de enseñanza de idiomas como literatura, narración y lectura con diversos contenidos en clases de diferentes grupos de edad.
Plan de enseñanza 3 de la clase de idiomas para clases grandes
Este semestre, de acuerdo con la guía del esquema del libro de texto, combiné las características de edad y la experiencia de aprendizaje de los niños en esta clase, y establecí El cultivo del campo del lenguaje como foco de la dirección de formación de este semestre.
El objetivo del entrenamiento es comenzar con el vocabulario y progresar gradualmente para que los niños puedan dominar correctamente los cuantificadores, adjetivos y antónimos, y expresar plenamente las cosas y emociones de la vida diaria.
Con el fin de promover de forma más sistemática el desarrollo de los niños en el ámbito lingüístico de clases numerosas, el plan es el siguiente:
Septiembre:
1. Cultivar hábitos de escucha de los niños.
2. Ayudar a los niños a desarrollar un buen hábito de lectura.
3. Le gusta interactuar con los demás.
4. Aprender a comprender inicialmente las obras literarias infantiles.
Octubre:
1. Vocabulario: Los niños aprenden adjetivos y cuantificadores. El grupo grande de la clase publica adjetivos y cuantificadores en forma de carteles para interactuar con los padres y crear un buen ambiente para los niños. . El entorno lingüístico permite a los niños utilizar adjetivos y cuantificadores con mayor precisión y enriquece su vocabulario.
2. Realice ejercicios de difusión de palabras, es decir, utilice una palabra como punto de difusión para entrenar en la formación de palabras y oraciones en el aprendizaje y las actividades diarias, como un cohete de tren de fuego para guiar a los niños a decir más. palabras con la palabra "fuego" de palabras. Y poco a poco pasé a completar frases. Papá me llevó a ver la exposición de trenes.
Noviembre:
1. Demostrar el contenido del desarrollo del lenguaje en las actividades del día de puertas abiertas para padres que se llevó a cabo este mes.
2. Aprende palabras opuestas.
3. Método de entrenamiento visual y habla.
Consta de: acción única, expresión paso a paso, expresión completa y continua.
Diciembre:
1. Capaz de utilizar el vocabulario de forma creativa y describir cosas a su alrededor basándose en las expresiones completas de los niños.
2. Organiza un concurso de adivinanzas para niños, escribe las adivinanzas originales de los niños en papel de colores y conviértelas en adivinanzas de faroles, y pide a los padres de los niños que las adivinen.
Lo anterior es el plan mensual para el grupo de clase grande de septiembre a diciembre. Sobre esta base, los siguientes vínculos también están permeados en la vida diaria de los niños:
1. Envío de recetas: niños según el jardín de infancia Las recetas del día se transmiten durante las tres comidas, lo que no solo cultiva el buen hábito de que los niños no sean quisquillosos con la comida, sino que también promueve conscientemente la comprensión de los padres sobre la situación alimentaria del jardín de infancia.
2. Noticias del periódico para bebés: puede utilizar la lectura del periódico, la conversación sobre el periódico y los recortes de periódicos para permitir que los niños y sus padres clasifiquen las noticias que se transmitirán y las llevarán al jardín de infantes para transmitirlas.
3. Pronosticador del tiempo: Los niños pueden registrar las condiciones climáticas para el día siguiente viendo el pronóstico del tiempo y transmitirlo a otros niños.
Lo anterior es el plan de desarrollo en el campo del lenguaje de la clase grande. Sin embargo, el grupo de la clase grande seguirá estrictamente el plan
para entrenar a los niños, si se encuentran deficiencias durante. En la etapa de implementación específica, se realizarán ajustes en cualquier momento para corregirlos para permitir un mejor desarrollo del campo del lenguaje de los niños.
Plan de enseñanza de clases de idiomas en clases numerosas, parte 4
1. Mejorar el sistema y promover el desarrollo.
Estandarizar aún más el trabajo de lengua y escritura en los jardines de infancia, fortalecer la conciencia de los profesores sobre el lenguaje estandarizado y el uso de palabras, y garantizar el desarrollo sólido del trabajo de lengua y escritura en los jardines de infancia a partir de un sistema de uso del mandarín por parte de los profesores y; niños como una inspección administrativa diaria Además de los contenidos importantes de las evaluaciones mensuales del desempeño de los maestros, se deben mantener registros oportunos, se debe proporcionar retroalimentación semanal y se deben implementar recompensas y castigos.
2. Preste mucha atención a la gestión práctica y cree resultados prácticos.
Este año, nuestra guardería ofrece garantías de formación y financiación de actividades para el trabajo de lengua y escritura. Los corresponsales, profesores clave de enseñanza y monitores de clase son los principales miembros del grupo director de trabajo de lengua y escritura, responsables de la doble promoción y promoción. Promoción y otros trabajos diarios, se ha formado una red de trabajo lingüístico de arriba hacia abajo en el jardín de infantes. A través de publicidad y educación activas, implementación de responsabilidades en todos los niveles y autoexamen y autocorrección en cualquier momento, promoveremos. el desarrollo estandarizado del trabajo lingüístico en las guarderías.
3. Enriquecer el ambiente y crear una atmósfera.
(1) Continuar desarrollando Xiaobailing Story Radio en profundidad.
Este semestre, continuaremos desempeñando el papel de la pequeña radio del jardín de infantes y lanzaremos Little Lark Story Radio. Hemos establecido especialmente un equipo de padres voluntarios de Lark e invitamos a los padres a usar los quince minutos antes de salir del jardín. jardín de infantes todos los miércoles para turnarse para ir al jardín de infantes. La narración de cuentos por radio permite a los padres y niños de los nuevos jardines de infantes mejorar su capacidad para hablar mandarín escuchando, hablando y practicando.
(2) Continuar realizando extensas actividades de giras de cuentacuentos.
Heredando el patrón del semestre pasado, este año, dos narradores seleccionados de las clases de secundaria y preparatoria serán seleccionados para realizar recorridos de cuentos en cada clase una vez por semana para promover la mejora del dominio del mandarín de los niños.
(3) Crear un área especial de actividad lingüística en la clase.
Los maestros de cada clase deben crear rincones de actividades lingüísticas correspondientes de acuerdo con las características de edad de los niños de su clase y proporcionar a los niños materiales para actividades de aprendizaje de idiomas, como: libros de lectura temprana, imágenes de cuentos, grabadoras, cintas y accesorios para la interpretación de cuentos, etc., que permiten a los niños desarrollar sus habilidades lingüísticas a través de la interacción con los materiales operativos.
(4) Cree una columna de promoción de idioma.
Aprovechar al máximo el papel de la ventana publicitaria del jardín de infancia, crear una columna de publicidad en lenguaje y texto e insistir en publicar dos números especiales cada semestre. La columna se divide en tres secciones para llevar a cabo la redacción de promoción y educación con diferente énfasis en docentes, niños y padres.
(5) Hacer un buen trabajo subiendo información.
El personal de información registra la información popular en el jardín de infantes de manera oportuna y la actualiza en la plataforma en línea del jardín de infantes en forma de texto y fotografías.
(6) Innovar en la labor de promoción diaria.
Plan de enseñanza de la clase de idiomas en clase grande, parte 5
1. Análisis de la situación de la clase:
Hay 48 niños en esta clase, 29 niños y 19 niñas, la mayoría de ellos Los niños son animados y alegres Después de dos años de estudiar y vivir en el jardín de infantes, los niños han desarrollado buenos hábitos de vida e higiene, y sus habilidades de autocuidado y conciencia de seguridad también han mejorado hasta cierto punto. Los niños pequeños pueden participar activamente en diversas actividades, comunicarse activamente con los demás, utilizar correctamente el lenguaje cortés y tener un buen desarrollo en diversos campos. Por ejemplo, en términos de lenguaje: los niños pueden tomar la iniciativa y comunicarse activamente con sus compañeros y expresar sus pensamientos y sentimientos con mayor claridad. El lenguaje de la mayoría de los niños es relativamente completo, fluido y su uso de palabras es relativamente preciso. libros y aprender sobre historias y el contenido de los libros. Interesados y capaces de comunicarse con otros en mandarín en el campo de la ciencia: los niños pueden interesarse en los patrones cambiantes de cosas y fenómenos comunes que los rodean y usar una variedad de métodos sensoriales. realizar actividades exploratorias; puede comprender el significado de números reales y relaciones cuantitativas dentro de 10, como plantar, cultivar y otras actividades. En el campo del arte: los niños pueden utilizar sus propios métodos favoritos para llevar a cabo actividades de expresión artística personalizadas; inicialmente pueden sentir la belleza de las personas, las cosas, los objetos y el arte hermosos en la vida que los rodea, y pueden actuar con valentía frente a sus compañeros; . Sin embargo, debido al desarrollo desigual de los niños en toda la clase, todavía existen problemas en los siguientes aspectos:
1. Algunos niños tienen personalidades fuertes, son egocéntricos, no se entienden y no se entienden entre sí. Son humildes entre sí y no pueden utilizar el método correcto para resolver conflictos con sus compañeros.
2. Rutina de funcionamiento: Algunos niños no pueden controlar el volumen y guardar bien los juguetes cuando realizan actividades operativas.
3. Capacidad de escucha: Algunos niños tienen poca capacidad de escucha y no pueden concentrarse cuando sus compañeros o profesores están hablando.
4. Algunos niños son tímidos, tienen miedo de los extraños y no tienen la confianza suficiente para expresar sus ideas y necesidades con valentía.
5. Niños como Wang Beibei, Yang Suxin y Gao. Los hua son más activos e indisciplinados, tienen poca capacidad para escuchar señales y, a menudo, necesitan maestros que se los recuerden y supervisen.
6. Un pequeño número de niños comen lentamente, son quisquillosos con la comida y tienen malos hábitos alimenticios.
En respuesta a la situación anterior, los dos maestros de nuestra clase continuarán. Siga el espíritu del "Esquema" y la "Guía" y el plan de trabajo a nivel anual, combinado con la situación real de los niños en esta clase, formule un plan de trabajo de clase para este semestre.
2. Objetivos didácticos:
1. Cultivar los hábitos de escucha de los niños.
2. Ayudar a los niños a desarrollar un buen hábito de lectura.
3. Le gusta interactuar con los demás.
4. Aprender a comprender inicialmente las obras literarias infantiles.
3. De manera integral, las nuevas características que esta clase quiere romper:
(1) Características de la lectura de interés
(2) Observación, Narración, Características de la pintura
IV.Medidas específicas de implementación:
1. Ser realista. Es decir, debemos conectarnos con la realidad, estudiar detenidamente las condiciones académicas y enseñar de acuerdo a la situación real de los niños.
La enseñanza es práctica y el aprendizaje es práctico. Esto requiere que cada maestro vaya entre los niños, observe, analice y comprenda a los niños con amor, comprenda sus necesidades y cree "textos" que sean fáciles de comunicar y comprender con los niños en función de sus características.
2. Buscar la supervivencia significa que los profesores deben aprovechar al máximo su tacto docente y controlar con flexibilidad el proceso de enseñanza.
Los profesores deben dejar claro que el propósito fundamental de la enseñanza no es permitir que los niños simplemente aprendan conclusiones ya hechas, sino enseñarles a pensar de forma independiente, especialmente enseñarles a pensar de forma lógica. Y haga todo lo posible para utilizar el amor, la comprensión y la creación de obras literarias de los maestros para introducir a los niños en una situación de aprendizaje, conectarse y adaptarse completamente a la experiencia existente de los niños y lanzar algunas preguntas esclarecedoras a los niños para que puedan explorar Buscar, recoger. y absorber la nutrición del conocimiento en el proceso de resolución de problemas, enriquecerse, ejercitar su pensamiento y desarrollar sus habilidades. Además, los maestros también deben ser buenos para observar las reacciones de los niños, comprender plenamente la información de retroalimentación de los niños y ajustar constantemente la enseñanza.
3. Buscar la innovación y establecer un concepto docente innovador. Construir un sistema de enseñanza innovador interactivo multidimensional, con discusión inspirada, exploración, cuestionamiento, debate, recopilación de información y aprendizaje independiente como formas de enseñanza básicas. Damos gran importancia a la anticipación y participación de los niños, y abogamos y capacitamos a los niños para que se movilicen plenamente. su experiencia existente y ocuparla plenamente. Los recursos adoptan pasos de aprendizaje, métodos, enfoques, métodos de procesamiento y declaraciones de resultados altamente personalizados para internalizar y construir activamente el aprendizaje y cambiar las estructuras cognitivas.
4. Busca resultados. La esencia de la educación de calidad es la alta calidad y la eficiencia.
La enseñanza eficiente en el aula debe reflejarse a través de conductas docentes eficientes. Partiremos de los aspectos de enseñanza de idiomas, gestión del aula, orientación de métodos de estudio, aplicación de métodos de enseñanza, pruebas y retroalimentación, etc., y llevaremos a cabo actividades prácticas de enseñanza de idiomas efectivas y creativas para mejorar la eficacia de la enseñanza de idiomas.
Plan de enseñanza para la clase de idiomas de clase numerosa Parte 6
1. Análisis básico de la situación
El período de clase numerosa es el período en el que la personalidad comienza a brotar, y también es el momento en que la actitud hacia los demás, hacia uno mismo y Un período importante para la cognición, emoción, actitud y comportamiento correctos hacia las cosas. Los niños de la clase alta tienen una cierta base lingüística. Sin embargo, algunos niños tienen una pronunciación incorrecta, son tímidos, carecen de confianza en sí mismos y carecen de interés en aprender idiomas. Por lo tanto, se debe prestar atención a cultivar y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños durante la enseñanza, brindarles oportunidades para hablar frente al grupo y mejorar aún más el coraje de los niños para "decir lo que quieren decir y atreverse a hablar". Al mismo tiempo, preste atención para guiar a otros niños a escuchar con atención y no interrumpir las historias de los demás casualmente. Las historias de los libros de texto se basan en la vida real en sociedad. Las narrativas se centran en eventos, reflejan el contenido de la vida con el que los niños están familiarizados o necesitan saber y brindan muestras ricas y diversas de lenguaje oral y escrito.
2. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales de enseñanza de idiomas para clases numerosas incluyen principalmente imitaciones, continuaciones y ampliaciones de historias, poemas e imágenes interesantes, que permiten a los estudiantes dibujar en su propia vida. Las experiencias y la rica imaginación, el uso creativo del lenguaje y la expresión audaz y clara de los objetivos esperados pueden permitir que la imaginación y las habilidades de pensamiento de los niños se desarrollen bien.
3. Objetivos de enseñanza
1. Orientar a los niños para que estén dispuestos a comunicarse con los demás y hablar cortésmente. Utilice un lenguaje cortés.
2. Orientar a los niños para que se escuchen unos a otros durante las conversaciones y juegos y comprendan el lenguaje cotidiano.
3. Cultivar a los niños para que puedan hablar con claridad lo que quieren decir y desarrollar el hábito de escuchar cuentos y leer libros.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender y hablar mandarín. 5. Cultivar el interés de los niños en los símbolos comunes de la vida diaria y ser capaz de leer algunos caracteres chinos comunes y comprender sus significados simples.
6. Aprenda a dominar los trazos básicos y el orden de los trazos, y practique la escritura de formas interesantes. Aprenda a escribir los caracteres chinos de uso común en la vida diaria y su propio nombre.
7. Desarrollo integral de las capacidades lingüísticas de los estudiantes.
8. Recitar poemas antiguos con emoción.
9. Puede contar historias sencillas. Leer poemas con tono.
4. Medidas de enseñanza
Las actividades de aprendizaje de los niños en clases numerosas son a menudo inconscientes e involuntarias, por lo que en su mayoría están dispersos. Sólo transformando las actividades de aprendizaje de los niños en un proceso consciente y enriqueciendo continuamente los métodos de aprendizaje de los niños podremos mejorar la eficacia del aprendizaje de los niños y promover eficazmente el desarrollo físico y mental general de los estudiantes. Este semestre utiliza actividades básicas de desarrollo del lenguaje, como la vida diaria y los juegos, para organizar los intercambios lingüísticos y la comunicación entre los niños y otros, y cultivar la conciencia de los niños y la capacidad preliminar de autoexpresión de lo que quieren decir, se atreven a decir y les gusta decir. Puede ayudar a los niños pequeños a comprenderse y expresarse mejor a sí mismos y a todo lo que les rodea. Estimule el interés de los niños en los juegos de lenguaje, ayúdelos a usar creativamente el lenguaje en diferentes contextos y mejore la sensibilidad de los niños a las estructuras del lenguaje.
1. La lectura feliz enriquece la imaginación de los niños a través de la lectura de cuentos de hadas, poemas, canciones infantiles y otras obras literarias, les da alas a la imaginación y cultiva la aguda sensibilidad de los niños hacia la vida y las palabras. Al mismo tiempo, se muestra a los niños pequeños un lenguaje maduro y se mejora su comprensión de la diversidad lingüística.
2. Los niños entran en el período de aprendizaje de escuchar, comprender y utilizar expresiones normativas del habla. Aprenda a utilizar el lenguaje de forma creativa. En las actividades de narración, deje que los niños describan sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad frente al grupo; en las actividades de lectura, deje que los niños intenten experimentar el lenguaje escrito.
3. Enriquezca las interacciones lingüísticas de los niños en la vida diaria a través de extensiones y sugerencias de actividades, para que los niños tengan más oportunidades de interactuar con varias personas en situaciones lingüísticas reales y ricas para practicar y ampliar su propia experiencia lingüística.
Plan de enseñanza de la clase de idiomas en clase numerosa 7
1. Ideología rectora
Con el fin de acelerar aún más el proceso de estandarización y estandarización de la lengua común en nuestra escuela. , daremos a conocer en profundidad la "Ley Nacional de Lenguaje y Carácter Común", aprovechando la oportunidad para establecer un jardín de infantes de demostración de planificación del lenguaje y el carácter a nivel municipal y la evaluación y aceptación del trabajo del lenguaje y el carácter en ciudades nacionales de segunda clase. centrarse en el trabajo central de este parque, implementar plenamente los requisitos de "tres inclusiones y una penetración" del lenguaje y el trabajo del carácter, fortalecer la organización y la construcción del sistema, hacer un trabajo sólido en el trabajo de gestión regular, mantener las características del trabajo, aumentar los esfuerzos de publicidad, y promover el desarrollo profundo del trabajo del lenguaje y la escritura en nuestro parque.
2. Objetivos del trabajo
(1) Estudiar, difundir e implementar la "Ley de la República Popular China sobre el estándar nacional del lenguaje hablado y escrito", aumentar la intensidad del lenguaje. promoción y creación de un idioma Con una buena atmósfera en el campus de escritura estandarizada, nos esforzamos por crear un jardín de demostración de lenguaje y escritura estandarizados a nivel municipal, mejorar la buena imagen del jardín de infantes y mostrar el estilo único del jardín de infantes.
(2) Mejorar la red de trabajo de lenguaje y escritura del jardín de infantes, estandarizar aún más el trabajo de lenguaje y escritura, comparar los indicadores de aceptación del lenguaje y la escritura, combinar el trabajo del centro del jardín de infantes, integrarse con el trabajo de cada equipo , realizar actividades de lengua y escritura de manera sólida y efectiva, y realizar actividades de lengua y escritura a tiempo y concienzudamente Hacer un buen trabajo en la acumulación y archivo de información.
(3) Crear una atmósfera cultural en el jardín de infantes, que permita a los niños aprender y utilizar el idioma y los personajes de la patria en diversas lecturas, recitados, narraciones de cuentos y otras actividades, y sentir el encanto del idioma de la patria. y personajes, mejorar el gusto cultural del jardín de infantes y promover la estandarización del vocabulario utilizado en todo el parque.
3. Contenidos y medidas del trabajo
(1) Mejorar la organización del trabajo lingüístico en el jardín de infancia y fortalecer la gestión integral del trabajo lingüístico
1. Bajo la unificación de el director Bajo el liderazgo, la organización de la red de gestión de lenguaje y escritura opera normalmente y celebra reuniones periódicas del grupo de liderazgo de lenguaje y escritura para implementar de manera integral el trabajo de lenguaje y escritura del jardín de infantes a partir del trabajo del centro de jardín de infantes.
2. Cada clase tiene un oficial de promoción de clase que es responsable del trabajo de promoción diario de la clase y presta atención a la gestión diaria.
Implementar un sistema de comunicación y denuncia irregular y un sistema de capacitación para promotores generales, y esforzarse por formar un equipo de promotores de buena calidad.
(2) Optimice el entorno lingüístico del campus y mejore el uso estándar del idioma.
1. Instale carteles de promoción permanentes, publique lemas y pancartas promocionales según sea necesario y utilice las paredes de la clase con regularidad Fomentar el trabajo de la lengua y la escritura a través de entrevistas, blogs de guardería, paneles publicitarios, reuniones, etc.
2. Verificar periódicamente el uso estandarizado del lenguaje y los caracteres en el campus, enfocándose en verificar la apariencia de cada clase, como Tuipu Corner.
3. Estandarizar el lenguaje de los docentes en el aula y utilizar conferencias y seminarios puerta a puerta para comprobar el lenguaje de los docentes en el aula. Los docentes responsables de las tareas de enseñanza deben alcanzar el nivel 2 B en mandarín.
4. Estandarizar el lenguaje civilizado utilizado por los niños en el jardín de infantes, exigiendo que todos los estudiantes de jardín de infantes insistan en hablar mandarín en el campus, y mejorar aún más el dominio del mandarín de los estudiantes a través de la orientación y capacitación de los maestros.
5. Los miembros del equipo de liderazgo profundizarán en el aula para inspeccionar e investigar periódicamente el uso del mandarín por parte de maestros y niños en las aulas, actividades del campus, reuniones, etc., y brindarán comentarios oportunos sobre el situación de inspección.
(3) Implementar “tres inclusiones y una penetración” para potenciar la efectividad del trabajo de lengua y escritura
1. Incorporar a la gestión rutinaria de las guarderías: Incorporar la estandarización del lenguaje y escritura en las unidades civilizadas de los jardines de infancia en proceso de creación, integrada con el trabajo del centro de jardines de infancia. Fortalecer la gestión y crear activamente un ambiente de promoción en el parque. Todos los equipos y grupos de docencia e investigación han estandarizado cuidadosamente el lenguaje y la escritura para garantizar que los textos de trabajo y los textos de anuncios públicos sean estandarizados y puros, y han reforzado la supervisión y gestión para garantizar que las palabras y frases se utilicen en el parque de forma estandarizada. . Implementar activamente el contenido y las condiciones básicos para incorporar el uso de caracteres mandarín y chino estandarizado en la evaluación docente, la promoción laboral y la evaluación de excelencia.
2. Incorporar competencias docentes básicas: prestar atención a la formación y mejora de la calidad docente, fortalecer los procesos de formación, resaltar las "cuatro propiedades" de la formación docente: inclusiva, participativa, práctica y plena- y mejorar el nivel de mandarín de todos los profesores. Combinado con la evaluación del proceso de enseñanza del jardín de infantes, el mandarín estándar de los maestros se utiliza como un ítem de puntuación importante para promover la capacidad de aplicación del mandarín de los maestros y fortalecer su conocimiento de la escritura de palabras estándar. Junto con el trabajo docente, se llevarán a cabo oportunamente la capacitación y concursos de habilidades básicas de los docentes.
3. Incorporar contenidos de educación moral: Basado en el currículo de lectura clásico desarrollado por el jardín de infantes, y en torno a las actividades de evaluación "Cinco palabras y cinco estrellas" del jardín de infantes, insistimos en hacer un buen trabajo en el "jardín de infantes". lectura semanal" y realizar inspecciones periódicas, y enumerar el trabajo de promoción como Entre los proyectos diarios de evaluación de estándares de comportamiento; se llevan a cabo una variedad de actividades relacionadas con el lenguaje y el trabajo de escritura, principalmente concursos de narración de cuentos; la capacidad de profesores y estudiantes para hablar mandarín y escribir Los personajes estandarizados se mejoran continuamente a través de diversas formas de actividades.
4. Penetrar en diversas materias: durante la actividad, los profesores integran orgánicamente contenidos didácticos relevantes con la educación estándar de lengua y escritura, infiltran orgánicamente la lengua y la escritura en la enseñanza de diversas materias y lo reflejan en los planes de lecciones. reflexiones docentes o En este caso, el gabinete docente realiza inspecciones y retroalimentación periódicas.
(4) Aprovechar al máximo el papel del canal principal en el aula y fortalecer el cultivo del lenguaje y las habilidades de escritura de los niños.
1. Combinado con las clases de comunicación oral de los niños, guía que los niños presten atención a la vida, sientan la vida y cultiven las habilidades de expresión oral y escrita de los niños.
2. Llevar a cabo una variedad de actividades lingüísticas para niños, como el "Festival del Libro" y la "Semana de Publicidad de Putonghua", para estimular el interés de los niños en el lenguaje estandarizado y el uso de palabras.
3. Para los profesores, se llevaron a cabo una serie de actividades como "sesiones de intercambio de buenos libros de profesores veteranos" y "discursos de profesores jóvenes", con el objetivo de mejorar aún más la capacidad de los profesores para estandarizar el uso de idioma.