Material didáctico del primer volumen de matemáticas de cuarto grado
Las matemáticas son un tema muy crítico. A continuación se muestran los artículos relacionados con el primer volumen del material didáctico de matemáticas de cuarto grado que he recopilado para usted. Espero que pueda ayudarlo. Puedes compartirlo con más niños.
Material didáctico de matemáticas de cuarto grado: comprensión de números hasta 100 millones
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
1. Utilizar a los estudiantes sepa que hay números mayores que diez mil en la vida
2. Permita que los estudiantes comprendan mejor las unidades de conteo de "diez mil, cien mil, un millón, diez millones y cientos de millones" y hagan analogías entre dos unidades de conteo adyacentes. La relación entre ellas, conoce la serie y los dígitos.
Proceso y método: permita que los estudiantes experimenten el proceso de revelar la relación entre varias unidades de conteo, dominen la tabla de secuencia de dígitos y comprendan el concepto de valor posicional.
Emociones, actitudes y valores: experimente la amplia aplicación de grandes números en la vida y cultive la conciencia y la capacidad de los estudiantes para encontrar información matemática en la vida real.
Puntos clave: Comprender las unidades de conteo de "diez mil, cien mil, un millón, diez millones y cientos de millones".
Dificultad: Captar la relación entre dos unidades de conteo adyacentes.
Material didáctico: imágenes y contadores
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al repaso:
1.Qué números hemos conocido antes ?
2. Contando: 1) Cuente del 689 al 712 uno por uno. ?2) Contar de 420 a 110 a 540 ?3) Contar de 910 a 110 a 1000 ?4) Contar de 200 a 110 a 1000
3. En la vida ¿Qué números más grandes has visto?
4. Muestre imágenes:
En la vida diaria y en la producción, a menudo utilizamos números superiores a diez mil. Población de Beijing: 13.819.000 personas, intente leerlo.
En esta lección, estudiaremos números más grandes, escribiendo en la pizarra el tema: comprensión de los números hasta 100 millones
2. Explorar nuevos conocimientos
1. Pida a los estudiantes que saquen el contador y cuenten de mil en uno. Cuando cuenten hasta 10 mil, pregunte: Cuenten de mil en uno, ¿cuánto son 10 mil?
Énfasis: ¿Qué hacer con las 10 cuentas en el lugar de los millares?
2. Pida a los estudiantes que cuenten de 10 a 10. Cuando lleguen a 10 a 10 000, pregunte: ¿Cuánto es? Usa el contador para preguntar: ¿Cómo expresar 10 diez mil?
3. Continúe contando así. ¿Cuánto es 10 cien mil? ¿Cuánto son 10 millones? ¿Cuánto son 10 millones? .
Maestro: Uno, diez, cien, mil, diez mil, cien mil, un millón y diez millones son todas unidades de conteo.
Piénselo: ¿Cuál es la relación entre cada dos unidades de conteo adyacentes?
4. Ordena los dígitos que has aprendido
¿Miles de millones?
¿Miles de millones, centenas, miles, centenas y diez
Diez mil millones
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1 3 8 1 0 0 0
↑
Representa 8cientos mil
Cada unidad de conteo debe ocupar una posición. Según los hábitos de conteo de nuestro país, cada 4 dígitos son un nivel.
¿Dime qué representan los números en otros dígitos?
3. Consolidar nuevos conocimientos
1. Cuente la primera pregunta de “hazlo”
2. Habla sobre la segunda pregunta de “hazlo” Dónde ¿Se utilizan en la vida los números superiores a diez mil?
IV.Resumen de la clase