Información y planes de estudio característicos del primer año de secundaria
1. Análisis del contenido didáctico
El contenido de esta sección es el Capítulo 1, Sección 1 "Información y sus características" de la versión de Guangdong del libro de texto experimental estándar para la escuela secundaria ordinaria. cursos "Conceptos básicos de tecnologías de la información" . Esta lección es el comienzo del aprendizaje de tecnología de la información en la escuela secundaria. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan el contenido de este curso. Claramente requiere que los estudiantes comprendan el concepto de información, dominen las características básicas de la información y aclaren la diversidad de la información. . A través del estudio de esta lección, podemos estimular el interés de los estudiantes, ayudar a guiarlos a darse cuenta del valor de la aplicación de la información en el proceso de discusión de las características de la información y sentar una buena base para el aprendizaje futuro, por lo que el estado de esta lección es muy importante. .
2. Análisis de objetos de enseñanza
En los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del concepto de información, pero aún no han comprendido completamente las características básicas de Comprender, este curso utiliza el aprendizaje independiente de los estudiantes, la participación en actividades de discusión grupal, etc. para comprender y dominar el contenido de esta lección. Evita la narración puramente teórica y enseña el concepto de información y sus características desde lo más superficial a lo más profundo. lo más posible, para que los estudiantes puedan comprender desde el conocimiento perceptual.
3. Objetivos docentes
1. Comprender el concepto de información.
2． Dominar las características básicas de la información.
3. Clarificar las múltiples formas de expresión de la información y los múltiples portadores de información.
IV. Enfoque docente
1. El significado de la información.
2． Características básicas de la información.
5. Dificultades de la enseñanza
1. El significado de la información.
2． Comprender las características básicas de la información.
6. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Asignación de tareas antes de clase
1. Cada alumno prepara una breve introducción a sí mismo. Puede presentar brevemente su situación familiar, experiencia de aprendizaje, proceso de crecimiento, etc., y demostrarlo frente a toda la clase dentro de los 2 minutos prescritos. Debido a que es una escuela nueva, la mayoría de los estudiantes nuevos no se conocen entre sí. Esta es una oportunidad para que los estudiantes se conozcan mejor. Los estudiantes pueden organizar este material en las siguientes formas: ① materiales de texto escrito puro; ② texto escrito complementado con materiales ilustrados simples; ③ explicaciones de texto orales, etc.
2． Los profesores preparan materiales para presentarse antes de clase. Utilice Word para crear un documento de presentación personal con antelación, utilice PowerPoint para crear un conjunto de diapositivas, utilice Flash para crear una animación o grabe un vídeo.
(2) Los estudiantes realizan actividades grupales
1. Toda la clase se divide en varios grupos y cada miembro del grupo se presenta en su grupo
2. Cada grupo envía un representante para presentarse ante toda la clase.
3. El profesor realiza valoraciones adecuadas sobre la autopresentación de cada representante del grupo,
4. El profesor reproduce diapositivas, documentos de texto, materiales de animación o materiales de vídeo editados y grabados presentándose a toda la clase.
(3) Preguntas del profesor
1. Hace un momento, cada uno de nosotros se presentó brevemente y todos tenemos una cierta comprensión mutua. ¿Cuál es la razón?
2． Mientras los estudiantes piensan, leen el contenido del libro de texto sobre conceptos de información:
(4) Resumen del profesor
1. Recién ahora, a través de la autopresentación que hace cada persona, tengo una comprensión preliminar de cada alumno, es decir, entiendo alguna información básica de cada alumno, es decir, su información básica. :
2. Introducir el concepto de información: La información es el estado de movimiento de las cosas y la forma en que sus estados cambian.
(5) Preguntas del profesor
En la autopresentación que hicimos, ¿cómo describieron todos su autoinformación?
(6) Pensamiento, análisis y discusión de los estudiantes
(7) Resumen del profesor
1. Podemos utilizar algunas herramientas para describir información, expresar información y almacenar información. Por ejemplo, la información se describe y expresa a través de texto, imágenes (gráficos, imágenes), sonidos, animaciones, vídeos, etc.; la información se registra y almacena a través del cerebro humano, libros, CD y cintas.
2． Se introducen las características básicas de la información: la dependencia del portador de la información: la información se puede almacenar, transmitir y convertir.
(8) Pregunta del profesor
En las presentaciones que hacemos todos, siempre dejamos una profunda impresión en ciertos compañeros ¿Cuál es el motivo?
(9) Los estudiantes realizan discusiones grupales con preguntas
(10) A partir de las discusiones grupales, el profesor resume las razones: el valor de la información es diferente
Porque nuestra capacidad para extraer la información básica de cada estudiante es diferente, es decir, el valor de la información es diferente.
(11) Resumen de la clase
El profesor resume el contenido principal de esta sección de forma concisa y completa.
(12) Extensión
Después de clase, usa Word o PowerPoint para expresar y describir la información de los estudiantes que te dejó la impresión más profunda.
7. Diseño de evaluación docente
Una vez superada esta lección, los estudiantes rellenarán el formulario de evaluación docente.
8. Reflexión docente
El contenido de esta sección explica principalmente la información y sus características. Si se parte directamente del concepto, los estudiantes se sentirán aburridos y difíciles de entender y aceptar. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, tomo la forma de interacción profesor-alumno, comunicación estudiante-alumno, discusión, etc. para guiar activamente a los estudiantes a pensar y explorar, y siempre posiciono mi papel como inspirador y guía.
(1) A través de la interacción profesor-alumno y de la interacción estudiante-alumno, permita que cada estudiante participe en las actividades docentes, para que cada estudiante tenga la oportunidad de mostrarse, desarrollar la confianza en sí mismo, desarrollar sus talentos y permitirles aprender de sus emociones. Comprender el concepto de información y sus características a través de la cognición y simplificar las teorías abstractas.
(2) Debido a que el contenido de esta sección juega un papel en la conexión del pasado y el futuro en los materiales didácticos, los maestros guían activamente a los estudiantes para que comprendan y participen en actividades de aprendizaje, y exploren y construyan científicamente sus propias actividades. conocimientos y hechos. En el proceso de comunicación y discusión grupal, se anima a los estudiantes a comprender gradualmente las actitudes y métodos de aprendizaje de tecnología de la información, lo que conduce al desarrollo de hábitos de aprendizaje de autonomía, pensamiento, cooperación e investigación.