Discusión sobre métodos de enseñanza de la pronunciación china como lengua extranjera
Discusión sobre los métodos de enseñanza de la fonética china como lengua extranjera
Introducción: La enseñanza fonética del chino como lengua extranjera es una profesión que sirve a la educación china en el mundo. Es la formación. de profesores y docentes para la enseñanza internacional del chino. La profesión de gestión del talento. A continuación analizo la enseñanza de la pronunciación del chino como lengua extranjera, ¡bienvenido a consultarla!
Como todos sabemos, la pronunciación es la capa material del idioma. Al aprender cualquier idioma, la precisión de la pronunciación es un indicador importante del nivel lingüístico del alumno. La mayoría de las personas que enseñan chino como lengua extranjera son adultos de diferentes países y ya han formado un conjunto de hábitos de pronunciación nativos. Por lo tanto, al enseñar la pronunciación china como lengua extranjera, es extremadamente importante prestar atención a los métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia del aprendizaje, brindar a los estudiantes extranjeros un buen comienzo en el aprendizaje del chino, sentar una base sólida para su futuro aprendizaje del chino y mejorar verdaderamente su Significado de la capacidad de hablar chino. Los métodos de enseñanza de pronunciación comúnmente utilizados incluyen los siguientes:
Método de simulación: después de que el maestro demuestra la pronunciación correcta, los estudiantes repiten la pronunciación del maestro. Es el método más básico de enseñanza de la pronunciación. Se utiliza para imitar consonantes iniciales, finales, tonos, acentuación, entonación de oraciones y otros ejercicios de pronunciación. También se puede imitar colectivamente (leer juntos), y toda la clase repite junta la pronunciación del profesor. También es posible la imitación individual (lectura única), en la que un alumno imita solo la pronunciación del profesor.
La ventaja de leer juntos es que toda la clase lee junta, sin ningún sentimiento de tensión, y moviliza el entusiasmo de toda la clase. Los estudiantes utilizan tanto el oído como la boca para practicar la escucha y el habla al mismo tiempo. , lo que aumenta el ritmo de habla de los estudiantes y aumenta la cantidad de veces que practican la pronunciación. La desventaja es que no puede atender a estudiantes individuales con dificultades de pronunciación. Por lo tanto, después de leer juntos varias veces, debes pasar a la lectura única. Dé a cada estudiante la oportunidad de practicar individualmente. La ventaja de la lectura única es que es fácil encontrar las dificultades y deficiencias de pronunciación de los estudiantes, lo cual es conveniente para la corrección. La desventaja es que los estudiantes son propensos al nerviosismo y la timidez. Para sonidos difíciles, los profesores pueden usar ambas manos para simular los órganos de pronunciación para que los estudiantes puedan comprender la posición correcta de los órganos de pronunciación. Por ejemplo: la palma de la mano izquierda mira hacia abajo, la palma de la mano derecha mira hacia arriba y están juntas. La primera articulación de la mano izquierda está doblada hacia abajo para representar los dedos de la derecha. las manos están estiradas para representar la lengua. Las yemas de los dedos representan la punta de la lengua. Las yemas de los dedos tocan ligeramente la parte posterior de los dientes superiores para simular. Haga que la lengua plana suene z c s luego, y la punta de la lengua. no toca la parte posterior de los dientes superiores, simulando el sonido de la superficie de la lengua j q x levante la punta de la lengua, cerca de la parte frontal de la mandíbula dura, simulando el sonido de la lengua hacia arriba zh ch sh r. Este método es intuitivo, simple y fácil de implementar y puede mostrar las partes articulatorias de casi todos los sonidos linguales y dentales.
El método fonético: El método fonético consiste en utilizar un fonema que se ha aprendido o un fonema que existe en la lengua materna del alumno para sacar a relucir otro fonema nuevo relacionado con el lugar y método de articulación, o para Utilice un fonema fácil de pronunciar. El sonido resalta otro sonido más difícil con un lugar de articulación similar. Por ejemplo: e es un sonido difícil de pronunciar. Primero puede enseñar a los estudiantes a pronunciar o, luego alargar el intervalo de o, señalar la boca con los dedos y luego abrir lentamente las comisuras de la boca hacia ambos lados, de modo que la e sea un sonido difícil de pronunciar. La forma del labio cambia de redondo a plano y luego se pronuncia la e. Para otro ejemplo, la rima u es un sonido difícil de pronunciar. Primero puedes enseñar i. Después de pronunciar i correctamente, el profesor puede extender la duración del sonido con los dedos de la boca. Los labios se cierran gradualmente y cambian de plano a plano. Redondo, se resalta el sonido de la u.
Para los estudiantes indonesios que son nuevos en el aprendizaje del chino, la r es un sonido relativamente difícil de pronunciar, pero los estudiantes indonesios pueden pronunciar sh bien. Después de pronunciar sh correctamente, pueden usar el lugar de pronunciación de sh para arrastrar. El intervalo sh largo hace vibrar las cuerdas vocales, lo que hace que el sonido cambie de suave a fuerte y r se produce de forma natural. Debido a la combinación de r e i, solo hay un cuarto tono del carácter chino "日". El maestro lleva a los estudiantes a deslizar repentinamente el sonido del trapeador de alto a bajo y, naturalmente, pronunciar las sílabas de "日". y luego formar "日", "日夜" ?, ?Domingo?, a través de la práctica repetida, los estudiantes se interesarán más y dominarán rápidamente la pronunciación de r.
Método físico: Es un método de enseñanza de la pronunciación en el que el profesor utiliza el cuerpo y los gestos para ayudar a corregir y ajustar la posición y el método de pronunciación. Por ejemplo: utilice el método de morderse los dedos para enseñar el sonido de inclinación de la lengua zh ch sh. El método consiste en inclinar la punta de la lengua, introducir el dedo índice en la boca y utilizar la punta del dedo índice para presionar la parte posterior. de la punta de la lengua, luego muerda suavemente la primera articulación del dedo índice con los dientes y luego pronuncie zh ch. La sílaba sh permite a los estudiantes experimentar personalmente la posición y el grado de elevación de la punta de la lengua al pronunciar este grupo. de sonidos. Saque los dedos, mantenga la posición de la lengua sin cambios y pronuncie zh ch sh nuevamente. Repita esto varias veces y los estudiantes aprenderán gradualmente el sonido de inclinación de la lengua.
Utilice el método de morderse la lengua para enseñar el an in nasal final con el sonido nasal frontal. Muchos estudiantes pronuncian el sonido nasal an in final con la lengua colocada hacia atrás. primero para que los estudiantes puedan escuchar claramente el sonido nasal frontal y el sonido nasal posterior an and in. Para comprender la diferencia entre ang, en y eng, e in e ing, deje que los estudiantes extiendan la lengua hacia adelante y la coloquen entre la parte superior. y los dientes inferiores primero, practique morder ligeramente la punta de la lengua y luego pronuncie el sonido nasal frontal an in. Preste atención a los dientes superiores e inferiores mordiendo suavemente al final de la pronunciación. y después de practicar muchas veces, la lengua podrá extenderse hacia adelante para presionar contra la parte posterior de los dientes superiores y producir la rima nasal correcta.
Utilice sus manos para distinguir los sonidos no aspirados y los aspirados, y guíe a los estudiantes para que sientan los sonidos no aspirados y aspirados. Puede pedirles que estiren las palmas y las coloquen frente a la boca para hacer una pronunciación comparativa. ejercicios bp dt gk zc zhch ejercicios. Puede sentir claramente que cuando se emite el sonido aspirado p t k c ch, hay un flujo de aire que corre hacia las palmas, lo que permite a los estudiantes sentir intuitivamente la diferencia entre los sonidos no aspirados y los sonidos aspirados.
Hipérbole: Este es un método en el que los profesores utilizan técnicas de pronunciación apropiadas para resaltar las características de pronunciación de ciertos sonidos chinos con el fin de profundizar su impresión al demostrar y guiar la pronunciación de los estudiantes. La exageración tiene un amplio rango y puede exagerar la forma de la boca, extender los intervalos musicales, aumentar el volumen y exagerar la entonación. En la etapa de enseñanza de la pronunciación, el uso apropiado de técnicas de exageración para ampliar las diferencias entre sonidos y tonos puede ayudar a los estudiantes a comprender e imitar la pronunciación china. Por ejemplo, al pronunciar la vocal a, puede abrir más la boca y usar una forma de boca exagerada para decirles a los estudiantes que a tiene la apertura más grande. Al pronunciar vocales compuestas, puedes exagerar el volumen de las vocales principales.
Entre los cuatro tonos del chino, los tonos ascendentes y ascendentes son difíciles de enseñar. Aunque los cuatro tonos del Pinyin chino han descrito vívidamente el ascenso y la caída de los tonos mismos, la marca de quinto grado se utiliza en. Enseñanza Los valores de tono de los cuatro tonos están marcados: 55 35 214 51. Durante el proceso de lectura, el profesor utiliza gestos y tonos exagerados para que los estudiantes comprendan que el tono es la esencia del tono, lo que favorece la profundización del tono. impresión y haciéndolo más fácil de dominar.
Vale la pena señalar que el método de la hipérbole tiene como objetivo fortalecer el efecto de demostración de la enseñanza, profundizar la impresión y la comprensión de los estudiantes y permitirles aprender las difíciles consonantes iniciales, finales y tonos del chino tan pronto como posible una vez que los estudiantes lo dominen, los profesores deben volver a la enseñanza normal del sonido, la rima y la modulación.
Método de corrección de pronunciación: es un método de enseñanza de la pronunciación en el que los profesores utilizan varios métodos de enseñanza para corregir eficazmente los errores de pronunciación de los estudiantes. Durante la etapa de aprendizaje de la pronunciación, los estudiantes cometerán una gran cantidad de errores de pronunciación. Para permitirles dominar la pronunciación correcta, corregir los errores de pronunciación es un vínculo muy importante en la enseñanza de la pronunciación. Al corregir la mala pronunciación, se debe prestar especial atención al método. Los métodos de corrección de la pronunciación correcta pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los métodos incorrectos o inapropiados no solo no tendrán un buen efecto de corrección de la pronunciación, sino que también pueden disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender. .
En primer lugar, los profesores deben centrarse en corregir los sonidos y melodías difíciles que suelen encontrar los estudiantes en clase. Pueden utilizar gráficos, gestos, posturas corporales y escritura en la pizarra para inspirar a los estudiantes. demostrando, y los estudiantes deben imitar repetidamente hasta pronunciar las palabras correctas en pronunciación y entonación. En segundo lugar, para la dificultad de pronunciación de estudiantes individuales, se pueden adoptar tácticas flexibles. Los estudiantes con buena pronunciación pueden trabajar juntos para corregirla después de clase, o los profesores pueden brindar tutoría individual dentro y fuera de clase. En tercer lugar, cuando los estudiantes cometen errores obvios de pronunciación y no pueden corregirlos por sí mismos, los profesores deben ser pacientes y utilizar varios métodos para hacerles entender dónde están los errores. Pueden utilizar técnicas de enseñanza como descripción, pronunciación y contraste para demostrarlos repetidamente para inspirarlos. Practique repetidamente para animarlos a acercarse a la pronunciación correcta paso a paso.
Vale la pena señalar que los profesores no deben repetir la pronunciación incorrecta de los estudiantes. Por un lado, es para respetar a los estudiantes y, por otro lado, también es para minimizar la estimulación negativa de los estudiantes. que la pronunciación correcta siempre resuene en el aula.
Método de escucha y debate: Es un método para entrenar las habilidades y destrezas de escucha y debate de los estudiantes en la enseñanza de la pronunciación. La práctica es el vínculo central en la enseñanza de la pronunciación. Sólo a través de una práctica extensa y repetida los estudiantes pueden dominar una pronunciación china precisa y hablar chino estándar y con fluidez. Los ejercicios de pronunciación se pueden dividir en dos categorías: uno son ejercicios de pronunciación y el otro son ejercicios de escucha. Escuchar y hablar es un ejercicio típico de escucha y una parte indispensable de la enseñanza de la pronunciación.
Existen diversos ejercicios de escucha y habla, que incluyen señalar, seleccionar, dictar, rellenar espacios en blanco, etc., centrándose principalmente en los sonidos aspirados p t k y no aspirados b d g de las consonantes iniciales, la lengua plana. suena z c s y la lengua levantada suena zh ch sh, la rima nasal anterior de la vocal final está en en an y la rima nasal posterior es ing eng ang, i ia ie iao ian iang, hekou u ua uo uai uan uang, y u ue uan un ion para la práctica de escuchar y hablar. También puede utilizar caracteres chinos simples para una formación integral en la escucha y el habla, como: ¿el clima del automóvil? ¿la piedra de destino? es pobre. Se puede decir que escuchar y hablar es un entrenamiento integral y multifacético de las consonantes iniciales, finales y tonos chinos. Se puede ver que la práctica de escuchar y hablar es una especie de entrenamiento de discriminación, cuyo propósito es mejorar la capacidad de los estudiantes para distinguir sonidos, rimas y tonos, y mejorar su capacidad de pronunciación sobre esta base.
En resumen, existen muchos métodos para enseñar la pronunciación. En el proceso de enseñanza de la pronunciación, muchos métodos se utilizan de manera integral, siempre que enseñemos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y necesidades, definitivamente podremos. Para superar las dificultades de la enseñanza de la pronunciación y lograr un número limitado de estudiantes dentro del período de clase, la enseñanza de la pronunciación puede lograr mejores resultados. ;