Plan de lección explicativo del examen de chino clásico
1. Cómo enseñar la clase de diseño de enseñanza de la clase de análisis de exámenes de idioma chino en la escuela secundaria
1. La evaluación del examen debe seguir los siguientes principios:
1. La evaluación del examen debe ser oportuna. Es la base para una buena clase expositiva y de evaluación.
La revisión de los exámenes debe realizarse a tiempo, preferiblemente al día siguiente. Sólo con comentarios y retroalimentación oportunos el efecto puede ser significativo.
2. La evaluación de la prueba debe ser dirigida.
Si el profesor cubre todos los aspectos del examen y revisa cada pregunta una por una, esto no sólo provocará una pérdida de tiempo, sino que también hará que la clase sea aburrida y aburrida. Por lo tanto, sobre la base del análisis de los exámenes, los profesores deben ser conscientes de los errores comunes de los estudiantes y sus causas, seleccionar problemas representativos y comunes para la preparación y evaluación clave de la lección, y utilizar esto como un punto de avance para sacar inferencias de uno Ejemplo y sacar inferencias de múltiples Desde el lado, la divergencia razonable se lleva a cabo desde múltiples ángulos, de modo que podamos apuntar y prescribir el medicamento adecuado para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Para preguntas con baja tasa de error, solo se necesita una breve introducción o orientación individual después de la clase, lo que refleja verdaderamente el principio de enseñanza de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y diferencias individuales". Garantizado y el efecto es más obvio.
3. La evaluación de los exámenes debe favorecer el cultivo de las capacidades de los estudiantes.
Durante el proceso de lectura y evaluación, los estudiantes deben recibir la orientación necesaria para la resolución de problemas para alentarlos a dominar los métodos y técnicas correctos de resolución de problemas, y a sacar inferencias de un caso y de analogías como tanto como sea posible. Concéntrese en cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas, y desarrollar aún más sus habilidades de pensamiento.
4. La evaluación de los exámenes debe prestar atención a la consolidación del conocimiento 2. ¿Existe alguna práctica que pueda usarse como referencia en la clase de análisis de exámenes de idioma chino de tercer grado? específico
1. Acumulación y aplicación 1 La pregunta de copia prueba principalmente la escritura, por lo que los errores de formato no se utilizan como puntos de deducción en esta calificación. Sin embargo, incluso con una pregunta así, parece ser un calentamiento y. no tiene coeficiente de dificultad, todavía no hemos visto los resultados esperados En la calificación, hemos determinado los siguientes puntos de deducción: 1 punto por no copiar los signos de puntuación 1 punto por escritura irregular ("miedo", "destruir", "); ocultar"), o incluso escribir mal; 1 punto por manchar o reescribir en el papel. ; Se deducirá 1 punto si se utiliza el bolígrafo mágico o el bolígrafo corrector en la superficie del rollo.
2. Esta pregunta examina la pronunciación y la forma de los caracteres. Este tipo de pregunta mixta de opción múltiple no es muy común en los exámenes de noveno grado en los últimos años. Tal vez sea porque no estoy familiarizado con el. El tipo de pregunta y mi situación de respuesta no es muy buena, pero creo que fundamentalmente refleja que los estudiantes no la comprenden con mucha precisión. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que evalúen las 3500 palabras comunes durante la preparación del examen. 3. El examen de palabras relacionadas ocupa una cierta proporción en estos exámenes simulados. En cuanto al dominio de palabras relacionadas, no es solo para realizar el examen, sino que también se utiliza a menudo en la vida diaria. Sin embargo, la situación de puntuación no es muy optimista. , por lo que sugiero que los maestros incluyan esto como un tema pequeño y brinden orientación adicional para que los estudiantes puedan captar con precisión la relación representada por cada palabra relacionada y poder usarla correctamente.
4. Normalmente las preguntas de corrección de errores se basan en modificaciones de la frase original, pero al responder con una hoja de respuestas aparece otro tipo de pregunta tipo test: "Escribe la frase revisada en la línea horizontal" o elige Esta vez La pregunta era de opción múltiple y la puntuación fue muy buena. Si tiene alguna pregunta sobre cómo reescribir oraciones, asegúrese de no perder palabras, agregar palabras o dejar de escribir signos de puntuación.
5. Hay pocas personas que sean "literarias y hermosas". Esta pregunta de imitación no es muy difícil, no es exigente en cuanto a la forma y no es difícil en cuanto a la retórica. Se pierden principalmente en la descripción del contenido, no es muy lógico o la expresión del lenguaje no es lo suficientemente precisa. 6. La respuesta a esta pregunta de conocimientos generales sobre literatura generalmente no es muy buena, porque el alcance de la prueba emitido antes del examen establece claramente que solo se evaluará este artículo, y esta vez también se evaluarán el autor, la trama y el tema. No deberías perder puntos en puntos de prueba comunes.
(El segundo punto del examen es "El rey usó la competencia de saltar la cuerda para seleccionar a los funcionarios". Muchos estudiantes respondieron "Usando el método de saltar la cuerda". Esta afirmación no es lo suficientemente clara). 7. Esta pregunta material examina la extracción y resumen de información, y la capacidad de expresar los propios pensamientos subjetivos. La respuesta incluye dos partes, una es resumir los hallazgos y la otra es hacer sugerencias para resolver el problema.
El lenguaje del resumen es inexacto según el estado de respuesta de las preguntas, y las sugerencias dadas son inapropiadas o no se hicieron sugerencias. 8. Esta pregunta evalúa el dominio de los estudiantes de conocimientos literarios importantes. El dominio de los estudiantes es bastante bueno.
Sin embargo, el error de la pregunta se basa en la comprensión del tema del poema, lo que parece un poco inadecuado. 9. Aunque los puntos de error de esta pregunta son relativamente simples, no hay muchas respuestas correctas. Se debe fortalecer el cultivo de la capacidad de apreciación de la poesía de los estudiantes.
10. En la cuestión del dictado de frases famosas, sólo unos pocos estudiantes parecieron ser los más populares. La mayoría de los estudiantes pueden recitar frases famosas en silencio, y hay muchos que obtienen la máxima puntuación. Los profesores prestan total atención y guían a los estudiantes en la enseñanza. Se centran en consolidar esta parte del contenido. Los caracteres irregulares que aparecen en la escritura incluyen "alabarda", "picoteo", "vela", "antorcha de cera", "solitario" y "alfiler".
2. Lectura (1) Lectura del chino clásico: 11. Tener una buena comprensión del vocabulario chino clásico importante (palabras de contenido, palabras funcionales). Pero tenga en cuenta que al explicar palabras, debe responder el significado en el texto después de responder el significado original.
12. Solo cuando las oraciones traducidas pueden corresponder palabra por palabra (vocabulario especialmente importante), coincidir con la estructura de la oración y tener el mismo tono, puede obtener la máxima puntuación. Esta pregunta no involucra estructura de oración y. tono, pero muchos estudiantes lo ignoran. La traducción de la palabra "er" se dedujo por 0. 5 puntos.
13. Preste atención al repaso de las preguntas y pídales que las resuman con sus propias palabras. Algunos estudiantes carecían de las calificaciones necesarias "nacionales y extranjeras" a la hora de responder las condiciones para la prosperidad a largo plazo del país. . 14. (1) La respuesta es relativamente buena.
(2) En cuanto a la traducción de esta frase, hay pocos errores en la comprensión del significado. En cuanto a la traducción de las palabras interrogativas, hay algunos casos: cómo puede, cómo puede, cómo puede, etc. Todos estos son consistentes con el significado de la pregunta y pueden obtener la máxima puntuación. Sin embargo, algunos estudiantes no entendieron la palabra ".安", por lo que hubo errores en la traducción.
(3) Al responder esta pregunta, algunos estudiantes no revisaron la pregunta con claridad y no entendieron completamente la palabra "resumen". Respondieron con oraciones originales. Además, no pudieron ir al grano. al resumir y utilizar sinónimos Enumere la situación. Además, se descontará la mitad de la puntuación por responder en el texto original.
(2) Narrativa 15. La mayoría de los estudiantes no entendieron bien el significado profundo de las preguntas, respondieron superficialmente, no lograron ir al grano y no recibieron puntos. También hay un pequeño número de estudiantes que solo conocen las pistas pero no pueden entender la idea principal del artículo.
16. La mayoría de los estudiantes solo respondieron el significado de esta oración, pero no resumieron las características de personalidad del niño, por lo que no pudieron obtener la máxima puntuación. 17. Algunos estudiantes simplemente copian las oraciones del texto original y no pueden comprender completamente la intención del autor.
18. La mayoría de los estudiantes comprenden bien el significado expresivo del artículo, pero no comprenden bien el significado profundo. 19. Al responder preguntas, no te concentraste en el punto principal del artículo.
(3) Ensayo explicativo 20. Hay un error de proposición en esta pregunta, por lo que se calificará directamente. Esta pregunta debe ser "Según el contenido del texto, seleccione la afirmación sobre antibióticos que sea consistente con el texto original
La respuesta correcta es D. 21. La mayoría de los estudiantes solo obtienen medio punto porque sus respuestas al contenido referencial están incompletas y solo responden la primera mitad de la oración o solo la segunda mitad de la oración.
22. Los errores se encuentran en los dos puntos siguientes: (1) La función de las palabras puntuadas no se juzga con precisión; (2) El significado de la oración original no se analiza y expresa con claridad. 23. Muchos estudiantes no juzgaron el método de explicación y solo respondieron un método en términos de función, muchos estudiantes solo respondieron el contenido subrayado y no pudieron encontrar los puntos clave.
24. La respuesta a la pregunta es buena, pero la expresión del lenguaje no es lo suficientemente completa y solo se escribe media oración. 25. La expresión no es concisa y se enumeran explicaciones que no son relevantes para la pregunta; el contenido de la oración está incompleto y solo se escribe el nombre del archivo sin la unidad emisora.
(3) Ensayo argumentativo 26. La pregunta no fue revisada cuidadosamente. La pregunta pedía "resumen", pero muchos estudiantes aún respondieron en el texto original, además, la expresión del argumento no fue concisa; suficiente. 27. Al responder sobre el fenómeno, las causas y las consecuencias de la baja autoestima, pocos estudiantes señalaron directamente el daño grave, la mayoría argumentó el argumento central desde el lado negativo (usando el contraste para contrastar con lo siguiente), y no respondió "mejorar la pertinencia del artículo". Simplemente responda "mejorar la persuasión del artículo".
28. Un buen número de estudiantes solo respondieron una pregunta. 3. Al enseñar chino clásico, ¿a qué debemos prestar atención y buscar respuestas?
Me beneficié mucho al escuchar "La historia de la torre Yueyang" del profesor Qian. Creo que la característica de la clase del profesor Qian Hong es la enseñanza basada en la investigación. Si fuera estudiante, me gustaría este método de enseñanza. Esta enseñanza puede cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar textos. Sin embargo, un método de enseñanza de este tipo también debe depender de ciertas condiciones objetivas para tener éxito.
Las llamadas condiciones objetivas son: 1. La base del estudiante debe ser buena; 2. Debe haber suficiente tiempo (aquí se refiere a horas de clase).
1. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender chino clásico. No sé si alguno de ustedes, profesores, ha tenido alguna vez una experiencia así. Cuando los estudiantes se enteraron de que iban a tomar una clase de literatura clásica, todos mostraron un estado de agotamiento. Toda la clase estaba muy aburrida y aburrida. Los estudiantes tienen mucho miedo de tomar clases de chino antiguo, pero en términos de la disposición de las preguntas del examen, la lectura del chino antiguo es indispensable y vale muchos puntos. Como dice el refrán, el interés es el mejor instructor para aprender. Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes? Creo que el lenguaje de enseñanza de los profesores es muy importante y los profesores deben crear la atmósfera en el aula. El lenguaje de enseñanza vívido y humorístico del profesor puede aliviar hasta cierto punto el miedo de los estudiantes a la prosa antigua. Todavía no he enseñado el artículo "La historia de la torre Yueyang". Daré un artículo antiguo y sencillo "La historia de los caballos" como ejemplo para hablar de mi experiencia. El artículo "Horses Said" es muy sencillo, breve y de contenido sencillo. Pero a pesar de artículos como este, mis alumnos todavía lo temen. Porque cuando les pedí que revisaran este texto, escuché esta voz: ¿Eh? ¿Prosa antigua? ¡Bueno! Antes de clase, estaba pensando, ¿cómo puedo hacer que se interesen en este artículo? Tan pronto como subí al podio, dije directo al grano: hoy tenemos una nueva lección "Teoría del caballo". Inmediatamente algunos estudiantes dijeron: ¡Ay! El caballo dice el caballo dice, maestro, ¿está hablando el caballo en "El Caballo Dice"? Tan pronto como terminó de hablar, la audiencia inmediatamente se emocionó. Esto superó completamente mis expectativas, así que respondí casualmente: ¿Está hablando el caballo en esta "Charla de caballos"? ¿Esto significa que el caballo está hablando? Si el caballo estuviera hablando, ¿qué diría? Entonces algunos estudiantes dijeron: Maestro, ¿qué estás esperando? Vamos a ver cómo está escrito el artículo ahora. Como resultado, su interés en aprender en esta clase fue muy fuerte y toda la clase estuvo muy activa. Por supuesto, al analizar el artículo, les expliqué el significado de la palabra "shuo" en chino antiguo. Es un estilo argumentativo en chino antiguo.
2. Prestar atención a la comprensión de las palabras y captar el significado de las frases. Descubrí que las preguntas del examen en chino clásico generalmente caen en este tipo de preguntas: explicar el significado de caracteres y palabras, traducir oraciones, responder preguntas sobre el contenido central del artículo, etc. Por eso, en el proceso de enseñanza, presto mucha atención a la explicación de palabras y oraciones. Les pido a los estudiantes que busquen palabras y oraciones que no pueden entender, y luego resumo y analizo algunas palabras y oraciones que pueden resultarles difíciles de entender.
El último punto es la lectura. La lectura juega un papel muy importante en el proceso de enseñanza del chino. La lectura es más importante para la enseñanza del chino antiguo. Leer más le ayudará a comprender el significado del texto. 4. El profesor me dio el examen especial sobre chino clásico para octavo grado (volumen 1) publicado por People's Education Press.
Clase del examen de chino clásico de octavo grado (volumen 1): Nombre : Número de estudiante y puntuación: Proponente: Wang Suihui (Escuela secundaria Haikou Yilong) 1. Acumulación y aplicación (2 puntos por cada pregunta, ***24 puntos) 1. El poema "Spring Hope" expresa la impactante tristeza del poeta por el otoño. del país: .
2. El poema de "Po Qinhuai" que lleva a los lectores a una concepción artística confusa y confusa es: . 3. El escritor de "Viento y lluvia el 4 de noviembre" asocia el viento y la lluvia en la naturaleza con la situación precaria y el destino de la dinastía Song del Sur. El poema es: .
4. En el poema "Cruzando el océano Lingding", la frase que expresa el voto del poeta de servir al país y sacrificar su vida por la justicia es: . 5. Ambos revelan la filosofía de "Sólo cuando estás en lo alto puedes ver". El poema "Wang Yue" es: ; el poema "Climbing Feilai Peak" es: .
6. El poema "Viaje de primavera al lago Qiantang" expresa la escena vibrante de la naturaleza a través de flores silvestres y hierba primaveral. 7. La frase del poema "La lluvia nocturna envía al norte" expresa el estado de ánimo triste del poeta al querer volver a casa pero no poder regresar: .
8. La frase del poema "El viaje del gobernador de Yanmen" que exagera la atmósfera tensa cuando las tropas enemigas se acercan a la ciudad y los defensores están armados y tenaces es: . 9. El poema de "Adiós a las nubes" expresa la inquebrantable determinación del poeta de luchar contra la dinastía Qing hasta el final: .
10. En "Sobre la poesía", el poema que alaba el surgimiento de talentos en grandes cantidades y las olas detrás del río Yangtze empujando las olas hacia adelante es: . 11. Después de que cierto escritor dejó de escribir, siguió prestando atención a las tendencias del mundo literario y guió el crecimiento de los escritores jóvenes, tal como dijo Gong Zizhen en el poema "Poemas varios de Jihai" " ".
12. Al entrar en la naturaleza, frente al cielo azul, las nubes blancas, las montañas verdes y el agua verde, siempre te vienen a la mente muchos poemas hermosos que describen el paisaje. Por favor, escribe una oración respectivamente sobre lo que has aprendido. en este libro y lo que has aprendido en este libro Poemas antiguos sobre montañas y ríos: Montaña: Agua: 2. Lectura y apreciación: (1) "La historia de Xiaoshitan" (***23 puntos) Caminando 20 pasos al oeste desde. Xiaoqiu, al otro lado de un campo de bambú, escuchó el sonido del agua, como un anillo, y se sintió feliz. Después de cortar bambú, tomamos el camino y vimos un pequeño estanque en el fondo. El agua estaba particularmente clara.
La piedra entera se utiliza como fondo, y cuando está cerca de la orilla, la piedra se enrolla desde el fondo para formar un dique, un islote, una montaña y una orilla. Los árboles verdes y las enredaderas verdes están cubiertos de vientos ondulantes, dispersos y dispersos.
Hay cientos de peces en el estanque, ①. El sol brilla intensamente y las sombras se extienden sobre las rocas, pero la plataforma está inmóvil; Menshu'er ha fallecido muy lejos, yendo y viniendo repentinamente, ②.
Mirando hacia el suroeste del estanque, se pueden ver los giros y vueltas de las serpientes, y se puede ver la luz y la muerte. Sus costas son tan diferentes que no se puede conocer su origen.
Sentado en la piscina, rodeado de árboles de bambú, se siente solo y desolado, y se siente muy solo. Debido a que el entorno es demasiado claro, no puedes permanecer allí por mucho tiempo, puedes olvidarte de él e irte.
13. Completa la frase original del texto en la línea horizontal. (6 puntos) ① ② ③ 14. Explique el significado de las siguientes palabras resaltadas en el texto.
(4 puntos) (1) Hay cientos de peces en el estanque (2) Luchando y rompiendo serpientes (3) El ambiente es despejado (4) No puedes vivir por mucho tiempo_15. "En chino moderno, falleciste muy lejos, yendo y viniendo de repente, como si estuvieras divirtiéndote con los turistas".
(3 puntos) 16. Según el contexto, explica ¿por qué “el sonido del agua suena como un timbre”? (3 puntos) 17. Dibujar frases limitadas según los requisitos de símbolos. (4 puntos) (1) Utilice " " para dibujar la oración que describe el movimiento estático de los peces nadando en el segundo párrafo natural.
(2) Utilice "( )" para marcar oraciones que describan la dinámica de los peces nadando 18. ¿Cómo cambió el estado de ánimo del autor cuando nadó en Xiaoshitan? Según su comprensión del autor, explique la causa. él a Tus cambios de humor? (3 puntos) (2) "Tour nocturno del templo Chengtian" (***26 puntos) El doce de octubre del sexto año de Yuanfeng, por la noche, me desnudé y estaba a punto de quedarme dormido. La luz de la luna entró. mi casa y partí felizmente. Pensando que no tendría alegría, fue al templo Chengtian a buscar a Zhang Huaimin que todavía estaba despierto y caminó con él por el patio.
El cielo bajo el patio parece agua acumulada, con algas y lirios entrelazados en el agua, cubiertos de sombras de bambú y cipreses. ¿Qué noche hay sin luna? ¿Dónde no hay pinos ni cipreses? Pero hay pocas personas ociosas como nosotros dos.
19. Da la notación fonética de los siguientes caracteres chinos. (4 puntos) Sui: 荇: Horizontal: Bo: 20. Explica el significado de las palabras con puntos en la oración.
(6 puntos) (1) Los que piensan en la nada y la felicidad ( ) ( ) (2) Caminar juntos en el atrio ( ) ( ) (3) Partir felices ( ) (4) Cubierto de sombras de bambú y ciprés ( ) 21. ¿Por favor analiza las técnicas retóricas de las oraciones subrayadas en el artículo? ¿Y usar una frase de cuatro palabras para resumir la imagen que pinta la oración? (4 puntos) 22. El "ocioso" de "¿Qué noche hay sin luna? ¿Dónde no hay pinos ni cipreses? Pero hay pocos ociosos como nosotros dos" se refiere a: . Esta oración expresa el estado de ánimo del autor y juega un papel importante en el contenido del artículo.
(6 puntos) 23. Traducción: El agua debajo del patio está vacía y clara, con algas y lirios entrelazados en el agua, cubierta de sombras de bambú y cipreses. (3 puntos) 24. El autor utiliza una imaginación única para describirnos una imagen vívida, elegante y natural a la luz de la luna.
¿Puedes escribir otro poema que describa directamente la "luna" en otras obras de Su Shi? (3 puntos) (3) “Para controlar el agua, debes hacerlo tú mismo” (***27 puntos) El método de control del agua no debe ceñirse a una cosa ni basarse en lo que sabes, ni confiar en lo que otros decir.
La tierra tiene sus alturas, su flujo tiene su lentitud, su flujo de agua tiene su superficialidad y profundidad, y su impulso tiene sus altibajos. No puedes entender tus emociones sin medirlas, y tú. No podrás lograrlos sin consultarlos, por lo tanto, debes atravesar las montañas y los ríos y trabajar personalmente. En el pasado, Hai Zhongjie manejaba el río. Llevaba su túnica de tela lentamente y desafiaba la lluvia y el viento. Viajaba entre pueblos desiertos y aguas salvajes. Él personalmente daba dinero y comida sin deducir un centavo, y ni siquiera pedía. por un solo centavo al servir con funcionarios.
Así debe ser y las cosas se pueden hacer más adelante. Si a uno le gusta el ocio y no le gusta el trabajo, busca ganancias pero olvida la rectitud, evita el resentimiento pero evita el resentimiento, entonces las cosas no se harán y la conservación del agua no será próspera.
25. Explica las siguientes palabras resaltadas: (8 puntos) (1) Cíñete a anécdotas (2) Cree en lo que dicen los demás (3) Hay terrenos altos y bajos (4) Hay terrenos bajos y profundos (5) Sin consultar, el problema no tiene fin (6) Por lo tanto, uno debe atravesar las montañas y los ríos (7) En el pasado, Chukai Zhongsuke administraba el río (8) Debe ser así, y las cosas pueden se hará en el futuro 26. Traducir las siguientes oraciones: (6 puntos) (1) Cubrir la tierra tiene Hay altibajos, hay flujos lentos y rápidos, hay superficiales y profundos, y hay altibajos. Impulso No puedes entender tus sentimientos sin medirlos, y no podrás alcanzarlos sin consultarlos. Por lo tanto, debes atravesar montañas y ríos y trabajar personalmente.
(2) No se exige ni un solo pago por desempeñar el cargo de funcionario.
(3) Si alguien es indiferente al trabajo, busca ganancias pero olvida su justicia, evita el resentimiento pero evita el resentimiento, entonces las cosas no se harán y la conservación del agua no será próspera. 27. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención en el control del agua planteadas en el artículo? (3 puntos) 28. ¿Cuáles cree el autor que son las condiciones necesarias para las “cosas” y la “conservación del agua”? (3 puntos) 29. ¿Qué argumentos utiliza el autor para demostrar que "la gestión del agua debe hacerse personalmente"? (3 puntos) 30. Hai Rui es el orgullo de Hainan. Como estudiante de secundaria en la ciudad natal de Hai Rui, ¿cuánto sabes sobre Hai Rui? Escriba una introducción de 50 palabras para presentar Hai Rui a los turistas que visitan el parque Hai Rui.
(4 puntos) Octavo grado (Volumen 1) Respuestas de referencia del examen de chino clásico 1. Sentir el tiempo, salpicar lágrimas, odiar a otros pájaros y tener miedo 2. Jaula de humo, agua fría, jaula lunar, arena , parque nocturno en Qinhuai, cerca de un restaurante 3. Tumbado a altas horas de la noche escuchando el viento que sopla la lluvia, caballos de hierro y glaciares entran en mis sueños 4. Desde la antigüedad, nadie ha dejado un corazón leal para iluminar. la historia 5. Cuando estoy en la cima de la montaña, puedo ver todas las montañas. No dejo que las nubes flotantes cubran mis ojos. 6. Las flores desperdiciadas se vuelven gradualmente encantadoras. de Asakusa sin. 5. Cómo hacer que la enseñanza del chino clásico en el aula sea animada y práctica para obtener respuestas
1. Dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los profesores deben "dar rienda suelta a la iniciativa de ambos". profesores y estudiantes en la enseñanza." y creatividad", "La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular la capacidad de los estudiantes interés en el aprendizaje y centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. actividades de aprendizaje."
Lo más importante para la enseñanza del chino clásico. Es fácil caer en el malentendido de "reemplazar el aprendizaje de los estudiantes" con la enseñanza de los profesores. Deberíamos cambiar nuestro concepto, corregir el papel de Los profesores, ponen a los estudiantes como centro, los orientan para que realicen un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la indagación, leen textos, descubren problemas, buscan estrategias y encuentran conclusiones. ¿Qué pasa con los profesores? No te preocupes demasiado: ¿podrás llegar a tiempo a clase? ¿Qué debo hacer si no cubrí lo que preparé en el plan de lección o no pude terminarlo? Sin salir por tu propia boca, ¿es fiable este aprendizaje? ¿Los estudiantes harán preguntas extrañas que afectarán el progreso de la enseñanza? ¿Qué debo hacer si no puedo responder la pregunta de un estudiante? La clave es observar: ¿Se utiliza el pensamiento del estudiante? ¿Se ha formado la habilidad? ¿Se ha enriquecido la experiencia humanística? Porque la autolectura de los estudiantes no será ciega, sino focalizada y cuestionadora.
Alguien ha dicho: "El proceso de autolectura y cuestionamiento es el proceso de indagación activa de los estudiantes, y el proceso de discusión es el proceso de indagación activa que forma conclusiones". Investigación y discusión activa, los estudiantes a menudo habrá nuevos descubrimientos que el maestro no esperaba.
Sólo este tipo de enseñanza es generativa y llena de significado vital, puede movilizar al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y lograr un desarrollo sostenible. Su traducción de dos caracteres.
El profesor primero pide a los estudiantes que utilicen libros de referencia y anotaciones para leer el texto y comprender la idea principal; cuando encuentren palabras que aún no entienden, enciérrelas y ponga un signo de interrogación. El profesor observa la situación de los alumnos y espera el momento adecuado para dejar que los alumnos planteen dudas y pidan a otros alumnos que ayuden a resolverlas.
Después de eso, el profesor desempeña un papel de liderazgo, centrándose en los puntos clave y difíciles, presentando multimedia y realizando concursos grupales. El propósito es verificar omisiones y llenar los vacíos, recordar los puntos clave y fortalecer. y consolidarse, y lograr el objetivo. Un grupo hace preguntas y el otro grupo responde; se alternan.
A veces se realiza entre grupos naturales, y otras veces se realiza entre niños y niñas. Es flexible y diverso, y el ambiente es activo. El espíritu competitivo de los estudiantes surgió y todos estaban luchando y ansiosos por intentarlo. Se pasaron varios micrófonos de un lado a otro, como peces animados, y el efecto fue muy bueno.
2. Guiar las emociones humanistas a los corazones de los estudiantes. En los libros de texto de la escuela secundaria que utilizamos, la mayoría de los textos chinos clásicos seleccionados son obras famosas, como Senderismo en las montañas, vertiginoso y nutritivo durante miles de años. El hogar espiritual de generaciones de descendientes de las dinastías Yan y Huang. La enseñanza del chino clásico no debe limitarse sólo a la interpretación de palabras y oraciones, sino también reflejar emociones humanistas y permitir que las emociones humanistas entren en el mundo interior de los estudiantes, generen una fuerte resonancia emocional y se conviertan en un alimento espiritual indispensable para el propio crecimiento de los estudiantes. , a saber, "educación para la vida".
Por ejemplo, "Intereses de los niños", "Dos niños debatiendo **", "Kuafu Chasing **", etc., debemos prestar total atención a ellos, con su pleno interés infantil, se pueden utilizar. como guías para la enseñanza del chino clásico, eliminan el malentendido psicológico que los estudiantes puedan tener acerca de tener "miedo" al chino clásico y mejoran la afinidad con la enseñanza del chino clásico. Recuerdo que en la versión de Zhejiang de los libros de texto de la escuela secundaria, había un artículo en el primer semestre del primer grado de la escuela secundaria llamado "Una respuesta a Li Jizhong" de Huang Tingjian. Era tan oscuro y difícil de entender. Asustó los corazones de muchos estudiantes.
Siguiendo aplicando un pasaje de los "Estándares del plan de estudios chino": la enseñanza china debe "prestar atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores"; "cultivar los nobles sentimientos morales y los saludables gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y una actitud positiva hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino. No deben considerarse tareas externas y adicionales. Debemos centrarnos en la edificación y la influencia, e integrar estos contenidos en el proceso de enseñanza diario. De ahora en adelante, en un punto, es el deber ineludible de nuestros maestros chinos infiltrar el cultivo y la edificación del espíritu humanista en la enseñanza del chino clásico.
Profundizar en los factores humanísticos de los libros de texto impone grandes exigencias a las propias cualidades de los profesores. "Para conocer el sabor de las peras, primero hay que probarlas con la propia boca".
Cuando los profesores reciben los materiales didácticos, primero deben profundizar, reflexionar y captar la connotación humanista de la enseñanza. materiales, para que puedan enseñar bien en el aula Mostrar emociones humanistas. En realidad, este es un proceso de aprendizaje que inspira a los estudiantes a explorar e investigar el contenido del texto bajo la guía de los maestros. Este proceso de aprendizaje obviamente tiene las características de una materia integral y puede cultivar eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Utilice métodos de enseñanza ricos y flexibles. Como dice el refrán: "El método correcto es la mitad de la batalla". Para cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes en la lectura del chino clásico, los profesores deben utilizar de forma flexible una variedad de métodos. métodos de enseñanza para acercar a los estudiantes La distancia emocional del chino clásico promueve la generalización, internalización y transferencia de conocimientos y habilidades del chino clásico.
Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan: "Esforzarse por reflejar la practicidad y la amplitud del chino en la enseñanza" y "Esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula y considerar conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos". en su conjunto "integral, promover la enseñanza heurística y basada en la discusión", esforzarse por "comunicarse dentro y fuera del aula", "ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino". Existen muchos métodos de enseñanza convencionales y la aplicación del método radica en la síntesis y, lo que es más importante, en el corazón.
“La ley está en el corazón, y es maravilloso conseguirla.” Por ejemplo, el método de lectura (método de enseñanza tradicional) puede cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y acumular factores culturales.
Los profesores no solo deben guiar los métodos de lectura, incluida la lectura de oraciones, el ritmo, el estrés, el tono, la entonación y la velocidad del habla, sino que también deben prestar atención a combinar la comprensión, usar la lectura para promover la memoria y usar la memoria para promover la comprensión. y utilizar la comprensión para promover la lectura, etc., un ciclo en espiral ascendente. Método de enseñanza consistente (el método de enseñanza más tradicional).
Los antiguos decían: "El conferenciante habla de sus beneficios y lo utiliza cuando da una conferencia por primera vez. El coherente habla de sus principios espirituales y tiene un significado coherente". También dijo: "Debido a que el chino clásico es diferente de nuestro idioma hablado", "cuando lees chino clásico en la clase de chino, tienes que dar algunas explicaciones. Por supuesto, el explicador no necesariamente tiene que ser un maestro, ¿por qué puede hacerlo?". ¿No intentan los estudiantes explicarlo? El alumno habla primero y el profesor y los compañeros lo corrigen. Creo que es un buen método.
Como por ejemplo la inducción. Es decir, al enseñar, preste atención a vincular arriba y abajo, resumir, ayudar a los estudiantes a construir un sistema de conocimiento, comprender las reglas generales de la lectura china clásica y formar nuevos conocimientos.