Ensayo de muestra del resumen de la formación de profesores jóvenes 2021, 2000 palabras [tres artículos seleccionados]

Demos gracias a quien sostiene la lámpara, mientras nosotros disfrutamos de la luz, él permanece paciente en la oscuridad. Los siguientes son los materiales de referencia relevantes que comparto con ustedes sobre la muestra de resumen de la capacitación de docentes jóvenes de 2021 como referencia.

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Resumen de la formación de docentes jóvenes 1

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Revisar el trabajo pasado es para el futuro El trabajo es más eficaz y específico. Aquí haré un resumen del trabajo anterior:

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1. Los líderes le dan gran importancia y forman una conciencia política.

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Con la continua profundización de la reforma educativa, nuestro equipo de liderazgo escolar, bajo el liderazgo del director Qiu, ha propuesto nuevas ideas y nuevas metas para la escuela, y ha formulado los objetivos de la escuela. Plan general de tres años. En cierto sentido, los docentes jóvenes desempeñan un papel clave a la hora de determinar si las escuelas pueden lograr un desarrollo sostenible. Por ello, la dirección escolar unificó su pensamiento y se centró en fortalecer la construcción y formación de docentes jóvenes. Establecer plataformas y asumir responsabilidades para los docentes jóvenes en varias ocasiones y crear activamente condiciones favorables para el crecimiento de los docentes jóvenes.

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2. Sea persistente y tenga planes detallados.

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Hay muchos profesores jóvenes en nuestra escuela, pero todos han recibido formación profesional, tienen una base profesional sólida, una fuerte plasticidad y un gran entusiasmo por la enseñanza, pero su actual La experiencia en enseñanza y educación es relativamente En respuesta a esta situación, la escuela ha tomado algunas medidas efectivas:

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1. Utilizar lo antiguo para liderar lo nuevo para promover el rápido crecimiento de profesores jóvenes. Para los profesores con menos de cinco años de experiencia docente, la escuela y el equipo de la asignatura contratarán un profesor experimentado para que les enseñe en función de la situación real. El objetivo es permitir que los profesores jóvenes dominen rápidamente las habilidades prácticas de enseñanza y se adapten al trabajo docente de. nuestra escuela a través de la enseñanza uno a uno con palabras y hechos. Al mismo tiempo, en las actividades de enseñanza, ayuda y orientación uno a uno, también fortaleció la conciencia de los instructores para aprender y desarrollarse continuamente para mejorar los suyos. nivel de enseñanza y educación.

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2. Organizar conferencias y evaluarlas para promover la docencia y la investigación. Cada año escolar, la escuela organiza que los profesores jóvenes salgan a estudiar a escuelas hermanas. Cada año, la escuela construye una plataforma para que los profesores jóvenes aprendan, observen y participen. Por ejemplo, cada año se llevan a cabo varias clases abiertas, como semanas de puertas abiertas, clases de demostración para profesores experimentados, clases de investigación para profesores de nivel intermedio, clases de informes para profesores jóvenes, etc. En estas actividades, los profesores jóvenes participan en clases de escucha y evaluación, o participar directamente en estas actividades. En clases abiertas, continúan aprendiendo, resumiendo y mejorando su educación y niveles de enseñanza en estas actividades.

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3. Centrarse en apoyar y promover la mejora. Entre los profesores jóvenes, debería decirse que el nivel de capacidad existe objetivamente. Cómo avanzar de la mano requiere cuidado y ayuda de ambos lados. Para los maestros jóvenes, la escuela los apoya firmemente y les permite ser independientes, permitiéndoles administrarse a sí mismos, creando oportunidades para que se presenten, muestren sus talentos y cree oportunidades para que ganen premios y se esfuercen por obtener mayores y mayores recompensas. Para los docentes jóvenes que tienen dificultades en la enseñanza, la actitud de los líderes escolares e instructores es siempre más orientación y menos crítica; más paciencia y menos impaciencia, animándolos a generar confianza y mejorar poco a poco su enseñanza; resumen.

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3. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos

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1. Al llevar a cabo las actividades, el enfoque es fortalecer los jóvenes El cultivo de las capacidades docentes y educativas de los docentes ha descuidado la educación ética de los docentes para los docentes jóvenes, lo que se refleja principalmente en la falta de realización de actividades de aprendizaje para los libros de texto de ética de los docentes, como "Ética profesional de los docentes", "Ley de educación ", "Ley del Maestro", etc.

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2. Debe mejorarse aún más el efecto del emparejamiento maestro-discípulo y la asistencia mutua. Un pequeño número de docentes jóvenes carecen de experiencia docente, pero no son muy humildes. No están muy motivados para contactar y aprender de sus instructores, y no encuentran maneras de trabajar duro para mejorar sus propios niveles de enseñanza y educación.

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3. Un pequeño número de profesores jóvenes no son muy activos en diversas actividades. Por ejemplo, algunos profesores jóvenes no participaron activamente en la evaluación de la educación municipal y escolar. trabajos docentes.

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Finalmente, me gustaría agradecer a los líderes e instructores por su ayuda y apoyo gratuito a los profesores jóvenes.

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Cómo orientarlos en este sentido requiere darles una buena guía, un buen ejemplo y un buen mentor cuando suban al podio. La pareja maestro-discípulo sin duda puede desempeñar ese papel y lograr tal objetivo. Maestros y aprendices llevan a cabo actividades de debate sobre la enseñanza de la ética y los negocios, y realizan intercambios regulares entre maestros y aprendices para entenderse y escuchar las actividades de enseñanza entre maestros y aprendices. El maestro Chen Xiaoyang de nuestra escuela es estudiante de la Asociación de Jóvenes Maestros Chinos de la Escuela Primaria del Condado de Jinyun. Este año fue nombrado el décimo novato en la enseñanza de chino de la escuela primaria. Trajo los conceptos y métodos avanzados del "Proyecto de Emparejamiento Qinglan" de la Asociación. la escuela, de modo que los maestros jóvenes se emparejen con maestros experimentados, lo que les permitirá ingresar activamente a las aulas de maestros experimentados. Al mismo tiempo, también utilizan actividades grupales de enseñanza e investigación para invitar activamente a maestros experimentados a ingresar a sus propias aulas y escuchar. enseñar, guiar la enseñanza y realizar múltiples procesos de clases. De esta manera, los profesores jóvenes pueden crecer rápidamente y dominar las habilidades docentes bajo la guía práctica de sus maestros.

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3. Suéltate y carga con la carga. Los profesores jóvenes están llenos de vigor y vitalidad. Gracias a la guía del maestro y a sus propios esfuerzos, no sólo maduró en sus ideas educativas, sino que también siguió creciendo en su actividad docente. Entre ellos, varios profesores jóvenes, Lu Liubin, Xu Jiali y Zhang Ruli, han crecido rápidamente. Después de la investigación, la escuela les pidió que participaran en la enseñanza escolar y sirvieran como líderes de los grupos de investigación y enseñanza integral de matemáticas y chino. respectivamente, se les permite organizar actividades de enseñanza e investigación y dirigir a los profesores de escuela para que lleven a cabo cursos de desarrollo y utilización en la escuela. Sobre esta base, se les ha animado a asumir la carga del trabajo de forma independiente. En su trabajo, se adhieren al principio de "confiar en ello y utilizarlo sin dudas". De esta manera, estos jóvenes profesores trabajan duro y en un estado completamente relajado. mentalidad. El trabajo duro muestra las características de rapidez de pensamiento y originalidad.

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4. Orientación de seguimiento. Los docentes jóvenes tienen cierto grado de inestabilidad, que no solo se refleja en su trato con las personas, sino también en su labor docente. Para captar esta característica de los docentes jóvenes, además de fortalecer la educación ideológica, se utilizan métodos de seguimiento. adoptados en el trabajo docente, y su seguimiento regular de la preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, etc. Durante el seguimiento, brindamos ayuda oportuna para encontrar patrones, nos adherimos al principio de motivación y progreso, alentamos a los maestros jóvenes a mejorar continuamente sus métodos de enseñanza y mejoran continuamente sus habilidades en el control de los materiales didácticos, la enseñanza en el aula y orientación para las tareas. Durante el seguimiento, intentamos aprovechar las capacidades potenciales de los profesores jóvenes para que puedan utilizar sus puntos fuertes en la enseñanza con el fin de formar sus propias características docentes. Entre ellos se encuentran dos profesores jóvenes que se graduaron hace solo 2 o 3 años. La escuela les exige que realicen una clase de enseñanza e investigación cada tres semanas, lo que permite que el instructor ingrese al aula para escuchar la clase y brindar orientación, y también permite. otros profesores para realizar una evaluación interactiva de la clase, después del proceso de orientación y evaluación de la clase, combinar los "Seis Unos" con la reflexión oportuna y la redacción de reflexiones docentes, y comunicarse en las actividades de docencia e investigación, para que puedan crecer gradualmente.

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5. Pantalla destacada. Cada docente ha formado su propia experiencia docente a través de años de acumulación de enseñanza, e incluso los docentes jóvenes también tienen sus propias fortalezas o características. A través de actividades de enseñanza e investigación, cada docente puede mostrar sus propias características. Algunos docentes son buenos para guiar el aprendizaje; otros son buenos para guiar y estimular el interés de los estudiantes, etc. A través de la exhibición de características, no solo se logra el propósito del aprendizaje mutuo, sino que también se alienta a los docentes a mejorar continuamente sus habilidades docentes. Al mismo tiempo, esto también enseñó una vívida lección a algunos profesores que no tienen experiencia en la enseñanza y utilizan los mismos métodos de siempre. Después de cada actividad de enseñanza e investigación, los profesores jóvenes en clase deben explorar los puntos brillantes de sus aulas, elaborar conceptos de diseño, analizar las ganancias y pérdidas de la enseñanza y pensar en formas de mejorar. Con el tiempo, sus especialidades se han vuelto más prominentes.

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A través de esfuerzos incansables, los profesores jóvenes han logrado grandes avances en la ética profesional, el nivel profesional y otros aspectos, y han logrado excelentes resultados.

En el proceso de formación, también encontramos algunas confusiones y dificultades: cómo llevar a cabo la formación profesional, cómo cultivar una enseñanza característica, y no podemos dejar que los profesores jóvenes aprendan de profesores famosos. Pero pase lo que pase, trabajamos más duro para hacerlo. ¡Los profesores jóvenes son más maduros y crecen más rápido y sirven mejor a la educación y la enseñanza!

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Resumen de la Formación de Profesores Jóvenes 2

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Para mejorar la calidad de la enseñanza, potenciar la calidad profesional de los docentes, y fortalecer la formación de nuevos docentes Según el convenio de emparejamiento maestro-aprendiz de nuestra escuela, nuestra escuela ha formulado el "Plan de Formación de Nuevos Docentes", que plantea requisitos claros y específicos para los docentes jóvenes. En los últimos años, el "Nuevo Plan de Formación Docente" se ha implementado e implementado cuidadosamente, y la formación de docentes jóvenes ha logrado resultados obvios.

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1. Implementación de la formación de docentes jóvenes

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Para implementar verdaderamente la formación de docentes jóvenes, Nuestra escuela Se determina un antiguo maestro que actuará como maestro de cada joven maestro, quien será responsable del trabajo de formación específico. De acuerdo con los requisitos de nuestra escuela, los profesores jóvenes deben completar una cierta cantidad de trabajo docente y deben completar una cierta cantidad de trabajos docentes o proyectos docentes y de investigación científica. En circunstancias normales, los profesores jóvenes deben redactar un resumen escrito de su trabajo y situación de estudio al final de cada semestre y luego aceptar la evaluación conjunta del maestro y la escuela. Proporcionar correcciones oportunas a los problemas que surjan durante el proceso de capacitación. En los últimos años, gracias a la responsabilidad del maestro, a los métodos adecuados y a las medidas adoptadas, los resultados han sido buenos.

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En los últimos años, varios profesores jóvenes han logrado grandes avances a través del estudio personal y el esfuerzo bajo la formación de sus respectivos instructores, y también han logrado grandes avances en su trabajo. Todos han logrado grandes resultados. Reflejado principalmente en los siguientes aspectos:

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2. Fortalecer el estudio y la educación, mejorando el cultivo moral y la calidad jurídica

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En los últimos años, varios profesores jóvenes han podido estudiar concienzudamente la línea, los principios y las políticas del partido, participar activamente en los estudios políticos y las actividades empresariales organizadas por nuestra escuela, dedicarse a su trabajo y servir como modelos a seguir. En términos de trabajo personal y carrera, debemos perseguir, tener sueños, ser emprendedores y con los pies en la tierra, y poder completar a tiempo diversas tareas asignadas por la escuela. Orientar a los docentes jóvenes para que estudien concienzudamente la "Ley de Educación" y la "Ley del Docente". A través de múltiples formas y canales de orientación, como el aprendizaje grupal y distribuido, los docentes pueden familiarizarse y regular su propio comportamiento en estricto cumplimiento de las normas pertinentes sobre la labor docente. y tener un profundo conocimiento de su propia misión y responsabilidades para mejorar la calidad de la enseñanza, mejorar la calidad ideológica y política, la ética profesional y la conciencia de administrar las escuelas y la enseñanza de acuerdo con la ley, y eliminar las violaciones en las actividades docentes; Al mismo tiempo, se orienta a los docentes jóvenes a estudiar documentos relevantes sobre el fortalecimiento de la construcción de la ética docente y a aprender de las acciones típicas de docentes con ética noble reportadas por los medios. Se requiere que los docentes fortalezcan continuamente su propio cultivo moral y su influencia sutil. Estudiantes con personalidad noble, para enseñar conforme a la ley, dedicados al trabajo, apasionados por los estudiantes, rigurosos en el aprendizaje, unidos y cooperativos, honestos en la enseñanza y un modelo a seguir para los demás.

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3. Animar a los profesores jóvenes a preparar lecciones en grupos para mejorar rápidamente su calidad general.

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La preparación de lecciones en grupo también mejora la calidad general de los docentes jóvenes Es una manera importante no sólo de aprovechar el potencial individual de los docentes jóvenes, sino también de aprovechar plenamente el papel del grupo. Por lo tanto, pido a los maestros jóvenes que participen activamente en la preparación colectiva de lecciones, y que todos estudien en grupo. Al compartir recursos y la colisión de sabiduría, podemos inspirarnos y promovernos mutuamente para lograr un progreso común.

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1. Se requiere que los maestros jóvenes preparen lecciones de forma independiente antes de la preparación del grupo, estudien cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, el programa de enseñanza y los materiales didácticos, estudien métodos de enseñanza y utilicen métodos modernos. Conceptos de enseñanza como guía Analizar científicamente los materiales didácticos para determinar los objetivos de enseñanza, los puntos clave y los métodos de enseñanza de los materiales didácticos. Sobre esta base se resumen los objetivos de aprendizaje, así como las tareas de aprendizaje y ejercicios de consolidación para alcanzar dichos objetivos.

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2. Cada vez que el grupo prepara lecciones, el maestro determina que los profesores jóvenes se turnarán como portavoces centrales para dar las conferencias. Otros jóvenes profesores participaron y expresaron sus singulares opiniones sobre diversos materiales del plan de preparación de clases grupales diseñado por el portavoz del centro. Nunca deben ser "oyentes" ni "espectadores". Anime a todos a tener una opinión diferente y a decir todo lo que saben.

¿El diseño de la enseñanza refleja el principio de enseñanza progresiva de lo más superficial a lo más profundo? ¿Tiene cada objetivo de aprendizaje actividades operativas específicas? ¿Refleja la filosofía de enseñanza de "tomar el desarrollo de los estudiantes como base"? ¿Implementa los nuevos estándares curriculares propuestos? ? Métodos de aprendizaje como el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje por investigación, el aprendizaje constructivo, etc., si reflejan la formación del pensamiento abierto y el cultivo de la conciencia innovadora, etc. Si el diseño de los ejercicios en el aula es específico; si hay preguntas básicas y de habilidades; si se presta atención a los puntos clave, las dificultades, los puntos de prueba, etc.

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4. Cambiar el concepto de educación y enseñanza para promover el desarrollo de los estudiantes

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Que los profesores jóvenes se den cuenta de que los profesores hablan y los estudiantes escuchan Los métodos de enseñanza tradicionales de "el maestro habla y los estudiantes registran"; "el maestro escribe y los estudiantes copian"; "el maestro hace y los estudiantes miran" ya no son adecuados para las necesidades de la nueva forma educativa actual. Se les exige que cambien el papel de los docentes, de difusores del conocimiento de los libros de texto y administradores de estudiantes a colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes y facilitadores del desarrollo de los estudiantes. Para ello, se les exige lo siguiente:

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1. Los profesores deben abandonar el pupitre y acercarse al grupo de alumnos para acercarse a los alumnos y mejorar sus actitudes. Sea más amable y armonioso, especialmente con los de bajo rendimiento en la clase. Se les pide que observen más a los estudiantes, presten más atención y brinden más orientación, para alentar las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Deberíamos conocerlos cara a cara, estudiar con ellos, discutir el aprendizaje cooperativo, movilizar su capacidad de aprendizaje y brindarles un buen apoyo psicológico para el aprendizaje y el pensamiento bajo demanda.

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2. Los estudiantes son el centro del aula y los maestros del aprendizaje. Con este fin, el maestro exige que los profesores jóvenes devuelvan más tiempo y espacio de aprendizaje a los estudiantes en el aula y les permitan aprender, cooperar, discutir y explorar de forma independiente. Permítales guiar a los estudiantes para que participen más en el aprendizaje, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje por investigación. A través de interacciones, intercambios y discusiones entre profesores y estudiantes, pueden experimentar el proceso de investigación del conocimiento y la formación completa de habilidades.

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3. Los profesores jóvenes deben dar la bienvenida a la individualidad de los estudiantes, movilizarlos completamente para que muestren su personalidad de aprendizaje y alentarlos a atreverse a hablar, atreverse a hacer preguntas, atreverse a cuestionar. Los profesores, y se atreven a expresar sus opiniones personales, se atreven a evaluar materiales didácticos y otros, se atreven a aplicar la información relevante obtenida por uno mismo al aprendizaje. Movilizar a los estudiantes de esta manera es una manifestación básica del desarrollo de los recursos de la personalidad de los estudiantes y una manifestación de la transformación de los métodos de enseñanza. Todo esto radica en la transformación del papel del docente de gestor del aprendizaje de los estudiantes a guía del aprendizaje de los estudiantes. Así, se guía a los estudiantes para que transformen conocimientos en habilidades en el proceso de búsqueda del conocimiento.

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4. Los profesores jóvenes deben prestar atención a despertar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, para que los estudiantes puedan tener una sensación de autoaprendizaje y experimentar la información y la diversión, de modo que que los estudiantes puedan aprender de sus compañeros. Durante las discusiones e intercambios, me di cuenta de la diversión y los beneficios de estudiar y estudiar juntos, y dejé que los estudiantes aprendieran mientras se divertían. Por lo tanto, los profesores jóvenes deben crear un punto de apoyo para el pensamiento que permita a los estudiantes aprender de forma independiente. El primer punto de apoyo es resolver dudas, plantear dudas a los estudiantes y exigir que los estudiantes planteen dudas por sí mismos y guiarlos para que las resuelvan. El segundo punto de apoyo debe ser el punto objetivo; Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan de acuerdo con los objetivos materiales de los libros de texto, y también se les exige que establezcan sus propios objetivos de aprendizaje, permitiéndoles elegir qué tareas de aprendizaje desean completar. El tercer punto de apoyo es encontrar puntos de deliberación y controversia. El cuarto punto de apoyo es encontrar emoción. Sólo así los estudiantes podrán desarrollar el hábito del aprendizaje independiente.

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5. Escucha grupal y escucha mutua

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Con el fin de capacitar cuanto antes a los jóvenes docentes para la labor docente. posible, el maestro les exige que al menos dos veces por semana, escuche las clases de maestros veteranos (incluyéndome a mí) en grupos y escucho las clases de los demás varias veces. A los docentes jóvenes insistir en asistir a clases puede ayudarlos a crecer lo más rápido posible. Al mismo tiempo, también los oriento en los siguientes aspectos:

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Escuchar una clase. debe tener un propósito claro, para los profesores jóvenes, deben prestar atención a los siguientes puntos al escuchar las clases:

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1. La estructura de la lección La estructura de la lección La lección se refiere a los componentes de la lección y al orden y secuencia de cada parte. Asignación de tiempo. Los tipos de clases son diferentes y la estructura de clases también es diferente. Cuando los nuevos profesores asisten a clases, necesitan ver cómo el instructor organiza la estructura del aula.

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2. Avance de los puntos clave y difíciles Si los puntos clave y las dificultades de una lección se pueden superar marcará el éxito de la lección.

Al escuchar las clases, debe escuchar cómo los profesores facilitan las cosas, superan las dificultades y resaltan los puntos clave. Estos suelen ser el resultado de sus muchos años de experiencia docente.

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3. La escritura en la pizarra y el uso de medios didácticos. En términos generales, la escritura en la pizarra debe ser adecuadamente detallada y enfocada, y puede servir como un esquema claro; y contexto; y una intuición mejorada. El efecto también es propicio para guiar a los estudiantes en la transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto. Los medios educativos desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza. Al escuchar la clase, se debe prestar atención a la combinación de los materiales didácticos para ver si la selección y el uso de los medios por parte del profesor son efectivos.

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4. Ambiente en el aula El ambiente en el aula es un ambiente educativo que impregna y llena el vacío entre profesores y estudiantes. Si esta atmósfera es armoniosa, igualitaria y democrática, puede estimular el potencial de los estudiantes, generar confianza en el aprendizaje y cultivar sus habilidades innovadoras. Por lo tanto, cuando asisten a clases, los profesores jóvenes deben prestar atención a cómo permiten a los estudiantes participar activamente en las actividades docentes y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Ya sea para contagiar vitalidad a los estudiantes o animarlos con palabras amables, esto es a lo que los nuevos profesores deben prestar especial atención cuando escuchan clases.

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5. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes. Para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros jóvenes deben prestar atención a: si los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros; los estudiantes a menudo participan en actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros; qué tipo de respuesta emocional dan los estudiantes; si los estudiantes están dispuestos a participar en el pensamiento, la discusión, el debate y las operaciones prácticas; si los estudiantes a menudo hacen preguntas de manera proactiva; tiempo suficiente para las actividades; si los estudiantes desarrollan hábitos de autoestudio, de lectura y de escritura. Los estudiantes analizan los problemas y qué tan bien los resuelven;

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Además, deben discutir esta lección después de escuchar a la clase. Deben expresar sus propias opiniones, hablar con franqueza, afirmar las ventajas y exponer sinceramente las ventajas. Carencias y sugerencias. Luego pídales que escriban sus reflexiones y experiencias. De esta manera, pueden aprender de las fortalezas de los demás y promoverse mutuamente a través de la escucha grupal y mutua, lo que mejora enormemente su nivel de enseñanza.

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En los últimos años, varios profesores jóvenes siempre han sabido exigirse estrictamente en el aprendizaje de teorías básicas y conocimientos profesionales, y nunca se han relajado. Por ejemplo: el profesor Shi Yunhong ha estado estudiando los materiales didácticos de esta materia, puede impartir cursos de chino de forma independiente y guiar a los estudiantes para que aprendan bajo el liderazgo del maestro. En los últimos dos años, bajo la dirección de su maestro, la maestra Han Chunxiang participó en pases de lista y asistió a conferencias celebradas en el condado y logró buenos resultados.

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Todo esto demuestra que la formación de jóvenes docentes en nuestra escuela ha logrado resultados notables, lo que indica que varios jóvenes docentes han crecido y se están convirtiendo en líderes en la docencia y la investigación científica. en nuestra escuela. Por supuesto, esto también es inseparable de la política de talentos de la escuela y del fuerte apoyo de los departamentos de liderazgo en todos los niveles. En el futuro, continuaremos trabajando más duro y haciendo nuevas contribuciones a la construcción y desarrollo de nuestra escuela sin ser arrogantes ni impetuosos.

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Resumen de la Formación de Profesores Jóvenes 3

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Durante el último año, nuestra escuela ha llevado a cabo activamente capacitaciones para mejorar La educación y las capacidades docentes de los docentes jóvenes. El trabajo ha mejorado efectivamente las capacidades prácticas de los docentes jóvenes en la educación y la enseñanza, y ha desempeñado un papel importante en el logro de buenos resultados en el funcionamiento escolar de nuestra escuela. Los docentes jóvenes también se han desempeñado de manera sobresaliente. Diversos concursos de habilidades básicas en la ciudad, distrito y escuela. Mirando hacia atrás en nuestro trabajo, tenemos principalmente las siguientes prácticas y experiencias:

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1. Prestar gran atención al conocimiento formal ***

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Con la continua profundización de la reforma educativa, las necesidades de los tiempos y la situación han planteado nuevos requisitos y desafíos para la educación escolar. Con este fin, el equipo de liderazgo de nuestra escuela, bajo el liderazgo del director, ha. ajustó sus ideas de gestión escolar y presentó nuevas ideas.

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Los miembros del equipo de liderazgo de la escuela tienen un profundo conocimiento: La optimización continua de los docentes es la garantía para que una escuela mejore la calidad de la enseñanza. mejorar integralmente para asegurar la calidad de la enseñanza de nuestra escuela Para lograr el objetivo sin problemas, creemos que fortalecer la construcción del equipo docente es un tema fundamental permanente en la educación y uno de los contenidos importantes del trabajo escolar. la calidad de los docentes determina la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Este no es sólo el sentido común de los miembros del equipo directivo de nuestra escuela, sino que también inculcamos esta idea a los profesores.

En el discurso del discurso para jóvenes maestros "Trabajo duro para ganar la gloria para Su Jin", los maestros expresaron su determinación de hacer lo mejor que puedan para el desarrollo de nuestra escuela y contribuir a cultivar talentos de construcción para el siglo XXI. Todo el mundo cree que sólo aprendiendo y dominando ideas y métodos educativos y de enseñanza avanzados podrán ser aceptados por la sociedad actual. Por eso, "Amar la escuela, enseñar bien, ser amplio y emprendedor" se ha convertido en el lema de los profesores.

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2. Planificación cuidadosa y esfuerzos incansables

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Hay muchos profesores jóvenes en nuestra escuela, incluidos menores de 35 años. años de edad, que representan el 78% de todos los docentes, han recibido capacitación profesional, tienen una base profesional sólida, son altamente adaptables y tienen un gran entusiasmo por la enseñanza, pero carecen de educación práctica y experiencia docente. la escuela ha tomado las siguientes medidas:

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1. Utilizar lo viejo para liderar lo nuevo y promover su crecimiento.

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Después de que cada nuevo maestro llegue a nuestra escuela, la escuela asignará un maestro experimentado para que les enseñe. El propósito es hacer que los maestros jóvenes enseñen uno a uno. palabras y hechos domine rápidamente la capacidad docente real y adáptese al desarrollo del trabajo docente de nuestra escuela. A través de dicho arreglo, ya sea que sea recién asignado o transferido de otra escuela, básicamente puede adaptarse a los requisitos del trabajo docente de nuestra escuela en. un semestre o más de un año, a veces incluso a la par de otros profesores.

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2. Escuche conferencias con frecuencia para promover el estudio.

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Al comienzo de cada semestre, la oficina de enseñanza de nuestra escuela prepara un horario de clases al hacer los arreglos, el director y el director lo han considerado cuidadosamente, con espíritu de supervisión. ayudar y mejorar Sobre la base del principio de consideración cuidadosa y arreglos razonables, generalmente al comienzo del año escolar, los nuevos maestros son primero inspeccionados y escuchados para comprender su nivel de enseñanza real, y luego, en segundo lugar, se formulan las medidas de enseñanza correspondientes; , se llevan a cabo conferencias de rutina, dirigidas a todos los maestros jóvenes, escuchan la clase de manera integral y comprenden la comprensión de los maestros sobre los materiales didácticos y la situación de enseñanza, luego hay clases de observación y clases exploratorias en toda la escuela, donde los líderes de las materias y los maestros clave; y profesores experimentados recomendados por cada materia ofrecen clases para que los profesores jóvenes observen y aprendan, para promover la mejora del nivel de enseñanza de los profesores. Además, existen cursos exploratorios experimentales realizados por el equipo docente e investigador. No importa qué tipo de conferencias, los profesores jóvenes participan activamente, discuten y resumen después de clase, y toman notas cuidadosas. Al implementar concienzudamente el sistema de conferencias, todos los profesores jóvenes pueden preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y profundizar en los materiales y métodos de enseñanza. , y Los métodos de aprendizaje y los niveles de enseñanza han mejorado año tras año, y los docentes jóvenes han crecido rápidamente, formando la columna vertebral de la educación y la enseñanza escolares.

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3. Apuntar al target y promover su mejora.

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El desarrollo de cualquier cosa siempre tiene un proceso determinado. Exigimos que cada grupo de ciencia, educación e investigación tenga un proyecto de formación de habilidades básicas para profesores jóvenes cada semestre. Por ejemplo: para satisfacer las necesidades de la enseñanza moderna, nuestra escuela ha formulado un concurso de producción de material didáctico para profesores jóvenes. El profesor de información guiará a los profesores jóvenes para que aprendan a utilizar PowerPoint y Authorware Make Courseware y, sobre esta base, llevará a cabo un concurso de producción de cursos para profesores jóvenes. Aunque el material didáctico producido por algunos profesores es relativamente simple, por primera vez, los profesores también están interesados ​​en producir material didáctico. La mayoría de los profesores pueden producir de forma independiente material didáctico sencillo para facilitar su propia educación y trabajo docente. A través de esta capacitación específica, los docentes jóvenes pueden dominar y mejorar sus habilidades docentes básicas una por una en cada período, haciéndolas sólidas, estables y efectivas.

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4. Conocer bien a las personas y promover su éxito.

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El crecimiento gradual de los docentes jóvenes es un proceso de agudización de su voluntad. Tienen una fuerte necesidad de creación y logro. El descubrimiento de incentivos que impulsan la confianza se ha convertido en el de nuestra escuela. arma mágica para que los maestros jóvenes ganen en la competencia de habilidades básicas: debido a que nuestros líderes escolares a menudo escuchan las clases en profundidad y conocen bien la situación de enseñanza de todos los maestros en la escuela, después de que comienza cada clase, los líderes que escuchan la clase rápidamente y comentar cuidadosamente su desempeño en clase, señalando las ventajas y desventajas, proponer áreas de mejora, para que los maestros tengan nuevos avances y nuevas sensaciones cada vez que comiencen una clase.

De acuerdo con la situación de asistencia a clases, se seleccionan y capacitan maestros clave, y se aprovecha la oportunidad de la competencia de habilidades básicas de maestros jóvenes para impulsarlos a practicar y promover su éxito. La mayoría de los maestros seleccionados sienten pánico debido a su juventud y. En este sentido, el director y el decano brindarán un profundo cariño y aliento, y brindarán la mayor ayuda en términos de mano de obra y recursos materiales. Como dice el refrán: "Un minuto en el escenario, tres años de arduo trabajo fuera del escenario". ", que no sólo incluye sus propios esfuerzos, sino que también condensa los esfuerzos de muchas personas.

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Los líderes escolares comentarán uno por uno sobre el trabajo de preparación de los jóvenes docentes que están a punto de participar en el concurso, como la selección de cursos, la escucha de conferencias, la enseñanza de prueba y la redacción. planes de lecciones. Los profesores experimentados tomarán la iniciativa para ayudar a preparar material didáctico, calmar las emociones, etc. Es precisamente gracias a la fuerza colectiva que los profesores jóvenes tienen la confianza para ganar y desempeñarse bien en la competición.

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5. Crear condiciones y luchar por la excelencia

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El año pasado, la escuela estableció una red de campus basada en el equipo de enseñanza original y agregó aulas multimedia y salas de producción de material didáctico, lo que exigió a nuestros profesores Los estudiantes deben dominar el funcionamiento de computadoras y equipos de enseñanza multimedia para mejorar la eficiencia del aula. Los profesores aprenden conscientemente y el horario del aula electrónica suele estar lleno durante la semana. Todos los profesores se dan cuenta de que si no dominan los métodos de enseñanza modernos, no podrán adaptarse a las necesidades de la enseñanza moderna. Sólo mediante el aprendizaje continuo no podrán quedarse atrás. Por lo tanto, los docentes buscan activamente todas las oportunidades de aprendizaje y mejora, como participar en capacitaciones adicionales en materias profesionales. Ahora el 97% de los docentes jóvenes han obtenido un título universitario y muchos docentes jóvenes utilizan su tiempo libre para participar en capacitaciones adicionales de pregrado; salir a asistir a clases, escuchar conferencias, etc. Participe activamente y la escuela hará todo lo posible para apoyar la formación y el aprendizaje adicionales de los profesores, animarlos a dominar la información educativa, mejorar y mejorar continuamente y demostrar mejor sus talentos en Trabajo escolar.

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3. La tendencia general está mejorando y emergiendo

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El colegio ha adoptado una serie de medidas efectivas para mejorar la calidad de los docentes jóvenes. La calidad integral ha promovido el desarrollo integral de una educación de calidad en nuestra escuela. No solo la calidad de la enseñanza ha mejorado gradualmente en todo el distrito, sino que también se han logrado buenos resultados en el arte, los deportes y otros aspectos.

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El maestro Zhu Xiaoyu ganó el segundo premio en la clase de evaluación de inglés del distrito; el maestro Xu Kangmei ganó elogios en la clase abierta del grupo de temas especiales del distrito; el líder social del distrito Como maestro clave en la materia, Zhang Xiaojie fue calificado como avanzado en enseñanza e investigación científica en el distrito. Zhang Xiaojie y Zhang Fan fueron calificados como educadores avanzados en el distrito 8 artículos, incluidos Zhu Xiaoyu, Zhou Yulan, y Hu Jimei aparecieron en publicaciones nacionales, y el equipo de lucha de la escuela (entrenador Jiang Jianwei) participó en la competencia de la ciudad y ganó. Con buenos resultados de dos medallas de oro, cuatro de plata y una de bronce, el equipo ocupó el tercer lugar en la ciudad.

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4. Para aclarar la dirección, todavía tenemos que trabajar duro

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Aunque hemos logrado ciertos resultados, A medida que pasa el tiempo, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el contenido de calidad de las personas se actualiza constantemente. Sólo mediante el uso de estándares más altos podremos alcanzar niveles más nuevos como maestros de las personas que asumen la responsabilidad de formar sucesores para el nuevo siglo. Debemos seguir aprendiendo y enriqueciéndonos para poder contribuir a cultivar talentos para la construcción del socialismo sólo estando a la altura de la confianza de los tiempos y de las esperanzas del pueblo.

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Continuaremos aumentando nuestros esfuerzos para cultivar la calidad general de los docentes jóvenes, promoveremos la optimización de la calidad general de los docentes jóvenes en nuestra escuela y contribuiremos con nuestros esfuerzos a Crear un futuro mejor para la escuela primaria Qimen.