Una breve discusión sobre el uso del idioma inglés en el aula

Una breve discusión sobre el uso del idioma inglés en el aula

1. ¿Qué es el lenguaje inglés en el aula?

El lenguaje en el aula se refiere principalmente a el uso del idioma inglés en el aula en la enseñanza en el aula, es decir, las palabras habladas utilizadas en todos los aspectos de la organización y la enseñanza en inglés. La principal forma de impartir conocimientos en la enseñanza en el aula es la oral, por lo que el lenguaje en el aula se refiere principalmente al lenguaje oral del profesor en la enseñanza en el aula de inglés. En inglés es "Englishclassroomexpressions".

2. El papel y la importancia del uso del lenguaje en el aula.

El inglés es un idioma, no un conocimiento. Es una herramienta lingüística que utilizan las personas para comunicarse. Escuchar y hablar son las formas más básicas de comunicación lingüística y los vínculos perceptivos iniciales en el aprendizaje de idiomas. En los últimos años, el cultivo de la capacidad de comprensión auditiva de los estudiantes ha recibido una atención sin precedentes. Creo que el lenguaje en el aula es muy importante a partir de la realidad y adoptar medidas prácticas para mejorar la comprensión auditiva de los estudiantes.

El propósito de aprender inglés es muy simple, que es poder escuchar y hablar. Entonces, la forma más directa de practicar la escucha y el habla, y la que tiene más oportunidades, son los diálogos y las conversaciones con el profesor en clase. Por lo tanto, si los profesores utilizan más o menos el lenguaje en clase y si es apropiado o no tiene un gran impacto en los estudiantes. Los profesores lo utilizan todos los días. Cuantas más oportunidades tengan los estudiantes de escuchar en clase, más profunda será la impresión, más fácil será imitar y practicar, y más se atreverán a hablar y practicar.

La segunda parte de los “Principios de Enseñanza” del programa de enseñanza de inglés para escuelas primarias y secundarias formulado y emitido por el Ministerio de Educación menciona claramente que “el aprendizaje de lenguas extranjeras debe pasar por una formación integral en escucha , hablar, leer, escribir y traducir. El primero es Sólo a través del entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral podemos dominarlo de manera más integral". También se menciona que "al enseñar un nuevo proyecto de idioma, generalmente se debe comenzar con ejercicios orales". Destacó especialmente que "los profesores deben esforzarse por tener una pronunciación precisa y mejorar continuamente su nivel de inglés hablado, intentar organizar la enseñanza en las aulas en inglés".

A juzgar por los requisitos mencionados en el programa de estudios, si un profesor de inglés puede utilizar bien el lenguaje del aula, desempeñará un papel importante en toda la enseñanza. Debido a que el lenguaje en el aula es una parte importante e integral de la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula, no sólo puede activar la atmósfera del aula y mejorar el contexto de escucha y habla, sino que también es un medio eficaz para cultivar el pensamiento de los estudiantes en inglés. Por lo tanto, como profesor de idiomas extranjeros, debe otorgar gran importancia al idioma que utiliza en el aula, estimar plenamente su papel positivo en la enseñanza y utilizarlo de manera amplia y flexible para mejorar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes, y mejorar constantemente la calidad de la enseñanza y hacer los debidos esfuerzos para cumplir con los requisitos estipulados en el plan de estudios.

3. Debemos cumplir varios principios a la hora de utilizar el lenguaje en el aula.

1. Ser flexibles, diversos y cercanos a la vida. Debido a que el lenguaje del aula se usa frecuente y repetidamente en clase, los estudiantes podrán imitarlo. Por lo tanto, al expresar una misma idea o contenido, si los profesores pueden utilizar diferentes formas para combinarlo con situaciones específicas, puede hacer que el lenguaje sea más flexible y los estudiantes puedan comprenderlo y utilizarlo mejor sin sentirse monótonos, aburridos o aburridos. Incluso algunas de las expresiones más utilizadas pueden variar ligeramente y no siempre repiten un solo patrón de oración.

Por ejemplo, "Readafterme" es una expresión común para evitar la monotonía, se puede decir como: "Readthetest(thenewwords)afterme". "Readaftermeinchorus". lee con say y say: "Saythewordafterme." "Sayaftermetheword."

Por otro ejemplo, cuando quieres que los estudiantes repitan lo que dijeron, siempre dices "¡Otra vez, por favor!" puede decir: "¡Repita, por favor!" Una vez más, ¡por favor! " "Ibegyourparden?" , Elogie a los estudiantes, como: Eso es bueno./Ya es suficiente./¡Muy bien!/¡Excelente!/Eres muy inteligente.

Además de ser flexibles, los estudiantes están muy interesados ​​en estar cerca de la vida. Para utilizar bien el lenguaje del aula, los profesores también deberían prestar más atención a la vida escolar de los estudiantes, incluidos el estudio, los deportes, el entretenimiento y otros aspectos. Los profesores pueden preguntar: "¿Qué hace tu padre?" grupo de enseñanza?" "¿Quién es su director?" y otras preguntas para mejorar el sentido de orgullo de los estudiantes. 2. El lenguaje del aula debe coincidir estrechamente con lo que los estudiantes están aprendiendo. El uso estrecho del lenguaje del aula junto con los patrones de oraciones y el vocabulario aprendido por los estudiantes puede permitirles profundizar su comprensión y aplicar de manera flexible estos contenidos recién aprendidos. Tan pronto como los estudiantes aprenden un determinado tiempo, lo utilizan conscientemente con más frecuencia en el lenguaje del aula. Por ejemplo, después de que los estudiantes hayan aprendido el patrón de oración "begoingto", los maestros pueden usar este patrón de oración repetidamente en combinación con situaciones específicas para lograr un nivel de comprensión natural y competente. Por ejemplo: Voy a hacer una pregunta. Tú vas a hacer el ejercicio. Vamos a tener una dictación, ¿no?

3. Los profesores deben utilizar el lenguaje del aula de forma continua, natural y fluida según la situación, en lugar de decir unas pocas frases aisladas. Deben ser coherentes e integrados sin sentirse fragmentados. Gradualmente, pueden utilizar el inglés de forma continua a lo largo del aula. nada de chinos. Por ejemplo, imagine una situación en la que los estudiantes responden preguntas y hacen preguntas consecutivas: ¿Encontraste algo malo? ¿Cómo lo dirías? ¿Cuál es la respuesta correcta a esta pregunta? > 4. Establece un ambiente de aprendizaje agradable con más estímulo y. menos pedidos. En el aula, las palabras de los profesores deben mostrar respeto, cuidado, afirmación y aliento a los estudiantes, crear un buen ambiente lingüístico, reducir la presión psicológica de los estudiantes, darles una sensación de logro y establecer una relación equitativa y cooperativa entre profesor y alumno. ambiente feliz en el aula.

Al evaluar los problemas de lenguaje de los estudiantes, primero confirme lo correcto en sus respuestas y anímelos para que puedan ver su progreso y no pierdan la confianza y no se atrevan a responder preguntas.

Los comentarios sencillos deben redactarse con tacto y suavidad. Es mejor no utilizar comentarios como los siguientes: "Estás equivocado". "¡Bastante pobre!" Ser más discreto y educado también infectará sutilmente a los estudiantes y cultivará sus expresiones discretas y educadas. también en consonancia con los hábitos del idioma inglés.

En definitiva, cuánto o poco se utiliza el idioma inglés en el aula, y si es apropiado o no, juega un papel muy importante en toda la enseñanza del inglés. Los maestros deben usar el lenguaje del aula de manera consistente. Cualquier lenguaje del aula que se haya usado con competencia o que los estudiantes hayan entendido no debe repetirse y tratar de usar palabras nuevas. En clase, el inglés debe usarse para expresar lo que el maestro quiere expresar, es decir, el inglés debe usarse tanto como sea posible en clase. Si trabaja duro para hacer esto, con el tiempo, los estudiantes definitivamente tendrán un nuevo avance en la comprensión auditiva. y hablar, y no será difícil para los profesores “inglés en el aula”, enseñanza contextualizada y práctica comunicativa”. ;