Plan de enseñanza del semestre de chino en la escuela secundaria

El tiempo vuela. Para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el futuro, debemos planificar cuidadosamente nuestra educación y nuestros métodos de enseñanza futuros. Para aliviarlo de la frustración de no poder escribir un plan de enseñanza, el siguiente es un plan de enseñanza de muestra para el semestre de idioma chino de la escuela secundaria (5 artículos seleccionados) que compilé para todos. echa un vistazo. Plan de enseñanza del primer semestre de chino en la escuela secundaria

El chino es una materia básica. La eficacia del aprendizaje del chino a menudo afecta o incluso determina el aprendizaje de otras materias por parte de los estudiantes. Para cada uno de nuestros profesores de chino, existe una gran responsabilidad. Nuestra misión es pesada, pero gloriosa y sagrada. Por lo tanto, cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de chino en el tercer año de la escuela secundaria, cómo hacer que los estudiantes aprendan algo en los últimos nueve meses de la escuela secundaria y cómo entregar una hoja de respuestas en chino que satisfaga a los estudiantes y padres. en la sala de examen del examen de ingreso a la escuela secundaria es lo que debemos hacer Las tareas importantes y los temas de investigación que enfrenta todo profesor de idioma chino de la escuela secundaria. Con este fin, debemos compararnos con los nuevos estándares curriculares, reflexionar con calma y analizar profundamente las ganancias y pérdidas de la enseñanza china actual, para que podamos tener una comprensión más clara y una evaluación precisa de nuestra propia enseñanza china, y luego tomar decisiones con visión de futuro. decisiones sobre todo el plan de enseñanza de chino de tercer grado para trabajar duro para implementar el nuevo concepto del plan de estudios y ganar el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, se formula especialmente un plan de enseñanza anual para la literatura china en la escuela secundaria.

1. Análisis de situación básico:

Los estudiantes de las dos clases son más activos en el pensamiento y pueden presentar con valentía sus propios puntos de vista y opiniones al maestro, pero el aprendizaje de los estudiantes El entusiasmo no es muy alto. Un pequeño número de estudiantes no tiene suficientemente claro el propósito de aprender chino y sus actitudes no son muy correctas. Piensan que aprender chino es prescindible y no hay una gran diferencia en los puntajes de sus exámenes. No prestan atención al aprendizaje del chino. Aproximadamente la mitad de los estudiantes han desarrollado un cierto grado de capacidad de autoestudio a través de los casi dos años de enseñanza de autoestudio en chino del maestro. Pero en general, las puntuaciones de chino de los estudiantes no son muy buenas e incluso hay estudiantes que no aprueban el examen. La proporción de eugenesia es demasiado pequeña.

En la escuela secundaria, debido al aumento de materias, el aumento de las tareas de aprendizaje y el aumento de la presión, hay menos tiempo de enseñanza para la materia china, excepto el tiempo en el aula, los estudiantes básicamente no lo hacen. hacer chino.

2. Análisis de materiales didácticos

Utilizamos los materiales didácticos de la Prensa de Educación Popular, que se dividen en seis unidades. La primera unidad es una unidad de poesía, que permite a los estudiantes comprender la vida, y la segunda y tercera unidades tratan sobre las personas y la naturaleza. La cuarta unidad trata sobre la cultura popular y la quinta y sexta unidades son lecturas del chino antiguo. Hay seis unidades de lectura. Creo que las características principales de este conjunto de libros de texto se pueden resumir en los siguientes cuatro puntos: en primer lugar, incorpora de manera integral los requisitos del programa de estudios del plan de enseñanza de chino para las escuelas intermedias de educación obligatoria; , establece un sistema integral de enseñanza de chino. El nuevo sistema de disposición del material didáctico chino de "síntesis de unidades y capacitación general" para lograr un efecto de enseñanza; en tercer lugar, un sistema de ayuda didáctica relativamente completo está diseñado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje; Se respeta la calidad y cantidad del contenido de la enseñanza, lo que favorece la reducción de la carga de los estudiantes es promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente. El estudio del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria es la tercera etapa (quinto y sexto semestre) del proceso de aprendizaje de la escuela secundaria, que también es la etapa final. El objetivo de la enseñanza ha sido cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el chino en la vida diaria, de modo que puedan comprender la relación de servicio del chino con la vida, aprovechar al máximo la función comunicativa del idioma y adaptarse mejor a la sociedad. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben desarrollar su capacidad para apreciar la literatura. Los textos están ordenados según clasificación estilística. La formación básica del idioma chino va un paso más allá e incluye una formación integral en los tres métodos de expresión: narración, explicación y discusión, y los implementa en aplicaciones prácticas.

3. Estrategias de enseñanza:

1. Comprender la connotación de los estándares curriculares y estudiar las “Instrucciones de Examen”.

Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan las habilidades y objetivos que los estudiantes deben alcanzar en las diferentes etapas de aprendizaje. Sólo comprendiendo la connotación de los estándares del plan de estudios podemos comprender las deficiencias de los estudiantes en conocimiento, capacidad y alfabetización en chino. etc.; es importante llevar a cabo la enseñanza del chino basándose en la base y el esquema rector. La creación de conceptos de enseñanza, escenarios y la construcción de plataformas de enseñanza interactivas son inseparables de la orientación del concepto estándar del plan de estudios chino. Al mismo tiempo, es la encarnación externa del concepto estándar del plan de estudios chino; es la ideología rectora y el concepto básico de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria y la fuente de la dirección de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Sólo comprendiendo a fondo los estándares será posible comprender plenamente la dirección, los métodos y los métodos de evaluación del examen de ingreso a la escuela secundaria de idioma chino, y sólo entonces será posible llevar a cabo una enseñanza específica.

Las "Instrucciones de examen" son un perfeccionamiento concreto y adicional de los estándares del plan de estudios. Basado en los estándares del plan de estudios y combinado con el examen real, incluye el alcance y los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria, ejemplos de. Los principales tipos de preguntas, e incluso la extensión, la dificultad y varios exámenes, algunas puntuaciones aproximadas, etc., reciben explicaciones muy específicas. Por lo tanto, los profesores de composición deben estudiar cuidadosamente las instrucciones de la prueba para que la revisión sea eficiente y eficiente en el tiempo.

2. Explorar las diferencias lingüísticas basándose en las situaciones reales de los estudiantes.

El tiempo es escaso este semestre, las tareas son pesadas y las habilidades chinas de los estudiantes varían mucho. Es necesario estudiar qué conocimientos y habilidades les faltan más a los estudiantes en esta etapa y qué aspectos de la alfabetización china más necesitan. para mejorar, y distinguir las diferencias principales y las diferencias secundarias, la enseñanza en capas innovadora selectiva y enfocada. Este es el primer requisito previo para que podamos llevar a cabo eficazmente el trabajo de enseñanza y revisión este semestre.

3. Seleccionar y hacer buen uso de la información relevante y realizar un seguimiento de la tendencia de los puntos de prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria.

Comprender la connotación de los estándares del plan de estudios, estudiar las "Instrucciones de examen" y aclarar los puntos clave y difíciles que los estudiantes más necesitan superar son solo el requisito previo para llevar a cabo el trabajo de enseñanza y revisión este año escolar. Para lograr una enseñanza verdaderamente eficaz y una revisión eficiente, también es necesario seleccionar y utilizar bien los materiales, comprender la dinámica del examen de ingreso a la escuela secundaria y realizar un seguimiento de las tendencias de los puntos de prueba del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al preparar la información, es mejor examinarla cuidadosamente usted mismo y no utilizar información externa. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, produciré algunos materiales para brindarles una capacitación efectiva. En lugar de adoptar la táctica de elevar el nivel del mar, construya una red de bombardeo.

4. Preparar las lecciones con cuidado y dar buenas lecciones.

El tiempo apremia y las tareas pesadas. Debes exigir calidad a los cuarenta minutos de clase. Para cada lección, el maestro debe aclarar el propósito didáctico de la lección y qué requisitos cumplirá. Y debemos elegir los puntos claves para la enseñanza y no podemos abarcarlo todo. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que estudien los textos de enseñanza y permita que los estudiantes aprendan completamente los textos de lectura propia.

5. Presta atención al entrenamiento lector. La lectura es la "mitad del examen", y también es el conocimiento chino el que se utiliza a menudo en la vida social y el más cercano a la vida de las personas. Hacer un buen trabajo en la formación en lectura. Por un lado, analizamos cuidadosamente durante las conferencias y enseñamos a los estudiantes más habilidades de lectura para que puedan dominar ciertos métodos de lectura. Por otro lado, se requiere que los estudiantes lean más libros extracurriculares. En el plan de estudios, los estudiantes deben desarrollar el hábito de leer y leer periódicos y leer no menos de 800.000 palabras en el primer año académico (incluidas 2 o 3 obras maestras literarias). Por lo tanto, los estudiantes deben leer libros extracurriculares más útiles. Para poner algunos de mis libros extracurriculares, se los presté a los estudiantes. La biblioteca de la escuela, que antes no estaba abierta, le pidió al administrador que la abriera y les pidió a los estudiantes que se los prestaran a otros maestros. Si es posible, compre algunos y páselos. En definitiva, intentar movilizar el entusiasmo de los estudiantes y leer más libros extraescolares. Después de leer artículos extracurriculares, se pidió a los estudiantes que hicieran tres cosas: primero, extraer algunas buenas palabras y dichos famosos, prestar atención a la clasificación y recopilación, como la separación de escritos sobre personas y escritos, separación de las cuatro estaciones, etc.; En segundo lugar, comprenda el significado de la época y los pensamientos y sentimientos del autor. Los buenos artículos a menudo reflejan el espíritu de la época y dan a las personas un significado educativo positivo. Los artículos son un reflejo del mundo espiritual del autor. También se analizará a partir del contenido del artículo. Al leer artículos, los estudiantes deben poder comprender estos contenidos; en tercer lugar, prestar atención a aprender las habilidades de escritura de cada artículo no solo tiene un buen contenido ideológico, sino que también utiliza buenas habilidades de expresión. absorbiendo estos beneficios, para "migrar e imitar" en su propio artículo.

6. Fortalecer la formación en escritura. Para fortalecer la formación en escritura debemos partir de tres puntos: El primer punto es observar más y acumular más (acumular más se ha comentado anteriormente). Más observación es cultivar el hábito de los estudiantes de observar las cosas que los rodean con frecuencia. El segundo punto es tener más sentimientos. Los artículos a menudo se escriben a partir de sentimientos. Sólo cuando tienes sentimientos profundos puedes escribir con rapidez y fiereza. El tercer punto es practicar más. Puede realizar una formación integral de acuerdo con su propia serie de formación en composición para mejorar de forma integral la calidad de las composiciones de los estudiantes tanto como sea posible.

7. Finalmente, nos enfocamos en cultivar otras habilidades lingüísticas de los estudiantes, mejorar su calidad lingüística y mejorar su capacidad de expresión. El programa requiere que los estudiantes lean textos de manera correcta, fluida y emocional en mandarín, y se desarrollen. Hábitos de lectura silenciosa y cierta velocidad (generalmente alrededor de 500 palabras por minuto). El cultivo de la capacidad de expresión no solo se practica en el aula, sino que también se puede realizar en el tiempo libre. Planeo usarlo todas las semanas. Un autoestudio por la mañana, dejar que los estudiantes se turnen para subir al podio y dar discursos.

8. Utilice el "método de enseñanza integral", el "método de enseñanza unitaria", el "método de entrenamiento con tareas" y el "método de enseñanza mientras se revisa" para la enseñanza del primer semestre. Se requiere que las tareas docentes de todo el año se completen dentro del primer semestre. El maestro solo guía a los estudiantes para que aprendan y enseñen el texto, y les permite estudiar completamente el texto de lectura propia.

"Método de enseñanza holístico": permite a profesores y estudiantes aprender el conocimiento chino desde una perspectiva sistemática. Esta altura es la altura de todo el sistema chino de la escuela secundaria. Nos esforzamos por permitir que todos los estudiantes comprendan el sistema de conocimientos y habilidades chinos de la escuela secundaria dentro del primer mes de este período, y puedan aprender chino por su cuenta. desde esta altura dentro del segundo mes.

"Método de enseñanza por unidad": es decir, utilizar el contenido de una unidad como contenido de enseñanza, en lugar de enseñar cada texto individual. Este método se utiliza principalmente en la enseñanza de unidades de novela y unidades de poesía.

"Método de entrenamiento con tareas": consiste en estudiar el texto en forma de tarea, comprender el texto, dominar conocimientos relevantes, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Este método se utiliza principalmente en el estudio de unidades de ensayo argumentativo.

"Método de enseñanza mientras se revisa": consiste en realizar una revisión especial mientras se imparten nuevos cursos, esforzándose por completar la revisión de todos los conocimientos individuales en el primer semestre y entrar completamente en la etapa de revisión general en el segundo semestre. , centrándose en una gran cantidad de ejercicios y exámenes para mejorar la capacidad de los estudiantes para realizar exámenes.

9. Realizar un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes. Los pensamientos determinan la salida. Si los problemas ideológicos de los estudiantes que aprenden chino no se resuelven, los estudiantes no podrán aprender chino bien. Por lo tanto, la cuestión más crítica es resolver las raíces ideológicas de los estudiantes que aprenden chino, para que los estudiantes quieran aprender chino y les encante aprender chino. y puedo aprender chino bien. Los métodos para realizar el trabajo ideológico de los estudiantes pueden ser flexibles y diversos, y pueden llevarse a cabo de forma ecléctica. Mientras se logre el objetivo.

4. Resumen y reflexión docente

Durante el proceso de enseñanza, debemos resumir oportunamente los logros y problemas tanto en la "enseñanza" del docente como en el "aprendizaje" de los estudiantes, y cuidadosamente Anota la enseñanza Reflexiona. Debemos analizar y corregir oportunamente los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y afirmar y promover rápidamente los métodos de aprendizaje exitosos y las ideas únicas de los estudiantes. Anime a los estudiantes a pensar en múltiples direcciones y a ser innovadores. Deje que el resumen y la reflexión docente circulen continuamente para promover el progreso continuo en la enseñanza.

5. Progreso de la enseñanza

Según el acuerdo unificado de la Oficina de Educación, la primera semana --- el examen parcial completará el texto de enseñanza del primero, segundo y quintas unidades y el examen de mitad de período-- -Completar la enseñanza de los textos y expresiones de las unidades restantes al final del semestre Plan de enseñanza del segundo semestre del idioma chino de la escuela secundaria

1. Análisis de la enseñanza. materiales

Este libro tiene 6 unidades (temas), cada una. La unidad incluye 5 textos y dos partes: estudio integral. Al utilizar este sistema de disposición, nos centramos en la practicidad de los materiales didácticos, colocamos el aprendizaje de chino en actividades prácticas de principio a fin, resaltamos la amplitud de los materiales didácticos, reducimos pistas, resaltamos puntos clave e integramos lectura, escritura, comunicación oral y comprensión integral. aprender en uno. El cultivo de habilidades básicas se integra con el desarrollo de la personalidad y el cultivo de la personalidad.

El diseño de cada vínculo tiene en cuenta conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Se esfuerza por mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma de la patria y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino, al tiempo que enriquece las cualidades humanísticas de los estudiantes y cultiva un sentido de responsabilidad social y espíritu innovador. El contenido del libro de texto enfatiza la unidad de la instrumentalidad y el humanismo, y la unidad de cultivar habilidades chinas básicas sólidas y desarrollar habilidades potenciales e innovadoras.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

En términos de estatus ideológico: La gran mayoría de los estudiantes tienen un entusiasmo de aprendizaje promedio y malos hábitos de estudio. Todavía hay un número considerable de estudiantes que. No he podido formar hábitos de vista previa. También hay algunos estudiantes que a menudo se desvían durante la clase y no pueden responder preguntas activamente. Pero hay algunos estudiantes a quienes les va mejor.

Psicología del aprendizaje: solo un número muy pequeño de estudiantes tiene objetivos de aprendizaje claros, son más serios y trabajadores, tienen un estado de ánimo de aprendizaje relativamente estable, pueden perseverar y pueden organizar su propio aprendizaje de manera ordenada. y no se verán afectados por el entorno y otros factores desfavorables, pueden comunicarse con los profesores de manera oportuna. La mitad de los estudiantes pertenecen al tipo de impulso para el progreso. Este tipo de estudiantes generalmente pueden cooperar con los maestros. Enseñan, pero les falta conciencia y calidad. Les gusta divertirse en clase y esperan tener buenas calificaciones, pero son indolentes, tienen miedo de las dificultades y no están dispuestos a trabajar duro. A veces son serios en clase y a veces les falta energía. Rara vez revisan sus tareas cuando regresan a casa y necesitan la supervisión del maestro para marcar la diferencia. Todavía hay una docena de estudiantes que no son emprendedores y tienen muy poco entusiasmo e iniciativa, o algunos de ellos no tienen interés en aprender. Necesitan que el maestro enfatice repetidamente antes de que apenas puedan completar su tarea.

3. Objetivos de enseñanza

Los objetivos de enseñanza de los nuevos libros de texto curriculares ya no son los objetivos de enseñanza de los libros de texto, sino los objetivos de aprendizaje de chino de los estudiantes. Los materiales de enseñanza son solo ejemplos. Lo importante es la experiencia emocional de los estudiantes.

1. Dominar los sonidos y significados de las nuevas palabras requeridas en la primera (segunda) etapa de la escuela secundaria y aprender a utilizarlas.

2. Estudia los textos de este libro y completa las tareas docentes de este semestre.

3. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje de chino en los estudiantes y dominar métodos de aprendizaje comunes.

4. Cultivar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes para que puedan leer textos emocionalmente, sentando las bases para cultivar el sentido del idioma chino de los estudiantes.

5. Leer las lecturas extracurriculares requeridas por los estándares del curso y aumentar la cantidad de lectura.

6. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado del tema y los ricos pensamientos y sentimientos de los artículos del texto.

7. Cultivar la buena alfabetización china de los estudiantes e integrar la educación emocional, la educación ambiental y la educación moral en el aprendizaje del chino.

4. Medidas docentes

En primer lugar, la integración de los objetivos docentes. El diseño tradicional de objetivos enfatiza las conclusiones sobre el proceso, la cognición sobre la emoción y los cambios intelectuales sobre la experiencia psicológica. El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, e infiltra la conciencia ambiental en la enseñanza.

En segundo lugar, la apertura de los contenidos docentes. Es necesario hacer que la clase de chino pase de simple a integral, de plana a tridimensional, de cerrada a abierta, estimular el gran interés de los estudiantes en aprender el texto, ampliar sus horizontes y profundizar su comprensión del texto.

En tercer lugar, el carácter interactivo de los métodos de enseñanza. Es necesario realizar la transformación de menos democracia, desigualdad y transmisión unidireccional a armonía, democracia, igualdad e interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores y estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, formando una comunidad de aprendizaje entre ellos.

En cuarto lugar, la movilidad del proceso docente. Explore activamente nuevos modelos e intente transformar las explicaciones y preguntas que usted mismo manejó en el pasado en una variedad de actividades para los estudiantes, permitiéndoles leer, escribir y hablar ... a través de las actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes, permita que los estudiantes dominar el conocimiento y comprenderlo a fondo.

En quinto lugar, la diversidad de métodos de enseñanza. Se debe introducir una variedad de métodos de enseñanza basados ​​en la información para liberar a los estudiantes del aprendizaje aburrido y apreciar el maravilloso mundo en el aula. Es necesario mejorar el atractivo de las clases de chino, acelerar el proceso cognitivo de los estudiantes y promover la profundización de la cognición. .

En sexto lugar, la flexibilidad en la forma de organización docente. Debemos encontrar formas de organizar las actividades de los estudiantes en la enseñanza en el aula; utilizar métodos de aprendizaje flexibles y diversos, como la autonomía, la cooperación y la investigación.

En séptimo lugar, la diversidad de la evaluación docente. Es necesario cambiar el mecanismo de evaluación único anterior e implementar una evaluación integral de la alfabetización china de los estudiantes.

5. Horario docente

Primera semana 1-3 lecciones + composición + formación básica

Segunda semana 4-5 lecciones + aprendizaje integral 1 + Formación básica + Lecciones 6-8 en la tercera semana del test de la primera unidad + Composición + Entrenamiento básico

Lecciones 9-10 en la cuarta semana + Estudio integral 2 + Entrenamiento básico + Quinta semana del test de la segunda unidad Lecciones 11 -13 + Composición + Entrenamiento Básico

Semana 6 Lecciones 14-15 + Estudio Integral 3 + Entrenamiento Básico + Examen de la Unidad 3 Repaso de las Tres Primeras Unidades de la Semana 7 (Preparación de mitad de período)

Examen parcial de octavo ciclo

Novena semana 16-18 lecciones + composición + formación básica

Décima semana lecciones 19-20 + estudio integral 4+ formación básica + Lecciones 21-23 de la 11.ª semana de la cuarta prueba unitaria + Composición + Entrenamiento básico

Lecciones 24-25 de la 12.ª semana + Aprendizaje integral 5++ Formación básica + La 5.ª prueba unitaria 13.ª semana 26-28 Lecciones + Composición + Entrenamiento Básico

Semana Catorce Lecciones 29-30 + Estudio Integral 6 + Entrenamiento Básico + Sexta Prueba Unitaria

Semana Decimoquinta Capítulo 4-6 Revisión de la Unidad + Prueba Simulada

Semana 16, Revisión de clasificación de las Unidades 1-6

Semana 17, Revisión de clasificación de las Unidades 1-6

Si el plan no puede mantenerse al día con los cambios, haré cambios oportunos en el plan de enseñanza de acuerdo a la situación durante mi proceso de enseñanza actual para lograr el cumplimiento de los objetivos de enseñanza. Plan de enseñanza del semestre 3 del idioma chino de la escuela secundaria

1. Ideología rectora

Este semestre continuará basándose en el plan de trabajo de educación y enseñanza de la escuela, estudiará cuidadosamente la teoría de la reforma curricular, e implementar exhaustivamente la investigación docente "en el aula" "basada en el diálogo armonioso y eficiente", actualizar los conceptos de enseñanza en el aula mediante investigación y cooperación independientes, crear un aula real y mejorar la eficiencia del aula; calidad. Formar una buena atmósfera de aprendizaje de chino y esforzarse continuamente por el desarrollo integral y permanente de los estudiantes.

2. Análisis de la clase

Los estudiantes de segundo grado de secundaria aún presentan deficiencias en las cuatro habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir, especialmente en lectura y escritura. El grado también varía. Los estudiantes del primer grado de la escuela secundaria tienen bases particularmente pobres y deben centrarse en las habilidades básicas y la capacitación para mejorar sus habilidades en la siguiente etapa. En términos de capacidad de lectura: hay margen de mejora en la comprensión de artículos, análisis de contenido, lenguaje de resumen y expresión en términos de escritura, problemas como falta de puntos destacados en los artículos, temas poco claros, falta de lenguaje y falta de nuevas ideas; en la forma todavía existen y es necesario fortalecer aún más la orientación y la capacitación en escritura.

3. Análisis de materiales didácticos

El segundo volumen de lengua china para estudiantes de secundaria se divide en tres partes: unidades integradas y optimizadas, temas especiales e introducción a los clásicos. Cada unidad contiene 5-6 textos. Antes de escribir el texto de cada unidad, hay un breve artículo que presenta el método de aprendizaje de un determinado artículo. El libro de texto para el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria tiene 4 unidades de literatura moderna y 1 unidad de chino clásico. Entre ellas, las unidades de literatura moderna se clasifican básicamente según temas. La "Discusión y práctica" después de cada texto y el "Aprendizaje integral. Escritura. Comunicación oral" después de la unidad diseñan temas relevantes para ayudar a los estudiantes a comprender el tema de la unidad, mejorar su capacidad para estudiar de forma independiente y refinar los temas de escritura para escribir en consecuencia. . tren.

4. Los principales requisitos de la enseñanza de este semestre

La enseñanza de chino en la escuela secundaria debe basarse en el desarrollo permanente de los estudiantes y sentar una buena base para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajar. En el proceso de enseñanza del chino, debemos cultivar aún más el espíritu patriotista de los estudiantes, inspirar el amor de los estudiantes por el idioma y los caracteres de la patria, esforzarnos por ampliar los horizontes de los estudiantes, centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad creativa, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, y cultivar el gusto estético saludable de los estudiantes, mejorar el gusto cultural de los estudiantes. Desarrollar una personalidad sana y formar gradualmente una personalidad sana. Este es el objetivo final de los cuatro años de la escuela secundaria. Este semestre debe continuar sentando una buena base para los estudiantes sobre la base del semestre anterior.

En términos de conocimiento, los estudiantes deben comprender el sentido común literario sobre las obras de escritores importantes en los libros de texto, comprender los métodos descriptivos y retóricos y el conocimiento relacionado de palabras y frases, poesía, prosa y novelas y otros. conocimiento estilístico y dominar los textos con fluidez. La pronunciación, la forma y el significado de los caracteres y palabras chinos.

Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente la lengua materna, de modo que tengan la capacidad básica de leer, escuchar y hablar, y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino.

Los estudiantes deben poder comprender el significado y la función de las palabras y oraciones en el entorno lingüístico, comprender el contenido ideológico y las ideas de los artículos, comprender los métodos básicos de escritura de varios géneros de artículos, tener cierta capacidad para percibir el lenguaje, dominar el método de lectura intensiva y hojeada, y cultivar el hábito de la lectura silenciosa, mejorar la velocidad de lectura, ser capaz de leer textos correctamente y con fluidez en mandarín, tener fuertes habilidades de expresión oral, hablar de manera concisa, coherente y apropiada, ser capaz de recitar algunos puntos destacados. del texto e inicialmente tener la capacidad de apreciar obras literarias. Al leer textos chinos clásicos, debe comprender el contenido, aclarar el significado del texto y recitar los contenidos básicos.

En términos de calidad humanística, inicialmente aprender a usar el lenguaje correctamente para comunicarse y expresarse en la vida diaria, y aplicar de manera flexible en la vida lo aprendido en los libros de texto sobre la calidad del chino de las personas, mejorando así su propio gusto cultural.

5. Medidas docentes

De acuerdo con la situación real de los estudiantes, este semestre se adoptan principalmente las siguientes medidas:

1. Centrarse en “aprender primero, luego hablando, interacción multipartidaria”. Presta atención principalmente a la autonomía de aprendizaje, la asistencia mutua, la cooperación y la investigación de los estudiantes.

2. De acuerdo con la situación de los estudiantes, anímelos gradualmente a interesarse en el aprendizaje del chino. Prestamos atención a cultivar los hábitos de aprendizaje activo y consciente de los estudiantes y los buenos hábitos de uso activo del cerebro. Enseñamos a los estudiantes de manera intensiva y practicamos con frecuencia en clase, para que puedan tener tiempo y espacio para aprender de forma independiente.

3. Preste atención a la calidad de la enseñanza en el aula, preste atención al efecto de aprendizaje de la clase en cada clase y resalte los puntos clave y difíciles. Se debe exigir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos que deben. dominar, y los efectos de aprendizaje de los estudiantes se probarán en clase.

4. Cultivar conscientemente las habilidades básicas de lectura y escritura de los estudiantes. Se debe prestar atención a crear un entorno de aprendizaje de chino, comunicar las conexiones dentro y fuera del libro de texto y dentro y fuera del aula, ampliar los canales de aprendizaje y aumentar las oportunidades de aplicación de los estudiantes. Preste atención a la combinación de enseñanza de la escritura y enseñanza de la lectura.

5. De acuerdo con la situación específica de cada estudiante, establezca objetivos de aprendizaje claros e inste a los estudiantes a estudiar mucho para lograrlos. Establezca archivos de aprendizaje de chino de los estudiantes para registrar el estado de aprendizaje de los estudiantes con el fin de ayudarlos de manera específica.

6. La enseñanza es importante y difícil

Puntos clave: La lectura intensiva de textos (incluido el chino clásico) es el foco de todo el libro y el cuerpo principal de los materiales didácticos. , se debe prestar atención a los siguientes puntos durante el proceso de enseñanza:

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1.

2. Continúe prestando atención al entrenamiento de palabras, oraciones y párrafos.

3. Prestar atención a la orientación y entrenamiento de la lectura en voz alta.

4. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.

Dificultad: La acumulación y aplicación son un entrenamiento integral de las habilidades básicas del chino, que incluye cuatro elementos: lectura, lectura, comunicación oral o actividades prácticas, y ejercicios. Especialmente para la lectura y la escritura modernas, debemos trabajar duro y mejorar gradualmente.

7. Horario de clases de todo el volumen:

Chino de segundo grado:

Semanas 1 y 2: Unidad 1 del segundo volumen de Chino de séptimo grado ( 16 lecciones)

Semanas 3-5: Unidad 2 del Volumen 2 de Lengua China para 7.º grado (24 lecciones)

Semanas 6 y 7: Consolidar las dos primeras unidades

Semanas 8 y 9: Las tres primeras lecciones de la quinta unidad del segundo volumen de chino de séptimo grado (16 lecciones)

Semana 10: Recitación y dictado extracurricular de poesía antigua (Parte 1) (4 lecciones), prueba parcial

Semanas 11 y 12: Unidad 3 del Volumen 2 de Chino para 7.º grado (16 lecciones)

Semanas 13 y 14: Unidad 4 de Volumen 2 de Chino para 7º Grado (16 lecciones) Horas de clase)

Semanas 15 y 16: Los últimos tres artículos de la Unidad 5 del Volumen 2 de Idioma Chino para 7º Grado (16 horas de clase)

Semanas 17, 18 y 19: Repaso final (16 lecciones)

Lectura de clásicos (4 lecciones)

Recitación extraescolar de poesía antigua (Parte 2) (4 lecciones)

Semana 20: Prueba final del plan de enseñanza del semestre 4 del idioma chino de la escuela secundaria

1. Análisis de libros de texto

Las cuatro unidades de literatura moderna en segundo grado de octavo El volumen del "Libro de texto experimental estándar chino del plan de estudios de educación obligatoria" publicado por People's Education Press se basa en la vida, la poesía en prosa, las personas y la naturaleza, y las costumbres populares son contenidos temáticos, siendo los artículos narrativos los principales en comparación con los expositivos tradicionales. unidad, la tercera unidad ha logrado grandes avances en la vinculación del chino y la ciencia, ampliando el aprendizaje y la aplicación de los campos chinos, enfatizando el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos. La selección de textos para las dos unidades de chino clásico se basa principalmente en dos aspectos: la dificultad de los artículos y los objetivos del curso.

2. Situación básica de los estudiantes

La mayoría de los estudiantes de octavo grado pueden obtener una vista previa de forma independiente según sea necesario antes de la clase, escuchar atentamente en clase, repasar después de clase y completar la tarea a tiempo, pero algunos La conciencia de los estudiantes sobre la aceptación activa del conocimiento es relativamente débil y su conciencia sobre el pensamiento activo todavía es débil; todavía es difícil comprender a fondo el conocimiento y las conexiones internas entre el conocimiento y su conciencia sobre la cooperación y el aprendizaje por investigación; La base de conocimientos no es sólida, existen muchos obstáculos en la expresión oral y escrita, la capacidad de examinar y apreciar textos es relativamente escasa, la cantidad de lectura extracurricular es pequeña y el rango de conocimientos es limitado.

3. Propósitos de enseñanza

Al estudiar el contenido de los libros de texto estándar del PEP del plan de estudios de educación obligatoria y agregar los ricos pensamientos de los maestros, los estudiantes en la adolescencia pueden integrarse en su propia experiencia de vida, comprender el contenido ideológico y la profunda concepción artística del texto, comprender los profundos pensamientos y el espíritu internos del autor, y comprender la esperanza y la creencia del autor en la vida; ser capaz de cultivar la calidad integral del idioma chino, cultivar las ricas y fuertes emociones y la racionalidad de los estudiantes; espíritu y cultivar la capacidad de práctica social de los estudiantes y establecer ideales elevados, combinados con la realidad de la vida social, y luego comprender la sociedad, la vida y la vida.

4. Medidas didácticas

1. A partir de las características de la asignatura china y de las nuevas exigencias del desarrollo social de los chinos, los estudiantes pueden mejorar su comprensión ideológica y cultivar sus sentimientos morales en el proceso sutil, cultivar el gusto estético y lograr tanto enseñar como educar a las personas.

2. En la enseñanza del chino, es necesario fortalecer la síntesis, simplificar las pistas, resaltar los puntos clave, prestar atención a la conexión entre conocimiento, habilidad y conocimiento, habilidad y afecto, y prestar atención a la acumulación, la percepción. , edificación y cultivo del sentido del idioma, comprometidos con la mejora general de la alfabetización china.

3. Prestar atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. En el proceso de enseñanza del chino, se guía a los estudiantes para que apliquen métodos como la comparación, el análisis y la inducción para desarrollar sus capacidades de observación, memoria, pensamiento, asociación e imaginación. Se debe poner especial énfasis en cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.

4. El proceso de enseñanza debe resaltar las actividades prácticas de los estudiantes, guiarlos para que adquieran conocimientos activamente, practiquen habilidades científicamente y mejoren integralmente sus habilidades en el idioma chino. Los profesores de cada clase preparan cuidadosamente las lecciones de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes, especialmente preparándolos, cambiando métodos de enseñanza engorrosos y destacando los puntos y dificultades clave. Es necesario promover métodos de enseñanza flexibles y diversos, especialmente métodos heurísticos y de discusión, y fomentar la aplicación de métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación. Evite análisis engorrosos y ejercicios mecánicos triviales.

5. Preste atención a crear un ambiente de aprendizaje de chino, comunicar las conexiones dentro y fuera del libro de texto, dentro y fuera del aula, y dentro y fuera de la escuela, ampliar los canales de aprendizaje y aumentar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Práctica china.

6. La enseñanza de la composición debe estar cerca de la realidad de la vida, llena de vitalidad, proposiciones flexibles y situaciones diversas. Escribir más ensayos, leer notas y tratar de criticarse unos a otros para promover la escritura a través de la revisión y la lectura. mejorar efectivamente el nivel de composición.

7. Implementar enseñanza objetivo jerárquica y brindar enseñanza jerárquica a estudiantes en diferentes niveles según el contenido de enseñanza. Utilice la práctica extracurricular para cultivar talentos y ayudar a los estudiantes, y esforzarse por lograr el progreso general.

8. Guíe y anime a los estudiantes a establecer grupos de estudio extracurriculares, cultivar un espíritu de cooperación, ayudarse mutuamente, implementar el aprendizaje de chino individualizado y ayudar a los estudiantes de nivel medio y bajo a mejorar sus intereses de aprendizaje. y rendimiento.

9. Optimice la gestión de las tareas, cultive el aprendizaje independiente y la autogestión de los estudiantes, fortalezca los roles ejemplares de liderazgo y supervisión de los representantes de la clase y los líderes de grupo, y esfuércese por aprobar cada lección y unidad de chino en la escuela secundaria. plan de enseñanza del semestre de idiomas 5

1. Análisis de la situación básica de las clases de enseñanza:

Las clases (1) y (2) del primer grado de la escuela secundaria se combinan recientemente clases. Los estudiantes tienen diferentes cualidades y tienen diferentes reacciones ante la clase. Algunos estudiantes se concentran en escuchar la clase, mientras que otros no son muy conscientes de sí mismos. A juzgar por las tareas de las dos clases, los estudiantes tienen poca capacidad para resolver problemas y poca capacidad de expresión. Espero que a través de la enseñanza haya mejoras.

2. Metas semestrales y medidas principales:

1. De acuerdo con los requisitos emitidos por la reunión del grupo de asignaturas y combinados con la situación básica de la clase, formular las metas docentes para este semestre.

(1) Sentar una buena base, formar una buena atmósfera de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y optimizar el efecto docente del aula.

(2) Concéntrese en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y desarrolle el buen hábito de considerar cuidadosamente cada palabra y oración y leer con atención.

(3) Fortalecer la capacitación específica de las habilidades de escritura de los estudiantes para mejorarlas y prepararse para el concurso de composición que se llevará a cabo en la sexta semana.

(4) Para mejorar la calidad lingüística integral de los estudiantes, se les exige que se atrevan a hablar mandarín en clase, escribir claramente en sus tareas, leer más periódicos fuera de clase y desarrollar buenos hábitos de estudio.

(5) El examen final del semestre pasado no fue muy satisfactorio. La puntuación promedio fue de 80 puntos, la tasa de aprobación fue del 76% y la tasa de excelente fue del 17%. Este semestre seremos pragmáticos y lograremos mejorar resultados de alta calidad, entre los cuales, puntaje promedio: 85, tasa de aprobación: 80%, excelente y excelente tasa: 25%, y nos esforzaremos por ubicarnos entre los 20 mejores de la ciudad. .

2. Medidas principales:

⑴ Escuche más conferencias, aprenda cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes y luego combínelos con sus propias cualidades y aplíquelos a la enseñanza del chino para optimizar la efecto de enseñanza en el aula.

⑵Aliente a los estudiantes a leer más periódicos y solicitar suscripciones al "periódico chino" o "la estrella del mañana" para cultivar las habilidades de lectura de los estudiantes y aumentar el conocimiento, y luego aplicarlos a la escritura para mejorar la comprensión y la aplicación en general. capacidad lingüística.

⑶En vista del nivel de escritura de los estudiantes, se les exige que comiencen desde lo básico. En primer lugar, se les exige que utilicen más palabras y oraciones, lean más ensayos y, en segundo lugar, se les exige. escribir más y escribir lo que normalmente ven, oyen y sienten. Escriba lo que se dé cuenta. Se llevaron a cabo el “Concurso de ensayos sobre protección ambiental” y las “Preguntas y respuestas sobre conocimientos sobre protección ambiental”.

3. Progreso docente del semestre:

Semanas 1 y 2: Completa las tareas docentes de la primera unidad, enfocándote en cultivar la capacidad lectora de los estudiantes.

Semanas 3, 4 y 5: Completa las tareas didácticas de la tercera unidad y mejora la capacidad lectora de los estudiantes.

Semanas seis y siete: complete las tareas de enseñanza de la tercera unidad, lo que permitirá a los estudiantes mejorar su apreciación de las obras, comprender el significado y el papel de las palabras en contexto y organizar a los estudiantes para que participen en la composición en el sitio. competiciones.

Semanas 8 y 9: Repasa las tres primeras unidades y prepárate para el examen parcial.

Semanas 11 y 12: Completa las tareas didácticas de la cuarta unidad para que los estudiantes comprendan el papel de la asociación y la imaginación en el texto.

Decimotercera y decimocuarta semana: Completa las tareas didácticas de la quinta unidad y deja que los estudiantes comprendan y reciten poemas antiguos.

Semanas 15 y 16: Completa las tareas didácticas de la unidad 6, requiriendo que los estudiantes perciban la idea principal del texto como un todo y aprecien un lenguaje hermoso y maravilloso.

Semanas 17 y 18: Repaso y preparación para el examen final.