Consejos y estrategias para que los profesores hagan preguntas
Las técnicas y estrategias para que los profesores hagan preguntas son las siguientes:
1. Aclarar el propósito de hacer preguntas: Las preguntas deben tener un propósito claro, que puede ser evaluar a los estudiantes. dominio, estimular el pensamiento de los estudiantes y guiar la investigación de los estudiantes, etc.
2. Organizar razonablemente el orden de las preguntas: el orden de las preguntas debe organizarse de acuerdo con el nivel cognitivo y el dominio del conocimiento de los estudiantes. Se debe guiar a los estudiantes de fácil a difícil, de afuera hacia adentro. y aumentar gradualmente la dificultad de las preguntas.
3. Respetar las respuestas de los estudiantes: cada estudiante debe ser respetado, independientemente de si su respuesta es correcta o no, los maestros deben brindar afirmación u orientación adecuada para alentar a los estudiantes a participar activamente.
4. Fomentar respuestas diversificadas: Al hacer preguntas, se debe animar a los estudiantes a responder en su propio idioma, lo que no sólo puede promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, sino también enriquecer la forma de comunicación en el aula. .
5. Corregir los errores de manera oportuna: cuando los estudiantes responden errores, los maestros deben señalarlos de manera oportuna y brindar respuestas correctas u orientación para ayudar a los estudiantes a corregir sus errores.
6. Dar suficiente tiempo para pensar: los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y no apresurarse a pedirles que respondan. Esto les ayudará a pensar y resumir.
Expansión:
1. Método de interrogatorio directo, formulando preguntas claras sobre un determinado tema. Por ejemplo, cuál es la "esencia de la ley periódica de los elementos". La mayoría de las preguntas formuladas directamente son materiales de memorización.
2. Método de interrogatorio. El "camino sinuoso conduce a un método tranquilo" de resolución de preguntas. Por ejemplo, en los pasos de escritura de ecuaciones iónicas, "escribir sustancias que sean fácilmente solubles en agua y fácilmente ionizables en forma iónica" es el principio de división de sustancias. El profesor quiso enfatizar la importancia de "y" y preguntó: "El alcohol es fácilmente soluble en agua, ¿se puede dividir en forma iónica? Los estudiantes entenderán que las condiciones para dividirse son dos (1) disolución en agua y (2"). ) ionización.
3. Interrogatorio general. Las preguntas están abiertas a todos los estudiantes y no tienen un público objetivo específico. Por ejemplo, "Todos lo piensan, ¿cuáles son los tipos de reacciones iónicas?" "Estudiantes que lo recuerden, levanten la mano".
4. Preguntas especiales. Especifique el objetivo de respuesta específico. El método de preguntas especiales es un medio importante para regular la enseñanza en el aula. Recuerde a los estudiantes que se distraen durante la clase y pida a los estudiantes destacados que hagan demostraciones.
5. Haz preguntas. El método de preguntas es esencialmente autocuestionamiento y autorespuesta. Su función principal es despertar la atención de los estudiantes y hacer que piensen. Preguntas motivacionales para animar a los estudiantes a pensar en positivo. "Esta pregunta es difícil. Quienes pueden responderla correctamente son estudiantes con habilidades sobresalientes. ¿Quién tiene el coraje de desafiar?"
6. Comprobación del método de interrogatorio. Preguntas para comprobar la eficacia de la enseñanza. Al hacer preguntas, podemos conocer el grado de dominio de los estudiantes de manera oportuna para que podamos verificar y llenar los vacíos.