Cómo escribir una breve discusión sobre el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
El Sr. Sheng Tao dijo: "Aprender chino depende principalmente de que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos". En teoría, el aprendizaje independiente debería ser el nivel más alto de aprendizaje, pero debido a las limitaciones de varios factores y exámenes. Enseñanza orientada No es fácil realizar verdaderamente un aprendizaje autónomo. Los métodos de aprendizaje defendidos por el nuevo plan de estudios son: aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer eficazmente el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, primero debemos cambiar nuestros propios conceptos educativos y, en segundo lugar, mejorar nuestros métodos de enseñanza. Debemos enseñar de manera específica de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características de las materias chinas. que los estudiantes puedan leer, apreciar y saborear por sí mismos, permita que los estudiantes completen sus propias tareas de aprendizaje. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, he realizado los siguientes intentos y exploraciones en la enseñanza del chino:
1. Estrategias para cultivar habilidades de alfabetización independientes en los grados inferiores
Primer grado. Enseñanza de chino La tarea principal es la alfabetización. El primer volumen del libro de texto para estudiantes que utilizamos está escrito con el propósito de "alfabetizar con significado, promover la lectura y la mejora integral", permitiendo a los estudiantes aprender mucha alfabetización a través de bloques de texto con significado, leer. temprano, y consolidar y mejorar durante la alfabetización extendida. Cómo cultivar la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes, mi estrategia es:
1. Estimular el interés en el aprendizaje independiente
El interés es el mejor maestro, la diferencia en el nivel de alfabetización de los estudiantes en realidad no lo es. Esta cuestión no sólo se debe a la educación recibida en el preescolar, sino también a la diferencia en los intereses en materia de alfabetización. Por lo tanto, el requisito previo para la alfabetización masiva es estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización. Mi método es estimular el interés de los niños por la alfabetización durante las actividades:
Esforzarse por ser un maestro de lectura: hay varios niños en la clase que tienen una alfabetización y un vocabulario relativamente amplios, por lo que utilizan la lectura matutina para aprender a leer. En la selección de estudiantes de primaria, en unos pocos días, estudiantes como Yin Jiaqi, Wang Yilin, Hao Yiyan, Lin Xuanhe y otros se convirtieron en estudiantes de primaria. Por supuesto, los maestros de escuela primaria no se limitarán a unas pocas personas. El propósito de la selección es simplemente utilizar el espíritu competitivo de los niños para estimular su espíritu de lucha, de modo que puedan encontrar formas de aprender más en su tiempo libre y esforzarse por hacerlo. convertirse en maestros de escuela primaria.
Basado tanto en el juego como en la alfabetización: El juego y la alfabetización están dirigidos principalmente a niños menores de 8 años. Para los niños de primer grado los juegos son indispensables. Los juegos en nuestro salón de clases incluyen: Hide and Seek (el maestro lee la palabra y pide a los estudiantes que busquen la palabra en el texto y la rodeen con un lápiz), Bi Kuai (en grupos, cada estudiante divide las tarjetas de palabras que tiene en la mano en dos pilas mientras lee), coloque las que conoce a la derecha y las que no conoce a la izquierda. Compare qué grupo puede completarlo más rápido. Luego pregunte a otros estudiantes cómo recordar las palabras que no saben. ), y formar parejas (dos personas en la misma mesa se turnan para sacar una tarjeta de palabras y compararla entre sí. Léala y la otra persona encontrará la misma palabra en su propia tarjeta de palabras), pescando (). juego de material didáctico, prueba a 3 estudiantes a la vez, dos personas se turnan para leer las palabras y formar palabras, los estudiantes de la audiencia lo siguen, una persona opera el material didáctico y lee las palabras. Se vuelve rojo si es correcto), Buscaminas (juego de material didáctico, Este juego es principalmente para estudiantes pobres, dos personas se turnan para reconocer palabras y formar palabras. Si la leen correctamente, la palabra desaparecerá. Si la leen incorrectamente, los compañeros de la audiencia pueden preguntar o ayudar al estudiante. la pregunta es correcta O los niños que ayudan a otros pueden recibir una pequeña pegatina, que puede estimular el interés de los niños en la alfabetización y tomar la iniciativa de aprender más palabras). Soy un pequeño mago (más un plus: agregar un trazo a una palabra para que se convierta en otra palabra; agregar diferentes radicales a una palabra para que se convierta en otra palabra; cambiar: cambiar el radical de una palabra en Radicales adicionales se convierten en nuevas palabras; menos uno: eliminar parte de una palabra y convertirla en otra palabra)
Un pequeño experto en buscar información: Aunque el libro de texto para estudiantes no tiene un tema de unidad, cada significado se reflejará en el texto rápidamente. un centro, así que según el centro de cada lección, deja que los niños recopilen algo de información y la lean bien. Los estudiantes pueden preparar tantos materiales como quieran según sus habilidades y niveles personales. De esta forma, los estudiantes pueden aprender más palabras mientras amplían sus conocimientos. Para animarlos a ampliar su lectura, los estudiantes que busquen información recibirán una calcomanía cada vez. Si pueden complementar oportunamente su propia información cuando otros estudiantes estén informando, podrán obtener una segunda calcomanía. Si puedes leer con fluidez la información que buscas cuando el grupo se presenta en el escenario, también puedes agregar un punto al grupo.
Tres meses después de comenzar la escuela, la búsqueda de información se ha convertido en una de las actividades favoritas de los niños. También hay muchos expertos en la búsqueda de información en la clase, como Yin Jiaqi, Hao Yiyan, Liu Chuanlong, Lin Xuanhe, Zhao Yahui, Li. Yutong, Wang Yilin, Xue Jiawen, Lu Xinglang, He Shan, etc. pueden leer grandes secciones de información con fluidez. La capacidad de los niños para encontrar información es cada vez más fuerte. Ahora algunos niños pueden encontrar información por sí mismos, seleccionar información útil e imprimirla ellos mismos.
Competencia de adivinanzas: a los niños les gusta mucho adivinar acertijos. Hay varios "acertijos" en los libros de texto de los estudiantes. Cada vez que aprenden sobre acertijos, los niños se emocionarán mucho y recopilarán muchos acertijos. adivinarse unos a otros. Incluso cuando están estudiando otros textos, a menudo buscan acertijos relacionados con el texto cuando buscan información. Así que hagamos un “concurso de adivinanzas” de vez en cuando. Wang Yilin tiene una habilidad especial para adivinar acertijos, así que le pedí que se lo demostrara a todos: lea los acertijos con encanto, se detenga cuando escuche las palabras clave y luego hable sobre sus propias ideas. Cada vez que lleguemos a un acertijo más difícil, realizaremos ejercicios en el lugar como este. Los niños están cada vez más interesados en adivinar acertijos y cada vez coleccionan más acertijos. Siempre lo disfrutan. La competencia de adivinanzas brinda a los niños no solo diversión, pegado y emoción, sino también habilidades para adivinar y leer. En el proceso de recopilar y resolver acertijos, el interés de los niños por aprender ha aumentado y su capacidad para leer de forma independiente también ha mejorado hasta cierto punto.
Prueba de lectura extracurricular: la tarea principal de la enseñanza de primer grado es la alfabetización. Para ampliar los canales de alfabetización de los estudiantes, aprovechamos al máximo el libro de lectura de apoyo "Lectura extracurricular Volumen 1" que tenemos en nuestras manos. Hay 82 lecciones en este libro Para movilizar el interés de los estudiantes por la lectura, dividí los 82 textos en 10 niveles, con 10 lecciones para cada nivel del 1 al 6 y 5 lecciones para cada nivel del 7 al 10. . Utilice tiempos impares para realizar pruebas de lectura extracurriculares. Cada vez que pase el primer nivel, recibirá una carta de recomendación. Después de pasar el décimo nivel, recibirá un certificado de mención como pequeño campeón de lectura. Durante la lectura de la mañana, también puedes leer tus artículos favoritos a todos y recibir una calcomanía. Después de tres meses, la mitad de los estudiantes han superado el nivel 10.
2. Dominar el método del aprendizaje independiente
El aprendizaje autónomo es un tipo de aprendizaje independiente, y la independencia es la cualidad central del aprendizaje independiente. Debemos alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente y crear diversas oportunidades para que aprendan de forma independiente, de modo que puedan ejercer su independencia y cultivar sus habilidades de aprendizaje independiente.
Utilice libros de referencia para aprender a leer y escribir de forma independiente: los niños a menudo preguntan a sus padres, maestros y compañeros de clase palabras que no conocen durante el proceso de aprendizaje. Para cultivar aún más las habilidades de alfabetización independiente de los niños, comencé a enseñar. Enseñarles cómo buscar palabras en un diccionario. A los niños les gustan mucho los concursos de búsqueda de diccionarios. Quizás esto esté determinado por las características de su edad. Prefieren los desafíos.
Inicialmente, el propósito de diseñar el concurso de búsqueda de diccionario era solo permitir a los niños practicar el reconocimiento y la ortografía de sílabas y aumentar la diversión de aprender Pinyin. Al principio, no había muchos niños interesados en participar en la competencia, y solo unos pocos niños pudieron quedar entre los cinco primeros. Con la competencia celebrada todos los días, los niños se motivaron cada vez más y la competencia de búsqueda de diccionario se convirtió en nuestra competencia diaria. Como actividad obligatoria todos los días, informar a los padres sobre "el pequeño campeón de la competencia de diccionarios de hoy" también se ha convertido en un contenido fijo para los representantes de la clase china después de asignar tareas de chino.
Después de eso, el propósito de nuestro concurso de búsqueda en diccionarios cambió gradualmente a capacitar a los niños en la alfabetización de clasificación. Por ejemplo: hoy buscamos cuatro palabras, las palabras que comienzan con lluvia: niebla, rocío, escarcha, neblina. Los niños buscaron la pronunciación de la palabra con precisión buscándola en el diccionario (la policía encontrará palabras polifónicas, algunas). de lo que nunca había sabido antes), observe cómo esta palabra se forma en palabras y comprenda aproximadamente el significado de esta palabra. De hecho, este es otro proceso de expansión de la alfabetización y acumulación de vocabulario. Al día siguiente volveré a preguntar las palabras que revisé el primer día y quien pueda leerlas será recompensado con una pasta. Para poner otro ejemplo, hoy buscamos siete palabras junto a la palabra "ropa": abrigo, chaqueta, bata, falda, solapa, mangas y chaqueta. Al buscar las palabras en el diccionario y resumirlas, los niños entendieron las palabras. junto a la palabra "ropa" generalmente están relacionados con la ropa. También tenemos una comprensión general de qué tipo de ropa se llama "abrigos, batas, batas y faldas" y qué partes de la ropa se llaman "pechos, mangas y chaquetas". ". Al día siguiente, quien pueda leer estas palabras será recompensado con una pasta.
Más tarde, el propósito de buscar el diccionario se centró en las habilidades de alfabetización independiente.
Habrá una tarea de búsqueda en el diccionario en el pequeño estudio diario: busque el diccionario para reconocer la palabra de un determinado radical. Cuanto más sepa, mejor. Habrá un informe en clase al día siguiente y los estudiantes que sepan más palabras obtendrán 1 punto para su grupo.
La capacidad de los niños para buscar diccionarios ha mejorado y su capacidad para aprender de forma independiente también ha mejorado. Por ejemplo, durante la práctica de caligrafía del almuerzo, cuando estábamos aprendiendo la palabra "primavera", a la hora de formar palabras, algunos niños ya sacaron sus diccionarios y empezaron a buscarlas. Como resultado, se formaron nada menos que 20 palabras. Para "primavera", se ha dicho "Miaoshou Huichun" y "Tierra".
Ahora, cuando hacen los seis pequeños estudios antes de clase o leen fuera de clase, pueden buscar las palabras en el diccionario por sí mismos si no pueden leer palabras nuevas o formar palabras.
Utilice pequeños estudios previos a la clase para aprender a leer y escribir de forma independiente: después de un período de práctica, nuestros pequeños estudios previos a la clase se estereotipan básicamente en 6 elementos: nos encanta leer, nos encanta jugar, nos encanta Formar palabras y nos encanta hablar, nos encanta descubrir, nos encanta buscar información. Puedes elegir todos o seleccionar uno de los proyectos según tu situación personal para la investigación previa a la clase.
"Nos encanta leer textos" significa practicar la lectura de textos por tu cuenta. Si no sabes las palabras, puedes pedir ayuda a tus padres. Debido a que es más fácil de leer en contexto, los estudiantes con pocas habilidades de alfabetización a menudo eligen esta opción. Al comienzo de la clase, también les daré la oportunidad de presumir para mejorar su confianza y estimular su interés. "Nos encantan los juegos" significa jugar tarjetas de palabras con los padres y aprender palabras en el juego. "Nos encanta formar palabras" consiste en utilizar las palabras nuevas de esta lección para formar palabras de forma oral para lograr el propósito de acumular vocabulario. "Nos encanta hablar" significa practicar el habla usando las palabras después de clase, también con el fin de acumular vocabulario. "Nos encanta descubrir" es observar los nuevos personajes de esta lección y descubrir las estructuras de estos nuevos personajes (arriba y abajo, izquierda y derecha, semicirculares, completamente cerrados, personajes de un solo carácter, etc.), radicales, polifónicos. personajes, etc "Nos encanta buscar información" significa recopilar información relevante basada en nuestra propia comprensión del texto para realizar una lectura ampliada y lograr el propósito de la alfabetización independiente.
2. Estrategias para cultivar la capacidad de lectura independiente en estudiantes de secundaria y preparatoria
Solo sabiendo leer se puede obtener nutrición de los libros. Mejorar la capacidad de lectura es el requisito previo para mejorar la escritura. Con este fin, hemos adoptado los siguientes métodos para guiar a los estudiantes a leer de forma independiente:
Método de vista previa previa a la clase "Tres lecturas y cuatro preguntas":
Sr. dijo: "La etapa más importante en la práctica de la lectura es la vista previa". La vista previa puede cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura de lectura visual, recitación oral, revisión manual y pensamiento mental. Para que la vista previa sea más estandarizada y oportuna, mediante la práctica continua, resumí el método de vista previa "Tres lecturas y cuatro preguntas".
"Tres lecturas" significa: leer el texto tres veces, la primera vez leyéndolo en voz alta, la segunda vez leyéndolo en silencio y la tercera vez leyéndolo en silencio. La primera lectura es para resolver las palabras nuevas (lectura, significado y escritura); la segunda lectura es para pensar en "¿Qué escribir?". La tercera lectura es para pensar en "¿Cómo escribir?". La segunda pregunta es sobre la división del párrafo. ¿En cuántas partes se puede dividir y qué escribir en cada parte? La tercera pregunta es sobre buenas palabras y oraciones que has descubierto y cuáles son sus ventajas. ? Cuatro preguntas sobre los métodos de escritura. ¿Qué métodos de escritura descubriste en este artículo?
El "Método de tres lecturas y cuatro preguntas" no es solo un medio de vista previa, sino también un método básico de lectura. Si se entrena con el tiempo, las habilidades de lectura y escritura independientes de los estudiantes mejorarán.
Método de lectura de la unidad "Puntos totales y total":
"Tres lecturas y cuatro preguntas" son para un artículo independiente, pero la recopilación de materiales didácticos está organizada por Unidad temática, en Para integrar orgánicamente varios artículos relativamente independientes pero interrelacionados en la unidad para lograr mejores resultados docentes, debemos tomar el camino de la lectura general.
General: permita que los estudiantes primero observen el catálogo de la unidad y varios títulos de texto en esta unidad a través de la observación de los estudiantes, las adivinanzas, la lectura de la introducción, la exploración del texto y el resumen del maestro, guíelos para descubrir los puntos clave en. cada unidad, aunque los artículos eran de diferentes géneros, todos estaban escritos en torno a un tema, al igual que el profesor les dio a los estudiantes un tema de composición. Aunque los requisitos eran los mismos, los artículos escritos por cada estudiante tenían sus propias características.
Por ejemplo, en la primera unidad del segundo volumen de cuarto grado, a través de la observación, los estudiantes encontraron que varios artículos trataban sobre paisajes naturales, y todos expresaban el amor del autor por los grandes ríos y montañas de la patria. De esta manera, tendrán una impresión general del contenido, los métodos, los objetivos y los requisitos de los ejercicios de aprendizaje del idioma chino de esta unidad, en lugar de textos individuales.
Puntos: "Entonces entremos en los maravillosos artículos de autores antiguos y modernos, sigamos los pasos del autor, viajemos a través de miles de montañas y ríos y apreciemos los hermosos paisajes naturales uno por uno". En los últimos días, mis alumnos y yo disfrutamos de los paisajes poéticos y pintorescos de Jiangnan, visitamos cuevas naturales llenas de colores mágicos, admiramos los paisajes pintorescos de Guilin y el paisaje único de las montañas Tianshan en Xinjiang, guiando a los estudiantes a cuestionar, comprender. Durante el hojeado, realicé un aprendizaje cuidadoso de la lectura, superé los puntos clave y difíciles de cada artículo uno por uno y dominé los métodos de lectura y escritura.
En este proceso, los estudiantes son guiados principalmente a aprender el texto "¿Cómo se escribe?" "¿Por qué se escribe así?" por qué. Por ejemplo, en la lección "Paisajes de Guilin", el autor escribe sobre el agua del río Li. ¿Por qué primero escribe "He visto el magnífico mar" y "He admirado el Lago del Oeste, que es tan llano como un lago?". espejo"? Esto guiará a los estudiantes a comprender que la razón por la que el autor escribe sobre el mar y el Lago del Oeste es resaltar la singularidad del agua del río Lijiang: tranquila, clara y verde.
General: Una unidad de estudio está llegando a su fin. Si los estudiantes no son guiados a repasar en su conjunto, equivaldrá a perderse el mejor momento de "estar en la cima de la montaña y ver". todas las pequeñas montañas de un vistazo". Después de estudiar la primera unidad, al repasar "qué escribir" y "cómo escribir" en esta unidad, llegamos a la conclusión de que el método de lectura de esta unidad es "expandir la imaginación mientras se lee" y el método de escritura es "ir al grano". , resonando de principio a fin, y la partitura y estructura total "", Uso de la retórica", etc., especialmente en las dos lecciones "Paisaje de Guilin" y "Montaña Tianshan en julio", el método retórico del paralelismo y la metáfora se utiliza vívidamente. Una vez que los estudiantes comprendan y absorban sus hallazgos nuevamente, podrán aplicar conscientemente y selectivamente estos métodos a ejercicios posteriores para mejorar la calidad de su escritura.
En la docencia combinamos el método de vista previa previa a la clase "Tres Lecturas y Cuatro Preguntas" con el método de lectura de unidades "Puntuación Total-Total" para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su autonomía lectora. capacidad.
Método de lectura rápida para la transferencia de métodos de aprendizaje:
El libro de texto organiza un texto de lectura rápida al final de cada unidad. El texto de lectura rápida no enseña palabras y, por lo general, no se incluye en ellas. el alcance del examen. Los textos hojeados suelen tardar una hora de clase para completar la enseñanza. Por lo tanto, los textos hojeados no pueden analizar palabras y oraciones de manera tan completa como los textos de lectura intensiva. Por supuesto, no se puede permitir que los estudiantes se entreguen a una lectura extensa e independiente e ignoren el efecto de la enseñanza. ¿Cómo podemos hacer que el texto hojeado desempeñe el papel que le corresponde? Por lo general, uso esta estrategia de enseñanza: confío en las indicaciones para captar los puntos clave; cada texto hojeado está precedido por una sugerencia que conecta el anterior y el siguiente. Con base en las indicaciones, puedo captar rápidamente los puntos clave de enseñanza del texto hojeado y. aclarar los requisitos de lectura para llevar a cabo una lectura eficaz de manera específica; lectura independiente y transferencia de métodos de aprendizaje: devolver más espacio de lectura a los niños, permitiéndoles transferir, aplicar y consolidar de forma independiente los métodos de lectura aprendidos en clases de lectura intensivas. Para hojear textos, mejorar la capacidad de lectura independiente.