[[La percepción del cuerpo humano del ambiente externo] Caso didáctico] La percepción del cuerpo humano del ambiente externo
Caso didáctico de "La percepción del ambiente externo por parte del cuerpo humano"
1. Análisis de libros de texto:
Esta lección es el segundo volumen del séptimo grado " Biología" publicado por la Unidad 4 de Prensa de Educación Popular, Capítulo 6, Sección 1, "La percepción del entorno externo por parte del cuerpo humano", la primera lección. Dado que los ojos y los oídos son los órganos principales para que el cuerpo humano reciba información del mundo exterior y desempeñan un papel destacado en el proceso de adaptación de los seres humanos a los cambios ambientales, el libro de texto está escrito a partir de la percepción de la información externa por parte de las personas, y luego presenta los ojos y la visión, así como los oídos y la audición, y luego introduce los componentes del sistema nervioso y los métodos básicos de neuromodulación. Su objetivo es enfatizar que el cuerpo humano se adapta a los cambios en el entorno a través de su propia regulación neuronal y hormonal, y enfatiza la atención a la relación entre las personas y el entorno. La enseñanza de esta sección es la base para la enseñanza de todo el capítulo. Completar las tareas de enseñanza de esta sección puede sentar una buena base para la enseñanza posterior.
2. Objetivos docentes:
(1) Objetivos de conocimiento
1. Describir la estructura del globo ocular y del oído y las funciones de cada componente principal.
2. Resumir el proceso de formación de la visión y la audición.
3. Contar las causas de la miopía y la sordera y sus medidas preventivas.
(2) Objetivos de capacidad
1. Intenta observar los cambios en el tamaño de la pupila y explícalos.
2. Practicar las habilidades de observación y medición, y las habilidades de participación en competición.
(3) Emociones, actitudes y valores:
1. Ser capaz de proteger conscientemente su vista y prestar atención a la higiene ocular.
2. Cultiva la emoción de cuidar a personas ciegas y sordomudas, y haz lo que puedas por ellos.
3. Énfasis y dificultad de la enseñanza:
1. Enfoque de la enseñanza: el proceso de formación de la visión y el proceso de formación de la audición.
2. Dificultades en la enseñanza: el proceso de formación de la visión y las causas de la miopía.
4. Análisis de la situación académica:
Los estudiantes se familiarizan con las formas y órganos en que el cuerpo humano percibe el mundo exterior en función de su experiencia de vida existente. Sin embargo, cuando se trata de los nombres estructurales de estos órganos, las funciones de cada parte y cómo usarlos para detectar cambios en el entorno externo, los estudiantes no tienen muy claro que la característica del pensamiento de los estudiantes de secundaria es la etapa de transición. desde el pensamiento de imágenes como forma de pensamiento principal hasta la forma de pensamiento abstracto. Se requiere una gran cantidad de material perceptual como base. Entonces, la clave de esta sección es cómo partir de la experiencia práctica existente de los estudiantes, conectarla con la vida real de los estudiantes y guiarlos para que aprendan de manera más razonable a lo largo de la verdadera cara del descubrimiento científico.
5. Análisis de métodos de enseñanza:
1. Crear situaciones de aula basadas en las experiencias personales de los estudiantes.
2. Utilice la experiencia de vida existente de los estudiantes para guiarlos a aprender y comprender la estructura y función del globo ocular de forma independiente
a través de la cooperación grupal.
3. Brinde a cada estudiante la misma oportunidad de explorar, aprender y actuar, y guiarlos a explorar en grupos para comprender el proceso de formación de la visión mediante la creación de preguntas.
4. Deje que los estudiantes miopes hablen sobre los inconvenientes en sus vidas después de la miopía, para formar una conciencia que ame los ojos.
6. Proceso de enseñanza:
[Introducción]: muestre el material didáctico de "Gran viento, relámpagos y truenos" producido antes de la clase para crear una atmósfera de inmersión para los estudiantes y preguntas oportunas: 1. Si esta situación sucediera camino a la escuela, ¿qué harías? ¿Por qué sucede esto? 2. ¿Qué órganos utilizas para juzgar que va a llover?
[Estudiante]: Va a llover, apúrate y vete a casa; ve nubes oscuras y relámpagos a través de tus ojos, escucha truenos a través de tus oídos, siente la brisa fresca o las gotas de lluvia a través de tu piel, etc.
[Profesor]: Presente el Capítulo 6 "Regulación de las actividades de la vida humana" y señale dos métodos de regulación.
[Profesor]: Piensa y discute el libro de texto P78. Los estudiantes discuten y completan dos preguntas de discusión.
[Introducción]: La mayor parte de la información que recibimos proviene de la visión (alrededor del 80%). La visión le permite detectar automóviles que circulan a gran velocidad en la distancia y evitarlos lo antes posible; la visión le permite ver la forma, el tamaño, la distancia y el color de los objetos circundantes; la visión le permite leer libros, leer periódicos, mirar televisión y mirar; cine. Por eso decimos que "los ojos son las ventanas del alma". Entonces, ¿cómo se forma la visión? Para solucionar este problema, primero debemos comprender la estructura del globo ocular.
[Autoestudio]: Los estudiantes leen el diagrama esquemático P79 de la estructura básica y función del globo ocular y plantean requisitos: Primer pase: comprender la estructura y la posición.
Segundo pase: Comprender las funciones de cada estructura
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La tercera vez: Memorizar los nombres y funciones de cada estructura
[Entrenamiento]: El profesor muestra el modelo del globo ocular
Ábralo en secuencia y verifique la memoria de los estudiantes
[Estudiante]: Responda el nombre y la función principal de cada estructura
(Esfuércese por asegurarse de que la mayoría los estudiantes pueden dominarlo en clase)
[Pregunta]: 1. ¿Cuáles son las funciones de la lente?
2. Cuando la luz reflejada por objetos externos entra en tus ojos, ¿qué estructuras debe atravesar?
3. ¿Cuál es la función del cuerpo ciliar? ¿Por qué ajustar la curvatura de la lente?
[Estudiante]: La lente puede refractar la luz
[Profesor]: ¿Cuál será el resultado después de la refracción?
[Estudiante]: El estudiante no puede responder afirmativamente
[Experimento]: Use una lupa y una vela para completar el experimento de demostración para que los estudiantes sepan claramente que a través de la lente
Después de la refracción, se puede formar la imagen de un objeto.
[Profesor]: Luego pida a los estudiantes que expliquen: ¿Por qué estructuras pasa la luz reflejada por objetos externos cuando ingresa a sus ojos?
¿Dónde se forma la imagen final?
[Estudiante]: La luz pasa a través de la córnea, la pupila, el cristalino y el cuerpo vítreo en secuencia, formando una imagen de objeto en la retina
[Pensamiento ]: ¿Por qué es necesario cambiar la convexidad de la lente?
[Estudiante]: Aprendizaje cooperativo grupal
[Profesor]: Explica que para poder ver objetos a diferentes distancias y de cerca con claridad, la convexidad de la lente debe cambiar
Razón
[Profesor]: Hoy en día, cada vez más personas sufren de miopía, especialmente los adolescentes. ¿Cuántos estudiantes de nuestra clase son miopes?
[Estudiantes]: Ver y comunicarse entre sí.
[Profesor]: ¿Por qué cada vez hay más adolescentes que padecen miopía?
[Estudiante]: El uso incorrecto de los ojos a largo plazo provoca una carga de ajuste excesiva en la lente.
La lente se vuelve excesivamente convexa y no se puede restaurar a su forma original, e incluso. el diámetro frontal y posterior del globo ocular es demasiado largo, entonces, la imagen del objeto formada por la refracción de la luz del objeto distante a través de la lente caerá frente a la retina, por lo que lo que verá es una imagen borrosa.
[Profesor]: ¿Cómo corregirlo?
[Estudiante]: La miopía se puede corregir usando lentes cóncavas.
[Profesor]: Las lentes cóncavas pueden hacer que los rayos de luz paralelos diverjan, de modo que la imagen del objeto resultante incida exactamente en la retina. Después de sufrir miopía, conviene utilizar gafas para miopía para evitar que la miopía avance más. Para prevenir la miopía, los estudiantes que no padecen miopía deben hacer las "tres cosas" y las "cuatro cosas que no hay que mirar". La miopía causará muchos inconvenientes a las personas y también afectará su observación del entorno y afectará su estudio y su vida. Especialmente en el caso de los adolescentes, la salud de sus ojos debe protegerse en todo momento.
[Profesor]: Debido a que el cristalino de las personas mayores está demasiado flojo, la imagen del objeto formada por la refracción de la luz de los objetos cercanos a través del cristalino quedará detrás de la retina, lo que dará como resultado una imagen borrosa. Esto es lo que solemos llamar presbicia. Los pacientes que sufren de presbicia pueden corregirse usando gafas de lectura, lentes convexas.
[Lectura]: Los alumnos leen el P86 "Trasplante de córnea, donación de córnea y córnea artificial".
[Profesor]: Pida a los estudiantes que hablen sobre sus logros en esta lección.
[Resumen]: El 6 de junio es el Día del Cuidado de los Ojos. Se estableció para recordarnos a todos que debemos cuidar bien nuestros ojos, porque son las ventanas del alma sólo con tener un par de lentes brillantes. ¡Podemos explorar mejor los misterios de la naturaleza!
7. Diseño de pizarra:
8. Reflexión docente:
La base teórica para el diseño de esta lección es la teoría del aprendizaje de la estructura cognitiva. Enfatiza que los maestros son guías y su papel en la enseñanza es crear situaciones de pensamiento para que los estudiantes descubran activamente el conocimiento.
El propósito es cultivar los estilos de pensamiento de los estudiantes en lugar de enfatizar deliberadamente los puntos de conocimiento.
Los maestros están orientados a las personas y agregan o eliminan audazmente materiales didácticos según las condiciones reales de los estudiantes, como demostrar el principio de imágenes de lentes para describir mejor la estructura y función del globo ocular.
En la enseñanza, nos centramos estrechamente en los objetivos de enseñanza, hacemos pleno uso del nivel cognitivo de los estudiantes, la experiencia personal, los juegos de roles, la comparación de la vista, los juegos, etc., para fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el Comprender los conocimientos que han aprendido con un humor feliz, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender, cultivando la voluntad de los estudiantes de explorar los misterios de la vida, una actitud de aprendizaje pragmática, excelentes cualidades de cuidado de los demás y un sentido de responsabilidad social. Al mismo tiempo, se desarrolla la capacidad de los estudiantes para razonar y comparar, la capacidad de diseñar rigurosamente múltiples experimentos y la capacidad de cooperar y comunicarse entre sí de manera oportuna entre los miembros del grupo.