Cómo llevar a cabo la enseñanza situacional en el trabajo de clase de geografía de la escuela secundaria
Cómo llevar a cabo la enseñanza situacional en los trabajos de clase de geografía de la escuela secundaria
En nuestra vida diaria de estudio y trabajo, todos a menudo entramos en contacto con los trabajos que son de gran importancia para. Todos los educadores y para la humanidad en su conjunto. La sensibilización es de gran importancia. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? A continuación se muestra un documento que recopilé para usted sobre cómo llevar a cabo la enseñanza situacional en las clases de geografía de la escuela secundaria. Espero que pueda ayudarlo.
Resumen: Para los estudiantes de secundaria, la geografía es una materia muy importante, pero sus puntos de conocimiento son algo abstractos y requieren mucha memoria. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores de geografía deben cambiar el modelo educativo tradicional, reducir o incluso eliminar el uso de métodos de enseñanza de adoctrinamiento y utilizar varios tipos de nuevos modelos de enseñanza para que los estudiantes se interesen en este curso y luego de manera activa y Aprender proactivamente y en última instancia lograr el objetivo de mejorar los resultados. El modelo de enseñanza situacional es un método de enseñanza eficaz que permite a los estudiantes experimentar, comprender y dominar el conocimiento geográfico de forma inmersiva. Este artículo analiza principalmente la aplicación del modelo de enseñanza situacional en la enseñanza de geografía en las escuelas secundarias.
Palabras clave: método de enseñanza situacional; geografía de la escuela secundaria; nueva reforma curricular;
En el contexto de la nueva reforma curricular, varios campos de la sociedad han planteado requisitos más altos para los estudiantes. calidad integral y capacidad. Para que las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos cumplan con los requisitos de la sociedad, los maestros deben abandonar el modelo de enseñanza tradicional y utilizar constantemente nuevos modelos para cultivar las habilidades de los estudiantes. En el proceso de impartir conocimientos utilizando métodos de enseñanza situacionales, los profesores pueden combinar los conocimientos teóricos de los libros de texto con problemas prácticos de la vida real, haciendo que los puntos de conocimiento de toda la enseñanza en el aula sean más sistemáticos y concretos.
1. Ventajas de la enseñanza situacional
Analizar la enseñanza situacional desde la perspectiva de la definición significa que en la enseñanza en el aula, los profesores crean algunas situaciones más específicas para que los estudiantes comprendan lo que han aprendido. agujas. La enseñanza situacional tiene un valor práctico relativamente alto. Al utilizar este método para enseñar puntos de conocimiento relevantes, los profesores deben comprender los distintos tipos de recursos didácticos incluidos en la enseñanza situacional, como vídeos didácticos, multimedia, etc., e integrarlos eficazmente en el modelo de enseñanza situacional, para que los estudiantes puedan aprender algunos. Aspectos aburridos y difíciles de la geografía de la escuela secundaria. Puntos de conocimiento difíciles para comprender de manera más intuitiva y profunda lo que enseñan los profesores. Este innovador método de enseñanza permite a los estudiantes mejorar continuamente sus conocimientos geográficos. [1]
2. Situación actual de la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias
En el contexto actual de rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la gente ha comenzado a entrar en la era del big data. Los estudiantes pueden adquirir cada vez más conocimientos utilizando diversos programas, como QQ, WeChat, Weibo, etc. Si los profesores no pueden incorporar contenidos que interesen a los estudiantes en la enseñanza en el aula, incluso si utilizan el modelo de enseñanza situacional, será difícil que el contenido de enseñanza originalmente aburrido y aburrido despierte el interés de los estudiantes. Con todo, a juzgar por la situación actual, existe un único modelo de enseñanza en la situación de la geografía en las escuelas secundarias, que no puede satisfacer las necesidades de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar conocimientos sobre topografía y accidentes geográficos, los profesores normalmente sólo utilizan algunas imágenes de los libros de texto para ayudar en la explicación. Esto hará que los estudiantes pierdan interés en la geografía y cause fatiga visual, y el efecto de enseñanza final será relativamente pobre. Algunos profesores incluso utilizan el mismo PPT para enseñar durante varios años seguidos, y el contenido del PPT está muy fuera de contacto con la vida real. Por supuesto, además del modelo de situación única, el aula de geografía actual de la escuela secundaria también tiene problemas como una experiencia insuficiente en el aula.
3. Cómo llevar a cabo la enseñanza situacional en las clases de geografía de la escuela secundaria
(1) Utilizar multimedia para llevar a cabo razonablemente una enseñanza integral
En el contexto de El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, se han adoptado diversas tecnologías nuevas en todos los campos de la sociedad. En el campo de la educación, los profesores también pueden aplicar estas nuevas ciencias y tecnologías para transformar los puntos de conocimiento de los libros de texto en otra forma que facilite la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, en el primer semestre de la escuela secundaria, el objetivo didáctico del capítulo "El movimiento de la Tierra" de People's Education Press es principalmente permitir a los estudiantes observar y comprender cómo se mueve la Tierra, dominar el leyes básicas del movimiento de la tierra, y permitir a los estudiantes comprender el fenómeno natural del día y la noche. El motivo es analizar y comparar la irradiación del sol en el solsticio del equinoccio. Durante el proceso de clase, los profesores pueden utilizar multimedia para permitir a los estudiantes ver conocimientos geográficos ricos y coloridos, generar un gran interés y participar activamente en actividades de aprendizaje en lugar de aceptar pasivamente el conocimiento, logrando así mejores resultados de enseñanza. [2]
(2) Utilizar actividades para crear situaciones
Utilizar actividades para crear situaciones es un método de enseñanza situacional que cambia el concepto tradicional de educación, que es el proceso de enseñanza en el aula. , mediante la realización de diversas actividades docentes para mejorar el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender conocimientos geográficos. Por ejemplo, cuando enseñan sobre la Tierra y el globo, los profesores pueden utilizar una variedad de materiales como esferas de tamaño mediano o cables para hacer un globo simple, y dejar que los estudiantes marquen el ecuador de la Tierra, el Trópico de Cáncer, los polos y otros contenidos en el globo. Y guíe a los estudiantes a girar el globo para imitar la revolución y la rotación de la tierra. De esta manera, los estudiantes pueden aprender sobre la Tierra y el globo terráqueo de manera fácil y feliz.
(3) Utilice preguntas para crear situaciones
De hecho, el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de secundaria no es muy maduro. La etapa de la escuela secundaria es la mejor etapa para cultivar su capacidad de pensamiento. Muchas y diversas preguntas les vendrán a la mente. Si los profesores pueden resolver estos problemas en esta etapa, sus habilidades de pensamiento podrán desarrollarse bien. En la enseñanza situacional, los profesores hacen preguntas específicas para que los estudiantes piensen, lo que ayuda a mejorar la eficiencia del entrenamiento de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Después de aprender algunos conocimientos geográficos, muchos estudiantes de secundaria pensarán que han dominado completamente este conocimiento. En este sentido, los profesores pueden crear situaciones haciendo preguntas, lo que les permite dominar puntos de conocimiento más completos y desarrollar su propio pensamiento. [3]
Por supuesto, además de utilizar los tres métodos anteriores para llevar a cabo la enseñanza de la situación geográfica, en actividades de práctica docente específicas, los profesores también deben considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza y respetar sus derechos. estatus principal en el aula. Permítales dar rienda suelta a su imaginación e innovación, mejorar su calidad general y unificar orgánicamente el conocimiento geográfico con emociones, actitudes y valores.
4. Conclusión
En resumen, la asignatura de geografía en las escuelas secundarias tiene mucho contenido y cubre un amplio espectro. Los profesores deben comprender claramente la situación actual de la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias. Sobre esta base, deben utilizar métodos científicos y razonables para integrar modelos de enseñanza situacionales en la enseñanza en el aula, convertir el conocimiento en vida y conocimiento de la vida, y convertir los puntos de conocimiento abstracto en específicos. utilizar situaciones problemáticas o métodos para crear situaciones de actividad para mejorar la alfabetización de los estudiantes.
5. Referencias
[1] Tian Caixia. Aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria [J]. /p>
[2] Yang Li. Aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria [J 2013(18): 37.
[3] Método de enseñanza situacional. Aplicación en la enseñanza de geografía en escuelas secundarias [J]. Revista del Instituto de Educación de Suzhou, 2006(4): 124-125.