Diseño de enseñanza de chino para la escuela primaria con maní

En las actividades docentes reales del personal docente, el diseño docente a menudo es necesario. El diseño docente es un puente que conecta la teoría básica y la práctica, y desempeña un papel comunicativo en la estrecha integración de la teoría y la práctica docente. ¿Cómo escribir un diseño instruccional para hacerlo más efectivo? A continuación se muestran los ensayos de muestra sobre el diseño de la enseñanza del maní para el idioma chino en la escuela primaria que compilé para usted (5 artículos generales. Puede compartirlos). Diseño 1 de enseñanza del maní en idioma chino en la escuela primaria

Objetivos de enseñanza

1. A través de la enseñanza de la lectura, aclarar el nivel estructural del artículo y experimentar la capacidad de generalización de los estudiantes: en el texto "plantar maní " y "pasando" En la comparación de "Festival de la Cosecha", "comiendo maní" y "hablando de maní", el enfoque es más detallado y enfocado; en la comparación de "hablamos" y "padre habla", el contenido se enfoca en el enfoque; en los dos puntos "elogiar el maní" y "aprender del maní", concéntrese en el propósito de la comparación.

2. Comparando la posición, apariencia e impresión del maní con las granadas, manzanas y melocotones, podemos entender lo que decían mi padre y mi familia: Aunque el maní no es hermoso, es muy útil. "La gente debería ser útil, no gente que sólo se preocupa por la dignidad pero no hace ningún bien a los demás", etc.

La enseñanza se centra en comprender el significado profundo del texto, aprender a usar cosas para describir a las personas y a escribir en detalle.

Dificultad de enseñanza: Comprender las palabras del padre y de la familia: Aunque los cacahuetes no son bonitos, son muy útiles. "La gente debería ser útil, no gente que sólo se preocupa por la dignidad pero no hace ningún bien a los demás", etc.

Preparación para la enseñanza: Courseware

Proceso de enseñanza

1. Introducción

A través del estudio de la última clase, conocemos "Peanuts" ¿Qué contenido se escribió sobre los cacahuetes en la primera lección? En esta clase, hablamos sobre el maní con la familia de Xu Dishan.

2. Comprensión profunda del contenido del texto, análisis de palabras y análisis de oraciones

1. Pida a los estudiantes que lean nuevamente el texto, la parte donde la familia de Xu Dishan discutió maní, y mientras lee, piense que todos hablaron sobre el maní ¿Cuáles son los beneficios?

2. Los estudiantes leen y piensan solos.

3. Informe:

(1) ¿Qué entendiste de las palabras de tu padre?

(2) (Imágenes que se muestran en el material didáctico) ¿Cómo te sientes cuando las ves colgando en lo alto de las ramas? ¿Qué palabra del texto describe mejor tu estado de ánimo en este momento? (Entendiendo "corazón de amor")

(3) Lee nuevamente este pasaje de tu padre, saboréalo con atención y luego completa el formulario.

(4) Los estudiantes informan después de completar el formulario y hablan de sus sentimientos.

(5) Método de redacción del resumen: El autor puede enfatizar las características de una de las cosas expresándola de forma contrastiva. Por tanto, también podremos aprender a expresarlo de esta forma en futuros ejercicios.

(6) ¡Estas sencillas palabras de mi padre están llenas de admiración por el maní!

(7) Tres estudiantes entendieron este pasaje después de leerlo. ¿Crees que es correcto? (Mostrar frases) Los estudiantes hablan libremente de sus propias experiencias y hacen un resumen: El padre compara el maní con duraznos, granadas y manzanas, solo en cuanto a si los frutos están expuestos, destacando la calidad del maní que no luce y aporta. En silencio, ¿significa que esas tres frutas solo se ven bien pero no tienen ningún uso real?

4. El padre señaló a los niños las características del maní que son diferentes de los melocotones, las granadas y las manzanas. ¿El padre solo está hablando de maní? (Muestre la oración)

(1) Se refiere a leer y hablar sobre la experiencia.

(2) Cuando mi padre dijo esta frase, usó la palabra relacionada "Aunque... pero...", enfatizando los dos aspectos de guapo y útil quién. En la vida, utilizamos a menudo esta palabra relacionada. ¿Puedes darnos algunos ejemplos?

(3) Vuelve a leer atentamente esta frase.

5. ¿Los niños entienden lo que dice su padre? ¿Dónde lo viste? (Muéstrame lo que dije)

(1) ¿Entiendes? Habla de experiencia.

(2) Entender "decente", "decente" y "sólo decente".

(3) ¿Qué tipo de persona crees que es una persona útil?

(4) Parece que los compañeros también entendieron lo que dijo mi padre, así que también dijimos - (cita lo que "yo" dijo).

6. Mi padre parece Ordinario Las palabras están llenas de ardiente esperanza para sus hijos. (Muestre la última oración) Terminé de comer toda la comida de maní, pero las palabras de mi padre están profundamente grabadas en mi corazón.

(1) Comparando "nota" e "impresión", ¿cuál es mejor?

(2) Resumen: Parece que el uso de palabras precisas es tan bueno que debemos prestar atención al uso apropiado de las palabras en el futuro.

3. Habilidades de degustación

1. Como todos sabemos, se necesitan varios meses para cultivar maní y cosecharlo, pero comer y hablar sobre maní solo toma... —una noche. Entonces, ¿por qué el autor solo usó un párrafo natural para escribir sobre plantar maní y cosechar maní al escribir el texto, pero usó más de una docena de párrafos naturales para escribir sobre comer maní y discutir sobre maní?

2. A esto se le llama detallar correctamente. Debemos hacer lo mismo cuando practicamos. Las partes clave deben escribirse en detalle y de forma concreta, y las partes secundarias pueden introducirse brevemente.

3. El texto trata sobre "maní". (Ser un ser humano) Textos como "Peanuts" se extienden desde escribir sobre una cosa hasta hablar sobre cómo ser un ser humano, destacando el centro del artículo. Este método de escritura se llama "usar objetos para metaforizar a las personas".

4. Expansión y extensión

1. Hemos probado la profunda connotación del maní en los escritos de Xu Dishan. También hay un escritor famoso que también escribió un artículo titulado "Peanuts". artículo. (Muestra un extracto de "Peanuts" de Lao She) ¿Qué probaste?

2. El autor Xu Dishan nunca ha olvidado las enseñanzas y esperanzas de su padre. Más tarde, utilizó "Luo Huasheng" como seudónimo, motivándose siempre a ser una persona útil, y finalmente se convirtió en un escritor famoso. .

Animémonos también con sus palabras - (muestre las palabras de Xu Dishan y léalas con toda la clase)

5. Tarea

1. Lectura recomendada artículos: "Alabanza al álamo" y "Miel de lichi".

2. Práctica con lápiz a corto plazo: escriba una práctica con lápiz basada en el método de usar cosas para describir a las personas en este artículo. Diseño didáctico de Peanuts para el idioma chino 2 de la escuela primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto, comprender el significado de las palabras del padre alabando a Peanuts, aprender el carácter de Peanuts de no buscar la fama y la dedicación silenciosa, y saber comportarse con razón.

2. Mientras estudia, obtenga una comprensión preliminar del método de escritura para usar cosas para describir personas.

3. Lee el texto en voz alta por rol y recita el décimo párrafo natural.

La enseñanza es importante y difícil:

1. Comprender el contenido del texto, comprender el valor del maní desde afuera hacia adentro, comprender el significado profundo de las palabras de alabanza del padre. cacahuetes, y experimentar cómo ser un ser humano con razón.

2. Distinguir la prioridad del artículo y comprender la forma adecuada de redacción.

Proceso de enseñanza:

1. Presente la conversación y aclare el contenido clave.

(Muestre los cacahuetes físicos) Estudiantes, miren ¿qué es esto? (Maní) ¿Cómo se llama el maní? (Peanuts)

Tema de escritura en la pizarra: Peanuts

Las palabras comunes plantearon muchos temas en la familia, lo que hizo que también nos interesáramos por el maní.

¿De qué habló la familia del autor sobre el maní? ¿Qué quieren decirnos cuando piden maní prestado? En esta lección, continuaremos estudiando el tercer párrafo del texto: Hablando sobre el maní

2. Concéntrese en aprender sobre el maní y comprender los principios de la vida

1. Lea el texto en voz alta por rol

Pregunta: ¿Qué beneficios discutieron los hermanos sobre el maní? ¿Cuál es el punto de vista del padre?

(Los hermanos hablan: delicioso, aceitoso y barato. El padre decía que lo más valioso del maní es que el fruto está enterrado en la tierra)

2. Elogio del maní

　(Muestra la frase)

"El maní tiene muchos beneficios, pero uno de ellos es el más valioso: sus frutos quedan enterrados en la tierra, a diferencia de los melocotones, granadas y manzanas, que tienen Frutas de color rojo brillante y verde que cuelgan en lo alto de una rama, la gente se enamorará de ellas tan pronto como las vean crecer en el suelo, no se darán cuenta de inmediato de que no tienen frutos. Hay que desenterrarlo para descubrirlo”

(1) Léelo y piensa: ¿Cómo explicó tu padre lo más valioso del maní? (Mi padre comparó el maní con los melocotones, las granadas y las manzanas. A través de la apariencia de la fruta, comparó el "terreno corto" con "frutas rojas y verdes brillantes" y "terreno elevado". La posición en la que se produjo la fruta era "enterrada". en el suelo." "En marcado contraste con "colgar de las ramas", incluso si los cacahuetes están maduros, están en silencio y no están ansiosos por revelarse. Necesitan que otros excaven y descubran, por lo que mi padre llegó a la conclusión anterior. .)

(2) Mi padre quiere utilizar las características de crecimiento de dos tipos de cosas para decirnos ¿qué cualidades valiosas tiene el maní?

(No buscar fama, dedicación silenciosa, sencillez.)

(3) Leer frases con emoción.

(4) Muestra las palabras de tu padre completando los espacios en blanco e intenta recitarlas.

3. Aprende de los cacahuetes (muestra frases)

“Así que debes ser como los cacahuetes, aunque no son bonitos, son muy útiles”. (1) Leer la oración en voz alta, hablemos del significado de la segunda discusión del padre en contexto.

(Los padres educan a sus hijos para que sean personas mentalmente hermosas que realmente puedan hacer cosas buenas para la gente.)

(2) Consejo del maestro.

Para una persona que no es muy hermosa en apariencia, puede ser más difícil para una persona lograr logros y obtener el reconocimiento de todos que para una persona con una apariencia agradable. Sin embargo, si puede trabajar duro. en la oscuridad y sin quejas, traerá éxito a los demás. Los beneficios deben ser aún más notables y admirables.

(3) Leer frases emocionalmente.

4. Sé una persona útil

(Muestra la frase)

“Entonces, las personas deben ser personas útiles, no sólo respetar la dignidad y tratar a los demás de forma inútil. persona"

(1) Lea la oración en voz alta, conéctela con el contexto, conéctela con la realidad de la vida y hable sobre su comprensión de las palabras del autor.

(Esta frase es la percepción del autor después de escuchar la discusión de su padre sobre el personaje de Peanut. Aunque el autor aún es joven, ya se ha dado cuenta de los requisitos que su padre les impone: las personas deben ser personas útiles, no ser una persona que sólo es decente pero sin utilidad práctica. Ningún uso práctico significa principalmente ningún beneficio o contribución a los demás y a la sociedad)

(2) Comprenda la comprensión del autor.

5. Proporcionar orientación en la recitación de frases filosóficas.

3. Ampliar y ampliar, experimentar el método de escritura.

1. El autor utiliza el maní como metáfora de los principios de la vida. ¿Cómo se llama este método de escritura?

(Usar objetos como metáforas de personas)

2. ¿Qué otros artículos hemos estudiado que utilizan objetos como metáforas de personas?

(Tales como: Plum Blossom Soul)

3. Conéctese con la realidad de la vida y comprenda el carácter y los principios de la vida del maní.

Hay muchas personas y cosas como cacahuetes a nuestro alrededor, que nos permiten comprender la profunda verdad de ser personas útiles. ¿Puedes dar un ejemplo? Luego escríbalo junto con la "pequeña práctica con bolígrafo" después de clase.

(Tales como: limpiador, repartidor de periódicos, reparador, vela...)

Adjunto: Diseño de tema para práctica con bolígrafo en el aula:

(1) Mente de expresión directa. Te alabo, () (elogia a las personas que te rodean como si fueran maníes)

(2) Usa objetos como metáforas de las personas. () Oda (como quemarse, encender velas ajenas) Diseño didáctico del maní chino para escuela primaria 3

Objetivos de enseñanza

1. Hacer entender a los estudiantes que el texto habla principalmente de una familia discutiendo maní La ventaja es educar a los estudiantes no solo para que se preocupen por la apariencia y la apariencia, sino también para que sean personas con talentos reales y conocimientos prácticos que sean útiles para la gente.

2. Comprender las características escritas del texto utilizando metáforas, prioridades claras, esquemas detallados y puntos resaltados, y comprender cómo el contenido principal se relaciona estrechamente con la idea central a expresar en el texto.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de oraciones con la ayuda de ejemplos específicos.

Enfoque de enseñanza

1. Leer el texto en voz alta por rol, comprender el valor del maní, comprender oraciones profundas y experimentar los principios de la vida.

2. Comprender las características de escritura del uso de objetos para describir personas, prioridades claras, esquemas detallados y puntos clave resaltados.

Dificultades didácticas

Comprender cómo el contenido principal del texto está estrechamente relacionado con la idea central a expresar en el texto.

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de la emoción:

1. ¿Todos los alumnos han comido maní? ¿Te gusta comerlo? Entonces, ¿"Peanuts" escrito por el famoso escritor Xu Dishan nos dice cómo son los cacahuetes y su sabor delicioso? En lugar de eso, escribí sobre algo con el título "Peanut" y la pista "Peanut". (Respuesta del estudiante)

2. ¿En qué orden se narran los textos recordados?

3. En tus propias palabras, cuéntanos ¿qué contenidos del texto son detallados y cuáles abreviados?

Transición: ¿De qué hablaba la familia del autor sobre el maní? ¿Qué quieren decirnos cuando piden maní prestado?

(2) Concéntrese en aprender sobre el maní y comprender los principios de la vida

1. Lea la parte sobre el maní en silencio y proporcione requisitos de lectura en silencio:

( 1) Resume al padre ¿Qué les dijo el padre a los hijos varias veces? ¿Qué dijo el padre y qué nos quiso decir?

(2) Resuma las ideas del autor después de escuchar la discusión de su padre sobre el personaje de Peanut. Léelo una y otra vez y marca tus sentimientos junto a él.

2. Los estudiantes piensan mientras leen.

3. Informe sobre la situación de intercambio y aprendizaje

Elogio del maní

(1) Lea los párrafos 7 a 10 por nombre y piense en: Qué beneficios tiene el maní. ¿Todos discutieron? Resúmelo con tus propias palabras. ¿Cuál es el punto de vista del padre?

(2) Muestra lo que mi padre dijo por primera vez sobre el maní:

El maní tiene muchos beneficios, pero uno de ellos es el más valioso: sus frutos quedan enterrados en la tierra A diferencia de los melocotones y las granadas, como las manzanas, las frutas de color rojo y verde brillante cuelgan en lo alto de las ramas, lo que hace que la gente se enamore de ellas a primera vista. Lo ves crecer bajo el suelo. Cuando madura, no puedes saber inmediatamente si tiene fruto o no. Tienes que desenterrarlo para descubrirlo.

Leer libremente, leer por nombre, pensar y responder: ¿Cómo explicó el padre lo más valioso del maní?

(3) Sentir la valiosa calidad del maní.

Los frutos rojos y verdes brillantes que cuelgan en lo alto de las ramas contrastan marcadamente con los cortos enterrados en el suelo. Incluso si están maduros, son silenciosos y no tienen ganas de lucirse. El personaje es realmente muy valioso. ¿Qué clase de personaje es este? (Shengtan)

(4) Lee las frases con emoción y rellena los espacios en blanco con el texto original.

Aprende de los cacahuetes

Muestra la frase: “Así que debéis ser como los cacahuetes. Aunque no son bonitos, son muy útiles.

”

(1) Lea la oración en voz alta y hable sobre el significado de la segunda discusión del padre en contexto (Shengtan)

(2) Introducción: ¿Una persona que no es hermosa en su contexto? apariencia Puede ser más difícil para una persona lograr logros y ser reconocido por todos que para una persona con una apariencia agradable, pero si puede trabajar duro en silencio y beneficiar a los demás, hay que decir que es más sorprendente y más admirable Mi padre dijo——

Después de todo, la belleza de la apariencia no se puede comparar con la belleza interior. Lo que debería ser más importante es la belleza interior y la capacidad de hacer cosas buenas por las personas, eso dijo mi padre. ——ser una persona útil

¿Qué descubrió el autor de la discusión de su padre? Produzca la frase: “Entonces, uno debe ser una persona útil, no una persona que sólo es decente pero no se beneficia. otros. ”

(1) Lea la oración y hable sobre su comprensión de esta oración.

(2) Comunicación grupal: hable sobre quién en nuestras vidas es como maní No busque la fama. , pero haz contribuciones en silencio

(3) Comunicación con toda la clase

4. Lee el texto en voz alta según los roles

(3) Amplia y amplía, y escribe con ideas.

1. ¿Cuánto tiempo se tarda en cultivar maní y cuánto tiempo se tarda en cosechar maní? ¿Por qué el texto? ¿Ocupa tanto espacio? ¿Disponerlo así?

El enfoque de este texto es celebrar la fiesta de la cosecha y discutir el maní. Las palabras del padre se reescriben para que se pueda resaltar el centro del artículo, porque. Explica el contenido principal del artículo. Al escribir, también debemos determinar los puntos clave, resaltar los puntos clave y distinguir las prioridades.

2. Este artículo nos cuenta una verdad profunda a través de la escritura: lo humano. Ser una persona útil y no ser una persona que solo se preocupa por la dignidad y no es buena para los demás. Esta forma de escribir es más "usar cosas para describir a las personas". inspíranos y déjanos comprender verdades profundas, como por ejemplo: Una vela que se enciende sola para iluminar a los demás, una hierba desconocida pero que tiene una vitalidad tenaz, etc. Elige uno de los siguientes temas, complétalo y escribe un breve ensayo imitando el. método de escritura de "Peanuts" utilizando metáforas

(4) Tarea:

Familiarícese con el texto Diseño de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria 4

1. Enseñanza. objetivos

1. Entender correctamente "Entonces debes decir "Peanut, aunque no se ve bien, es muy útil" y "Entonces, las personas deben ser personas útiles, no personas que solo se preocupan por decencia pero no hacer bien a los demás". Comprenda que no puede preocuparse sólo por la decencia, sino también ser bueno con los demás y con los demás. Útil para la sociedad.

2. Entender el significado del seudónimo " Luohuasheng" y admirar la vida de Xu Dishan por practicar sus ideales.

3. Ser capaz de utilizar la inspiración que recibe de las cosas que lo rodean. Escribe uno o dos párrafos.

4. Ser capaz de escribir las nuevas palabras de esta lección de una manera estandarizada y hermosa

2. Proceso de enseñanza

(1) Entender "así". Tienes que ser como un maní. Aunque no se ve bien, es muy útil".

¿Puede ser como un melocotón? Puedes dejar que los estudiantes discutan, digan la verdad y den razones.

Los profesores pueden haz algo como esto Resumen: Si simplemente te ves bien y no haces cosas serias, no servirá de nada.

- No es aconsejable Transición: veamos cómo el joven Xu Dishan entiende las palabras de su padre.

(2) Entender "Entonces, las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo son decentes pero no buenas para los demás".

¿Qué significa "decente"? ¿algo malo? ¿Qué pasa con la respetabilidad? No, debe ser útil. ¿Cómo es útil? Ejemplo.

(3) Comprenda el impacto de las palabras de su padre en Xu Dishan

Combinado con el final del texto y la vida de Xu Dishan, comprenda por qué Xu Dishan usó "Luo Peanut" como su seudónimo y el impacto de este nombre en su vida. Generar admiración. Y vuelva a leer el texto completo con emoción.

(4) Escritura.

Observe "comando, comando" y "presione, granada" para guiar la escritura. Los estudiantes observan e imitan a otros personajes por sí mismos.

(5) Practica la escritura después de clase.

Disposición de la tarea

1. Recita esta parte de las palabras de tu padre y comprende la esencia del artículo.

2. Comprenda más el tema y pregunte: Entonces, las personas deben ser personas útiles, no personas que solo son decentes y no son buenas para los demás.

Debemos aprender esta forma de hacerlo. expresar la idea central. Diseño de enseñanza del idioma chino en primaria 5

Objetivos didácticos:

1. Reconocer los cinco nuevos caracteres como "mu" y "fen", y pronunciarlos correctamente. carácter multifonético "必", puede escribir 8 palabras como "acre, sow" y 6 palabras como "sembrando, regando"

2. Lea el texto emocionalmente en roles y comprenda qué el texto dice sobre el maní.

3. Entiende que mi padre usó el maní para decirnos a "nosotros" que seamos una persona buena para los demás, y no que seamos una persona que sólo es decente pero no. bueno para los demás.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

1. El objetivo de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender las características del maní y el contenido escrito sobre el maní. una comprensión general del texto y la comprensión de las palabras clave, y para aclarar el tema principal del texto.

2. La dificultad es seguir de cerca el pasaje de las palabras de mi padre para comenzar a leer y experimentar, así. que los estudiantes puedan comprender el método de escritura para usar cosas para describir personas y los principios contenidos en él.

Preparación:

1. Asigne a los estudiantes que recopilen información sobre las características de crecimiento del maní y. conocimientos comunes sobre el maní.

2. El maestro prepara materiales ilustrados, materiales de texto y tarjetas de vocabulario sobre el maní y otras frutas.

Proceso de enseñanza:

. Introduce nuevas lecciones y estimula el interés

1. Muestra el acertijo: "Pon tus barbas en la arena y construye tu propia casa". bajo tierra no florecerá. "¿Quién puede adivinar qué es esto? (Tema de escritura en la pizarra).

Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión del maní (las características de crecimiento del maní y el sentido común sobre el maní).

2 , presente una nueva lección. Muestre la imagen de maní y el maestro explicará por qué los maní se llaman "Luo Huasheng". ¿Por qué eligió este seudónimo en la lección de hoy? Ingrese el texto y ingrese la infancia de Xu Dishan.

2. Lee el texto por primera vez y elimina las barreras de palabras

1. Limpia las palabras

) Presta especial atención

① Correcto. pronunciación: "presionar" se pronuncia con la lengua hacia arriba, se pronuncia zhà, no zà; el "vacío" en "tierra vacía" se pronuncia en el cuarto tono; las palabras "寰" y "寰" en "comando" se pronuncian en; el cuarto tono. "Barato" debe pronunciarse suavemente en el texto

②Escritura: No escriba una línea horizontal adicional en medio de "mu", no lo escriba como "mu". no escriba un poco menos en la parte inferior, no lo escriba como "pequeño"; debajo de "ting" está "ding", tenga cuidado de no escribirlo como "zi" al lado de la palabra; "口"; "mu" y "Bo" tienen la palabra "田"

Lea las nuevas palabras en línea con el tren: mu (mǔ) transmisión (bō) agua (jiāo) comando (fēnfu ) pabellón (tíng) apretar (zhà) mu (mù) corto (ǎi)

(2) Comprensión de palabras nuevas

Comando: Asignación o comando verbal. p> Admiración: Disposición a estar cerca de alguien por cariño o respeto

Decente: (aspecto, apariencia o vestimenta) bien parecido

2. Leer el texto libremente (. (requisitos: pronunciar las palabras correctamente, leer las oraciones detenidamente, no perder palabras, no agregar palabras y prestar atención a las pausas en oraciones largas).

3. Lee nuevamente el texto y percibelo como un entero.

1. Indique a los estudiantes que lean emocionalmente según los roles.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto en su conjunto y aclaren el contexto del mismo.

¿Qué habla el texto sobre el maní? (El texto se titula "Maní" y escribe sobre una familia que planta maní, cosecha maní, come maní y habla sobre el maní).

(1) Lea el primer párrafo natural en voz alta y piense en: la descripción de este párrafo natural ¿Qué contenido se incluye?

(Escribe sobre plantar maní y cosechar maní.)

(2) Lee el segundo párrafo natural en voz alta y piensa: ¿Qué está escrito principalmente en este párrafo natural?

(La Madre propuso celebrar la Fiesta de la Cosecha e hizo los preparativos.)

(3) Percepción general del contenido del texto (el orden de desarrollo de las cosas):

a. Texto Escribir (plantar maní, cosechar maní) primero, luego (comer maní) y finalmente (discutir sobre maní).

b.Resumir el contenido de cada parte.

La primera parte (el primer párrafo natural): Escribe sobre la siembra y cosecha de maní.

La segunda parte (el segundo párrafo natural): La madre propuso celebrar la fiesta de la cosecha e hizo los preparativos.

Tercera parte (Párrafos naturales 3-15): Los elogios de nuestro padre al carácter de Peanut nos hicieron admirar a Peanut.

Segunda Lección

1. Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas.

1. Lee los nuevos caracteres y las nuevas palabras por nombre, y comprueba el dominio de los nuevos caracteres y las nuevas palabras.

2. Revise conocimientos antiguos:

Lean el tema juntos, recuerden el contenido del texto y piensen en lo que el texto ha escrito sobre "cacahuete".

3. Introducción de nuevas lecciones:

A través del estudio de la lección anterior, ya hemos sentido la especialidad del maní. En esta lección continuaremos estudiando este texto y sentiremos las características del maní y lo que papá "nos dice" a través del maní.

2. Leer, comprender y experimentar emociones.

1. Al leer el texto en silencio, ¿qué parte está escrita en detalle? ¿Qué parte está abreviada? (Los maníes están escritos en detalle.)

Para pensar: ¿Cómo se sintió toda la familia después de cosechar los maníes? (Capture "en realidad" para leer la sorpresa y la alegría de la familia al cosechar maní.)

2. Discusión: ¿Cuáles son las características del maní?

(1) Lee libremente y menciona los beneficios del maní.

Respuesta: Los cacahuetes son deliciosos, se pueden exprimir para obtener aceite y son baratos. (Los estudiantes complementan los beneficios del maní basándose en los materiales extracurriculares recopilados).

Muestre el décimo párrafo natural para comprender el valor del maní.

① Complete el formulario para ayudar a los estudiantes y use técnicas contrastantes para resaltar el valor del maní:

(Complete el formulario después de que los estudiantes lean libremente)

Cacahuetes, melocotones, granadas, manzanas

Se entierran en el suelo y se cuelgan en lo alto de las ramas

Son cortos y de apariencia roja y verde brillante

Sólo sabrás si hay frutas después de desenterrarlas. Me enamoro a primera vista

② Muestra imágenes de maní, durazno, granada y manzana, y compáralas con tus compañeros. Uno lee melocotones, granadas y manzanas, y el otro lee maní.

③Leer por nombre, comentar lectura: ¿Qué opinas de su lectura? ¿O qué sentiste a través de su lectura?

④Léelo de nuevo y descubre qué nuevos conocimientos tienes sobre el maní. (Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que, aunque los cacahuetes no son hermosos, son muy prácticos y contribuyen silenciosamente a la humanidad).

(1) Compare y lea las oraciones para comprender la esperanza de nuestro padre para nosotros.

“Entonces, las personas deberían ser personas útiles, y no personas que sólo se preocupan por la decencia pero no hacen ningún bien a los demás.

“Entonces, las personas deberían ser personas útiles, y”. No debería ser una persona decente sin hacer ningún bien a los demás."

(Las dos oraciones tienen significados diferentes. "Sólo" significa simplemente. Lo que papá quiere decir es que no puedes simplemente perseguir la apariencia y la decencia. Quieres más. Deberíamos tener los pies en la tierra, trabajar duro, independientemente de la fama y la fortuna, y ser tan útiles para los demás como los cacahuetes.

)

(2) Muestra las palabras de tu padre para inspirar el pensamiento: ¿Qué tipo de persona usa tu padre maní para enseñar a sus hijos a ser? Guiarlo para que comprenda el método de escritura de usar cosas para describir a las personas. (Leer juntos las palabras de mi padre y comprender la forma de usar las cosas para describir a las personas).

3. Revisar el texto y realizar actividades

1. Resumir el texto completo y profundiza en el núcleo

Sé un ser humano Sé una persona útil, no seas una persona que solo es decente pero no buena con los demás.

2. Pequeña práctica con bolígrafo: hay muchas personas comunes en la vida que son como "cacahuetes" y hacen contribuciones en la oscuridad. Usa un párrafo para escribir sobre las personas que te rodean.