Plan de lección de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para clases numerosas

Como excelente maestro de personas, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Escribir un plan de lección nos ayudará a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? Los siguientes son los planes de lecciones de ciencias de alta calidad para "Luz y sombra" que he recopilado para usted. Espero que puedan ayudarlo. Plan de lecciones del curso de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para clases numerosas, Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que participen activamente en actividades operativas y estimular su interés en la exploración. y deseo de conocimiento.

2. Guíe a los niños para que adquieran experiencia perceptiva sobre "luces y sombras".

Preparación de la actividad:

1. Conocer las condiciones necesarias para que se produzca una sombra, es decir, cuando un objeto bloquea la luz, tendrá una sombra.

2. Varias imágenes de tortugas, peces de colores, molinos de viento, pájaros, ventiladores eléctricos, osos tamborileros, relojes, etc. recortadas en papel de colores.

3. Papel blanco, linterna, pegamento y algunos trapos.

Proceso de la actividad:

1. Estimular el interés

Muestra la tortuga de papel. Ayer, con ayuda de una linterna y papel blanco, la profesora hizo bailar a la tortuga de papel sobre el papel. ¿Cómo baila? Intentémoslo juntos, ¿de acuerdo?

2. Guíe a los niños para que operen

1. Proporcione a cada niño una linterna y un papel en blanco, una tortuga de papel, El pegamento y otros materiales pueden inspirar a los niños a intentar hacer bailar a la tortuga de papel.

2. Cuando los niños operan, los maestros observan y comprenden la exploración de los niños y los guían para que piensen con valentía en formas de resolver problemas.

3. Organizar intercambios y debates entre los niños.

①Invite a los niños a comunicar sus métodos y procesos de juego con sus vecinos y a demostrarse entre ellos.

②Invite a cada niño a contarle a todos los resultados de su exploración y demostrar el proceso.

③Discusión: ¿Por qué algunas "tortugas" bailan y otras "tortugas" no pueden bailar?" (Organizar intercambios entre niños. Cuando los niños expresan sus opiniones, los maestros no deben apresurarse a expresar sus opiniones, sino abrirse completamente en la mente de los niños la idea de estimular el deseo de los niños de superar activamente las dificultades)

④Resumen del profesor: Para hacer bailar a la "tortuga", debe haber una distancia entre las patas de la tortuga y el papel. , es decir, solo pega el cuerpo de la tortuga. Solo ponlo en papel, no es necesario pegar las extremidades.

4. Deja que cada niño corrija sus errores y los verifique, para que pueda experimentar la diversión. del éxito

3. Inspire a los niños a explorar más

1. ¿Está bailando la "tortuga" (es la sombra de la "tortuga").

2. Proporcione varias imágenes y pida a los niños que elijan cualquier material. Piensen qué partes de estos objetos son adecuadas para el movimiento y luego intenten hacer que se muevan.

3. Cuando los niños exploren, Los maestros deben permitir que los niños fracasen, alentarlos a innovar y brindar comentarios oportunos de acuerdo con la guía de los niños. Por ejemplo, cuando un niño no logra que el "osito" toque el "tambor", el niño puede inspirarse. para pensar: ¿El ángulo de la "baqueta" está doblado adecuadamente? ¿El ángulo y la dirección del movimiento de la linterna están relacionados con la actividad de la "baqueta"?

4. Comunicación y discusión

① Pide a los niños que expliquen los métodos de operación y los demuestren, y guíalos para que observen cómo se mueven estos objetos

② Lo que descubriste ¿Cuál es el secreto (cuando la linterna se mueve hacia la izquierda y hacia la derecha? , la sombra también se mueve hacia la izquierda y hacia la derecha; cuando la linterna se mueve hacia arriba y hacia abajo, la sombra también se mueve hacia arriba y hacia abajo).

③ Resumen del maestro: cuando la linterna se mueve, la posición de la luz cambia. Las sombras también cambiarán cuando llegue el momento, y estos ositos, peces de colores, molinos de viento, etc. se moverán con más alegría y lucirán más bonitos.

Extensión de actividades:

1. Guía. los niños continúen observando en la vida diaria el fenómeno de "cuando la posición de la luz cambia, la sombra también cambia"

2. Organice a los niños para que continúen explorando contenido relevante en las actividades de la esquina para mantener el gran interés de los niños en. exploración.

Reflexión sobre la actividad:

La actividad "Luz y Sombra" se trata principalmente de que el maestro capte los puntos de interés de los niños a partir de eventos accidentales, e innove a partir del aprendizaje de otros. las experiencias de las personas. A través de la aguda observación del maestro, se capturan cosas valiosas y se determina la dirección de desarrollo de la siguiente actividad. Toda la actividad avanza paso a paso a través de la observación efectiva, el descubrimiento de problemas y la resolución de problemas de los maestros. Plan de lección de clase de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para clases numerosas, parte 2

Materiales didácticos y análisis del aprendizaje:

Los niños son naturalmente juguetones y activos, y les gustan los juegos, por lo que Los niños pueden decir lo que quieran, atreverse a hablar y saber hablar. Al mismo tiempo, a través de la exploración, los niños pueden comprender la relación entre la luz y la sombra, para que puedan formar una comprensión correcta de la luz y la sombra y estimular su comprensión. interés. De acuerdo con las características de edad de los niños, debemos partir de los intereses de aprendizaje de los niños y establecer una buena relación maestro-alumno para que los niños puedan experimentar la diversión y el papel de aprender luces y sombras.

Objetivo de la actividad:

Que los niños perciban inicialmente la relación entre la luz y la sombra, y se interesen, comprendan y exploren.

Enfoque de la actividad:

Dejar que los niños comprendan la relación entre la luz y la sombra. Estimule la curiosidad y el deseo de conocimiento de los niños y cultive el espíritu de exploración de los niños.

Dificultades de la actividad:

Hacer saber a los niños que cuando la luz incide sobre un objeto, este bloquea la luz y crea una sombra.

Preparación de la actividad:

Linterna, velas, etc.

Proceso de la actividad:

1. Introducción: Realizar juegos de sombras de manos para despertar el interés de los niños.

2. Muestre linternas, velas, etc., guíe a los niños a pensar en formas de hacerlas brillar y compare las diferencias en la luz que emiten.

Profe: ¿Cómo hacemos que brillen? Mira la diferencia en su luz.

3. Buscar sombras y comprender las características de las sombras.

Profe: Niños, ¿alguna vez han visto una sombra? Búscalos y mira quién está allí.

IV.Haciendo Sombras

Profe: Mira los pequeños animales en la mesa ¿Puedes crear las sombras de estos pequeños animales?

Guíe a los niños para que prueben diferentes métodos (poner juguetes frente a la pared sin encender la linterna, encender la linterna sin poner juguetes frente a ella, encender la linterna y dejar que la luz brille hacia el pared blanca, entre la luz de la linterna y la pared pon un juguete) para hacerlo y mira como hacer que aparezca la sombra del animal en la pared blanca.

Maestro: Por favor, dejen las sombras de los animales pequeños en la pared y díganse de quién son.

5. Juego: Cambio de Sombras

Guía a los niños para que utilicen la linterna para jugar al juego "Cambio de Sombras".

1. Maestro: Ahora las sombras de pequeños animales están impresas en la pared inmóviles. Por favor, piensa si estas sombras cambiarán. Si cambia, ¿qué cambios ocurrirán?

2. Anime a los niños a mover los animales pequeños en diferentes direcciones (como arriba y abajo, izquierda y derecha, adelante y atrás, etc.) o agite la linterna para observar los cambios en la sombra de los pequeños. animales.

3. Guíe a los niños a observar sus propias sombras, cuando hay una sombra, cuando la sombra desaparece, y a comprender la relación entre la luz del sol y la sombra. Al mismo tiempo, aprende a recitar canciones infantiles: "Hay un buen amigo que camina conmigo todos los días, a veces delante, a veces detrás. Le hablo, pero no abro la boca". >

4. Guíe a los niños a pensar en formas de mejorarse. La sombra se vuelve más larga, más corta, más gruesa y más delgada.

VI. Ampliación de Actividades

1. Orientar a los niños a asociar: Además del sol, ¿en qué circunstancias puede haber sombras? (Hay sombras bajo la luz de la luna, las luces y al encender velas; también hay reflejos en el agua)

2. Deja que los niños hablen sobre qué tipo de sombras han visto y dónde las vieron.

Corrección de la personalidad: permita a los niños comprender la relación entre la luz y la sombra, estimule la comprensión de los niños y el deseo de explorar la luz y la sombra abstractas en la vida, estimulando así las cualidades de descubrimiento, uso del cerebro y pensamiento de los niños. La luz y la sombra son relativamente descubiertas por los niños pequeños. Poco a poco descubren que las sombras aparecen cuando la luz incide sobre ellos.

Mientras haya luz, todo tendrá sombra. Plan de lección de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para el tercer año de secundaria

Intención del diseño de enseñanza:

A los niños de las clases de último año les gusta explorar y preguntar "¿Por qué les gusta?" llegar al fondo de las preguntas que les interesan. Tengo mucha curiosidad por los cambios en las cosas que me rodean y me atrevo a intentar, razonar y encontrar respuestas a las preguntas. De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase superior, diseñé esta actividad.

Objetivos de la actividad:

1. Según la observación, los niños entienden que el sol, las lámparas, el fuego, etc. emitirán luz y nos traerán luz.

2. Guiar a los niños a reconocer las sombras. (Cuando la luz brilla directamente y es bloqueada por algo que impide que la luz pase, aparecerá una sombra).

3. Preste atención a la relación entre la luz y la sombra y cultive la capacidad de observación de los niños. y analizar problemas.

Materiales de la actividad:

Linterna, muñecos, día soleado, espacio abierto.

Proceso de la actividad:

1. Formular preguntas y responder preguntas.

Según la práctica de vida, ¿qué nos trae luz?

1. El día es muy luminoso y se ve todo con claridad. ¿Quién dio la luz? (Sol)

2. ¿Qué debo hacer si quiero ver algo en la noche oscura? (Enciende la luz, usa una linterna)

3. Cuando no hay sol ni lámpara, ¿qué más se puede usar para iluminar? (Fuego)

Resumen: El sol, las lámparas y el fuego brillan y todos nos traen luz.

La luz que emite el sol se llama luz solar.

La luz que emite la lámpara se llama luz.

La luz que emite el fuego se llama luz de fuego.

2. Observación: Comprender la formación de la sombra.

1. Adivina acertijos para atraer el interés de los niños.

Corre cuando corres,

Se mantiene en pie cuando te paras,

A veces es largo,

A veces es corto,

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No aparece sin luz.

——Sombra

2. Pequeño experimento: la formación de sombra.

El maestro usa una linterna para iluminar un rayo de luz hacia adelante, alumbrándolo sobre una pared vacía, y luego extiende una mano frente a la luz. En este momento, aparecerá la sombra de una mano. en la pared. Del mismo modo, si se coloca un muñeco frente a la linterna, aparecerá la sombra de otro muñeco en la pared.

Pregunta a los niños: ¿Cuándo aparece la sombra? ¿Por qué las sombras son negras?

Combinado con la demostración, diga a los niños: la luz se dispara hacia adelante e ilumina la pared No importa lo que sea, cuando aparece frente a la luz y bloquea el avance de la luz, la luz no puede pasar. a través, y aparecerá una sombra.

3. Juego de sombras de manos:

Los niños usan sus manos para hacer diferentes formas, las colocan frente a la luz y aprecian las "sombras de manos" de los demás.

IV.Juegos al aire libre: Pasos de sombras

Los niños corrían por el centro del campo. Un niño pisó su sombra y los demás niños intentaron evitar que sus sombras se quedaran. pisó. El niño que es pisado debe abandonar el campo, y el niño que no es pisado es el ganador.

(Preste atención a la seguridad de los niños y evite colisiones entre ellos. El tiempo depende de los intereses de los niños). Plan de lección de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para clases numerosas, Parte 4

Objetivos de la actividad:

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Percibir preliminarmente la conexión entre el objeto y la sombra, y saber que la causa de la sombra es que la luz está bloqueada por el objeto. .

Sea capaz de expresar con valentía su propia exploración y descubrimiento, y experimente la diversión de explorar las sombras.

Ser capaz de expresar objetivamente el propio proceso de investigación y sus resultados.

Ser capaz de describir sus observaciones y hallazgos en un lenguaje más claro.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: Los niños han percibido inicialmente la sombra de los objetos bajo el sol durante las actividades al aire libre.

Preparación de materiales: material didáctico ppt, linterna, escena del bosque, carro de juguete, casa, modelo de árbol pequeño, etc.

Proceso de la actividad:

1. Reproduzca el material didáctico para despertar el interés de los niños.

Maestra: Niños, un lindo amiguito vino hoy a nuestra clase, demosle la bienvenida juntos.

Pregunta: ¿De qué está hablando Mimi? ¿Cómo es?

2. ¿En qué circunstancias se producirán sombras al guiar a los niños a discutir?

Profe: Niños, ¿saben bajo qué circunstancias aparecerán las sombras?

Resumen: Oh, resulta que las sombras se producen bajo la luz del sol.

3. Los niños comienzan a explorar la formación de las sombras y perciben que las sombras sólo existen donde hay luz.

1. Configure preguntas para desencadenar las conjeturas de los niños.

Profe: ¿Nuestras manitas tienen sombras? ¿Cómo puedo hacer que aparezca la sombra de mi manita?

2. Proporcione linternas para que los niños puedan explorar la formación de sombras frente a la pizarra. La maestra se concentra en observar si los niños pueden proyectar luz sobre sus manos para crear sombras.

3. Los profesores y los niños se comunican y comparten los resultados de la investigación, adquiriendo así experiencia en la formación de sombras.

Pregunta: ¿Te has convertido en una sombra? ¿Cómo lo hiciste?

4. Resumen: Resulta que hay sombras donde hay luz. Cuando llega la luz y algo bloquea la luz, aparecerá la sombra de esta cosa. Sin luz, la sombra desaparece.

4. Los niños exploraron los registros nuevamente y encontraron que las sombras de diferentes objetos eran diferentes.

1. El maestro hace preguntas para que los niños exploren y registren nuevamente.

Titong: Los niños descubren que donde hay luz, habrá sombras. ¿Cómo se ve exactamente una sombra? ¿Todo tiene sombra? ¿Son sus sombras las mismas?

2. Presentar los materiales y plantear los requisitos para la consulta.

En las mesas de ambos lados, la maestra ha preparado algunos autos pequeños, casas pequeñas, flores, árboles pequeños y bloques de construcción. Después de un rato, pida a los niños que tomen sus linternas para tomar fotografías. y mira estas cosas. ¿Todas tienen sombras?

3. Mostrar la hoja de registro y presentarla.

También hay una hoja de registro preparada por el profesor para ti sobre la mesa. Observa las sombras de estos objetos de acuerdo con los patrones en la hoja de registro y dibuja sus sombras.

4. Los niños vuelven a explorar la sombra y la registran en la hoja de registro.

5. Compartir y comunicación entre profesores y niños: Acabamos de aprender del experimento que mientras un objeto bloquee la luz, aparecerá la sombra del objeto. Diferentes objetos tienen diferentes lanzadores de sombras.

5. Mire cursos y vídeos para experimentar la aplicación de la sombra en la vida.

Maestro: En realidad, hay muchas cosas en nuestras vidas que se hacen usando luces y sombras. Por ejemplo, los títeres de sombras se hacen basándose en el principio de "luz y sombra". El hombre sostiene un títere de sombra en su mano. El títere de sombra bloquea la luz, por lo que la sombra del títere de sombra aparece en la tela blanca. También hay juegos de sombras con las manos y bailes de sombras. Maestra, aquí hay un video del baile de las sombras. Disfrutemoslo juntos.

Extensión de actividades:

Actividades de juego: Invita a los niños a jugar al juego de "pasos de sombra" al aire libre.

Penetración de campo: coloque materiales del juego de sombras de manos en el área de ciencias, para que los niños puedan sentir aún más la conexión entre la luz y la sombra mientras toman fotografías y las cambian. Plan de lección de clase de ciencias de alta calidad "Luz y sombra" para clases numerosas, parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Percibir preliminarmente la relación entre los objetos y las sombras, y descubrir las sombras que Sólo existe donde hay luz.

2. Sea capaz de expresar con valentía su propia exploración y descubrimiento, y experimente la diversión de explorar las sombras.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: En actividades al aire libre, inicialmente percibí la sombra de objetos bajo el sol y jugué el juego de "pisar la sombra".

2.Preparación del material: linterna, consola de muñecas, muñecos, cuadros de pequeños animales, rejas, etc.

Proceso de la actividad:

1. Adivinar acertijos para estimular el interés de los niños por explorar las sombras.

Introducción: Tengo un buen amigo. Él camina cuando yo camino y se detiene cuando me detengo. Me sigue de cerca a donde quiera que vaya. ¿Quién es? (Respuesta: Sombra.)

2. Charla entre maestros y niños para comprender la experiencia original de los niños sobre la formación de sombras.

Preguntas:

(1) ¿Has visto una sombra? ¿Cómo se ve la sombra? ¿De qué color es?

(2) ¿Cuándo viste la sombra? (Cuando el sol o las luces brillan sobre nosotros, habrá sombras).

3. Los niños pueden explorar inicialmente la formación de sombras y percibir que las sombras sólo existen donde hay luz.

Establezca preguntas para desencadenar las conjeturas de los niños (conjeturas orales).

Pregunta: Si queremos crear una sombra en el interior, ¿qué crees que podemos utilizar para crear una sombra? ¿Cómo hacer una sombra?

Los niños eligen materiales de forma independiente y exploran la formación de sombras. Los profesores se centran en observar si los niños proyectan luz sobre los objetos para crear sombras.

Los profesores y los niños comunican y comparten los resultados de la investigación, adquiriendo así experiencia en la formación de sombras.

Pregunta: ¿Os habéis convertido todos en sombras? ¿Cómo lo hiciste?

Resumen: Resulta que hay sombras sólo donde hay luz, y cuando la luz se bloquea, hay sombras. Sin luz, la sombra desaparece.

4. Los niños exploraron nuevamente y descubrieron que las sombras de diferentes objetos son diferentes.

El profesor plantea preguntas para que los niños vuelvan a explorar.

Pregunta: Los niños descubrieron que donde hay luz, hay sombras. ¿Cómo se ve exactamente una sombra? ¿Todo tiene sombra? ¿Son todas sus sombras iguales?

La maestra presenta los materiales y plantea los requisitos para la investigación: la maestra ha preparado muchos muñecos y dibujos de animales, rejas de ventanas cortadas por los propios niños, partículas de plástico, etc. Por favor, pruebe con sus manos para hacerlos. Conviértete en sombras y mira con cuidado y compara sus sombras para ver si son iguales.

Los niños vuelven a explorar las sombras con materiales de su elección.

Maestros y niños comparten e intercambian: ¿Estas cosas tienen sombras? ¿Cómo son sus sombras? ¿Todas las cosas tienen la misma sombra?

Los profesores clasifican y guían a los niños para que adquieran experiencia de que las sombras de diferentes objetos son diferentes.

5. Salga al aire libre y juegue el juego "encontrar sombra" para guiar a los niños a encontrar lo que tiene sombra, y además percibir que habrá una sombra en un lugar con luz.

Introducción: ¿Qué más tiene una sombra? Salimos al patio de recreo para jugar al juego de "encontrar la sombra" y les contamos a todos nuestros hallazgos.

Extensión de actividades:

Actividades regionales:

Proporcionar materiales en el área de ciencias para guiar a los niños a continuar explorando las sombras.

Educación en el hogar:

Pide a los padres que utilicen linternas o lámparas de escritorio para hacer experimentos de sombras con sus hijos.