Cinco planes de lecciones de historia para el primer volumen del séptimo grado de la escuela secundaria
La historia, denominada historia, generalmente se refiere a la historia de la sociedad humana, es una disciplina que registra y explica una serie de acontecimientos históricos en el proceso de las actividades humanas. un reflejo de la era actual. A continuación les traigo algunos planes de lecciones de historia para el primer volumen de séptimo grado de secundaria, espero que les sea de ayuda.
Plan de lección de historia para el primer volumen del séptimo grado de la escuela secundaria 1
El ascenso y caída de Xia, Shang y Western Zhou
[Enseñanza objetivos]
1. Conocimientos y habilidades
(1) Objetivos de conocimiento
Comprender el contexto de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental, y tener una comprensión del tiempo de establecimiento, fundador, tiempo de desaparición y subyugación de cada dinastía. Comprensión básica y dominio del sistema feudal de la dinastía Zhou Occidental.
(2) Objetivos de capacidad
El estudio de este curso cultivará la capacidad de los estudiantes para consultar información, identificar mapas históricos y cooperar. Al guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen los conocimientos básicos, el análisis concluyó que las actitudes dominantes de los gobernantes Xia y Shang afectaron directamente la supervivencia del país. Cultivar las habilidades de análisis integral, resumen e inducción de los estudiantes.
2. Proceso y Métodos
A través del agrupamiento se entrenan las habilidades cooperativas de los estudiantes a través del proceso de recopilación y organización de información, elaboración de diagramas, escritura y representación de dramas históricos y narración de historias; , se capacita a los estudiantes para que aprendan hábitos activamente; desarrollen el pensamiento divergente de los estudiantes expresando sus sentimientos; guíen a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio mediante la creación de tablas comparativas, discusiones grupales, etc.; utilicen métodos de enseñanza asistidos por multimedia para aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y aumentar la capacidad de las aulas.
[Valores]
A través del estudio de la historia de las dinastías Xia, Shang y Zhou Occidental, me di cuenta de que el gobierno brutal de los gobernantes del país despertó la resistencia del pueblo y, en última instancia, Durante su gobierno, el pueblo tiene derechos para lograr sus objetivos a través de ciertas formas y medios, y establecer un sentido de responsabilidad nacional y conciencia jurídica.
[Enfoque] Los humanos primitivos de nuestro país.
[Dificultad] Analiza el progreso del sistema esclavista comparando el país esclavista con la sociedad primitiva.
[Horarias de clase] 1 hora de clase
[Tipo de curso]Nueva enseñanza
[Métodos y métodos]Docencia heurística integral
[ Ideas didácticas]
Aprendizaje previo a la clase
1. Agrupar razonablemente a los estudiantes según sus características, habilidades y niveles básicos. Los estudiantes toman grupos como una unidad para consultar libros, revistas y; sitios web para recopilar información sobre el verano, la dinastía Shang y la dinastía Zhou occidental, textos, imágenes y materiales de video.
2. Tabla de cambios dinásticos de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental.
3. Los estudiantes que tienen la capacidad y las condiciones pueden producir periódicos escritos a mano, material didáctico, etc.
2. Penetración de la enseñanza
1. Buscar, recopilar y editar materiales cinematográficos y televisivos relevantes en línea, y penetrar en la aplicación de la tecnología de la información y multimedia.
2. Utilice una variedad de formas literarias y artísticas animadas para profundizar su comprensión y dominio del conocimiento histórico y resumir los puntos clave del conocimiento, como escribir y representar obras de teatro cortas históricas para profundizar su comprensión del contenido. de este curso e integrar literatura e historia.
[Proceso de Enseñanza]
1. Introducir nuevas lecciones
Revisar el contenido aprendido en la lección anterior e introducir nuevas lecciones. Hemos aprendido acerca de la sociedad primitiva antes. Al final de la sociedad primitiva, en 2070 a. C., Yu estableció el primer país en la historia de China: Xia. Desde entonces se ha instaurado la esclavitud en nuestro país.
2. Aprender nuevas lecciones
Los estudiantes ya han tenido una comprensión general de los contenidos de las Tres Dinastías Xia, Shang y Occidente a través de una vista previa. Luego, al completar la tabla de reproducción histórica, podemos tener una idea clara del contexto general.
1. Dinastía Xia
1. Fecha de establecimiento: 2070 a.C.
2. Capital: Yangcheng
3. Persona del establecimiento: Yu
4. Después de la muerte de Yu, pasó el trono a Qi, y a partir de entonces el sistema hereditario reemplazó al sistema de abdicación.
5. El último rey de la dinastía Xia fue Jie
2. Shang Tang destruyó a Xia y el rey Wu derrotó a Zhou
1. En 1600 a.C., el La dinastía tribal Tang Tang lideró el exterminio de Xia
2. El último rey de la dinastía Shang: Zhou (tirano), torturado y quemado
3. El rey Wu de Zhou sucedió en el Trono En 1046 a. C., Zhou y Shang En la gran batalla de Muye, la dinastía Shang fue destruida y se estableció la dinastía Zhou Occidental.
3. La dinastía Zhou Occidental implementó un sistema de enfeudamiento político.
A finales de la dinastía Zhou Occidental, la situación política era caótica, se produjo la revolución nacional y el rey Zhou Li fue expulsado. La dinastía Zhou Occidental cayó en 771 a.C. El brutal gobierno de Xia Jie y Shang Zhou despertó una fuerte resistencia del pueblo. Respecto al brutal gobierno de Xia Jie y Shang Zhou, la gente resistió. Bajo la dirección del profesor, los estudiantes primero discuten en grupos. Los estudiantes también pueden dibujar caricaturas, contar historias, escribir poemas y cualquier forma que pueda expresar sus propias opiniones puede usarse para su propio beneficio. Pueden explorar con valentía cuestiones formales y dejar que cien flores florezcan y cien escuelas de pensamiento compitan.
Plan de lección de historia para el primer volumen del séptimo grado de la escuela secundaria 2
El surgimiento de la cultura china (2)
[Objetivos de enseñanza]
1. Objetivos del conocimiento:
Confucio y su teoría de la benevolencia. La contribución de Confucio a la educación y la cultura. Lao Tse y su pensamiento dialéctico. Cientos de escuelas de pensamiento durante el Período de los Reinos Combatientes: mohismo, confucianismo, taoísmo, legalismo, estrategas militares, etc.
2. Objetivos de capacidad:
Guiar a los estudiantes a comparar las opiniones respectivas de varias escuelas de pensamiento y cultivar las habilidades de análisis comparativo de los estudiantes.
[Puntos clave, dificultades] Confucio y cien escuelas de pensamiento
[Métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje]
Los estudiantes leen el texto ellos mismos y luego lo cuestionan , y el profesor da consejos.
[Horario de clase] 1 hora de clase
[Tipo de curso] Nueva enseñanza
[Material didáctico] Material didáctico multimedia, introducciones a los principales pensadores de la Primavera y Período de Otoño y Período de los Reinos Combatientes, imágenes de personajes
[Pasos de enseñanza]
1. Introducción al texto:
Shandong es conocida como una montaña, una río y un santo. Yishan se refiere al monte Tai. Yi Shui se refiere al río Amarillo. Estudiantes, ¿a quién se refiere este santo? (Los estudiantes responden a Confucio y presentan el texto)
1. Confucio, gran pensador y educador: (escribiendo en la pizarra)
1) Pensamientos:
(Guía a los estudiantes para que observen la estatua de Confucio y sus enseñanzas) Respuesta: ¿Qué clase de persona es Confucio? ¿Qué enseñanzas tiene?
Los estudiantes responden: ¿Confucio es? el fundador de la escuela confuciana y propuso el concepto de benevolencia. Después, resume el maestro)
A estableció una escuela privada y reclutó a muchos discípulos. B presta atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y es bueno para inspirarlos a pensar en los problemas.
C educa a los estudiantes para que tengan una actitud de aprendizaje honesta, sean humildes y tengan ganas de aprender.
D. Revisar los conocimientos adquiridos de vez en cuando, y aprender algo nuevo repasando el pasado.
3) Cultura:
(Guía a los estudiantes para que lean el texto) Responda qué libros fueron compilados por Confucio? ¿Qué libro fue compilado por las palabras y hechos de Confucio por sus discípulos (Estudiantes? respuesta Luego, el maestro resume)
"El Libro de las Canciones", "Shangshu", "Primavera y Otoño" y "Las Analectas"
Durante el Período de Primavera y Otoño y el Durante el período de los Reinos Combatientes, Confucio hizo importantes contribuciones en el pensamiento, la educación, la cultura, etc. Tuvo una gran influencia en las generaciones futuras y es conocido como un gran pensador y educador en la historia de nuestro país. Hubo otro gran pensador que apareció durante el mismo período que Confucio. ¿Quién fue (Respuestas de los estudiantes: Laozi)
2. Pensador Laozi: (escribiendo en la pizarra)
( Guía para estudiantes Lea las ilustraciones y leyendas de Laozi para aprender sobre la vida de Laozi)
Laozi a finales del período de primavera y otoño fue el fundador de la escuela taoísta. Sus enseñanzas están registradas en el Tao Te Ching. Él cree que todo tiene su opuesto y que los dos opuestos pueden transformarse el uno en el otro.
3. Cien escuelas de pensamiento sostienen: (escrito en la pizarra)
(Deje que los estudiantes lean la lista para responder el contenido de la tabla. También puede preguntar a los estudiantes primero sobre los representantes de cada facción y cuáles son sus puntos de vista principales, y finalmente saque Utilice la tabla preparada previamente para resumir )
(Después, pida a los estudiantes que piensen qué escuela de doctrina fue más útil para el grupo. ¿gobernantes feudales durante el Período de los Reinos Combatientes?)
3. Resumen:
Organice a los estudiantes para discutir cuáles cree que son las principales condiciones históricas para el surgimiento de cien escuelas de pensamiento durante ¿El período de primavera y otoño y el período de los Estados en Guerra?
4. Tarea: Complete el formulario en la página 57 del libro de texto
Adjunto: Diseño de escritura en pizarra
1. Escuela taoísta: el fundador es Laozi, quien escribió el pensamiento dialéctico simple del "Tao Te Ching".
2. Confucianismo - su fundador es Confucio. Su aportación en el pensamiento, la educación y la cultura:
1. Ideológicamente, propuso la teoría de la benevolencia.
2. Contribución a la educación:
A: Establecer escuelas privadas y reclutar discípulos
B: Revisar el pasado y aprender cosas nuevas
> C: Aprender Sea honesto en su actitud
3. Compiló "Primavera y Otoño"
4. El libro escrito por los discípulos de Confucio para registrar las palabras y hechos de Confucio se llama " Las Analectas"
3. Escuela Mohista - el fundador es Mozi, que defiende el amor universal sin atacar
4. Escuela confuciana - el período de los Estados Combatientes: Mencio, se opuso a la guerra, propuso guerra injusta en el Período de Primavera y Otoño, e implementó un gobierno benévolo 5. Legalismo---representado por Han Fei del Período de los Reinos Combatientes, quien abogó por A: la implementación del sistema legal; el establecimiento de un estado feudal centralizado por una monarquía. El libro es "Han Feizi"
6. Estratega militar: el fundador es Sun Wu en el período de primavera y otoño y escribió "El arte de la guerra de Sun Tzu": es el libro militar más antiguo del mundo. También propone conocerte a ti mismo y al enemigo, y nunca serás derrotado en cien batallas
7. La figura representativa del taoísmo en el Período de los Reinos Combatientes fue Zhuangzi, quien propuso dejar que la naturaleza tomara su lugar. curso y gobernar sin hacer nada
Plan de lección de Historia 3 para séptimo grado de secundaria
"Los Tres Reinos"
[Conocimiento y Habilidad]
Los personajes, eventos, tiempos e indicaciones básicos que aparecen en los libros de texto son los requisitos para que los estudiantes dominen el conocimiento, otros solo requieren una comprensión general;
[Proceso y método]
1. Entrenar la capacidad de aplicación preliminar de los puntos de vista y métodos materialistas históricos desde diversas perspectivas
2. La capacidad de pensamiento integral; , la originalidad y la sensibilidad de los materiales de lectura, escucha y memorización son el cultivo de la calidad del pensamiento.
3. Ejercicio de la capacidad de expresión oral;
[Actitudes y valores emocionales]
1. Heredar críticamente la moral y el espíritu de Cao Cao y Zhuge Liang
2. Comprender el ascenso y la caída de; el país, logros personales, razones personales del éxito o del fracaso.
[Puntos clave]
La batalla de Chibi y la situación de los Tres Reinos
[Dificultad]
El papel de los personajes históricos Las figuras y el pueblo están en la creación de la historia. Una visión histórica de las interrelaciones dinámicas.
[Lecciones]
1 lección
[Tipo de lección]
Nueva enseñanza
[Métodos y métodos ]
Enseñanza heurística integral centrada en la discusión
[Material didáctico] Atlas, multimedia relacionado con la Batalla de Guandu, Red Cliff, Mapa Trípode de los Tres Reinos
[ Proceso de Conferencia]
1. Repasar y hacer preguntas sobre el contenido de la sección anterior
2. Introducción a la nueva lección:
Hoy estudiamos la Lección 21 Los Tres Reinos, que son como Las tres patas del trípode redondo se alzan como los Tres Reinos distribuidos en la tierra de China. Hoy *** discutiremos juntos el contenido de esta lección.
3. Cuente la nueva lección:
¿Qué tres países son los Tres Reinos? Los estudiantes lo saben, pero es posible que no lo tengan claro. Consulte el libro de texto. >
para obtener más información sobre los Tres Reinos. Pídele a un compañero que te cuente sobre el período de establecimiento.
En 220, Cao Pi estableció el Reino Wei, con capital en Luoyang; en 221, Liu Bei estableció el Reino Shu, con capital en Chengdu.
En 222, Sun; Quan estableció el Reino Wu, con capital en Jianye.
[Reproduzca el tema musical del multimedia "Romance de los Tres Reinos". El agua del río Yangtze avanza hacia el este y las olas se llevan a los héroes. Bien o mal, el éxito o el fracaso se convierten en nada; las colinas verdes siguen ahí y el atardecer se vuelve rojo varias veces. Bien o mal, el éxito o el fracaso no son nada, y dar la vuelta
puede generar ganancias o pérdidas. Este principio se muestra de manera destacada en las dos batallas principales, la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi.
Estas dos batallas principales tienen a Cao Cao como protagonista. Probablemente los estudiantes también estén muy interesados en Cao Cao. Primero, descubre la era de estas dos batallas en el texto. (La Batalla de Guandu fue en 200 y la Batalla de Chibi fue en 208.) En las dos batallas que tuvieron solo ocho años de diferencia, ¿qué pasa con Cao Cao? El primero derrotó a muchos con menos y el segundo perdió con menos. ¿Por qué es esto? Por favor comente, comencemos con Hablemos de la Batalla de Guandu.
(Permita un período de tiempo para que los estudiantes se preparen y luego hablarán y contarán la historia).
En 208, las fuerzas de la coalición de Sun y Liu se enfrentaron a Cao Cao. en Chibi en el río Yangtze. Por favor, habla sobre Cao Cao, quien tiene la ventaja en esta batalla. ¿Cuáles son sus debilidades? ¿Qué pasó en la Batalla de Chibi y cuál fue el resultado? (Mira el poema multimedia "The Great River East Goes"). " primero. ..., los estudiantes hablarán después)
A continuación, aprenderemos sobre el desarrollo económico de los tres reinos de Wei, Shu y Wu.
4. Resumen. Muestre una colección de puntos de conocimiento del material educativo
5. Discusión en clase: La diferencia entre Cao Cao en la ópera y Cao Cao en la historia. Reproduzca materiales multimedia, materiales de ópera e inicie debates.
Finalmente, la profesora resumió y señaló cómo evaluar a Cao Cao.
(La evaluación de la vida de Cao Cao ha sido un tema que se ha debatido durante más de 1.000 años. La filosofía de vida de Cao Cao es que preferiría enseñarme a decepcionar al mundo que dejar que el mundo se lleve Él lo derriba, pero valora los talentos y nunca deja de hacerlo. Fue seleccionado de los niveles inferiores y ganado al enemigo; también valoraba la cultura y él mismo fue un gran poeta. Su contribución a la unificación del norte no puede subestimarse. La gente dice que es un traidor y un traidor. Cualquiera que tenga la habilidad debe ser elogiado. El emperador Luo Guanzhong consideraba a la dinastía Han como la ortodoxia bajo la influencia de "El romance de los tres reinos". se convirtió en un traidor de cara blanca en el escenario. Esto es injusto)
6. Tarea
Plan de lección de historia 4 para el séptimo grado de la escuela secundaria, volumen 1
Las dos dinastías Han gestionaron las regiones occidentales y la Ruta de la Seda
[Conocimiento y habilidad]
Domina los caracteres básicos que aparecen en el libro de texto, los eventos y el tiempo reconociendo la importancia; de las fronteras en desarrollo.
[Proceso y método]
1. Capacitar a los estudiantes en la capacidad de aplicación preliminar de puntos de vista y métodos materialistas históricos desde diversas perspectivas
2. La capacidad de pensamiento integral; , la originalidad y la sensibilidad de los materiales de lectura, escucha y memorización son el cultivo de la calidad del pensamiento.
3. Ejercicio de la capacidad de expresión oral;
[Actitudes y Valores Emocionales]
Comprender las razones del ascenso y caída de los países, los logros personales y el éxito y el fracaso personal.
[Enfoque] Las dos dinastías Han gestionaron las regiones occidentales
[Dificultad] La visión histórica de que el papel de los personajes históricos y las personas son la fuerza impulsora para la creación de la historia.
[Lección] 1 lección
[Tipo de lección] Nueva enseñanza
[Métodos y métodos] Enseñanza heurística integral centrada en la discusión
[Proceso de conferencia]
1. Revise y haga preguntas sobre la sección anterior
2. Introducción a la nueva lección: Hoy estudiaremos la Lección 17: La dinastía Han gobernó las regiones occidentales y la Ruta de la Seda
3. Enseñando nuevas lecciones:
(1) La misión de Zhang Qian a las regiones occidentales:
1. Durante la dinastía Han Occidental, la gente colocó el área al oeste del paso de Yumen y el paso de Yang en la provincia de Gansu, es decir, la actual región de Xinjiang y los lugares más al oeste se llaman regiones occidentales.
2. En 138 a.C. y 119 a.C., el emperador Wu de la dinastía Han envió a Zhang Qian como enviado a las regiones occidentales.
3. En el año 60 a.C., el gobierno Han Occidental estableció el Protectorado de las Regiones Occidentales para gestionar los asuntos de las Regiones Occidentales. Este fue el comienzo de la propiedad oficial de los países de las Regiones Occidentales. el gobierno central.
(2) Ruta de la Seda: desde Chang'an hacia el oeste a través del Corredor Hexi y la actual Xinjiang, transportada a Asia Occidental, y luego trasladada desde Asia Occidental a Europa.
(3) Ban Chao administró las regiones occidentales:
1. En el año 73 d. C., el gobierno Han del este envió a Ban Chao a las regiones occidentales.
2. Ban Chao envió a Gan Ying como enviado a Da Qin;
3. En 166, los enviados de Da Qin llegaron a la dinastía Han del Este. Este fue el comienzo de intercambios amistosos directos. entre los países europeos y nuestro país.
4. Resumen. Muestre una colección de puntos de conocimiento del material didáctico
5. Asignaciones
Adjunto: diseño de pizarra
1. La misión de Zhang Qian en las regiones occidentales:
1. El oeste de Yumenguan y Yangguan en Gansu se llama Regiones Occidentales.
2. En 138 a. C. y 119 a. C., Zhang Qian fue como enviado a las regiones occidentales.
3. En el año 60 a.C., el gobierno Han Occidental estableció el Protectorado de las Regiones Occidentales para gestionar los asuntos de las Regiones Occidentales. Este fue el comienzo de la propiedad oficial de los países de las Regiones Occidentales. el gobierno central.
2. Ruta de la Seda:
Desde Chang'an hacia el oeste a través del Corredor Hexi y el actual Xinjiang, fue transportada a Asia Occidental, y luego trasladada desde Asia Occidental a Europa.
3. Ban Chao administró las regiones occidentales:
1. En el año 73 d.C., el gobierno de la dinastía Han del Este envió a Ban Chao a las regiones occidentales.
2. Ban Chao envió a Gan Ying como enviado a Da Qin;
3. En 166, los enviados de Da Qin llegaron a la dinastía Han del Este. Este fue el comienzo de intercambios amistosos directos. entre los países europeos y nuestro país.
Plan 5 de la lección de historia para el séptimo grado de la escuela secundaria
Representantes de los primeros humanos en China
[Objetivos didácticos]
1. Conocimientos y habilidades
(1) Conocer la edad del Hombre Yuanmou, el lugar del descubrimiento y el significado histórico del descubrimiento.
(2) Conocer la edad de existencia del pueblo de Beijing, la ubicación del descubrimiento, las características físicas, la importancia del descubrimiento y su producción y condiciones de vida.
(3) Saber que los fósiles son la principal evidencia para estudiar los orígenes humanos y comprender otros yacimientos humanos antiguos de nuestro país.
2. Proceso y métodos
(1) Lea imágenes como "Mapa de distribución de los principales sitios humanos antiguos en China", domine los métodos básicos de lectura de imágenes y cultive la extracción efectiva. métodos a partir de imágenes. Capacidades de información histórica.
(2) Piense en "¿Cómo se forman los fósiles? ¿Qué papel desempeñan en nuestro estudio de los primeros humanos?" y cultive la capacidad de revisar datos históricos y analizar cuestiones históricas.
3. Actitudes y valores emocionales
Reconocer que China es una de las cunas de la humanidad y que el Sitio del Hombre de Pekín de Zhoukoudian es un patrimonio cultural mundial, estimular el interés de los estudiantes por historia y cultivar el aprecio de la humanidad por el patrimonio cultural.
[Enseñanza de puntos clave y dificultades]
Enfoque: nativos de Beijing.
Dificultad: Comprender la producción y las condiciones de vida de los pekineses.
[Enseñanza de ideas de diseño]
1. Análisis de libros de texto
Este curso estudia principalmente tres partes, los primeros humanos en mi país, el descubrimiento del Hombre de Pekín y Características humanas de Beijing.
La primera parte tiene una relación inclusiva con la segunda y tercera parte. Los primeros humanos en mi país incluyen al Hombre de Pekín. La segunda y tercera partes tienen una relación progresiva. Primero presentan el descubrimiento del Hombre de Pekín y luego profundizan en las características y. Descubrimiento del Hombre de Pekín El significado del ser humano.
En mi país se han descubierto entre trescientos y cuatrocientos restos humanos antiguos del Paleolítico, repartidos por la mayoría de las provincias y ciudades del país. Los hechos han demostrado que nuestro país es el país con los sitios humanos más antiguos del mundo y es uno de los lugares de nacimiento de la humanidad. El ser humano más antiguo confirmado en mi país es el Hombre Yuanmou, hace aproximadamente 1,7 millones de años. El mayor de los primeros yacimientos humanos de mi país es el yacimiento del Hombre de Pekín. El descubrimiento del Hombre de Pekín es rico en contenido. Un gran número de huesos, herramientas de piedra y reliquias de fuego demuestran que el Homo erectus existió en la antigüedad y proporcionan pruebas sólidas de la gran teoría del "del mono al hombre".
2. Análisis de la situación académica
(por favor complementar según la situación real de los estudiantes)
3. Métodos de enseñanza
Lectura método de explicación, método de análisis de imágenes, método de inducción de discusión, método de comparación de conexiones.
[Preparación docente] 1
Profesor: material didáctico multimedia, proyector, fotografías, etc.
Estudiantes: Materiales de autoaprendizaje.
[Proceso de enseñanza]
Enlaces de enseñanza s Actividades para maestros E Actividades para estudiantes 6 Intención de diseño b
Introduzca la nueva lección H para mostrar a Nuwa creando humanos y a Adán a partir de arcilla. Imágenes con Dios y homínidos, preguntas:
1. ¿Cómo surgieron los humanos?
2. ¿Quién es el primer humano conocido en nuestro país? Según su propio nivel de conocimiento. para responder la pregunta. r Al formular preguntas, se puede estimular a los estudiantes a pensar, estimular su sed de conocimiento y ejercitar su capacidad de expresión lingüística.
Explorar nuevos conocimientos
(enseñar nuevas lecciones)g1. Los primeros seres humanos en Chinag
Muestre "Mapa de recuperación del hombre Yuanmou", "Fotografía de Yuanmou Hombre usando herramientas de piedra" y "Imagen de la recuperación del pueblo Yuanmou del trabajo de parto"", planteando preguntas.
(1) ¿Dónde vive el pueblo Yuanmou?
(2) ¿Cuáles son los ¿Características físicas del pueblo Yuanmou?
(3) ¿Qué tecnologías conoce el pueblo Yuanmou?
(4) ¿Cuál es la diferencia fundamental entre humanos y animales? Observe y responda:
(1 ) Condado de Yuanmou, Yunnan
(2) Los dientes son grandes y gruesos, la superficie labial es relativamente plana y el patrón de la superficie lingual es muy. complejo
(3) Fabricación de herramientas y uso del fuego p>
(4) ¿Puedes fabricar herramientas?
Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información histórica efectiva a partir de materiales históricos.
2. Los pekineses
(1) Descubrimientos de los pekineses
Actividades y exploraciones
Si fueras guía turístico, ¿cómo lo harías? presentar los descubrimientos de los habitantes de Beijing a los turistas
Usa tu cerebro
¿Cómo se forman los fósiles? ¿Qué papel desempeñan en nuestro estudio de los primeros humanos? (Muestre imágenes de fósiles)
p>(2) Características del Hombre de Pekín
Muestra "Cabezas de pequinés restauradas", "Imágenes de herramientas de piedra utilizadas por los pequinés", "Imágenes de escenas de caza imaginarias de los pequinés", agrupa a los estudiantes para discutir y responder preguntas:
①Los estudiantes se observan entre sí, usted y los jefes de los pequineses ¿Cuál es la diferencia entre las estatuas restauradas?
② Muestre la "Imagen de las herramientas de piedra utilizadas por Pueblo de Pekín" y haga la pregunta: ¿Cuáles son los usos de las herramientas de piedra fabricadas por el pueblo de Pekín?
③ Según "La caza del pueblo de Pekín", "Scene Imagination" cuenta la historia de los pekineses que trabajan en grupos.
④Discute las razones por las que los habitantes de Beijing viven en grupos
⑤El fuego está estrechamente relacionado con la vida humana y aporta grandes beneficios a nuestra vida diaria.
¿Qué papel juega el fuego en la vida de los pequinés?
⑥¿Cuál es el significado histórico del descubrimiento de los pequinés?
3. Usa tus manos: Hoy aprendemos los conocimientos básicos de Yuanmou. El hombre y el hombre de Pekín Ahora marcamos el lugar y la época donde vivieron el hombre Yuanmou y el hombre de Pekín en "Distribución de los principales sitios humanos antiguos en mi país" y reproducimos la animación de "Distribución de los principales sitios humanos antiguos en mi país".
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