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El plan de lección de la fuerza mágica para clases de ciencias numerosas

Como maestro del pueblo, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Las actividades docentes se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es un plan mágico de enseñanza de ciencias en clases numerosas que he compilado para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección de fuerza mágica de ciencias para la clase superior 1

Objetivos de la actividad

1. Deje que los niños descubran que los objetos caerán libremente cuando se arrojen al aire. Diferentes objetos caen más rápido o más lento.

2. Cultivar las habilidades prácticas de experimentación y observación de los niños.

3. Estimular el interés de los niños por la investigación científica.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.

Preparación de la actividad

Varias bolas de papel, sacos de arena, botellas de agua mineral, frascos de medicinas, bolsas de plástico, periódicos, piñas

Proceso de la actividad

1. Guíe a los niños para que perciban el fenómeno de la caída libre de objetos.

1. Profesor "Hoy el profesor ha preparado un montón de cosas para que juegues un juego de lanzamiento".

2. Requisitos del juego: elige un objeto cada vez para probar y ver. quién lo encuentra. Hay muchos problemas.

3. Los niños pueden operar libremente con la orientación individual de los profesores.

4. ¿Qué tiraste hace un momento? ¿Cómo te sientes cuando tiras estas cosas? ¿Cómo es el resultado final? ¿Qué problema encontraste?

2. Lanza y atrapa el objeto nuevamente y descubre que la velocidad de caída del objeto es rápida o lenta.

1. Requisitos prácticos: Los niños eligen dos juguetes cada vez para lanzarlos y atraparlos al mismo tiempo, y comparan la velocidad de caída de los objetos.

2. Elige el objeto que crees que caerá rápido

3. ¿Qué encuentras que cae rápido y qué cae lentamente?

3. Resumen: Qué haremos hoy Juega un juego divertido y aprende que los objetos se caerán después de ser arrojados. Eso es porque la Tierra es atractiva. También se descubrió que los objetos grandes y livianos no caían alto y caían lentamente, mientras que los objetos pesados y pequeños caían rápidamente cuando se lanzaban alto.

4. Inspire a los niños a explorar formas de cambiar la velocidad de caída de los objetos.

La maestra mostró dos trozos de papel idénticos e inspiró a los niños a dejarlos caer a diferentes velocidades.

5. Actividades ampliadas.

Mira vídeos de personas en el espacio.

Intenta cambiar la velocidad a la que caen los dos trozos de papel.

Reflexión sobre las actividades

La atracción es una "fuerza" invisible e intangible. ¿Cómo hacer que los niños pequeños entiendan la atracción? Elegí la actividad del juego: lanzar cosas, en primer lugar percibir el fenómeno de la caída. del objeto, luego compare la velocidad de caída de los dos objetos y luego discuta cómo cambiar la velocidad de caída del mismo objeto. Deje que los niños participen activamente en el juego y trate de guiarlos para completar la tarea de aprendizaje a través del sentimiento. exploración, descubrimiento y orientación.

El experimento de actividad extendida tiene como objetivo combinar orgánicamente actividades científicas colectivas con actividades regionales. pensando, pueden estimular su interés en practicar y explorar nuevamente, germinando así las emociones positivas de amor por la ciencia en los niños.

Durante la implementación, siento que tengo más observación y pensamiento en las actividades de enseñanza, y puedo ajustar. su pensamiento de manera oportuna En las actividades preestablecidas, he estado considerando si usar una hoja de registro, pero considerando que los niños carecen de experiencia básica, elegí dejar que los niños elijan objetos que crean que caerán más rápido en la práctica. el resultado es Contrariamente a mis expectativas, los niños eligieron tanto periódicos como bolsas de plástico, por lo que inmediatamente me di cuenta de esto e introduje la velocidad y lentitud relativas en las actividades de enseñanza de manera oportuna, lo que no solo enriqueció la cognición de los niños sino que también se dio cuenta de la innovación de mis propias actividades docentes. Un gran avance en el antiguo camino de los zapatos. Creo que todavía hay varios problemas en la implementación

1. Los materiales experimentales no son lo suficientemente reflexivos y algunos materiales pueden enriquecerse. como varios envoltorios de caramelos, papel de regalo, plumas y pastillas de copos de nieve, pañuelos, vasos de papel, pajitas, plastilina, globos, etc.

2. Cuando los niños juegan, muchos niños me cuentan sus hallazgos inmediatamente. , pero algunos niños no son muy buenos en la comunicación grupal. Sea proactivo.

Para este fenómeno, creo que la razón de la personalidad del niño es también la razón de nuestra guía habitual de ejercicio. Debido a que una de las desventajas de las actividades grupales es que no todos tienen la oportunidad de hablar, en el futuro puedo intentar establecer un enlace de comunicación entre pares para que puedan comunicarse entre sí y elegir representantes para hablar en grupo. sólo anima a los niños a comunicarse sino que también les hace sentir la alegría de la colaboración.

3. Aunque me esforcé mucho en ser un apoyo y guía durante las actividades, en comparación con actividades docentes anteriores, hablé cada vez más sobre los experimentos de los niños, pero al resumir, todavía hay un prisa por reemplazarlo. Plan de lección de fuerza científica y mágica 2 para estudiantes de clases altas

Objetivo de la actividad:

Permitir a los niños de clases altas comprender la relación entre fuerzas invisibles e intangibles y el movimiento de objetos. A los niños pequeños les cuesta aceptarlo. Sólo permitiendo que los niños pequeños participen en diversas actividades operativas y lleven a cabo actividades de juego con un propósito: tratar de sentir, explorar, descubrir y completar tareas de aprendizaje, podrán los niños pasar de estudiantes pasivos a estudiantes y exploradores activos, y así desarrollar un amor positivo por ciencia.

Objetivos de la actividad:

1. Debido a la gravedad de la tierra, varios objetos caerán libremente en el aire.

2. Percibir el paradero de diferentes objetos está relacionado con la gravedad del objeto y la flotabilidad del aire.

3. Cambie la velocidad de la caída de los objetos y cultive la capacidad de los niños para experimentar y observar.

4. Fomentar el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.

5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Preparación de la actividad:

Papel blanco, pequeños sacos de arena, plumas, clips, cintas y bloques de construcción.

Proceso de la actividad:

1. Percibir el fenómeno de la caída libre de los objetos.

(1) Tira este saco de arena (papel blanco), ¿qué encontrarás?

(2) ¿Qué pasó con estas cosas? (Cayendo)

¿Por qué las cosas que se arrojan se caen?

Debido a la gravedad de la tierra, los objetos lanzados caerán libremente en el aire.

2. La velocidad de caída de los objetos puede ser rápida o lenta.

(1) ¿Cuál de estos objetos cae más rápido y cuál más lento? (Misma altura)

(2) Explique el formulario y los niños trabajarán en grupos para completar el formulario.

(3) Los objetos se lanzan al mismo tiempo y la velocidad de caída puede ser rápida o lenta.

(4) Al revisar el formulario, se descubrió que el papel blanco, las plumas y las cintas caen más lentamente, mientras que los sacos de arena, los clips y los bloques de construcción caen más rápido. ¿Por qué?

Resumen: Sabemos que los objetos caerán debido a la gravedad de la tierra. A la misma altura, los objetos más pesados caerán más rápido que los más ligeros. Los objetos ligeros y grandes no pueden lanzarse alto y caer lentamente; los objetos pesados y pequeños pueden lanzarse alto y caer rápidamente.

3. Los niños intentan explorar

1. ¿Hay alguna forma de hacer que un papel caiga un poco más rápido entre dos papeles idénticos?

2. Usa tu imaginación audaz e intenta encontrar la respuesta.

Sujeta un trozo de papel con un clip y la velocidad aumentará cuando caiga.

3. Sepa que al cambiar un objeto, también cambiará su velocidad.

Extensión de la actividad:

Dejar que los niños sigan percibiendo en las actividades regionales.

Reflexión sobre la actividad:

La atracción es una fuerza invisible e intangible. A través de la guía del juego, primero se percibe el fenómeno de caída del objeto y, en segundo lugar, se comparan los dos objetos. Con respecto a la velocidad de caída, una vez más discutimos cómo cambiar la velocidad de caída del mismo objeto, permitiendo que los niños participen activamente en el juego y tratamos de guiarlos para completar tareas de aprendizaje a través de la sensación, la exploración, el descubrimiento y la orientación. Esto hace que los niños pasen de ser estudiantes pasivos a ser estudiantes activos y exploradores, cultivando así su capacidad para experimentar y observar. Hacer que las actividades científicas se extiendan suavemente a las actividades diarias de los niños, no enseñar por enseñar, sino enseñar para el aprendizaje de los niños, destacando la iniciativa y la autonomía de los niños. Plan de lección 3 de la fuerza mágica de ciencias para clases numerosas

Objetivos de la actividad:

1. A través de diversas actividades operativas y juegos, los niños pueden recordar, asociar y percibir varias fuerzas y su papel de poder. .

2. Explora la relación entre el tamaño y la dirección de la fuerza y el movimiento de los objetos en el juego.

3. Inspire a los niños a amar la ciencia, inspírelos a prestar atención al movimiento de los objetos a su alrededor y les guste participar en actividades exploratorias.

4. Participar activamente en actividades exploratorias, desarrollar el deseo de conocimiento y experimentar el éxito y la felicidad.

5. Ser capaz de realizar con valentía actividades prácticas y expresar tus opiniones en un lenguaje completo.

Preparación de la actividad:

Materiales: pelotas de goma, volantes, sacos de arena, gomas, carros, lanzamiento de peso, redoblante, castañuelas, armónica, pandereta, béisbol, dos bolsas de arroz, red Dos cubos de agua, un carrito de mano y diversos materiales auxiliares.

Experiencia: Los niños saben lo que hacen frecuentemente

Proceso de actividad:

1. Estimular el interés, presentar actividades temáticas y guiar a los niños para que hablen sobre experiencias de vida.

1. Maestro: Hoy buscamos un amigo invisible. Su nombre es "fuerza". ¿Sabes dónde necesitamos fuerza en nuestra vida diaria? Resulta que hay seres poderosos por todas partes a nuestro alrededor y necesitamos la fuerza para hacer cualquier cosa.

2. Hoy hagámonos amigos de la “fuerza”, ¿de acuerdo?

2. Guiar a los niños para que realicen actividades operativas y perciban el movimiento de objetos que requieren fuerza.

1. Maestra: Hoy la maestra ha preparado muchas cosas divertidas para los niños. A estos juguetes les damos un bonito nombre: objetos. (Por ejemplo, las mesas y los gabinetes del aula se llaman objetos). ¿Cómo hacer que estos objetos se muevan? Ahora invita a los niños a mirar, hablar y jugar. Después de jugar, cuéntales a todos ¿cómo pudiste jugar? (Los profesores participan en las actividades lúdicas)

2. Los niños pueden hablar libremente: tiro la pelota con las manos, tiro sacos de arena con las manos, empujo el coche con las manos... hago girar la pelota con mis manos... (Indique a los niños que presten atención al uso de las palabras)

3. Maestra: Oye, ¿por qué estos juguetes no se mueven aquí? (Porque el juguete sólo se moverá si las manos o los pies ejercen fuerza)

4. El profesor explica mientras lo opera: el movimiento de los objetos requiere fuerza, y los objetos se moverán cuando se actúe sobre ellos con fuerza.

3. Guíe a los niños a descubrir la relación entre el tamaño de la fuerza y el movimiento del objeto a través de la reoperación del objeto por parte del niño.

1. Maestro: Niños, Ahora el maestro jugará contigo pero tienes que experimentarlo, ¿qué pasará si aplicas una fuerza suave y qué pasará si aplicas una fuerza fuerte? Después de jugarlo, cuéntales a todos lo que encontraste. (El maestro participa en las actividades de los niños y los guía para que usen expresiones del lenguaje correcto)

2. Los niños hablan libremente después de la operación: Cuando usamos fuerza fuerte, los objetos se lanzarán alto, rodarán lejos , y nos movemos rápido...; cuando usamos menos fuerza, el objeto será lanzado hacia abajo, no rodará muy lejos y se moverá lentamente...

4. Los niños operan y guían a los niños para que recuerden el. Lugares que ahorran trabajo en la vida y cultivan la imaginación y la creatividad de los niños.

1. Maestra: Juguemos a transportar cosas. Aquí tengo dos bolsas de arroz y dos cubos de agua limpia. Pida a los niños que piensen en cómo pueden trasladarse hasta allí.

2. Niños pequeños, experiencia operativa, participación docente en la orientación.

Maestro: Eres tan inteligente. Se te han ocurrido tantas formas de transportar arroz y agua hasta aquí. Entonces, ¿por qué utilizas estos métodos?

Maestro: Resulta que estos métodos ahorran relativamente trabajo. Por favor, piénsenlo, niños, ¿dónde necesitamos ahorrar trabajo en nuestra vida diaria?

Profe: ¿Qué crees que es muy laborioso de hacer ahora? ¿Cómo quieres que sea menos laborioso? ¿Qué puedes inventar?

3. Maestro: Descubrí que todos nuestros niños son pequeños inventores, ¡pero solo ahora necesitas aprender más habilidades para hacer realidad tus sueños!

VI.Resumen

Hoy encontramos un amigo invisible, su nombre es "Power". La "fuerza" puede hacer que los objetos se muevan. El "poder" es realmente mágico, realmente "poder mágico".

Reflexión sobre la actividad:

Esto hace que los niños pasen de ser estudiantes pasivos a ser estudiantes activos y exploradores, cultivando así su capacidad para experimentar y observar. Hacer que las actividades científicas se extiendan suavemente a las actividades diarias de los niños. No enseñamos por "enseñar", sino que enseñamos para el "aprendizaje" de los niños, destacando la iniciativa y la autonomía de los niños. Plan de lección 4 de Fuerza mágica de ciencias para la clase alta

Objetivos:

1. Dejar que los niños descubran que los objetos caerán libremente cuando se lanzan al aire. Diferentes objetos caen más rápido o más lento.

2. Cultivar las habilidades prácticas de experimentación y observación de los niños.

3. Estimular el interés de los niños por la investigación científica.

4. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.

5. Cultivar la capacidad práctica de los niños a través de operaciones prácticas.

Preparación de la actividad:

Varias bolas de papel, sacos de arena, botellas de agua mineral, frascos de medicinas, bolsas de plástico, periódicos, pino

Proceso de la actividad:

1. Guíe a los niños para que perciban el fenómeno de la caída libre de los objetos.

(1) Maestro: "El maestro ha preparado muchas cosas hoy. Por favor, ven y juega al juego de lanzar". (2) Requisitos del juego: elige un objeto para probar cada vez y mira quién encuentra el. problema muchos.

(3) Los niños pueden operar libremente y los maestros brindan orientación individual.

(4) ¿Qué lanzaste hace un momento? ¿Cómo te sientes cuando tiras estas cosas? ¿Cómo es el resultado final? ¿Qué problema encontraste? Haga doble clic aquí para modificar o eliminar la información del encabezado y pie de página

2. Lanza y atrapa el objeto nuevamente y descubre que la velocidad de caída del objeto es rápida o lenta.

(1) Requisitos prácticos: los niños eligen dos juguetes cada vez para lanzarlos y atraparlos al mismo tiempo, y comparan la velocidad de caída de los objetos. (2) Elige el objeto que crees que cae rápido (3) ¿Qué encuentras que cae rápido y qué cae lentamente?

3. Resumen: Hoy jugamos un juego interesante, sabiendo que los objetos caerán después de ser arrojados. Eso es porque la Tierra es atractiva. También se descubrió que los objetos livianos y grandes no pueden arrojarse alto y caer lentamente; los objetos pesados y pequeños pueden arrojarse alto y caer rápidamente.

4. Inspire a los niños a explorar formas de cambiar la velocidad de caída de los objetos. La maestra mostró dos hojas de papel idénticas e inspiró a los niños a dejarnos caer a diferentes velocidades.

5. Actividad ampliada: Ver un vídeo de personas en el espacio e intentar cambiar la velocidad de caída de dos trozos de papel. Reflexión sobre la actividad didáctica de "Poder Mágico": La atracción es invisible e intangible. ¿Para que los niños pequeños comprendan el "poder" de la atracción? Elegí la actividad del juego: lanzar cosas. A través de la guía del juego, primero percibí el fenómeno de caída del objeto, en segundo lugar comparé la velocidad de caída de los dos objetos y luego discutí cómo cambiar la velocidad de caída del mismo objeto. para que los niños puedan participar activamente en el juego. Y trate de guiar a los niños para que completen las tareas de aprendizaje a través del sentimiento, la exploración, el descubrimiento y la orientación. Esto permite a los niños pasar de estudiantes pasivos a estudiantes activos, cultivando así su capacidad para experimentar y observar. El experimento de extensión de actividad diseñado: cómo cambiar la velocidad de caída del mismo objeto tiene como objetivo combinar orgánicamente actividades científicas formales con actividades científicas no formales (actividades regionales) y estimular el interés de los niños en practicar y explorar nuevamente a través de su pensamiento positivo, de esta manera germinando el amor de los niños por la ciencia. Emociones positivas. Durante la implementación, sentí que tenía más observación y pensamiento en las actividades docentes y pude ajustar mis ideas de manera oportuna. En las actividades preestablecidas, he estado considerando si usar una hoja de registro, pero considerando la falta de experiencia básica de los niños, opté por dejar que los niños eligieran objetos que pensaban que caerían más rápido en la práctica. Sin embargo, el resultado fue exactamente el contrario. Según mis expectativas, a excepción de los periódicos y las bolsas de plástico, los niños eligieron, por lo que inmediatamente me di cuenta de esto e introduje la relativa velocidad y lentitud en las actividades de enseñanza de manera oportuna, lo que no solo enriqueció la cognición de los niños, sino que también logró un gran avance en mis propias actividades docentes de usar zapatos nuevos y seguir el viejo camino. Creo que todavía hay varios problemas en la implementación:

1. Los materiales experimentales no se consideran con suficiente atención y algunos materiales pueden enriquecerse: como varios envoltorios de dulces, papel de regalo, plumas, copos de nieve, pañuelos. , etc. Vasos de papel, pajitas, plastilina, globos, etc.

2. Muchos niños me cuentan sus hallazgos inmediatamente cuando juegan, pero algunos niños no son muy proactivos en la comunicación grupal. Creo que este fenómeno es así. causado por la personalidad del niño y también por nuestra guía habitual de ejercicio.

Porque una de las desventajas de las actividades grupales es que no todos tienen la oportunidad de hablar, así que en el futuro puedo intentar configurar un enlace de comunicación entre pares para que puedan comunicarse entre sí. Haga doble clic aquí para modificar o eliminar el encabezado y. flujo de información en el pie de página y representantes seleccionados en grupos hablando, esto no solo anima a los niños a comunicarse sino que también les permite sentir la alegría de la cooperación.

3. Aunque me esforcé por ser un apoyo y guía durante las actividades, en comparación con las actividades docentes anteriores, hablé mucho menos y me concentré más en los experimentos y resúmenes de los niños. Al resumir, todavía sentía. ansioso por reemplazar. Mirando hacia atrás en mis actividades docentes en el pasado, casi todos los años hay nuevos intentos. Aunque cada vez que lo implemento, me pregunto: "¿Por qué no tengo la tranquilidad y la confianza de otros profesores en Shanghai?", pero cada vez. tiempo puedo encontrar mi propio éxito en la implementación. Algunas preguntas también aclaran mis ideas de enseñanza y el propósito de la enseñanza. Creo que observar las actividades docentes es la guía para el crecimiento de nuestros maestros de primera línea. maduro, por lo que debemos valorar cada oportunidad de crecer!

Reflexión

En primer lugar, creo que esta nueva forma de actividad docente ha cambiado el modelo de escucha tradicional del pasado. Los profesores pueden escuchar las conferencias con expectativas y pensamientos positivos.

Los materiales seleccionados para la segunda y séptima actividad demostrativa de enseñanza están todos basados en la vida, reflejando las características de cada grupo de edad. Todos son muy manejables y prácticos, y cada uno de nosotros puede volver a practicarlos. buenos materiales.

En tercer lugar, vale la pena aprender la sofisticación del diseño de la actividad docente. Recuerdo que cuando empezamos a integrar el plan de estudios, nuestras actividades de observación eran como un plato y se llamaban actividades integrales porque lo tenían todo. Pero ahora podemos ver claramente el enfoque de la enseñanza del maestro y podemos comprender profundamente los beneficios. de integración de materias: Xiao La integración de la vida y el lenguaje del maestro, la integración del arte y la salud del maestro Yao, la integración de la ciencia y el lenguaje del maestro Wang, la integración de las matemáticas y la informática, la integración de la ciencia y el lenguaje del maestro Liu, la integración de El arte y las matemáticas del profesor Xuelian, la integración del lenguaje, la integración de la ciencia, la vida y el lenguaje del profesor Li.

En cuarto lugar, la preparación de las actividades docentes es sencilla y eficaz. En nuestras actividades de observación anteriores, ha habido muchos materiales formales y materiales sofisticados. La entrega material de este evento es digna de referencia para todos nosotros. Cuanto más novedoso sea el material, mejor. Lo importante es que sea práctico y manejable. Plan de lección 5 de Fuerza mágica de ciencias para clases numerosas

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que descubran que varios objetos caerán libremente en el aire debido al efecto de la gravedad terrestre.

2. A través de diversas actividades operativas, los niños pueden percibir inicialmente que las diferentes velocidades de caída de diferentes objetos están relacionadas con la gravedad del objeto y la flotabilidad del aire.

3. Intente cambiar la velocidad de la caída de los objetos, dé rienda suelta a la creatividad de los niños y cultive la capacidad de los niños para experimentar y observar.

4. Capacidad de escuchar atentamente y respetar el discurso de los compañeros durante las actividades de comunicación.

5. Aprenda a acumular, registre diferentes métodos de exploración y sepa que hay muchas formas de resolver problemas.

Preparación de la actividad:

Envoltorios de caramelos varios, plumas, periódicos, copos de nieve, pelotas, pequeños sacos de arena, pañuelos, vasos de papel. Materiales complementarios: tijeras, pegamento transparente, clips, doble cara. cinta, mampostería, cintas.

Proceso de la actividad:

1. Guiar a los niños para que perciban el fenómeno de la caída libre de los objetos.

(1) Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas hoy. Por favor, ven a jugar. Tira estos juguetes y mira qué encuentras". Los niños pueden operar libremente y los maestros brindan orientación individual.

(3) ¿Qué lanzaste hace un momento? ¿Cómo te sientes cuando tiras estas cosas? ¿Cuál es la velocidad con la que cae?

2. Lanza y atrapa el objeto nuevamente y descubre que la velocidad de caída del objeto es rápida o lenta.

(1) Anima a los niños a elegir dos juguetes y lanzarlos y atraparlos al mismo tiempo, y descubrir que los objetos caen a diferentes velocidades.

(2) Guíe a los niños para que se acompañen en parejas, lancen y atrapen objetos al mismo tiempo y descubran que la velocidad de caída de los objetos es rápida o lenta.

3. Inspire a los niños a explorar formas de cambiar la velocidad de caída de los objetos.

(1) La maestra muestra dos hojas de papel idénticas e inspira a los niños a dejarnos caer a diferentes velocidades.

(2) Los niños intentan explorar: si doblan el papel formando un avión, pueden lanzarlo más alto y caer más rápido. El clip sujeta la pluma para que caiga rápidamente.

4. ¿Por qué se caen los objetos? Maestro: "¿Por qué los objetos arrojados caen?" (Es por la gravedad de la tierra).

5. Resumen: Hoy hicimos un experimento interesante. Sabemos que los objetos se arrojan hacia arriba debido a. la gravedad de la tierra. Todos ellos desaparecerán en el futuro. Si se lanza alto un objeto ligero y grande, caerá lentamente; si se lanza alto un objeto pesado y pequeño, caerá rápido. Al cambiarlo, su velocidad también cambiará.

6. Organiza a los niños para que vean vídeos de personas en el espacio.

7. Extensión de la actividad: Permitir que los niños sigan percibiendo en las actividades regionales.

Analista de análisis de actividades de "Amazing Power": Wu Rong Análisis de actividades: los maestros pueden prestar atención a los intereses y pasatiempos de los niños y formular temas de actividades basados en el contenido de las experiencias de vida de los niños. Principio de progreso gradual y ordenado, se establecen tres actividades operativas para permitir que los niños pasen del juego inicial al juego con propósito, a la exploración y el descubrimiento, que están vinculadas para permitir que los niños perciban la ubicación de los objetos y la gravedad del centro de gravedad. la tierra, el peso de los objetos y el movimiento del aire en relación con la flotabilidad; al intentar cambiar la velocidad de los objetos que caen, los niños pueden desarrollar su creatividad y desarrollar su capacidad práctica.

Sugerencias de actividades:

1. Es necesario profundizar aún más en la aleatoriedad de la formación docente.

2. Las operaciones de demostración de los docentes deben respetar la realidad objetiva.

Reflexión sobre la actividad:

La atracción es una "fuerza" invisible e intangible. A través de la guía del juego, primero se percibe el fenómeno de caída del objeto y, en segundo lugar, se compara el fenómeno. dos Con respecto a la velocidad de caída de los objetos, analice nuevamente cómo cambiar la velocidad de caída del mismo objeto, permitiendo que los niños participen activamente en el juego, y trate de guiarlos para que completen tareas de aprendizaje a través de la sensación, la exploración, el descubrimiento y la orientación. Esto hace que los niños pasen de ser estudiantes pasivos a ser estudiantes activos y exploradores, cultivando así su capacidad para experimentar y observar. Hacer que las actividades científicas se extiendan suavemente a las actividades diarias de los niños. No enseñamos por "enseñar", sino que enseñamos para el "aprendizaje" de los niños, destacando la iniciativa y la autonomía de los niños. Plan de lección 6 de Fuerza mágica de ciencias para clases numerosas

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que descubran que varios objetos caerán libremente en el aire debido al efecto de la gravedad terrestre.

3. Intente cambiar la velocidad de la caída de los objetos, dé rienda suelta a la creatividad de los niños y cultive la capacidad de los niños para experimentar y observar.

Preparación de la actividad:

Materiales operativos: envoltorios de caramelos varios, plumas, periódicos, copos de nieve, pelotas, pequeños sacos de arena, pañuelos, vasos de papel

Materiales auxiliares: tijeras , pegamento transparente, clips, cinta adhesiva de doble cara, mampostería, cintas.