Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado Volumen 1 "Alfabetización 1"
El primer día de clases, mi clase de chino se desarrolla de manera ordenada...
"Acabamos de realizar la actividad de 'leer palabras en grupos y conducir trenes para leer'. palabras'. Ahora disfrutemos de algunas imágenes descargadas de Internet. Mientras las miramos, podemos pensar en qué palabra del libro podemos usar para esta imagen”.
Hice clic en las bellas imágenes. con el ratón y los estudiantes Mientras me maravillaba la belleza del paisaje, pensé en el problema. Después de un rato, los estudiantes levantaron la mano para hablar. Hice zoom en una de las imágenes que pensé que era el "color del bosque" cuando me estaba preparando para la lección. Du Yusheng se levantó y dijo: "Maestro, creo que el paisaje es agradable". Chen Yawen dijo: "Creo que es la estación dorada del otoño". En ese momento pensé: "Oh, no, las ideas del estudiante no eran consistentes con las mías". intención original, pero luego lo pensé, ¿no significa esto que las perspectivas de pensamiento y los sentimientos de los estudiantes son diferentes a los de los adultos? Entonces volví a preguntar a los estudiantes: "¿Por qué usaron esta palabra para describir esta imagen?" Chen Yawen dijo en voz alta: "Debido a que el otoño está aquí, las hojas y la hierba son todas amarillas y las hojas en esta imagen son todas amarillas. Oro". También se refiere al amarillo, así que creo que es la 'temporada dorada del otoño'". Sun Qian se puso de pie y dijo: "Esta imagen también puede describirse como 'el bosque está teñido'. Miren todos los árboles, las hojas y las hojas. flores en esta imagen. Los colores de las flores parecen haber sido teñidos "Parece que el pensamiento de los estudiantes está activo y comprenden el significado de estas palabras. Finalmente di un suspiro de alivio y afirmé el discurso de todos.
En el procesamiento de varias otras imágenes, me centré en la palabra "verde y oro que fluye" y varias otras palabras; siempre que la percepción y la experiencia de los estudiantes sean correctas, pueden pasar. Finalmente, realicé un entrenamiento de expansión y mostré las palabras, poemas e imágenes sobre el otoño recopilados por los estudiantes para cultivar su interés en coleccionar palabras.
Reflexión
"Alfabetización 1" son tres grupos de palabras de cuatro caracteres sobre el otoño. Estas palabras describen no sólo el hermoso paisaje del otoño, sino también las características climáticas y las escenas de cosecha del otoño. Los tres grupos de palabras están ordenados y son fáciles de leer. Pero al preparar la lección, consideré que palabras como "el bosque está lleno de tinte, el verde fluye con oro, la primavera es hermosa y el otoño es abundante" no son fáciles de entender para los estudiantes, pero no puedo Para dar explicaciones aburridas a los estudiantes, decidí descargar algunas imágenes de Internet con significados similares a las palabras del libro de texto. Utilice imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras buscándolas y hablando de ellas. Por lo tanto, se creó una situación para que los estudiantes apreciaran imágenes de hermosos paisajes, de modo que puedan sentir, comprender e internalizar las palabras durante el proceso de apreciación y luego comprender el significado de las palabras. Sin embargo, las reacciones de los estudiantes durante la implementación fueron inesperadas. Es decir, no consideré los sentimientos de los estudiantes durante el proceso de preparación de la lección, simplemente pensé en usar los medios para ayudarlos a comprender las palabras.
Después de una experiencia tan profunda, entendí que un docente calificado debe actualizar constantemente los conceptos educativos y las reservas de conocimientos, y mantener siempre suficiente "fuente de agua viva" en el rápido desarrollo de los tiempos en la enseñanza en el aula; debemos aprender a respetar a los estudiantes, cuidar su curiosidad y sed de conocimiento y aceptar sus diversas voces.