Por qué se cambió el plan de estudios, cómo se cambió y los resultados del cambio

1. La reforma de la enseñanza en las aulas es la necesidad de una nueva reforma curricular.

El propósito de la reforma docente es resolver dos preguntas básicas: La primera pregunta es: ¿Qué debemos enseñar a los estudiantes y con qué propósito? La segunda pregunta es: ¿Cómo debemos enseñar para que la enseñanza en el aula sea más eficaz?

La reforma curricular tiene dos significados, uno es "reforma curricular" y el otro es "reforma de la enseñanza en el aula". La principal responsabilidad de la "reforma curricular" recae en el Estado, y la responsabilidad de las escuelas es el desarrollo y construcción de un currículo escolar. Para implementar el nuevo plan de estudios, debe haber una correspondiente "reforma de la enseñanza en las aulas", y la "reforma de la enseñanza en las aulas" es responsabilidad ineludible de los maestros y las escuelas de primera línea.

El aula es el lugar principal de la enseñanza y el lugar principal de las nuevas experiencias curriculares. Sólo a través de la enseñanza en el aula se pueden transformar los cursos ideales en cursos realistas.

Los estudiantes son el recurso más importante en la enseñanza. Es necesario volver a la posición dominante de los estudiantes, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, devolver verdaderamente el aula a los estudiantes, impartir enseñanza a los estudiantes y dejar que los estudiantes aprendan. de forma independiente, cooperativa y explorar el estudio. Este es el método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios.

La reforma educativa debe comenzar firmemente con la reforma de las aulas, cambiar por completo el ineficiente modelo de enseñanza en las aulas a gran escala y esforzarse por construir un modelo de enseñanza en las aulas lleno de vida y orientado a los estudiantes.

Poner a los estudiantes como cuerpo principal es un concepto importante en la nueva reforma curricular. ¿Por qué es tan difícil implementar este concepto? La razón principal (el cuello de botella) radica en los conceptos educativos tradicionales, los métodos de enseñanza tradicionales y los modelos de enseñanza tradicionales. Los métodos de enseñanza tradicionales, "clase completa" y "tácticas llenas de preguntas", requieren que los estudiantes se enfrenten pasivamente durante todo el día. Deben concentrarse en escuchar las interminables explicaciones del profesor en clase y hacer interminables tareas después de clase. no hay "aprendizaje independiente" ni "autoaprendizaje". El resultado es que el estado de las materias de los estudiantes no se puede reflejar.

Sin cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, la posición dominante de los estudiantes no puede reflejarse. En otras palabras, sólo reformando los métodos de enseñanza tradicionales y devolviendo el aula a los estudiantes se podrá reflejar plenamente el estatus dominante de los estudiantes y poner en juego el papel de liderazgo de los profesores. El "estatus de sujeto" y el "papel de liderazgo" están relacionados.

La "reforma curricular" debe "reformar el currículo", y el vínculo central de la reforma curricular es la reforma de la enseñanza en el aula. La clave para la reforma de la enseñanza en el aula reside en la reforma de los modelos de enseñanza. La clave es mejorar los métodos de enseñanza, devolver el aula a los estudiantes y explorar métodos de enseñanza que puedan despertar el interés de los estudiantes.

Hay que cambiar el modelo de enseñanza en las aulas, por ejemplo, si no te cortas las trenzas, eres la “Dinastía Qing”, y si te cortas las trenzas, eres la “República de China”. .

La reforma de la enseñanza en las aulas pasa por cambiar el modelo y los conceptos.

2. Desventajas del modelo de enseñanza tradicional.

"Los profesores preparan las lecciones, los profesores hablan en clase, los estudiantes escuchan, los estudiantes toman notas, hacen los deberes después de clase y los profesores marcan los deberes" es el proceso general de la enseñanza tradicional. Este tipo de estructura de aula es eficaz para completar la tarea de "enseñanza" del profesor, pero tiene desventajas que son difíciles de superar.

El famoso físico Yang Zhenning señaló sin rodeos las deficiencias de este modelo: el método de educación chino (tradición oriental) consiste en enseñar paso a paso y aprender paso a paso. Los niños entrenados con métodos de enseñanza tradicionales pueden aprender una. muchas cosas en profundidad, lo que le ayudará mucho cuando tome el examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, el principal defecto de este método de enseñanza es que los estudiantes sólo son aptos para exámenes y no para trabajos de investigación, porque el camino requerido para el trabajo de investigación es completamente diferente de los métodos de aprendizaje tradicionales.

Desventajas de las aulas tradicionales:

⑴ El concepto básico de esta estructura es considerar a los estudiantes como contenedores de conocimiento. Objetivamente, los estudiantes no pueden pensar de forma independiente. Sólo puede seguir las ideas del profesor.

⑵ Los buenos estudiantes lo aprenderán si no escuchan, pero los malos estudiantes no lo aprenderán si escuchan. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes se convierte en una charla vacía.

⑶ Los estudiantes no saben lo que el profesor quiere hacer, y mucho menos lo que quieren hacer. Solo pueden escuchar pasivamente.

⑷ Los profesores no saben qué tan bien aprenden los estudiantes. Los profesores sólo pueden completar sus tareas de “enseñanza” con una “talla única”.

⑸ Cuando los estudiantes no saben cómo enseñar, los profesores tienden a culpar a los estudiantes y no formulan planes ni toman medidas basadas en la situación real de los estudiantes.

⑹ Los profesores solo completan sus propias tareas de "enseñanza" en el aula, no las tareas de "aprendizaje" de los estudiantes.

⑺ Los estudiantes son espectadores del aprendizaje y no son responsables de su propio aprendizaje.

⑻ Los profesores están agotados y los estudiantes cansados ​​de aprender.

⑼ Es fácil provocar enfrentamientos entre profesores y alumnos.

⑽ El profesor es superior y se luce, y los alumnos pierden la creatividad y sólo pueden imitar pasivamente.

La mayoría de las aulas de nuestras escuelas primarias y secundarias siguen centradas en los libros de texto, con los profesores como cuerpo principal, con abarrotar y llenar el aula como principales características, y se destacan como "ocho más y ocho menos": los profesores explican más, los estudiantes piensan menos; tienen más preguntas y respuestas, menos exploración y comunicación; practican más la memorización, pero fomentan menos la innovación; insisten más en la coherencia y desarrollan menos individualidad; siguen más el guión, y tienen menos actividades intelectuales; tienen contenido más explícito y menos contenido implícito; y se ocupan de demasiadas tareas, menos diversión espiritual, más críticas y culpas, menos estímulo y elogios;

Durante muchos años, el modelo de enseñanza tradicional ha dominado las aulas.

La enseñanza tradicional subestima las capacidades de los estudiantes, les quita tiempo sin límite y no favorece el aprendizaje independiente.

Muchos estudiantes no prestan atención a las conferencias en clase, y algunos simplemente se quedan dormidos. La razón fundamental es que los estudiantes realmente no se convierten en participantes del aprendizaje, sino que son espectadores. No son responsables de su propio aprendizaje. aprender y no soportar las consecuencias del aprendizaje. A los ojos de algunos profesores, aquellos "de bajo rendimiento" que duermen en clase son buenos alumnos.