Diseño de enseñanza del idioma chino "Hacer llamadas telefónicas"

Como miembro de la facultad, a menudo es necesario utilizar el diseño de la enseñanza. El diseño de la enseñanza se basa en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza, organizando ordenadamente los elementos de enseñanza y determinando las ideas y planes. de planes didácticos adecuados. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería redactarse el diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino "Hacer llamadas telefónicas" que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos. Diseño didáctico 1 de "llamada telefónica" del idioma chino

Objetivos de aprendizaje

1. Leer el texto de forma correcta y emocional. Aprenda a leer y navegar.

2. Comprender las características artísticas del lenguaje cross talk y darse cuenta de la importancia de hablar de forma concisa y sin tonterías.

Puntos de aprendizaje

Comprende las características artísticas del lenguaje cruzado y date cuenta de la importancia de hablar de forma concisa y sin tonterías.

Dificultades en el aprendizaje

Comprender las características de la expresión del lenguaje cruzado.

Horario de clases

1 hora de clase.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación, revelación del tema

Realización de sincronización de simulación: si quieres llamar a un buen amigo, programa una cita con él al 6:30 de la tarde Si nos reunimos frente a una sala de cine y vemos una película juntos, ¿qué dirías? ¿Crees que alguien hizo una llamada telefónica de más de dos horas por un asunto tan pequeño? Disfrutemos juntos de la conversación cruzada "Llamada telefónica".

2. Percepción global de la primera lectura.

1. Leer el texto en voz alta según los roles y leerlo con fluidez.

2. Explora el texto en esta conversación cruzada, ¿de qué habla realmente "A" por teléfono? ¿Cómo te sentiste después de leerlo?

3. Lea nuevamente para una comprensión profunda

Discusión: ¿Cuáles son las características del habla de A y B? ¿Dónde se puede ver?

1. Divide a toda la clase en dos grupos y lee los diálogos de A y B en diferentes roles.

2. Resumen:

El lenguaje es humorístico y sutil, y la técnica exagerada.

3. Habla libremente:

¿Qué tipo de inspiración has recibido al aprender la conversación cruzada "Teléfono"? (No digas tonterías, usa un lenguaje conciso, ahorra tiempo y respeta a los demás)

4. Resumen:

Recuerda ahorrar tiempo al hacer llamadas telefónicas y hazlo conveniente para usted mismo y los demás al mismo tiempo.

Reflexión docente

Este texto es relativamente sencillo y cercano a la vida de los estudiantes. En la enseñanza se introdujeron nuevas lecciones en forma de llamadas telefónicas en situaciones simuladas. Los estudiantes lo encontraron muy interesante y de inmediato se despertó su interés por aprender. En un ambiente agradable, permita que los estudiantes resuman el contenido de la charla cruzada, encuentren las características de la charla cruzada y se inspiren en ella. Los estudiantes pueden completarla sin problemas. Especialmente cuando el texto fue leído en voz alta por rol, mostraron un entusiasmo inusual. Creo que esto también es una manifestación de comprensión del "punto de risa" de la conversación cruzada.

A partir de esto, siento que preparar a los estudiantes es la clave a la hora de preparar las lecciones. Los materiales didácticos y la enseñanza sirven a los estudiantes. Diseño de enseñanza 2 de "Llamada telefónica de matemáticas" en idioma chino

Contenido de enseñanza:

Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, versión PEP de Matemáticas para quinto grado, Volumen 2, páginas 132 ~ 133.

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la exploración de "llamadas telefónicas" (aplicación integral), experimentar inicialmente la aplicación de ideas de investigación operativa y métodos de teoría de juegos en la resolución de problemas prácticos.

2. Experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y aprenda a aplicar ideas de optimización en situaciones problemáticas para resolver problemas.

3. Guíe a los estudiantes para que utilicen dibujos, tablas y otros métodos para descubrir las leyes ocultas de las cosas, y cultive el razonamiento inductivo y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos simples.

Enfoque de enseñanza y dificultad:

Enfoque de enseñanza: Explora la mejor manera de ahorrar tiempo "haciendo llamadas telefónicas".

Dificultad de enseñanza: Descubre las reglas ocultas de "realizar una llamada telefónica" a través de diagramas.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y hacer preguntas.

Tema de conversación: Estudiantes, a menudo nos encontramos con algunas emergencias en nuestra vida diaria de estudio cuando ocurre un incidente. ocurre, debe llamar para notificar al personal relevante. Hoy estudiaremos el problema matemático de "llamar".

Haga una pregunta: veamos primero un informe sobre “Ejercicios militares conjuntos China-Rusia”. En este ejercicio, para probar las capacidades de respuesta temporal de las tropas de los dos países, el ejercicio militar chino-ruso cambió repentinamente el plan de combate unos minutos antes del ejercicio, y el comandante en jefe tuvo que notificar a los siete comandantes. lo antes posible. Si utilizamos llamadas telefónicas para notificar a una persona cada minuto, tomará unos minutos completar la notificación. Ayúdenos a diseñar un "plan de notificación".

2. Explorar métodos y optimizarlos gradualmente.

1. Observar y pensar, demostrar y guiar.

Pregunta: Supongamos que el comandante en jefe llama e informa (7 comandantes) uno por uno ¿Cuánto tiempo lleva, estudiantes?

Observación y pensamiento: El profesor utilizó un diagrama sencillo para expresar el plan de notificación. (La pantalla muestra la imagen a continuación).

Observe atentamente el diagrama de arriba y díganos qué representan los rectángulos grande y pequeño. ¿Qué significan los números de la barra?

2. Trabajar en grupo para diseñar planos.

División: Todo el mundo sabe que el tiempo es un factor importante para determinar la victoria o la derrota en la guerra. La situación es muy urgente y el comandante en jefe debe notificar a todos los comandantes sobre el plan de combate modificado lo antes posible. Según el plan anterior, si se notifica a un comandante cada minuto, tomará 7 minutos, que es. demasiado lento. ¿Puedes ayudar al comandante en jefe a diseñar un plan mejor?

(1) Piensa de forma independiente. Primero, permita que los estudiantes piensen de forma independiente en una mejor solución para "hacer una llamada telefónica".

(2) Exploración cooperativa grupal.

Requisitos: ① Pida a los estudiantes que hablen sobre su plan de notificación en el grupo.

②Presenta el plan de notificaciones que creas que es el mejor del grupo.

③Trabaja en grupos para idear el "mejor plan" y utiliza herramientas de aprendizaje para marcar la hora de notificación en la línea diagonal.

④Escribe el tiempo necesario para este plan en la esquina superior derecha de la pequeña pizarra.

(3) Bajo la organización del líder del equipo, cada grupo se comunica, discute y diseña planes en el tablero de herramientas de aprendizaje.

3. Presentar informes e introducir planes.

(1) El profesor comprende los diseños de los estudiantes durante la inspección y permite que los estudiantes suban al escenario para mostrar los planos de cada grupo.

(2) Seleccionar soluciones representativas para evaluación y orientación. Diseño de enseñanza 3 del idioma chino "Hacer llamadas telefónicas"

1. Objetivos de la enseñanza

1. A través de la lectura y la práctica, conozca los pasos generales para realizar una llamada telefónica.

2. Saber centrar el discurso, hablar de forma concisa y hablar con claridad al hablar por teléfono.

3. Aprenda a hacer llamadas telefónicas y a comprender el lenguaje cortés por teléfono.

2. Puntos claves y dificultades de enseñanza.

1. Puntos clave: pasos generales para realizar una llamada telefónica.

2. Dificultad: El contenido de la llamada es concentrado y el tono es conciso.

3. Proceso de enseñanza:

1. Realizar preguntas para estimular el interés e introducir temas.

Una niña, Wang Xiaohong de la clase 3 (1), tuvo que volver tarde a casa porque la escuela organizó una película y tenía miedo de que su madre la estuviera esperando en casa. ¿Puedes ayudarla a pensar en una manera de avisarle a su madre sobre esto en casa? (Guía a los estudiantes para que comprendan que llamar es más rápido y conveniente)

2. Léelo.

(1) Lea los párrafos 1 y 2 y piense qué debe hacer primero al realizar una llamada telefónica.

(2) ¿Sabes marcar un número?

(3) ¿Cómo saber que el número ha sido marcado?

3. Escuche la llamada telefónica de demostración y piense en el problema.

(1) Escuchar la grabación - conversación telefónica.

(2) Piensa y discute:

A. ¿Quién está grabando la conversación telefónica con quién?

B. ¿Qué quiere decirle Wang Xiaohong a su madre?

C. Cambio: ¿A qué crees que debes prestar atención a la hora de realizar una llamada telefónica?

(3) Resumen del profesor: A. Cuando hable por teléfono, mantenga el contenido centrado y el lenguaje conciso.

B. Utilice un lenguaje cortés al realizar notificaciones.

4. Pruébelo (dividido en roles)

Entre compañeros de escritorio - los estudiantes actúan en el escenario - inspección del maestro (seleccione 2 estudiantes de secundaria y baja para actuar)

5. Practica.

(1) Lea la parte 3 del texto y piense en:

A. ¿A quién quiere llamar Wang Lin? ¿Cómo llamarlo?

B. ¿Qué deberías decirle a la madre de Wang Lin?

C. ¿Cómo debes realizar esta llamada?

(2) Verificar

(3) Basándose en hablar C, cada uno diseña un diálogo.

(4) Voluntario para actuar en el escenario, *** serán revisados ​​juntos.

(5) Resumen de la división.

(6) Practica con compañeros de escritorio.

6. Tarea (elige una pregunta)

(1) Llama al profesor de la clase y dile el número de teléfono de tu casa.

(2) Llama a tus familiares lejanos y repítete que has aprendido a hacer llamadas telefónicas.

(3) Llame al palacio infantil local y pregunte sobre asuntos relevantes. Diseño didáctico de "llamada telefónica" del idioma chino 4

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender preliminarmente los pasos generales para realizar una llamada telefónica, ser capaz de explicar las cosas claramente durante la llamada, utilizar lenguaje conciso, ser cortés y cultivar la capacidad de comunicarse oralmente en mandarín.

2. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente lo que dicen los demás, aprendan a comunicarse, desarrollen habilidades de expresión, respuesta y evaluación, y desarrollen una actitud al hablar generosa y educada.

3. Crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes en la comunicación oral y cultivar la capacidad de innovación y la conciencia de cooperación de los estudiantes.

Concepto de diseño:

1. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y el desarrollo, y los maestros son organizadores activos y guías de las actividades de aprendizaje. Deben guiar a los estudiantes para que se comuniquen con audacia y formen roles. en las interacciones. Conciencia, desarrollo proactivo.

2. Conectar con la vida y crear situaciones comunicativas que sean coherentes con el significado del tema y tengan significado práctico, lo que no sólo estimula el interés de los estudiantes por participar, sino que también les hace tener el deseo de expresarse sin darse cuenta y aprender la etiqueta de comunicación.

3. Combinar punto y aspecto, dando pleno juego al papel demostrativo de los casos típicos y, lo que es más importante, enfrentando a todos los estudiantes para promover el desarrollo de cada estudiante.

Enfoque docente: Aprender los pasos y métodos generales para realizar llamadas telefónicas.

Dificultades de enseñanza: al hacer llamadas telefónicas, céntrese en el contenido, tono conciso y sea civilizado y educado

Preparación antes de la clase: material didáctico multimedia, llamadas telefónicas

Proceso de enseñanza

1. Crea situaciones e introduce nuevas lecciones

1. Hoy, el profesor te trae un amigo. ¿Adivinas quién es? Lingling a menudo no tiene nariz ni ojos, un oído y una boca, y habla y escucha al mismo tiempo. ¡Qué es esto! Material educativo proporcionado: teléfono.

2. Estudiantes, ¿tenéis teléfono en casa? (Sí)

Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los teléfonos se han convertido en una necesidad en nuestras vidas. El contenido que estamos aprendiendo hoy está relacionado con la escritura en la pizarra: hacer una llamada telefónica. Los maestros escriben espacios en blanco juntos. Lea el tema.

2. Reaparición de la escena y revelación del contenido.

1. Hablando del teléfono, sonó el teléfono. Resultó que Fangfang le pidió a Xiaoming que saliera a jugar.

¿Escuchemos lo que dicen? (Reproduciendo material didáctico) Hay un problema con la computadora y no hay sonido. Niños, ¿pueden adivinar lo que dirán Fangfang y Xiaoming por teléfono?

Los alumnos informan del contenido adivinado de la llamada telefónica.

2. Se refiere a tres alumnos informando y el profesor escribiendo en el pizarrón. (Tres compañeros)