Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes

Como excelente maestro de personas, a menudo debe preparar diseños de enseñanza de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Con la ayuda del diseño de enseñanza, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. Entonces, ¿alguna vez has entendido el diseño instruccional? Los siguientes son 5 artículos sobre el diseño de la enseñanza de idiomas para clases pequeñas en el jardín de infantes que he recopilado para usted. Bienvenido a leer, espero que le guste. Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes, parte 1

1. Objetivos de la actividad:

1. ¿Entender qué representan las tres estrellas de la historia? ¿Qué son los semáforos rojos, amarillos y verdes? /p>

　2. Comprenda la interesante trama de la historia y comprenda la idea principal de la historia

　3. Combinado con la experiencia real, hable sobre lo que hay en el camino y su propia experiencia. de cruzar la calle.

Preparación de la actividad

Trae tus propios materiales

1 Una ppt basada en la historia

2 Una pieza de música ligera

3 Imágenes de estrellas en colores rojo, amarillo y verde, tocados y dibujos de varios coches

Otros preparativos

Preparación para la experiencia infantil: Los niños han aprendido sobre los tres colores rojo, amarillo y verde

Sesión preparatoria

El profesor jugará hoy con todos un juego de palmas. Aplaude con tus manitas, aplaude con tus manitas. ¿Dónde está la boca? Acaricia tus manitas, acaricia tus manitas, ¿dónde están los ojos? Los ojos están ahí, los ojos están ahí.

Proceso de la actividad

1. La profesora introduce la canción "Estrella" para despertar el interés de los niños por la lectura.

Maestra: Los ojos de los bebés son tan hermosos cuando parpadean. Le recuerda a la maestra una linda canción. Cuando la maestra canta, ¿pueden los niños tocar el ritmo para la maestra así? Aplaude con las piernas, aplaude, aplaude. Los niños que saben cantar pueden cantar junto con el maestro.

(La maestra y los niños cantan juntos la canción "Little Star")

Maestra: El nombre de esta canción es-"Little Star". Hoy la maestra les va a contar un cuento. También hay tres estrellas en el cuento. El título del cuento es "Tres estrellitas".

2. Percepción y comprensión de los cuentos

1. Guíe a los niños hacia la situación del cuento

Profesora: (Saca la tarjeta de estrellas) Mira, tres estrellas son viniendo Estamos allí.

Maestro: (señalando la estrella roja) Esta es una estrella roja, ¿qué tipo de estrella es?

Maestro: Estrella Roja

Maestro: ¿Vamos? pelea con él Saluda (Universidad normal: Hola, Estrella Roja)

Maestro: Esta es una estrella amarilla ¿Qué tipo de estrella es?

Maestro: Estrella Amarilla

Maestro: Venimos a saludarlo

Niños: Hola, Huang Xingxing.

Maestra: ¿Qué clase de estrella es esta?

Niños: Estrella Verde

Maestra: Vamos a saludarlo.

Niños: Hola, Estrella Verde

2. Lee previamente el cuento mirando las imágenes

Maestra: Niños, ¿dónde viven las estrellitas?

Niños: El cielo.

Profe: Muy buena tu respuesta. Las estrellitas viven en el cielo, en las nubes. Son tres buenas amigas y les gusta jugar en las nubes. La estrella cayó con cuidado y cayó sobre una gran rama al costado del camino. Hay muchos coches yendo y viniendo por la carretera.

De repente el coche vio la estrella roja y se detuvo inmediatamente. Las carreteras están bloqueadas.

Maestro: ¿Qué pasó con el auto cuando vio la estrella roja?

Niños: Se detuvo.

Maestro: En ese momento, la estrella amarilla y la estrella verde bajaron a buscar la estrella roja.

Maestro: Pero cuando los autos vieron la estrella verde, todos se dirigieron. lejos.

Maestra: ¿Qué pasa cuando el auto ve una estrella verde?

Maestra: Esto es realmente interesante ¿Qué tal si nos turnamos para parpadear?

Maestro: Niños, ¿qué es parpadear?

Maestro: Hicieron un gran trabajo. Al principio, parpadear significaba abrir los ojos o cerrarlos.

Maestra: ¿Quieres saber quién de las estrellas abre los ojos?

Maestra: ¿Qué tal si vamos al libro de cuentos y lo miramos juntos? .

Profesor: El profesor te enviará el libro ahora. Puedes buscarlo tú mismo.

(General: si el niño no sabe leer, enfatice cómo leer el libro).

(La portada del libro es el lado con muchas imágenes grandes y la contraportada del libro tiene muchas palabras pequeñas. En este lado de la página, los niños harán dibujos grandes y se mirarán página por página)

Pon música ligera y deja que los niños lean libremente

Maestro: Todos los niños en este momento Todo está en los ojos del maestro. Maestro, busque al maestro para ver si está en sus ojos.

3. antes de leer el libro frente al grupo.

Explicación de puntos importantes y difíciles del cuento

Maestra: Queridos bebés, ¿qué estrella del libro de cuentos vieron y abrieron los ojos?

Los niños pueden? responde libremente

p>

Maestro: Eres increíble. Algunos niños abrieron los ojos cuando vieron estrellas rojas, algunos niños abrieron los ojos cuando vieron estrellas amarillas y algunos niños abrieron los ojos cuando vieron estrellas verdes.

Maestra: ¿Lo que se cuenta en el cuento es lo mismo que ven? A continuación, todos los bebés, por favor cierren sus boquitas y leamos juntos el cuento para encontrar la respuesta.

4. Lectura de comprensión

La maestra guía a los niños a pasar el libro página por página para comprender la idea principal del cuento

La maestra paga atención a la forma de contar la historia y pasar cada página, la conexión del tiempo, el método de pregunta en cada página

Maestro: "¿Qué estrella cayó repentinamente accidentalmente?" (imagen del círculo del maestro)

Maestro: "¿La estrella roja cayó allí? ¿Qué pasó después de que el auto la vio?"

Maestro: "¿La estrella verde y la estrella amarilla vinieron a buscar la estrella roja? ¿Qué pasó de nuevo?" ?"

Maestro: "Ustedes, ¿entienden la razón?" Ellos tampoco entendieron. Entonces pensaron en una buena idea y decidieron turnarse para parpadear. ¿Pueden también turnarse para mostrárselo al maestro?"

Resumen: Oh, originalmente parpadear significa abrir los ojos a veces y abrir los ojos a veces. Cierras los ojos, estás cerrando los ojos y él abre los ojos. A veces, estás cerrando los ojos y él abre los ojos.

Maestro: "Mira. : están jugando al juego del parpadeo, ¿cuyos ojos están abiertos? En la historia, cuando la estrella roja abre los ojos, ¿qué le sucede al auto?"

Resumen: "Rojo cuando las estrellas abrieron los ojos, los coches se detuvieron. ”

Maestro: “¿De quién ves los ojos abiertos? ¿De quién son los ojos cerrados? ¿Qué pasó con el auto en el cuento? (Pregunta de seguimiento: ¿De qué color son las estrellas brillantes?)” Deje que los niños experiencia, maestra Guíe a los niños a realizar las acciones

Resumen: Cuando el auto vio brillar la estrella amarilla, el auto no avanzó

Maestra: ¿De qué color se iluminó la estrella? ¿Qué pasa con los autos? (También deje que los niños experimenten mirar hacia adelante)

Resumen: Cuando la luz verde está encendida, los autos se alinean y avanzan. ves las estrellas yendo? ¿En qué se volvió? ¿De qué color se encendió la estrella en este momento? ¿Qué crees que harán los autos cuando vean encenderse la luz verde? junto

Software de enseñanza Play, lectura animada "Tres estrellas" nivel 2 sección 6.

Maestro: los niños siguen el software de enseñanza para leer la historia. 4. Juegos interactivos

Profesor: Ahora tú serás el semáforo y el profesor será el coche. ¡Juguemos juntos al juego del semáforo!

¡El profesor llevará coche! sombreros y divida a los niños en tres grupos. Tome las imágenes de la luz roja, la luz amarilla y la luz verde respectivamente, y el maestro grita la orden: la luz roja está encendida, el niño que juega con la luz roja se levanta, la luz amarilla está encendida. , el niño que juega con la luz amarilla se levanta, la luz verde está encendida, el niño que juega con la luz verde se levanta, el maestro lo hace En consecuencia, el auto se detiene, se prepara y se aleja.

5. Ampliación de actividades

Profe: Niños, hoy aprendimos la historia de las tres estrellas ¿La visteis cuando cruzabais la calle con vuestros abuelos, vuestros padres y el paso de cebra? ? ¿Qué pasa con los semáforos al otro lado de la carretera?

Maestro: ¿Entonces los padres, padres, abuelos, etc. se comportan como autos cuando ven señales de tránsito esperando? Maestro: Estamos en el camino ¿Qué más se puede hacer? Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes, parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la información de la historia, aprender a hacerla. llamadas telefónicas y comprender las características de la primavera.

2. Saber compartir la alegría de las cosas perfectas con los demás.

Preparación de la actividad:

1. Lleve a los niños a salir a buscar la primavera con antelación.

2. Imágenes de cuentos.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación: La primavera ya está aquí y la hemos buscado juntos. Qué ven los niños en primavera

Resumen: Lo que vemos en primavera incluye flores amarillas de colza, plántulas de trigo verdes, hermosas flores de habas, pasto verde, hermosas flores de guisantes... ...La primavera es tan hermosa !

2. Disfruta la primera historia en su totalidad.

Maestro: La primavera que los niños están buscando es tan hermosa. Muchos animales pequeños también quieren encontrar la primavera. Escuchen qué animales pequeños también han encontrado la primavera. interactuar y comprender la historia Información, comprender a los personajes de la historia

Maestra: Después de disfrutar la buena historia, ¿qué animales pequeños escuchaste en la historia? Según las respuestas de los niños, la maestra mostrará las imágenes. de los animales uno por uno. Si hay algo que no se ha mencionado, la maestra recuerda: Mira, hay otro amigo que te has olvidado, invitémoslo a salir.

, ¿cómo le dijo a su amigo (llamó por teléfono), le mostró la imagen del teléfono y le preguntó: ¿Qué dijo el osito gordo por teléfono? Si el niño no responde, no responde. importa, entonces escuchemos con atención.

Pregunta: ¿Qué dijo el osito gordo por teléfono? (Por favor, pida a 4 niños que hablen sobre ello)

Resumen: El osito gordo llamó. Xiaosong. La nieve del árbol se ha derretido. ¡Sal y juega!

Muestra la imagen (la nieve del árbol se derrite)

☆Segundo párrafo: Teoría de grupos

(1) Después de que la pequeña ardilla escuchó la llamada telefónica, ¿Qué harás? (Continuar llamando) Escuchaste con mucha atención hace un momento y mientras contabas la historia: La pequeña ardilla escuchó la llamada, Y marcó el número rápidamente, "¿Oye, conejito blanco? La primavera está aquí, la hierba en la ladera estará verde, pronto. ¡Sal y come hierba verde!

Mientras muestra el cuadro: ¡la hierba!" la ladera está toda verde.

(Aprendamos cómo la pequeña ardilla hace una llamada telefónica y sigamos las enseñanzas de la maestra (¿Oye, conejito blanco? La primavera ya está aquí, la hierba de la ladera es verde, ¡sal y come la hierba verde! ) El grupo una vez más Dígalo claramente ☆ El tercer párrafo: teoría individual

(1) ¿Cómo se sintió el conejito blanco después de escuchar la llamada telefónica (muy feliz? También pensó en llamar a un bueno). amigo. El conejito blanco es bueno ¿Quién será el amigo (el niño adivina de memoria) y qué le dirá a su buen amigo?

Después de escuchar esto, el conejito blanco inmediatamente marcó el número, pequeño. ¿Flor serpiente? ¡La primavera está aquí, el hielo del río se ha derretido, sal y nada!"

(3) Después de escuchar: ¿A quién llamó el conejito blanco? El conejito blanco le dijo al conejito flor serpiente ¿Quién puede venir y aprender algo? Pídale a un niño capaz que lo pruebe. Muestre la imagen mientras cuenta la historia (El hielo en el río se derritió). para hablar) (Oye, ¿pequeña flor de serpiente? La primavera está aquí, el hielo del río se ha derretido, ¡sal a caminar!) ☆ Párrafo 3: Mira las fotos

(1) La pequeña flor La serpiente estaba muy feliz después de escuchar la llamada telefónica, pensó. Llama a tu buen amigo el pequeño zorro. ¿Qué le dirá la pequeña flor de serpiente al pequeño zorro? Muestra la imagen y pide a los niños que observen. ¿La serpiente le dirá al pequeño zorro? Maestra: Echemos un vistazo a lo que la pequeña serpiente flor le dijo al pequeño zorro y qué piensas. ¿Son iguales?

Cuenta la historia y muestra la imagen. volar una cometa)

La pequeña serpiente flor escuchó el teléfono y marcó el número.

"Oye, zorrito, la primavera está aquí, el clima se está poniendo más cálido, sal y vuela una cometa.

Resulta que la pequeña serpiente flor llamó al pequeño zorro y le dijo (¡Oye, pequeño zorro!" , la primavera está aquí y el clima es más cálido) ¡Sal y vuela una cometa!) Aprendamos juntos.

Aprecia la historia completamente otra vez: ¿Puedes por favor mirar las imágenes y contar la historia con la maestra?

La historia terminó, ¿te gustan estos animalitos? ¿Por qué (porque? Estos animalitos comparten sus cosas felices en primavera con buenos amigos, por lo que también son muy felices. Resulta que compartir no significa necesariamente compartir comida, pero también pueden compartir cosas felices juntos y contagiar felicidad a todos). Comparte esto también. ¡Comparte las cosas felices con tus buenos amigos en el aula!

Experiencia de migración: llama a tus amigos

Los niños también han encontrado la primavera. ? ¿Qué le pides que hagamos juntos?

Adjunto: "La llamada de la primavera"

"¡Boom!" El osito gordito que había estado durmiendo todo el invierno fue despertado por el trueno. Se frotó los ojos, abrió la ventana y miró hacia afuera: "¡Ah, resulta que la primavera ya está aquí!" Rápidamente cogió el teléfono y marcó el número de teléfono, "Oye, ardilla, ¿se acerca la primavera? La nieve está cayendo". los árboles están aquí." ¡Está derretido, sal a jugar!"

La pequeña ardilla escuchó la llamada y marcó el número, "¿Oye, conejito blanco? La primavera está aquí, la hierba en el ¡La ladera es verde, sal y come hierba verde!"

El conejito blanco escuchó y marcó el número. "¿Oye, pequeña serpiente flor? La primavera está aquí. El hielo del río se ha derretido. ¡Sal y nada!" La pequeña serpiente flor escuchó la llamada y marcó el número. "Oye, pequeño zorro, la primavera está aquí, el clima es cálido, ¡sal y vuela una cometa!"

¡Mira, todos los animalitos están afuera y todos están felices jugando en el césped! /p>

Análisis de la historia:

La historia trata sobre pequeños animales que se llaman entre sí para transmitir el mensaje de la primavera e informarse mutuamente sobre las diversas características de la primavera: La primavera se acerca, en los árboles de los árboles ¡La nieve se ha derretido, sal y juega! La hierba de la ladera es verde, sal y come la hierba verde. ¡El hielo del río se ha derretido, sal a nadar! ¡El clima se está calentando, ven! ¡Salgan y vuelen una cometa! Pase junto a los animalitos que juegan Cuéntense el mensaje de Chun por teléfono, entendiendo que compartir cosas alegres con amigos es algo feliz. Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar las imágenes y sentir la concepción artística infantil de las canciones infantiles. Comprender la poesía y aprender inicialmente a pronunciar correctamente las palabras de los niños.

2. Aprenda a recitar canciones infantiles, utilice movimientos para ayudar a los niños a comprender los verbos de los poemas e intente imitar el final de los poemas con sustituciones.

3. Desarrollar el buen hábito de hablar con valentía frente al grupo y escuchar con atención.

Preparación de la actividad:

1. Cada niño tiene un cuadernillo.

2. Imágenes de loto, rana pequeña, pez pequeño, luna creciente, etc.

Proceso de la actividad:

1. Apreciar la poesía y comprender inicialmente el contenido de la misma.

(1) Niños, ¿saben qué estación es ahora? El verano está aquí y una hermosa flor está floreciendo en el pequeño estanque. Mira, ¿qué tipo de flor es? ¿Cómo es una muñeca de loto? ¿Qué está haciendo? Obtenga una idea preliminar del contenido del poema.

(2) La maestra lee el poema en voz alta y siente la voz de los niños en el poema.

(3) Los maestros y los estudiantes leen el poema dos veces juntos y el maestro corrige rápidamente la pronunciación del niño de acuerdo con la situación del niño.

(4) Pregunta: ¿Qué es el pequeño paraguas verde que sostiene la muñeca de loto? ¿Por qué asoma la cabeza afuera? ¿A qué juego está jugando con Xiaoyudiao? Deje que los niños sientan el infantilismo de la poesía.

(5) ¿Quieres jugar con la muñeca de loto? ¡Qué feliz es jugar! Leamos el poema juntos. Los profesores animan a los niños a leer poemas con voz alegre.

2. Guíe a los niños para que prueben actividades sencillas de imitación de tejido.

(1) Maestro: El muñeco de loto saca la cabeza del paraguas y juega a besarse con Xiao Yudiao. ¿Con quién más puede jugar?

Los profesores pueden hacer dibujos en la pizarra basándose en lo que los niños les cuentan, o pueden mostrar dibujos para inspirar a los niños a imitar cuentos.

(2) Inspire a los niños a imaginar cosas estrechamente relacionadas con el agua para reemplazar las "pequeñas gotas de lluvia", guíe a los niños a imaginar con valentía y enriquezca la trama de la poesía.

3. Los niños componen solos canciones infantiles y se comunican con sus compañeros. Invite a uno o dos niños a acercarse y recitar el poema imitado frente al grupo. Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de aprender felizmente el poema "Hojas de mariposa" y estar dispuesto a seguir los movimientos del poema.

2. Ser capaz de intentar inicialmente reemplazar palabras individuales en poemas y experimentar la alegría de crear poemas.

Preparación de la actividad:

Los niños recogieron hojas caídas al aire libre

Cinta: ""Proceso de la actividad:

*Se aprecian fotos de la recogida hojas al aire libre

——*** recordó y discutió las escenas de recoger hojas caídas y hojas caídas.

Maestro: Bebés, ¿qué creen que son? (Foto) ¿Quién está en la foto? ¿Qué están haciendo?

——Muestra las hojas

—— Maestra: ¿Viste que las hojas pequeñas que recogimos también están aquí

——Cuéntanos sobre el color y la forma de las hojas,

*Siente lo artístico? concepción del poema

—— Maestra: Cada hoja es un hermoso poema

——Los niños aprecian plenamente el poema

Pregunta: ¿Qué escuchaste? ¿Cómo se ven las hojitas? ¿Por qué vuelan las hojitas?

——Sigue al maestro para leer poemas y realizar movimientos al mismo tiempo.

>

La maestra hace un viento fuerte&

nbsp; ¡Los niños sostienen hojas en sus manos para simular ser hojitas!

¡Las hojas pequeñas se agachan y sacuden en la dirección! del viento!

Adjunto canción infantil: Hojas de mariposa

¡El viento de otoño sopla, y las hojas vuelan, como un grupo de mariposas, persiguiéndolas con las alas abiertas!

Reflexión:

Antes de esta actividad, usé mi tiempo habitual de caminata para guiar a los niños a observar las hojas que caían, y luego recogí las hojas y las observé con los niños. Lancé esta actividad. Al comienzo de la actividad, mostré una hoja y pregunté: "¿De dónde vino esta hoja?" "¿De dónde cayó esta hoja?" y otras preguntas para guiar a los niños a recordar el proceso de recoger hojas y sentir la alegría. de recoger hojas. Y la escena de descubrir las hojas cayendo es hermosa. Durante la actividad, utilicé movimientos para expresar el contenido del poema para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema.

Dado que este poema involucra los verbos "soplar", "volar" y "perseguir", adopté la estrategia de usar movimientos corporales para ayudar a los niños a comprender mejor estas palabras y luego comprender el contenido del poema. . Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes Parte 5

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de describir las características del sol con palabras y profundizar la comprensión de rojo y redondo.

2. Entiende que tomar el sol también es una forma de mantenerte caliente en invierno.

3. Estar dispuesto a participar en la actuación y aprender con valentía el diálogo del protagonista.

4. Desarrollar el interés por las obras literarias.

Preparación de la actividad

1. Realiza una actividad de medio día "Hornear al sol" antes de clase para sentir la sensación de calor bajo el sol.

2. Vídeo del cuento "Conejito Buscando el Sol".

3. Cuatro imágenes y materiales de cuentos con imágenes de faroles rojos, rábanos, globos rojos y el sol.

4. Cuadros y tocados del conejito y su madre.

5. Diseñar la escena del conejito buscando el sol (objetos reales de farolillos rojos, rábanos, globos rojos, dibujos del sol).

Proceso de la actividad

1. Muestra imágenes del conejito para despertar el interés de los niños.

Maestra: Niños, hoy la maestra les invitó a un pequeño invitado. ¿Quieren saber quién es? (Quiere) Maestra: Niños, por favor miren, ¿quién es este (conejito)? Es un lindo conejito, ¿entienden lo que el conejito quiere hacer hoy? Quiere encontrar el sol, pero nunca ha visto el sol. Niños, ¿han visto el sol? ? (Los niños hablan de ello individualmente) Maestro: Oh, los niños entendemos que el sol es rojo, redondo, brillante y brilla cálidamente sobre el cuerpo. Pero el conejito blanco solo escuchó que el sol es rojo y redondo, pero nunca ha visto el sol. A continuación, veamos si el conejito puede encontrar el sol.

2. La profesora cuenta el cuento "El conejito encuentra el sol" mientras muestra los dibujos.

Saque gradualmente las imágenes según la trama, permitiendo a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la trama de la obra y los personajes que la componen.

Muestre el rotafolio

(1) Maestra: Un lindo conejito escuchó que el sol era rojo y redondo, así que fue a buscarlo. El conejito llegó a la casa y pidió a los niños que vieran lo que veían (linternas). En ese momento, el conejito señaló dos linternas rojas y redondas y dijo: "Mamá, ¿es este el sol, por favor?" Dime primero. ¿Es este el sol? (No) ¿Qué es? (Son dos linternas). Luego se lo decimos rápidamente y guiamos a los niños para que digan: (Son dos linternas rojas). En ese momento su madre le dijo, no, son dos farolillos rojos y el sol está fuera de la casa.

Muéstrale el cartel mural

(2) Maestra: ¡El pequeño! El conejo llegó al huerto. Pida a los niños que vuelvan a ver lo que ven y guíelos para que digan (rábano rojo, redondo). En ese momento, el conejito vio las zanahorias y dijo: "Mamá, ¿este es el sol? Vamos, niños, digámoslo a la madre y guiemos a los niños para que digan: (No, estas son tres zanahorias, y el sol está en el cielo). "

Muestre el rotafolio

(3) Maestra: El conejito levantó la cabeza, ¿qué vio? (Globo) En ese momento, el conejito volvió a preguntarle a su madre: " Mamá, ¿este es el sol?" ¿Qué diría la madre? (Los niños respondieron libremente) La maestra dijo: No, este es un globo rojo. Sólo hay un sol y todavía puede brillar.

Muestre el rotafolio

(4) Maestra: El conejito levantó la cabeza, miró el lugar que le señalaba su madre y gritó: "Mamá, lo encontré, el sol". es rojo." , redondo, brillante, y el sol brilla cálidamente sobre ti.

Maestro: Niños, ¿el conejito encontró el sol hoy? (Lo encontré) Entonces, ¿pueden decirme cómo se ve el sol? (Anímelos a usar un lenguaje coherente para describir las características del sol). Maestra: El conejito hoy encontró el sol. Estaba muy feliz. Quiere invitar a los niños a escuchar un cuento.

3. Mira el video del cuento "El pequeño". El conejo encuentra el sol".

4.Hacer preguntas.

⑴¿Qué encontró el conejito por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen a buscar las linternas rojas y hablen juntos sobre el diálogo del cuento: " Son dos faroles rojos. El sol está en la casa. "¡Está afuera!").

⑵ ¿Qué encontraron nuevamente? (Después de responder individualmente, pida a un grupo pequeño de niños que se acerquen y busquen rábanos grandes y globos rojos, y digan juntos: "Estos son tres rábanos grandes y globos rojos". ."

p>

⑶¿Por qué los conejos consideran las linternas rojas, los rábanos grandes y los globos rojos como el sol (guíe a los niños para que vean que todos son rojos y redondos)?⑷¿Has visto el sol? ¿Dónde? ¿Puedes encontrarlo bajo el sol? ¿Cómo se siente?

⑸ Guíe a los niños a decir: "El sol es rojo, redondo y brillante, y brilla cálidamente sobre el cuerpo".

5. Que los niños (según la escena diseñada) usen tocados y cuenten la historia como los personajes principales.

Reflexión didáctica

El diseño de esta actividad se basa en. la vida real de los niños y gira en torno a la pista del conejito buscando el sol, interesante e interesante para los niños al guiar a los niños a aprender y discutir, use dibujos simples para ayudar a los niños a recordar y comprender la historia, y use ricos. métodos de aprendizaje para superar las deficiencias de la atención de los niños que se distraen fácilmente, para que los niños siempre puedan permanecer interesados ​​en la historia, a través de conversaciones prolongadas, los niños pueden diversificar su pensamiento, volver a la vida, observar y resumir, y encontrar características en objetos reales.