Reflexiones sobre la impartición de clases abiertas en matemáticas en la escuela primaria
Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza en clase abierta de matemáticas en la escuela primaria
Como profesor novel, enseñar es una de las tareas más importantes Escribir una reflexión sobre la enseñanza puede resumir nuestra experiencia docente. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir reflexiones docentes? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza en clase abierta de matemáticas en la escuela primaria que compilé para usted. Puede compartirlo.
Reflexión sobre la impartición de clases abiertas en matemáticas de primaria 1
Antes de impartir esta clase, he estado pensando en este tema. Para los niños que recién ingresan a tercer grado, deben comprender. Ya es difícil dominar conceptos abstractos como rectángulos y cuadrados, y mucho menos exigirles que calculen las áreas de rectángulos y cuadrados.
Entonces, ¡cómo convertir la abstracción en imagen y ayudar a los estudiantes a formar conceptos en sus mentes es el objetivo final de esta lección!
Quiero enseñar esta lección de manera vívida y vívida. Después de terminar la lección, los conceptos y el proceso de derivación de fórmulas del perímetro de rectángulos y cuadrados quedarán profundamente grabados en la mente de los estudiantes al preparar la lección. , Consideré qué pasaría si poder aprovechar al máximo la naturaleza activa y vivaz de los estudiantes, utilizando herramientas de aprendizaje vívidas y junto con los efectos de animación del material didáctico multimedia, pudiera obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, en el aula, movilizo activamente el entusiasmo de los estudiantes, les dejo tomar la posición de liderazgo en el aula y les dejo querer aprender, querer aprender y tomar la iniciativa para aprender.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal de comprensión, descubrimiento y práctica. La educadora Polya señaló: La mejor manera de aprender cualquier conocimiento nuevo es que los estudiantes lo descubran ellos mismos, porque este tipo de descubrimiento tiene la comprensión más profunda y también es el más fácil de captar las leyes y conexiones internas. Por lo tanto, los profesores deben respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza, crear activamente oportunidades para que los estudiantes aprendan activamente y proporcionar espacio para la exploración, de modo que los estudiantes estén dispuestos y sean buenos en el aprendizaje independiente, y puedan pensar de manera proactiva sobre los problemas desde diferentes aspectos y ángulos y buscar soluciones. Al mismo tiempo, se debe cultivar la conciencia de la cooperación en los estudiantes y se debe llevar a cabo con frecuencia capacitación en aprendizaje cooperativo para que diferentes ideas y puntos de vista puedan competir ferozmente, las chispas de sabiduría brillen a través de la fricción y la colisión, y realicen el aprendizaje, la complementación y la re -creación de conocimiento.
A lo largo de esta lección, desde el resumen del concepto de perímetro, hasta la exploración y resumen de los métodos y fórmulas de cálculo para el perímetro de rectángulos y cuadrados, hasta el informe resumen al final de la lección, cada El vínculo es desarrollado de forma independiente por los estudiantes. El proceso de participación e investigación cooperativa es un proceso para que los estudiantes busquen respuestas y resuelvan problemas. También es un proceso de aprendizaje, comprensión y aplicación de nuevos conocimientos. para finalizar, orientando a los estudiantes a explorar el conocimiento. Este tipo de enseñanza no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también cultivar el espíritu de exploración y cooperación de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de clases abiertas en matemáticas de la escuela primaria 2
Los temas. de esta clase son Reconocimiento del 6 y 7, después de que los estudiantes hayan aprendido el reconocimiento del 1 al 5 y la suma y resta, reconocerán el 6 y el 7. En esta lección, los estudiantes podrán usar el 6 y el 7 para expresar el número de cosas. , el orden y la posición de las cosas según situaciones específicas; ser capaz de escribir 6 y 7 y comparar sus tamaños, dominar la composición de 6 y 7 y desarrollar el sentido numérico. Experimente el proceso de comprensión de explorar 6 y 7, cultive la capacidad de observación, la capacidad de operación práctica y la capacidad de transferencia de conocimientos, penetre inicialmente en la idea de combinar números y formas y sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Utilicé las imágenes de situación del libro de texto para guiar a los estudiantes a experimentar personalmente el proceso de observación y operación, lo que activó la atmósfera del aula, estimuló el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la comunicación y cooperación mutuas, y les permitió experimentar plenamente el proceso de formación de números. conceptos durante las actividades.
El éxito de esta lección:
1. Pidiendo a los estudiantes que observen el mapa de situación, hablen sobre las personas y las cosas en la imagen, y cuáles son sus números. Las mesas y 7 sillas permiten a los estudiantes comprender intuitivamente que las cosas con una cantidad de 6 están representadas por "6" y las cosas con una cantidad de 7 están representadas por "7". Al contar el número de cosas, los estudiantes pueden entender 6 y 7. .Siente que las matemáticas provienen de la vida.
2. Deje que los estudiantes utilicen las herramientas de aprendizaje preparadas antes de la clase: discos y palitos para deletrearlos y colocarlos, combinar números y gráficos, percibir inicialmente los números 6 y 7, y cultivar la práctica práctica de los estudiantes. capacidad de estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
3. Los ejercicios están diseñados de diversas formas, los estudiantes responden preguntas de forma activa y el ambiente del aula es activo.
Desventajas de esta lección:
1. Los estudiantes de primer año tienen poca capacidad de atención en clase, por lo que se les debe recordar o se deben organizar actividades para movilizar su entusiasmo.
2. El contenido de la clase es relativamente grande, lo que puede cansar fácilmente a los estudiantes. La cantidad de preguntas de revisión se pueden eliminar adecuadamente.
3. Al hacer preguntas en clase, considerar múltiples aspectos y atender a los estudiantes de todos los niveles. Para preguntas con cierto grado de dificultad, puede dejar que los buenos estudiantes hablen más y alentarlos a usar su cerebro; para preguntas que son obviamente fáciles de resolver, brinde más oportunidades a los de bajo rendimiento siempre que respondan correctamente o incluso ligeramente correctamente. , felicítelos oportunamente para que sientan que la alegría del éxito estimula su deseo de usar su cerebro.
El método de escritura de 4, 6 y 7 es el foco de esta lección. El lenguaje debe ser riguroso al explicar. para que los estudiantes puedan dominar el método de escritura correcto. Al enseñar el "Cilindro 7" y el "Artículo 7", no es necesario enfatizar demasiado el significado para los estudiantes de grados inferiores.
5. Para los estudiantes de primer grado, es muy importante desarrollar hábitos. Se les debe recordar que desarrollen una buena postura sentada y hábitos de escritura en clase.
A través de las conferencias y evaluaciones de los miembros del grupo de matemáticas, me dieron sugerencias valiosas y me beneficié mucho. Se deben seguir manteniendo los aspectos más destacados de la clase y se deben mejorar las deficiencias, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas felices y experimentar la diversión infinita de la clase de matemáticas. Reflexión sobre la docencia en clase abierta de Matemáticas en Educación Primaria 3
El conocimiento matemático proviene de la vida y sirve a la vida. Especialmente matemáticas de escuela primaria, sus prototipos se pueden encontrar en la vida. Por lo tanto, en esta clase, les proporciono a los estudiantes cinco situaciones de la vida muy familiares: el problema de combinar ropa, el problema de combinar el desayuno, el problema de desbloquear el código de bloqueo, el problema de seleccionar la ruta y el problema de tomar fotografías. resolver estos problemas, en el proceso de enseñanza adopto el método de hacer preguntas - guiar la participación, explorar métodos - optimizar el pensamiento, aplicación práctica - resolver problemas, con niveles claros y en profundidad paso a paso, para que los estudiantes puedan comprender fácil y felizmente y dominar conocimientos y habilidades matemáticas básicas en las actividades. Principalmente reflejado en los siguientes aspectos:
1. Conectar con la realidad, crear escenarios y estimular el interés por aprender.
De acuerdo con el contenido didáctico y el propósito didáctico de esta lección, diseñé una cadena de escenarios completa, utilizando como pista el deseo de Xiaohong de disfrazarse y llevar a todos al parque infantil durante un día entero, inteligentemente Cinco escenarios fueron cuidadosamente diseñados, incluyendo ayudar a Xiaohong a combinar la ropa, desayunar, abrir la puerta codificada, elegir una ruta y tomar fotografías. Las situaciones de la vida favoritas de los estudiantes se integraron en la enseñanza de toda la clase, movilizando completamente el entusiasmo de los estudiantes y motivándolos. Interés por aprender.
2. La investigación colaborativa permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
En la enseñanza, audazmente les informaré a los estudiantes sobre la combinación de ropa, el catering, las rutas y otros aspectos, permitiéndoles explorar y descubrir en función de sus experiencias de vida existentes. Deje que los estudiantes siempre sientan que son los maestros del aprendizaje. Los estudiantes piensan activamente, operan con audacia, utilizan diversos métodos en actividades como pensar, discutir, posar, conectarse, dibujar, etc., y compiten para ser los primeros en subir al escenario para mostrarse, comprendiendo así plenamente: la importancia de coincidir Seguir las reglas de manera ordenada y razonable, y evitar duplicaciones u omisiones, y establecer inicialmente un concepto de colocación ordenado y razonable.
3. Deje que los estudiantes experimenten el valor de las matemáticas
Combinar ropa, combinar desayuno, tomar fotografías, etc., son cosas que los estudiantes suelen encontrar a través de estas actividades, no solo consolidan todo. El conocimiento aprendido se combina con la realidad de la vida, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas y reflejar el valor de aplicación de las matemáticas.
Después de reflexionar detenidamente sobre cada detalle del proceso de enseñanza, siento que los principales problemas en el proceso de enseñanza de esta clase son:
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2. Es necesario mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula.
En resumen, como profesores de matemáticas, nuestro objetivo es manejar adecuadamente la relación entre "matemáticas y vida" y construir una enseñanza en el aula en la que profesores y estudiantes se desarrollen armoniosamente, y continuaré explorándolo. Reflexión sobre la enseñanza de la clase abierta de matemáticas en la escuela primaria 4
Las letras se utilizan para representar números, pero es una transición de fórmulas compuestas por números específicos y símbolos de operación a fórmulas que contienen letras, lo cual es un paso importante para que los estudiantes aprender matemáticas. Un punto de inflexión es también un salto en el proceso de comprensión. Todo el proceso de enseñanza es esencialmente un proceso de abstracción de lo individual a lo general. Para reflejar el espíritu de la reforma curricular, se construye un modelo de enseñanza de "participación del sujeto" en el entorno de la información basado en el constructivismo. Basado en la base de conocimientos y el nivel cognitivo de los estudiantes, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes comprendan gradualmente. el uso de letras para representar números. Importancia y permitir a los estudiantes mejorar su capacidad de pensamiento abstracto mientras adquieren conocimientos y se convierten en los verdaderos maestros del aprendizaje. Después de terminar esta conferencia de prueba, tengo las siguientes reflexiones:
1. Introducir la vida en el aula
"El mundo real es una rica fuente de matemáticas y el destino del aprendizaje de las matemáticas. Cualquiera El concepto de números puede encontrar su prototipo en la realidad. Siempre que observemos atentamente el mundo que nos rodea, podemos encontrar matemáticas en todas partes "inspirar interés e introducir temas".
1. Lo has visto en. ¿Símbolos representados por letras? (Tales como: SOS, P, M, CCTV...) Demostración por ordenador
2. ¿Cuáles son sus características? (Sucinto, claro y fácil de entender)
3. Presente los temas a través de canciones infantiles y capte la curiosidad de los estudiantes.
Al enseñar de esta manera, los estudiantes se sorprenderán al descubrir que "las matemáticas están en mi vida". Sin duda se sentirán cerca de las matemáticas y sin duda participarán activamente en el aprendizaje.
2. Crear situaciones para que los alumnos comprendan el significado.
(1) Adivina la edad
1. Deja que los alumnos adivinen la edad del profesor.
2. Consejo: El profesor tiene 24 años más que xx.
3. ¿Permitir que los estudiantes estimen la edad del maestro en diferentes edades? Y dime cómo calcularlo.
Por ejemplo: 1 24=25 (años) 2 24=26 (años) 3 24=27 (años)...11 24=35 (años)
(Dos) Números Haz conjeturas y descubre patrones.
1. Usa tus manos para hacer un triángulo.
2. Haz una pregunta: ¿Cuántos palos se necesitan para formar un triángulo? (3 varillas) ¿Cuántas varillas pequeñas se necesitan para formar 2 triángulos como este? ¿Qué tal 10? Por favor haz los cálculos. ¿Qué tal colocar uno?
Permita que los estudiantes experimenten los procesos de operación y pensamiento, expresión y comunicación, utilice los propios métodos de los estudiantes para resolver problemas, explore reglas y cultive la capacidad práctica y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
3. Incorporación del juego al aula
Durante los ejercicios de consolidación se presentan canciones infantiles infantiles que los alumnos conocen muy bien:
1 rana, 1 boca , 2 ojos, 4 patas, y saltó al agua chapoteando.
2 ranas, 2 bocas, 4 ojos, 8 patas, 2 saltos al agua.
Tres ranas, 3 bocas, 6 ojos, 12 patas, saltaron al agua con 3 plops.
……
Utilizando canciones infantiles interesantes como materiales para los estudiantes, los estudiantes pueden descubrir y resolver problemas por sí mismos en los materiales y experimentar las maravillas de las matemáticas de primera mano.
IV. Deficiencias existentes
1. El enfoque no es sobresaliente. Después de cada enlace, los profesores deben resumir a tiempo, para que las ideas de los estudiantes sean más claras y el enfoque de la clase sea más destacado. Por ejemplo: después de adivinar la edad, debes concentrarte en resumir para que los estudiantes comprendan que las letras pueden representar números y que las fórmulas que contienen letras también pueden expresar relaciones cuantitativas. De esta forma, los alumnos no cometerán errores en ejercicios posteriores.
2. Las dificultades deben dispersarse.
Esta clase parece simple, pero después de practicarla, descubrí que el contenido del uso de letras para representar leyes y fórmulas apareció en esta clase, y los estudiantes no lo entendieron firmemente, aunque lo escribieron una vez oralmente y con bolígrafo. En la aceptación posterior a la clase, solo diez estudiantes aprobaron la prueba y no hubo suficiente tiempo en clase, por lo que terminó apresuradamente.
A partir de los problemas existentes en la clase de prueba, el diseño didáctico de este curso se ajustó en consecuencia. Cuando esta clase está impartiendo esta lección, las leyes y fórmulas expresadas por letras se colocan en la clase de práctica. De esta manera, hay suficiente tiempo en la clase para hacer, cuestionar y hacer preguntas retóricas de vez en cuando para los medios y bajos. estudiantes en esta clase, y oportunamente En resumen, los estudiantes tienen una buena comprensión de los puntos difíciles de este curso y han realizado muchos ejercicios. También han completado todas las preguntas del libro y las matemáticas inteligentes, y la eficiencia de la enseñanza es alta. . En la próxima lección (lección de práctica), el uso de letras para representar fórmulas le dará mucho tiempo para hablar, escribir y memorizar. La tasa de precisión de aceptación después de clase mejorará enormemente.
A través de estas dos clases, me di cuenta profundamente de que si podemos continuar reflexionando sobre cada clase y mejorar el resumen, entonces cada clase en el futuro será más efectiva. ;