Plan de lección de ciencias de tercer grado

Nuevo Volumen 18 de Tercer Grado de Ciencias de la Educación de Jiangsu. Análisis de los materiales didácticos de la dirección del viento y la energía eólica

Este curso se centra en los dos elementos meteorológicos de la dirección del viento y la energía eólica, centrándose en lo que , cómo medir y qué influyen en la enseñanza en tres aspectos.

Este curso se centra primero en identificar la dirección y la fuerza del viento, presentar métodos de observación, aprender a utilizar los medidores de dirección y fuerza del viento y observar la dirección y la fuerza del viento en el lugar.

Este curso se divide principalmente en cuatro partes.

Primero, identifique la dirección y fuerza del viento a través de la discusión.

La dirección y la fuerza del viento son dos aspectos que utilizamos para describir el viento de una cosa. Al ver el material del vídeo, señalaremos cómo el pronóstico del tiempo describe el viento y guiaremos a los estudiantes a descubrirlo. dos elementos meteorológicos de dirección y fuerza del viento.

La observación de la dirección del viento requiere que los estudiantes sientan el viento con sus cuerpos al aire libre, o utilicen trozos de papel, toallas de papel y otros objetos ligeros para sentir y observar el viento, y registrar la dirección del viento.

En el proceso de guiar a los estudiantes para que observen el viento, primero deben identificar el nivel del viento de acuerdo con la "Canción del nivel del viento" y dejar claro que el nivel del viento es la expresión de la energía eólica.

La segunda parte consiste en fabricar un anemómetro para medir la dirección y fuerza del viento.

Para medir con mayor precisión, este curso también guía a los estudiantes a crear sus propios instrumentos de observación y dirección del viento. Los estudiantes también pueden usar los materiales de la unidad de "Aprendizaje especializado" de segundo año para aprender. experiencia existente.

Al enseñar esta parte, también puedes elegir otros métodos para guiar a los estudiantes en la producción.

La tercera parte, cantando canciones a nivel del viento, observa y explica el impacto del viento en la producción y la vida humana.

Organiza a los estudiantes para que reciten "Canciones de nivel Feng" y selecciona las escenas de vida más típicas para que los estudiantes tengan correspondencia individual.

Cuando organices debates entre estudiantes, céntrate en los puntos clave: ¿Qué fenómenos viste? ¿Qué tiene que ver este fenómeno con el viento? Enfatizar el impacto del viento en la producción y la vida humana.

Para fenómenos climáticos extremos como tornados y tifones, los materiales de video deben complementarse adecuadamente para permitir que los estudiantes experimenten intuitivamente sus peligros.

La cuarta parte consiste en observar las condiciones climáticas durante una semana continua, analizar datos y describir los cambios climáticos.

Los estudiantes deben medir y registrar continuamente las condiciones climáticas durante una semana para prepararse para resumir las características del tiempo y el clima.

Esta es una observación a largo plazo y se debe prestar atención a movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Los estudiantes realizan observaciones y registros de punto fijo regularmente todos los días para minimizar errores innecesarios.

Los datos pueden ser medidos directamente por los estudiantes, o pueden ser datos secundarios, o se pueden organizar clases para allanar el camino para el futuro aprendizaje sobre el tiempo y el clima.

Análisis Académico

Este curso está dirigido a estudiantes de tercer año. Los estudiantes de esta edad son vivaces y activos, su pensamiento se encuentra en la etapa de comprensión perceptiva y tienen una gran curiosidad. sobre el mundo que los rodea. Corazón y deseo de explorar, dispuestos a realizar operaciones prácticas.

A través de estudios de ciencias anteriores, la comprensión de los estudiantes sobre los cursos de ciencias ha mejorado hasta cierto punto y tienen la capacidad de observar y explorar los fenómenos naturales que los rodean, lo que ha allanado el camino para el estudio de este curso con conocimientos y emociones.

Los objetivos educativos se basan en estándares curriculares de ciencias y se formulan objetivos de cuatro dimensiones.

Conocimiento científico: 1. Sé que la gente llama a la dirección en la que sopla el viento y a la velocidad del viento se le llama nivel del viento.

2. Sepa que el anemómetro puede detectar la dirección del viento y sepa que el anemómetro puede detectar la velocidad del viento.

3. Comprender el contenido de las canciones del nivel del viento.

Exploración científica: 1. La dirección y la fuerza del viento se pueden juzgar a través de algunos objetos ligeramente flotantes.

2. Haga su propio anemómetro y medidor de dirección del viento, que puede medir la dirección y la fuerza del viento.

Actitud científica: 1. Darse cuenta de que la medición y el registro de datos meteorológicos a largo plazo es muy valioso.

2. Ser capaz de participar en actividades de investigación científica a medio y largo plazo y cultivar la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos.

Ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente: 1. Sentir que utilizar herramientas sencillas es de gran ayuda en las actividades de observación meteorológica.

Incrementar aún más el interés y la curiosidad por la observación de fenómenos meteorológicos.

La enseñanza se centra en juzgar la dirección y el nivel del viento para describir.

Dificultades de enseñanza: Mantener nivelada la flecha de la veleta de fabricación propia y juzgar y describir la dirección y el nivel del viento ante fenómenos compuestos.

Preparación de clases

Materiales para el profesor: material didáctico, vídeos.

Material del alumno: anemómetro casero, restos de papel y toallas de papel.

Tiempo de enseñanza Una lección Diseño del proceso de enseñanza 1. Introducción a la nueva lección 1. Maestro: Antes de clase, echemos un vistazo al pronóstico del tiempo.

Mientras lo veía, me pregunté, ¿qué tipo de información meteorológica te daba el pronóstico del tiempo? 2. Los estudiantes miran el pronóstico del tiempo.

3. Maestro: No importa quién lo haya dicho, ¿qué tipo de información meteorológica te acaba de decir el pronóstico del tiempo? 4) Estudiante) Cómo llovió hoy, cuánta precipitación, temperatura, magnitud, viento... 5. Profesor) Los factores como la temperatura y las nubes que los estudiantes acaban de mencionar son los que aprendimos en las dos primeras secciones. , esta lección continuará

[Intención del diseño: al reproducir el video del pronóstico del tiempo, los estudiantes pueden sentir intuitivamente que el viento también es uno de los factores meteorológicos importantes.

) 2. Identificar la dirección y la fuerza del viento (1) Dirección del viento 1. Maestro) Estudiantes, ¿cómo explicó el anfitrión el viento en el pronóstico del tiempo hace un momento? 2) Estudiante) El viento del norte es de nivel 4-5, la ráfaga es de nivel 6-7,... 3. Maestro) Lo que todos acaban de decir es muy exacto, ¿dónde sopla el viento del norte? 1) soplando hacia el lado norte y 2) soplando desde el lado norte.

4. Maestro: Para conocer el viento, primero debes saber la dirección.

(PPT indica 8 direcciones, este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste, suroeste) 5. División) Viento del norte) Dirección real del viento) ¿Hay alguna forma de decidir la dirección del viento de hoy antes? ¿clase? ? Estudiante 1: Por favor, sal y siéntelo.

Estudiante 2) Los sentimientos humanos son inconsistentes y los objetos livianos como toallas de papel y trozos de papel necesitan depender de otros materiales... 6. Experimentos al aire libre de los estudiantes.

Maestro: A través de experimentos, descubrí que el viento del norte sopla del norte.

Consejo PPT: La dirección en la que sopla el viento se llama dirección del viento.

7. Gráfico de dirección del viento PPT (incluidas 8 direcciones).

Maestro: Pídale al líder del grupo que saque los diagramas de dirección del viento de cada grupo, organice los diagramas de dirección del viento según la dirección y luego hable y señale en el grupo.

8. Muestre el ventilador, ajuste su posición y permita que los estudiantes señalen la dirección del viento y qué tipo de viento es según la tabla de dirección del viento.

Maestro: ¿Quién dice cómo será en este tiempo? Ajuste la dirección del ventilador eléctrico y pida a los estudiantes que señalen la dirección del viento: ... 9. Enfatice que la dirección del viento es la dirección desde la que sopla el viento, no la dirección en la que va el viento.

) 2) Fuerza del viento 1. Había información como el nivel 4-5 y el nivel 6-7 en el pronóstico del tiempo hace un momento. ¿Qué significan? 2) Estudiante) La intensidad del viento, el nivel del viento, el tamaño del viento... 3. Profesor) Lo que dijeron los compañeros es correcto. La fuerza del viento se llama fuerza del viento. La intensidad del viento está representada por el nivel de fuerza del viento, que se denomina nivel del viento. Cuanto mayor sea el nivel del viento, más fuerte será el viento.

Consejo PPT: La intensidad del viento se llama fuerza del viento y el nivel del viento indica la magnitud de la fuerza del viento.

[Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que comprendan la dirección y la fuerza del viento a través de preguntas. Deben familiarizarse con la dirección y la fuerza del viento a través de ventiladores y objetos ligeros.

(3) Haga una veleta y mida la dirección y la fuerza del viento en el campus ((1) Haga una veleta) 1) Maestro) Para comprender la magnitud y dirección del viento con mayor precisión, use Más herramientas para medir y utilizar una veleta Medición.

(Te muestro lo real) Esta es la dirección del viento y el anemómetro hechos por el profesor. Dígales a los estudiantes cómo se deben ensamblar estos equipos, cómo ensamblarlos y cuáles son sus funciones.

Estudiantes: usen una tabla de espuma como chasis y peguen la tabla de dirección del viento en el chasis; hagan palos de madera y cartón en forma de flechas como veletas, usen las flechas para moverse hacia adelante y hacia atrás, mantener el equilibrio y Haga pelotas de tenis de mesa (pelotas de tenis de mesa). La mitad de cuatro copas de viento, péguelas al palo de madera y fíjelas con alfileres... 2. División) Una vez completado el anemómetro de dirección del viento, pruebe el uso

¿Cómo probar el anemómetro de dirección del viento? Estudiante 1) Soplar por la boca Estudiante 2) Probado al aire libre... Maestro) no puede soplar por la boca. El flujo de aire que sale de la boca tiene forma de racimo, por lo que es diferente del viento natural.

Así que necesitamos probarlo en exteriores.

3. Los estudiantes del grupo realizan pruebas al aire libre y hacen ajustes si hay algún problema.

[Intención del diseño: colaborar dentro de un grupo de estudiantes para hacer un anemómetro de dirección del viento, ejercitar su capacidad de colaborar en el aprendizaje exploratorio y la práctica en grupo, y cultivar gradualmente la curiosidad y el deseo de explorar.

Probar antes de la medición, comparar la dirección del viento y el anemómetro entre grupos y realizar mejoras puede hacer que las mediciones posteriores sean más precisas.

(2) Medición en exteriores 1. División) ¿A qué cuestiones debemos prestar atención antes de medir? 2) Salud) Primero, haga coincidir la dirección del diagrama de dirección del viento en el chasis con la dirección real.

3. Maestro: Sí, sólo encontrando la dirección nuestras mediciones pueden ser precisas y significativas.

¿Hay algo más a lo que debamos prestar atención? 4. Salud 1) Elija un clima ventoso y no debe haber obstáculos alrededor; Salud 2) La dirección y la fuerza del viento pueden ser inestables y se necesitan múltiples mediciones para evitar accidentes. Salud 3) Debe haber una persona dedicada a registrar; la medición (Salud 4) Al registrar, registre la dirección del viento con precisión y use "grande, mediano, pequeño y ninguno" para describir la fuerza del viento... 5. Maestro) Los estudiantes lo dijeron bien. La maestra te ha preparado una hoja de registro. Al medir, elegirás un lugar vacío, por lo que decidiste medir en el patio de recreo.

La cooperación grupal y la división del trabajo deben ser claras.

6. Después de la medición, cada grupo rellena la tabla resumen con los datos.

7. Profesor: Los alumnos observan atentamente la tabla y determinan la dirección y fuerza del viento de hoy.

Estudiante: El viento en el campus hoy es del norte, con fuerza media.

8. Solicite a la estación meteorológica el pronóstico del tiempo de hoy.

Profesor: ¿Los resultados de nuestras mediciones son completamente consistentes con los del observatorio meteorológico? Estudiante: Inconsistente.

La dirección del viento en sí es inestable; hay aulas alrededor, lo que tiene un impacto; la dirección del viento compilada tiene errores... 9. División: La estación meteorológica tiene un monitor de viento dedicado y un monitor de viento auxiliar. sistema, que puede medir muchos parámetros al mismo tiempo, también puede realizar mediciones multipunto en el mismo parámetro antes del procesamiento, y los datos obtenidos serán más precisos.

[Intención del diseño: antes de la medición, introduzca el concepto de nivel del viento y aclare que la fuerza del viento generalmente se expresa mediante el nivel del viento. Al comparar los resultados de la medición con los datos de la estación meteorológica y buscar errores, los estudiantes pueden presentar propuestas. sus propias opiniones diferentes. Por ejemplo, hay errores en las herramientas de medición y hay muchos edificios alrededor del sitio de medición.

(IV. Canción del nivel del viento 1. Maestro: No tenemos el equipo profesional para juzgar con precisión el nivel del viento. Hoy, el maestro les trajo un nuevo amigo: "Canción del nivel del viento". puedes juzgar aproximadamente el nivel del viento. Lee rápidamente "Canción del nivel del viento".

2. Actividad: muestra la foto codificada de la "Canción del nivel del viento" y los estudiantes mirarán la imagen para obtener la respuesta.

3. Maestro: Los estudiantes lo hicieron muy bien hace un momento. ¿De qué sirve memorizar "Wind Scale Song" Estudiante: Puede determinar la fuerza del viento... 4. Maestro: El maestro tiene? Te traje algunas fotos. ¿Qué nivel de viento era? 1) Debido a que el árbol grande estaba roto, supuse que era viento de nivel 8. Estudiante 2) Debido a que la bandera roja ondea con el viento, debería ser viento de nivel 3... Maestro) Por favor, mire esta foto (existen dos fenómenos de nivel de viento al mismo tiempo), ¿qué viento hay en este momento? Estudiante 1) La bandera roja ondea, que es viento de categoría 3 Estudiante 2) Las ramas de los árboles se balancean, es viento de categoría 4... Profesor) Hay fenómenos de viento de categoría 3 y 4 al mismo tiempo en la foto; En este momento, tenemos que confiar en el fenómeno del viento de categoría 1 para determinar el nivel del viento.

[Intención del diseño: la canción del nivel del viento requiere que los estudiantes la reciten antes de la clase, para que puedan familiarizarse más con el nivel del viento y los cambios de escena correspondientes en clase, mejorando efectivamente la precisión de las explicaciones de los estudiantes. .

) 5. El impacto del viento en los humanos 1. Transición: Estudiantes, miren esta foto. ¿Cuál es la fuerza del viento en este momento? Las casas y los árboles grandes están al revés: Las casas y los árboles grandes son derribados por el viento, y puede haber vientos de nivel 12... 2. Maestro: En la vida, los vientos de nivel 10 o superior son raros y solo ocurren cuando hay tifones. ocurrir.

Mira este vídeo sobre tifones.

Profesores y estudiantes, el tifón ha causado grandes pérdidas. Algunas personas también han imaginado arrojar una bomba atómica en el ojo de un tifón para compensar la energía del tifón. ​​Sin embargo, lanzar una bomba atómica en realidad sería como convertir el brazo de una mantis en un automóvil. No tendría ningún efecto.

Actualmente, lo único que la gente puede hacer es tomar medidas de protección antes de que llegue el tifón.

3. Mostrar fotografías de tornados.

Profesor: Estudiantes, ¿qué es este fenómeno? Salud: Tornado.

Los tornados, al igual que los tifones, pueden causar enormes daños a las personas. Además, los tornados se forman muy rápidamente y no hay tiempo para impedirlos. Afortunadamente, el alcance del tornado fue muy pequeño.

Echemos un vistazo.

(Reproducir vídeo tornado) 4. División) Todo tiene dos caras Los tifones y los tornados pueden causar grandes daños, pero la vida es imposible sin viento.

¿Sabes qué bien nos hace el viento? Imagen de aviso PPT.

Salud: El viento puede esparcir semillas, hacer navegar a los veleros y utilizar el viento para generar electricidad.

Profe: ¿Sabes qué tipo de viento es bueno para los humanos? Estudiante: En el caluroso verano, el viento nos trae frescura; el viento puede mejorar la calidad del aire. El viento sopla las nubes y trae lluvia... Estudiante: El tifón también trae lluvia [Intención del diseño: a través de imágenes y videos, permita a los estudiantes comprender el impacto del viento en los seres humanos. seres Los beneficios y daños de la enseñanza, recopile información relevante antes de enseñar y permita que los estudiantes recopilen e intercambien información

(6. Mejora y expansión 1. Maestro) ¿No importa quién dijo qué aprendiste en este curso? Estudiante: Está claro que la dirección del viento es la dirección en la que sopla el viento y la fuerza del viento es la intensidad del viento. Aprenda a hacer un anemómetro y úselo para medir la dirección y la fuerza del viento. Capaz de recitar "Feng Level Song". Reconocer los beneficios del viento para los humanos y el daño que causan los dos fenómenos extremos de los tifones y los tornados... 2. Maestro: Deje que los estudiantes usen el conocimiento que han aprendido para registrar las condiciones climáticas durante una semana, registrar la temperatura, nubosidad, precipitaciones, precipitaciones

Horarios de medición recomendados: 9:00 a.m. y 15:03 p.m. Maestro: ¿A qué cuestiones crees que se debe prestar atención al medir? Estudiante 1) Registros diarios de observaciones regulares y de punto fijo para minimizar errores innecesarios. Estudiante 2) Puede comparar sus observaciones con el pronóstico del tiempo real todos los días, descubrir errores, descubrir problemas y ajustar sus métodos de medición.

[Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que comprendan las precauciones al observar, mejorar la precisión de los datos de medición, guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento científico sobre el clima, experimentar el proceso y los métodos de las actividades científicas y ayudarlos a estar dispuestos cooperar con otros, coordinarse con el entorno y sentar las bases para el aprendizaje científico posterior.

Diseño de pizarra

18. Dirección del viento y fuerza del viento

Dirección del viento: la dirección en la que sopla el viento

Fuerza del viento: la intensidad del viento

Herramienta de medición: dirección del viento y anemómetro

La dirección del viento en el campus hoy es, la fuerza del viento es un reflejo después de la escuela

Tengo preguntas sobre el autoestudio/examen de adultos, No conozco el contenido del autoestudio/examen de adultos. Si no conoce la política local de autoestudio/examen de adultos, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial profesor y reciba materiales de repaso gratuitos: /xl/