Diseño Didáctico de “El Juramento de la Tierra” (dos artículos)

Objetivos de enseñanza:

1. Prestar atención al entrenamiento de lectura, leer la pronunciación de las palabras con precisión y leer las emociones.

2. Comprender el significado del texto a través de la lectura. Conéctese con el trasfondo de la época y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor.

3. Considere y aprecie párrafos y oraciones maravillosos. Comprenda cómo escribir una llamada.

4. Mejorar el amor de los estudiantes por su patria y su ciudad natal, sus hermosos sentimientos de lucha por la superación personal y cultivar un elevado espíritu de patriotismo.

Enfoque de enseñanza:

Considerar y apreciar párrafos y oraciones maravillosos.

Dificultades de enseñanza:

Saborea las emociones profundas contenidas en las palabras del autor.

Tiempo lectivo:

Una hora de clase

Preparación antes de la clase:

Alumnos:

1. Antes clase Organice a los estudiantes para obtener una vista previa de los textos, encontrar nuevas palabras y palabras, eliminar obstáculos de lectura y aumentar la acumulación de vocabulario.

2. Antes de la clase, se asigna a los estudiantes la recopilación de conocimientos históricos sobre el "Incidente del 18 de septiembre" para estimular el entusiasmo de los estudiantes por comprender la historia y el patriotismo.

Profesor: Crea material didáctico.

Métodos y medios didácticos: demostración del sistema multimedia de cine y televisión.

Pasos de enseñanza:

Importación: Visualización de diapositivas:

Profesor: Al ver estos dos números, los estudiantes sabrán lo que sucedió en los últimos dos días.

Estudiante: El primero es el lanzamiento exitoso del satélite lunar Chang'e-1, y el segundo es la gran inauguración de los 29º Juegos Olímpicos de Beijing.

Profesor: Sí. Estos son dos días de los que los chinos estamos orgullosos y todos estamos llenos de orgullo. Sin embargo, no podemos olvidar este día vergonzoso.

1931.9.18

Presentación de diapositivas:

1. Reproduzca la música de "On the Songhua River" y presente el fondo. Lo mejor es mostrar el fondo. Evento del 1 de septiembre a través del cine y la televisión. La trágica situación y el dolor de las personas en el noreste de China que fueron destruidas y desplazadas después de que el Octavo Movimiento intentara despertar las emociones internas de los estudiantes. (3’)

2. Comprueba la vista previa y borra la palabra obstáculos. (3')

Raro (dàn) Eterno (gèn) Comprensión tácita (qì) Sucio (huì)

Dolor ardiente (chì) Aullido (háo) Calumnia (lán)

3. (10’)

El profesor lee el texto con la música y los alumnos escuchan y leen el texto según sea necesario. (Muestra la diapositiva)

[Requisitos]:

1. Siente las emociones contenidas en el texto

2. Presta atención al énfasis en el tono y la velocidad. cuando el maestro lee en voz alta Captar y procesar, etc.

3. Dibujar frases o palabras que les hayan tocado profundamente.

4. Los estudiantes intercambian sus propios sentimientos de escucha y lectura y captan los pensamientos y emociones del autor en su conjunto. (Extrañado, elogiando, triste, enojado, etc.)

5. Los estudiantes leen el texto en voz alta para sentir aún más la emoción del artículo. (Requisitos: fluidez, precisión e intentar leer en voz alta las emociones que acabas de experimentar)

4.

(20')

1. En grupos de cuatro, combinar el contenido del texto y la información sobre el Nordeste para intercambiar impresiones del Nordeste (incluyendo historia y productos)

2. El el profesor hace preguntas Estimule el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente: (muestre diapositivas)

[Pregunta 1]: ¿Cómo entender el título de este artículo: "El juramento de la tierra"? ¿Qué hace el autor a la tierra? (Respuesta en el texto original)

[Pregunta 2]: ¿Por qué el autor hizo tal voto?

[Pregunta 3]: ¿De qué tipo? ¿De qué lugar es su ciudad natal? ¿Qué frases puedes distinguir?

[Pregunta 4]: ¿Qué tipo de sentimientos tiene por su ciudad natal? ¿De qué frases podemos distinguir?

[Pregunta 5]: ¿Cómo expresa el autor este sentimiento?

3. Los estudiantes leen el texto intensamente, desarrollan la apreciación del lenguaje y participan en el aprendizaje, la cooperación y la comunicación independientes. Los maestros y los estudiantes trabajan juntos para resolver. Preguntas de autoestudio y aclaración:

[Pregunta 1]: El autor se enfrenta a La tierra jura, no "la tierra misma jura".

[Pregunta 2]: El autor ama su ciudad natal, pero su ciudad natal fue ocupada por los japoneses y no puede regresar.

[Pregunta 3]: La ciudad natal del autor, Kanto Wilderness, es una tierra hermosa y fértil, como se puede ver en los recuerdos que el autor tiene de su ciudad natal.

[Pregunta 4]: Recuerdos profundos, elogios entusiastas, recuerdos tristes y gritos enojados se pueden sentir en la confesión y los votos del autor.

[Pregunta 5]:

(1) Utilice una gran cantidad de palabras vívidas y coloridas para expresar sentimientos directamente.

(2) Utilizar paralelismo y metáfora para potenciar el impacto emocional. (Por ejemplo: "Cuando estaba tirado en el suelo... un viento fuerte y extraño"; "Cuando recordé mi ciudad natal... fue como un chorro de sangre")

(3) Apropiado uso de persona. (Primero, se usa la tercera persona "ella" en lugar del significado implícito de comparar la tierra con la madre; a medida que las emociones se agitan cada vez más, el autor la cambia a la segunda persona "tú" para expresar directamente sus sentimientos por su tierra natal, es decir, "llamar" "Acercamiento" parece directo y urgente, produciendo un fuerte efecto lírico)

Los estudiantes vuelven a leer el texto con gran emoción, leyendo su nostalgia por la tierra, reflejando el rico estilo lírico del autor y su forma de lirismo única, tocando los corazones de las personas con emociones llenas de fuerza y ​​concentración.

5. Reflexión y resumen. (3’)

1. Reflexiona sobre tu propia experiencia emocional durante el aprendizaje de esta lección.

2. Resume tu propia experiencia de escritura.

6. Resumen de la clase. (2')

En esta lección, comenzamos apreciando el paisaje y experimentando emociones, y entendemos la expresión del autor al describir los ricos productos y los hermosos paisajes del Noreste, y recordar los hermosos eventos pasados ​​que sucedieron. en esa tierra. El amor, la nostalgia y la nostalgia del autor por su ciudad natal también expresan el pleno y profundo entusiasmo patriótico del autor. En nuestra tierra llena de sangre, como estudiantes de secundaria del siglo XXI, debemos estudiar mucho y construir el mejor hogar en el futuro.

7. Asignar tarea (elija una pregunta). (1')

1. Escribe un poema del mismo nombre - "El juramento de la tierra" para expresar tus sentimientos por la tierra

2. Escribe un artículo breve que describa tu impresión de la tierra natal para expresar sus sentimientos por él. No hay límite de palabras. (Lo escrito se puede modificar)

Diseño de pizarra:

El juramento de la tierra

Duanmu Hongliang

Recordando el relación entre el Nordeste y su ciudad natal El amor, la nostalgia y el apego

Confesar el voto de regresar a su madre (ciudad natal) y luchar y sacrificarse por ella

Objetivos didácticos:

1, Leer el texto repetidamente, percibir el contenido del texto y comprender las emociones del autor.

2. Considere y aprecie los maravillosos pasajes y oraciones de este artículo.

3. Cultivar y potenciar el amor de los estudiantes por su ciudad natal y su patria.

Tiempo de enseñanza:

Una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1.*** Introducción de nuevas lecciones

1. Ponga la música "On the Songhua River" y el multimedia mostrará la trágica situación de las personas en el noreste de China que fueron destruidas y desplazadas después del incidente del "18 de septiembre".

2. Introducción

Compañeros de clase, han pasado diez años desde el incidente del 18 de septiembre y la gente del noreste de Kanto se ha quedado desplazada y sin hogar. El escritor Duanmu Hongliang no pudo contener más sus fuertes emociones y escribió "El juramento de la tierra".

2. Primera lectura, sintiendo el juramento.

1. Verifique el estado de vista previa de los estudiantes y elimine los obstáculos de lectura.

2. Los estudiantes leen el texto libremente y piensan en: ¿Qué tipo de juramento hizo el autor a la tierra de su ciudad natal? ¿Qué tipo de emociones expresó el autor?

Resumen del docente: El autor hizo "Definitivamente lo haré". El juramento de "luchar hasta el final por ella" expresa la determinación del autor de defender su ciudad natal hasta la muerte.

3. Indique a los estudiantes que lean la parte "Compromiso" en voz alta. Puede leerse por su nombre, en grupos, o en grupos, etc., para hacerse una idea inicial de la determinación del autor de defender a muerte su ciudad natal.

3. Lee atentamente y saborea las emociones

1. Lectura 1

1) ¿Por qué el autor hizo un juramento frente a la tierra de su ciudad natal, por favor? Lee el primer párrafo del texto, piensa mientras lees y completa las siguientes oraciones.

(Pregunta de visualización en pantalla: La razón por la que el autor hizo un juramento sonoro a la tierra de su ciudad natal es por .)

2) Intercambios entre profesores y alumnos.

Resumen del profesor: La tierra de mi ciudad natal es tan hermosa, fértil y misteriosa, y el corazón de la autora está lleno de elogios y apego a ella.

3) El maestro le pide a un estudiante con gran capacidad de lectura que lea en voz alta los puntos destacados del primer párrafo (o reproduzca la grabación de la lectura) y discuta: ¿Por qué este estudiante lee de manera tan conmovedora?

Resumen del profesor: Capte las frases "Pienso en... Veo... Oigo... Pienso en..." "Yo siempre... no importa... incluso... lo haré. .." y lea en voz alta el orgullo, la alegría y la emoción. Utilice un tono profundo y tranquilizador al describir lugares misteriosos. )

4) Los estudiantes vuelven a leer lo más destacado del primer párrafo.

2. Lectura 2

1) Lee nuevamente el texto y busca las frases que mejor reflejen las fuertes emociones del autor.

Guíe a los estudiantes para que se concentren en comprender el significado de las siguientes oraciones:

① "Porque a menudo siento que rebosa una especie de entusiasmo". > ② "En ese campo Mi risa ha quedado sepultada en él,..."

③"Cuando recuerdo mi ciudad natal, puedo ver una especie de purín rojo maduro rodando en las capas profundas del tierra,... como yo Mi corazón brota sangre."

④"Por ella, lo daré todo... para lavar toda su inmundicia y vergüenza."

Intercambio profesor-alumno.

(Los profesores guían a los estudiantes para que prueben estas frases y experimenten las complejas emociones del autor que extraña su ciudad natal, ama su ciudad natal, alaba su ciudad natal, se siente triste por los estragos de su ciudad natal y odia los crímenes de los invasores.)

2) Pensamiento: ¿Cuál es la relación entre las dos palabras "entusiasmo desbordante" y "risa enterrada"?

Resumen del profesor: expresa las emociones completamente diferentes del autor .

Pregunta de seguimiento: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias en el contenido escrito y la expresión de emociones entre el primer y segundo párrafo del texto?

Guía de análisis e inducción: La El autor del primer párrafo a menudo piensa en el desierto de Guandong. Todo, siempre escucho la llamada de mi ciudad natal y mi corazón está hirviendo de pasión. ¡La hermosa vida en mi ciudad natal escrita en el segundo párrafo me hace soñar con ella! Prometo luchar y morir por mi madre en mi ciudad natal.

3) Leer el texto con cariño. Se puede llevar a cabo en forma de lectura de modelos de profesores, lectura de competencia de estudiantes y lectura de evaluación, etc., para que los estudiantes puedan leer en voz alta la pasión y leer ***.

4) Resumen de la lectura en voz alta:

Resumen para el profesor: Al leer estos dos párrafos, debes leerlos en diferentes tonos, ya sea lento o rápido, bajo o emocionante, elogioso o triste. .

4. Percepción y extensión de las emociones

1. Visualización multimedia de los diez territorios más preciados no recuperados de China.

2. Profesor: Estudiantes, es indiscutible que estos territorios pertenecen a China, ¡pero a partir de ahora es posible que algunos de ellos nunca sean recuperados! Mongolia exterior se separó de China en 1949; Tangnu Ulianghai se incluyó en Rusia y la región de Pamir se incluyó en Tayikistán en 2000. También hay territorios que no tienen propiedad real. Los 93.000 kilómetros cuadrados del sur del Tíbet todavía están ocupados por la India; las islas Nansha tienen un total de 56 islas y arrecifes, pero China controla actualmente sólo 8,3 kilómetros cuadrados; y todavía están controlados por Japón... ...Estudiantes, nuestros libros de texto dicen que nuestra patria tiene 9,6 millones de kilómetros cuadrados de territorio y más de 3 millones de kilómetros cuadrados de superficie acuática, pero en realidad sólo tiene 9