Resumen de la escucha de clases abiertas
Introducción: Escuchar conferencias es una actividad de observación cuidadosa del aula, que juega un papel sumamente importante en la comprensión y comprensión del aula. Hay muchos problemas comunes en el aula y, mediante la observación consciente de los oyentes, se pueden aprender muchos puntos que vale la pena explorar y reflexionar. El siguiente es un resumen de las conferencias públicas que recopilé como referencia.
De acuerdo con el plan escolar, las actividades docentes públicas de este semestre se dividen en tres etapas. La primera fase: del 21 al 24 de marzo, clases de demostración para maestros clave; la segunda fase: del 11 al 21 de abril, seminarios a nivel escolar; la tercera fase: el 3 de mayo ——El 13 de mayo es un seminario puerta a puerta; Actividad de conferencia en puerta. En esta actividad de clase abierta, los profesores que participan en las conferencias incluyen profesores de diversas materias en los grados 2, 3 y 4, así como profesores individuales en los grados 5 y 6. A través de las actividades de exhibición de clase abierta, uno debe probar y mostrar el los resultados de la reforma de la enseñanza en el aula de nuestra escuela durante el año pasado, y El progreso del experimento del modelo de enseñanza en el aula de “Seis pasos y dos prácticas” de nuestra escuela.
Todos los profesores participaron escuchando y evaluando la clase. Las actividades fueron tensas y ordenadas con buenos resultados. Ha desempeñado un muy buen papel en la promoción de la formación del estilo de enseñanza e investigación en el aula en nuestra escuela. El siguiente es un resumen de las conferencias públicas de este semestre.
1. Logros alcanzados en las actividades de clase abierta de este semestre:
1. Enderezar la relación entre “docencia” e “investigación”.
En la antigua enseñanza en el aula, el maestro generalmente se sumergía en la preparación de las lecciones. Después de la conferencia, todos comentaban sus lecciones, lo que hacía temblar y temer al maestro, como si se enfrentara a un enemigo formidable. Por lo tanto, nuestra oficina de enseñanza e investigación propuso centrar las actividades del seminario antes de las conferencias. Los profesores del grupo deberían preparar, estudiar y pulir las lecciones juntos. Después de dos años de arduo trabajo, hemos visto resultados de esta actividad de clase abierta. Los profesores de enseñanza llevaron a cabo suficientes discusiones y prácticas en el grupo antes de la clase, por lo que el efecto de la enseñanza en el aula fue obviamente mucho mejor. Los profesores del grupo han experimentado la optimización y mejora continua del diseño de enseñanza. Cuando evalúan clase tras clase, solo hablan del efecto de la mejora y de sus propios sentimientos al participar en la evaluación de la clase, para que los "maestros". y los "evaluadores" pueden sentir lo mismo. Esto no sólo alivia en gran medida la presión psicológica de los profesores, sino que también mejora la calidad de la enseñanza en el aula. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
2. Se mejoró el efecto de demostración de las “lecciones de demostración”.
Hemos realizado algunas innovaciones audaces en las clases de demostración este semestre. Primero, todos los profesores de las clases de demostración enseñan en un estudio cerrado en el tercer piso de la escuela. Otros profesores transmiten a través de la red y escuchan. la clase en el aula multifuncional del primer piso. Tanto el proceso de enseñanza como el proceso de evaluación de las lecciones fueron grabados simultáneamente. El segundo es introducir materias elementales en el ámbito de las clases de demostración. Esta clase de demostración de diez sesiones incluye cuatro períodos de chino, tres períodos de matemáticas y un período de ciencias, arte y educación física.
La mayoría de los profesores que participan en esta clase de demostración son expertos en enseñanza provinciales y municipales y profesores clave. Su enseñanza es sólida y eficaz, y se atreven a innovar, sirviendo verdaderamente de modelo y líder. La clase de alfabetización del maestro Li Taotao es animada y animada, y los estudiantes están llenos de interés y clímax. El maestro Wang Xiaoyan se atrevió a ser el primero en adoptar clases de observación y escritura en segundo grado, lo que marcó un buen comienzo para nuestra enseñanza de la escritura.
El profesor Zhao Xuefang diseñó la enseñanza basándose en la práctica de lectura en clase y conectó perfectamente el aprendizaje en clase con la lectura extracurricular. La rica acumulación de los estudiantes y los comentarios ingeniosos del profesor dejaron una profunda impresión en la gente. El maestro He Haifang integró "la comprensión de los rincones" en una serie de actividades experienciales, lo que permitió a los estudiantes experimentar plenamente el proceso de generación de conocimiento. El uso de canciones infantiles se adaptó bien a las características cognitivas de los niños de nivel inferior y logró buenos resultados. Los docentes de materias de primaria también tienen un desempeño notable.
3. Implementada la función de evaluación de “seminario”.
Este seminario de nivel escolar*** cuenta con 16 períodos, 8 períodos de chino, 6 períodos de matemáticas y 2 períodos de música. En esta actividad, requerimos que los profesores elijan su propio contenido de enseñanza, escriban planes de lecciones de forma independiente, realicen debates en grupo y conferencias de prueba y, finalmente, realicen presentaciones y revisiones públicas.
Estas 16 lecciones demuestran de manera integral la fortaleza y el nivel de enseñanza de los maestros de nivel bajo y medio de nuestra escuela, y también reflejan verdaderamente la efectividad de la reforma de la enseñanza en el aula de nuestra escuela.
En estas 16 clases, todos los profesores adoptaron el nuevo modelo de enseñanza en el aula y los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación se aplicaron bien en el aula. Durante la revisión posterior a la clase, los profesores pueden hablar libremente y expresar plenamente sus opiniones sobre las fortalezas y debilidades de la clase.
Los resultados de "Chasing the Sea" impartido por el maestro Zhao Jiaojiao y "Bodhisattva Soldiers" impartido por el maestro Yu Ani no fueron satisfactorios. Todos ayudaron pacientemente a encontrar problemas e hicieron sugerencias. La Oficina de Docencia e Investigación contrató a dos profesores para que llevaran a cabo la preparación de lecciones y conferencias de secundaria y finalmente logró resultados relativamente satisfactorios.
4. Se ha mejorado significativamente la capacidad de los profesores para controlar el aula y manejar los materiales didácticos.
El maestro Li Keke se adhiere estrictamente a las metas del nivel anual y capta la comprensión y acumulación de palabras para llevar a cabo la enseñanza. La formación en el aula es sólida y eficiente, y la guía de lectura es meticulosa.
Cuando la maestra Liu Tingting enseñó "El conocimiento de la poda", utilizó los cambios psicológicos del autor en Taoyuan tres veces como pistas y guiados por preguntas, lo que permitió a los estudiantes experimentar intensas colisiones de pensamiento y profundizar en las profundidades del mundo. Texto. Entra en el corazón del autor.
El profesor Yang Ruixia simplificó el complejo texto y se ciñó a las palabras centrales, lo que llevó a los estudiantes a comprender plenamente el enorme precio que los saudíes han pagado para crear un entorno verde. Cuando la maestra Zhang Yajuan enseñó la lección "Comprensión de fracciones", aprovechó al máximo el papel del material didáctico multimedia, permitiendo a los estudiantes comprender el significado de las fracciones de manera vívida e intuitiva, captar con precisión los puntos clave de conocimiento y brindar una instrucción en profundidad. "Soy un pequeño músico", impartido por el profesor Li Yanhui, está abierto a todos, es audazmente innovador y permite a los estudiantes crear sus propias composiciones. Un rico material didáctico y diversos métodos de enseñanza hacen que los estudiantes aprendan fácil y felizmente. Shi Huijuan respetó plenamente los materiales didácticos y utilizó racionalmente los recursos del curso, permitiendo a los estudiantes experimentar plenamente el encanto de las dos voces en el aula.
5. El diseño y efecto de las actividades previas a la clase han mejorado en comparación con el semestre anterior.
De las actividades previas a la clase, encontramos que las actividades de lectura previas a la clase de cada clase en nuestra escuela son relativamente sólidas. La recitación de poemas antiguos en tercer grado se acumula por clasificación. La recitación del chino clásico antiguo se introduce en el cuarto grado.
Especialmente las actividades previas a la clase de matemáticas han logrado un progreso significativo en comparación con el semestre anterior. Las actividades previas a la clase de matemáticas de segundo grado incluyen memorizar tablas de multiplicar hacia adelante y hacia atrás, recitar por clasificación y también. escribir canciones de lectura y escribir canciones de contar, una canción comparativa. En matemáticas de sexto grado, a los estudiantes se les permite cooperar de forma independiente en actividades previas a la clase y utilizar preguntas aleatorias para repasar, lo cual es muy efectivo. Espero que los profesores de primaria también se esfuercen en diseñar actividades previas a las clases en el futuro.
2. Problemas existentes:
1. Algunos profesores no dejan lo suficiente en la enseñanza y el uso del aprendizaje en grupo no es suficiente.
A juzgar por la situación de la enseñanza en esta clase abierta, descubrimos que el ritmo de la nueva reforma curricular no ha avanzado mucho y el efecto no es lo suficientemente obvio. Los profesores pasan demasiado tiempo enseñando en clase. y no hay suficiente tiempo para las actividades de los estudiantes, especialmente la consolidación de prácticas.
En algunos puntos de conocimiento clave, no hay suficiente espacio y tiempo para que los estudiantes exploren, y es común que los profesores hagan todo en su lugar.
2. El diseño de la capacidad de las aulas no es lo suficientemente apropiado y es necesario mejorar la comprensión de las condiciones académicas y las capacidades cognitivas de los estudiantes.
En algunas clases, la capacidad del aula está diseñada para ser demasiado grande y las intensas conferencias no se pueden terminar ni siquiera en una clase. Esto también provoca retrasos en las clases y una práctica insuficiente para los estudiantes. También hay algunas aulas donde el aforo es demasiado reducido y el profesor se deja llevar por completo, sin poder desempeñar el papel protagonista del profesor.
Algunas de las clases eran demasiado difíciles y el ambiente en toda la clase era aburrido, con algunos estudiantes realizando espectáculos individuales. Algunas preguntas del aula no son de alta calidad ni lo suficientemente difíciles, especialmente las preguntas sobre el aprendizaje cooperativo en grupo que no tienen valor de investigación.
3. El diseño del plan de orientación es bastante arbitrario y aún no se han formado ciertos estándares.
Aunque algunos profesores utilizan guías de aprendizaje en clase, en realidad no sirven como brújula para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La elaboración de planes tutoriales no es lo suficientemente sistemática y estandarizada. Algunos simplemente imprimen los ejercicios del libro de texto en papel.
Tampoco existe la detección de efectos en el aula.
4. Un pequeño número de profesores tienen insuficientes habilidades de control del aula y de comunicación.
En algunas clases, los profesores no prestan suficiente atención al estado de aprendizaje de los estudiantes, centrándose en el diseño de enseñanza establecido y descuidando la generación en el aula.
Falta capacidad de adaptación a determinadas situaciones que se presentan en el aula.
En algunas clases, hay profesores y algunos estudiantes talentosos, y la mayoría de los estudiantes se convierten en la audiencia. La participación de los estudiantes es insuficiente.
5. El sistema de evaluación grupal no es lo suficientemente perfecto y no muchos profesores pueden insistir en usarlo de manera consistente.
La aplicación del sistema de evaluación grupal aún no resulta lo suficientemente cómoda. O tarda demasiado o es intermitente. Algunos profesores todavía son relativamente informales en la gestión del aula y aún no se ha establecido un sistema de evaluación correspondiente relativamente fijo, o existe un sistema pero su implementación es deficiente y no pueden insistir en usarlo y modificarlo y mejorarlo constantemente.
3. Sugerencias:
1. En la futura enseñanza pública, deberíamos cambiar nuestra forma de pensar, cambiar el enfoque de la evaluación después de clase a la discusión previa a la clase y cambiar el enfoque del diseño. de "Cómo enseñar" pasa a "cómo aprender". Mejorar aún más la calidad de los cursos abiertos.
2. El diseño de la enseñanza debe resaltar las características de la materia, aprovechar al máximo las ventajas y la experiencia profesional de los docentes y prestar atención al desarrollo a largo plazo de los estudiantes. En las clases de chino, se debe prestar atención a la formación en lectura de los estudiantes y a la mejora de las habilidades de expresión oral. Al mismo tiempo, se debe implementar en el aula la formación en redacción de párrafos bajos y medios. Si bien se centran en la conexión con la vida real de los estudiantes, las matemáticas deben resaltar los contenidos clave recién enseñados, permitirles experimentar el proceso de generación de conocimiento y prestar atención al cultivo del pensamiento divergente y las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes. Las clases de arte se centran en resolver el problema de demasiadas conferencias y poco tiempo para el trabajo en clase. Las clases de música deberían fortalecer el control y la gestión del aula, fortalecer la influencia y la infección artística y debilitar la enseñanza del conocimiento musical. Las clases de educación física deben tener como objetivo mejorar la salud física de los estudiantes, fortalecer el manejo del aula, cultivar hábitos de ejercicio, centrarse en estimular el interés y fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la seguridad y la protección. Los cursos de ciencias deben centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por la investigación científica y la capacidad de operación experimental, centrándose en el entrenamiento de habilidades en lugar de la enseñanza de conocimientos.
3. Continuar promoviendo la preparación colectiva de lecciones y la reforma del modelo de enseñanza en el aula, y fortalecer la cooperación entre los docentes. Mejore la eficiencia del trabajo, concéntrese en estudiar los estándares de los cursos, estudiar libros de texto y seminarios, y mejore verdaderamente la calidad de la enseñanza en el aula de cuarenta minutos.
4. Hacer un buen uso de la plataforma de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas, realizar actividades con los pies en la tierra y promover verdaderamente la mejora. Participe activamente en el aprendizaje y la capacitación, y aprenda de sus colegas con humildad. Aproveche al máximo los recursos de la biblioteca y la red para fortalecer su propia cultivación.
En definitiva, la implementación exitosa de este evento definitivamente jugará un muy buen papel en la promoción y promoción de nuestra futura labor docente, docente e investigadora. ¡Mientras trabajemos y trabajemos juntos, la calidad de la enseñanza de nuestra escuela definitivamente alcanzará un nuevo nivel!