Registros de observación y análisis del juego de roles en las clases de jardín de infantes (cuatro artículos)
Registro de observación y análisis de caso de la clase 1 de jardín de infantes
Maestra observada: Maestra Li
Clase observada: clase de segundo año (clase Baiyun)
Objeto de observación: Zhang Zihan
Género: Mujer
Hora de observación: 22 de abril de 20XX
Lugar de observación: Sala de actividades
Observación Antecedentes:
El hijo de Zihan es excelente en todos los aspectos: inteligente, vivaz, educado, curioso, siempre innovador sin importar en qué actividad esté involucrado y le gusta expresarse. Por esta razón, los profesores a menudo me elogian y elogian, que es el favorito de todos los profesores. En casa, como hijo único, las condiciones familiares son superiores y los padres son obedientes y están a merced de sus hijos, lo que resulta en las malas cualidades de los niños de ser egoístas, egocéntricos y egocéntricos. En la sociedad moderna ferozmente competitiva, aprender a ser humildes es una necesidad para el desarrollo social y el desarrollo de los tiempos. Prestar atención a cultivar la humildad de los niños es un contenido indispensable en nuestra educación preescolar y es muy importante para el éxito futuro de los niños.
Registro de observación:
La actividad operativa de hoy es decorar "Niños y Niñas Hermosos" con plastilina. Al inicio de la actividad mostré la demostración. a los niños Después de que se despertó el interés de los niños en el proceso de pintura y producción, se entregaron materiales a cada grupo para operar. Cuando se lo entregó al tercer grupo (el grupo de Zi Han), la caja de operaciones acababa de colocarse sobre la mesa. Y de Zi Han. Agarré las herramientas operativas en la plastilina que tenía en mis manos.
Los niños trabajaban con esmero y se ocupaban vistiendo a los niños y niñas que diseñaban con preciosas ropas, adornándoles los ojos, la nariz, la boca, las trenzas, etc. En ese momento, la exposición de libros de los tres grupos me dijo: "Maestro, nuestro grupo no tiene suficiente plastilina negra". Sólo hay un trozo grande de plastilina negra y he enfatizado repetidamente que debemos usarlo por turnos. Cuando le pregunté a Zihan, ella dijo seriamente: aún no lo he terminado.
Medidas y efectos de implementación:
Frente al comportamiento de Zihan, primero utilicé educación y razonamiento persuasivos: dejarle comprender la relación entre lo colectivo y lo individual, y cambiarse a sí misma de "yo". Deshazte del concepto de "" y hazle entender que cuando todos vivimos juntos, los demás necesitan lo que tú necesitas y tienen los mismos derechos. No puedes monopolizarlo por una sola persona y debes pensar en los demás. Al igual que las herramientas en funcionamiento, no hay mucha plastilina negra si se turnan para usarlas, está perfectamente bien para decorar los ojos, el cabello, etc., pero otros niños también necesitan decorarlos. ellos mismos, ¿Cómo se usa? Luego les contó a los niños "La historia de Kong Rong dejando peras". Después de mis palabras, Zihan pareció darse cuenta de que estaba equivocada, así que tomó la herramienta operativa (cuchillo de plástico), cortó un trozo pequeño de la plastilina grande que tenía en la mano y luego puso el trozo más grande en la caja de operaciones. dijo: "¡Cortemos cada uno un trozo pequeño y usémoslo juntos!". Al ver a los niños operar felices, me sentí muy satisfecho.
Hoy en día, la mayoría de familias tienen un solo hijo y los padres dan todo lo mejor a sus hijos. No importa cuáles sean los requisitos de los niños, los padres hacen todo lo posible para satisfacerlos. Debido a que es uno, nadie competirá con el niño, pero debido a ese ambiente, es fácil que los niños no sepan compartir y, por lo tanto, no sepan ser humildes.
Por lo tanto, la formación de las buenas cualidades de los niños es el resultado de la educación en el hogar, en la que la educación familiar juega un papel vital. Como padre, el Primer Ministro debe dar ejemplo cuando los niños muestran humildad. ser castigados a tiempo dar aliento y fortalecer a través de las palabras de los padres, para que los niños sepan qué hacer y qué hacer no es bienvenido, como maestros debemos cultivar el comportamiento de humildad de los niños a lo largo de su vida diaria y brindarles orientación oportuna; cuando encuentre problemas. Creo que mientras prestemos más atención a la educación en esta área, cada niño será el mejor
Registro de observación y análisis de casos de la clase 2 de jardín de infantes
¡El niño Yuan Siyi es! uno de los mejores de nuestra clase. Un niño al que le encanta responder preguntas.
Durante cada actividad, podía responder preguntas activamente. A veces levantaba la mano y decía: "Maestro, déjeme hablar". Incluso interrumpía los temas de otras personas antes de que terminaran de hablar. para expresar sus opiniones. Algo así volvió a suceder en la actividad científica de hoy: cuando un niño no había terminado de hablar, Yuan Siyi levantó la mano y dijo en voz alta: "Maestra, iré, iré. Como resultado, otros niños no pudieron". escuchan con claridad. Los niños responden preguntas, lo que provoca caos en la disciplina del aula.
Análisis: Yuan Siyi es un niño inteligente y capaz de nuestra clase que es alegre, vivaz y generoso, tiene un pensamiento activo y una gran capacidad práctica. Cuando me interrumpe o se apresura a responder una pregunta, puede ser porque entiende mi explicación o pregunta. En segundo lugar, su personalidad es buena para expresarse. Su voz siempre es muy fuerte cuando canta y lee, y también se apresura a actuar en el escenario. Medidas: Durante la clase, los profesores deben prestar atención a "controlar" a los niños con fuerte expresividad para que comprendan que necesitan hablar por sí mismos y escuchar a los demás niños. En clase, debes levantar la mano primero cuando quieras hablar. Hablará quien llame el profesor. Después de la actividad, me comuniqué con ella a tiempo para hacerle entender que es de mala educación interrumpir a los demás y que debemos escuchar en silencio cuando los demás hablan. En segundo lugar, en otras actividades la orientamos para que se exprese de la manera correcta, como por ejemplo levantar las manos.
Después de un período de tiempo, Yuan Siyi ya no interrumpía durante la clase. Levantó las manos antes de responder preguntas y esperó a que la maestra la dejara hablar. También escuchó atentamente cuando los demás hablaban.
Registro de observación y análisis de casos de la clase 3 de jardín de infantes.
Hay muchas plantas plantadas por los niños en el rincón de las plantas. Ese día, Cheng Sibo se arrodilló en una silla pequeña y observó. Sacó un brote de frijol al ver que no lo estaba mirando, metió el brote de frijol en el bote de basura y lo rellenó. Los niños se enteraron y me dijeron. Pero también dijo: "Maestro, no soy yo, no lo saqué".
Durante la comida, Cheng Sibo puso la comida que no le gustaba en el plato de los hijos de Shu Ning, pero Shu Ning se negó a dejarlo pasar. De esta manera, tú me lo das y yo te lo doy. Cuando los miré, Cheng Sibo dijo primero: "Shuning puso verduras en mi plato". Y Shuning no se quedó atrás y dijo: "Cheng Sibo puso verduras en mi plato". "Está en mi plato". Dije: "El maestro también vio que Cheng Sibo lo puso primero en el plato de Shu Ning".
Cheng Sibo también insistió en que no lo puso. en primera.
Análisis:
Cuál es la razón por la que no está dispuesto a admitir sus errores, e incluso llega al extremo de mentir para encubrir sus errores. Cuando salí del jardín de infancia, hablé con su madre y supe por ella que él creció con su padre y su madre, pero como su padre y su madre estaban ocupados en el trabajo, su abuela anciana lo cuidaba todos los días. Ha sido travieso, activo y de pensamiento rápido desde que era niño. Cuando salía a jugar y corría, su abuela no podía ahuyentarlo. Tenía miedo de que se cayera, por lo que a menudo lo asustaba y le decía: "Si vuelves a correr, el recolector de trapos te lo recogerá". ." Un día, huyó muy lejos y no pudo ver a su abuela. Lloró fuerte, y un tío que iba en triciclo vino y dijo que lo llevaría de regreso. Pensó que el trapero se lo llevaba, así que se asustó mucho. que lloró fuerte cuando se fue a la cama por la noche, lloró fuerte en su sueño. Desde entonces ha sido muy tímido, no se atreve a jugar solo en la casa, no se atreve a hacer cosas peligrosas y es muy cuidadoso en todas partes. A menudo molesta a los adultos para que jueguen con él, es muy travieso en casa y, a menudo, comete pequeños errores. Su padre lo critica a menudo para evitar las críticas, debido a su inteligencia, a menudo encuentra algunas razones para defenderse, pero debido a su inteligencia. padre y madre están ocupados en el trabajo, no había tiempo para escuchar sus excusas y, a veces, podía salirse con la suya.
Estrategias y efectos educativos:
1. Crear un ambiente relajado para él Cuando un niño cometa un error, no exponerlo frente al grupo y hablar con él solo. Por un lado, expresó su malentendido y propuso soluciones a tales problemas. Por otro lado, guíalo a pensar diferente y hazle saber que su comportamiento traerá infelicidad a los demás. Hágale saber que si algo sale mal, debe asumir la responsabilidad él mismo y no depender de otros.
2. Cultivar un espíritu valiente y contar a menudo historias sobre la valentía.
Es bueno observando. Cuando encuentra dificultades, puede obtener ayuda oportuna y animarlo a superar las dificultades.
Dale más entrenamiento de coraje. Por ejemplo: en el entrenamiento de integración sensorial, aumente la cantidad de entrenamiento en la escalera para fortalecer gradualmente su coraje.
3. Dar cuidado maternal. Le hace sentir que la maestra se preocupa por ella como su madre, lo que lo hace sentir seguro y reduce la presión en su corazón. Además, establezca una relación de igualdad entre profesor y alumno con él y esté dispuesto a comunicarse con el profesor si tiene algo que decir. Confía en el maestro. En ocasiones, los profesores deberían aceptar y comprender algunos de sus comportamientos.
A través de diversas educaciones, Cheng Sibo ahora es más valiente y, a veces, puede admitir con valentía sus errores. Creo que con la cooperación de su familia, Cheng Sibo se convertirá en un niño valiente.
Registro de observación y análisis del estudio de caso de la clase 4 de jardín de infantes.
Objetos de observación:
Niños en el jardín de infantes jugando rompecabezas.
Tiempo de observación:
20XX.3.24
Propósito de la observación:
Comprender si los niños pequeños pueden realizar actividades de rompecabezas durante mucho tiempo.
Registro de observación:
Tan pronto como los niños entraron al área, eligieron el rompecabezas recién colocado y comenzaron a armarlo. Tan pronto como comenzaron a jugar, los niños deletrearon las imágenes relacionadas a la vez. Las imágenes restantes hicieron que algunos niños fruncieran el ceño, intentaron de izquierda a derecha, pero nada estaba bien, se rascaron la cabeza con ansiedad. En ese momento, Ze Ze, que estaba observando desde un lado, gritó emocionado: "Esta pieza debería colocarse aquí, ¿no crees?", Dijo Ze Ze mientras colocaba una pieza del rompecabezas en el lugar correcto. Después de que Xiaoyu ingresó al área, todavía eligió el rompecabezas grande. Rápidamente encontró el rompecabezas en el borde entre muchos rompecabezas pequeños y lo armó. Después de terminar el rompecabezas, Xiaoyu tomó otros rompecabezas y lo pensó durante mucho tiempo, pero no pudo. No encontró el que colocar. El lugar apropiado, así que miró el reverso de la tarjeta, miró la marca y rápidamente encontró el lugar correspondiente. Cuando sonó la música de cierre, Xiaoyu miró las piezas del rompecabezas sin terminar y regresó a su lugar original con cierta desgana.
Análisis: El interés por los rompecabezas simples de cuatro y diez piezas se ha desvanecido y prefieren rompecabezas con números y dificultades mayores. Sin embargo, durante el proceso del rompecabezas, los niños no persisten en completar las actividades del rompecabezas. Durante mucho tiempo, los diversos fenómenos de darse por vencido después de algunos intentos indican que el maestro no tenía una comprensión profunda de las características de edad y el nivel de experiencia de los niños al colocar los materiales regionales, y la meta era demasiado alta, lo que provocó que los niños. saltar y no recoger las manzanas, lo que hace que los niños pierdan el interés en los rompecabezas. A partir de este problema cambiamos los materiales, pusimos rompecabezas de menor dificultad y agregamos marcas a los rompecabezas que se habían colocado, lo que redujo la dificultad de los rompecabezas y permitió que niños con diferentes habilidades se desarrollaran: a través de la observación, los niños de nivel medio operación de habilidades y comunicación mutua para completar el proceso del rompecabezas después de que los niños con habilidades fuertes completaron parte del contenido del rompecabezas según su experiencia existente, completaron más de la mitad del rompecabezas de acuerdo con las marcas del rompecabezas, lo que demuestra que los resultados obtenidos por Ambos métodos son buenos.
Medidas:
1. Según los intereses y habilidades de los niños, agregue materiales regionales desde dos aspectos, <1> coloque nuevos materiales de rompecabezas, el número de piezas es de aproximadamente 20 Piezas, adecuadas para las características de edad y niveles de habilidad de los niños. Haga los símbolos de marcado correspondientes en rompecabezas a gran escala para guiar a los niños a observar y juzgar. De acuerdo con la edad y el nivel existente de los niños de clase media, marque la cantidad o los símbolos gráficos en las tarjetas del rompecabezas para que los niños puedan usar el método del solitario para completar el. Rompecabezas para que los niños con diferentes habilidades puedan desarrollarse.
2. Durante las actividades regionales, los niños que juegan rompecabezas en el área de rompecabezas pueden recibir orientación individual de manera decidida para ayudarlos a aprender a observar y analizar la conexión entre los dos rompecabezas. etc. son juzgados para que puedan aprender a aprender.