Reflexiones sobre la enseñanza de los “Cuentos de Hadas Repetidos”
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? Esta vez, tuve la suerte de poder participar en la actividad "Promoción del estudio y la investigación" de la escuela primaria Jinshan No. 2 en Heka Banner. Esta vez estoy entrenando un cuento de hadas. Para ser honesto, mi investigación sobre los cuentos de hadas no es muy profunda. Me esforcé mucho en investigar de qué hablar. Se puede decir que leí docenas de cuentos de hadas y finalmente me concentré en estos tres: "Siete diamantes. ", "Tarjeta de presentación del conejo" y "Collar de la Sra. Field Mouse", pero todavía no tenía idea en qué concentrarme, así que tuve más comunicación con el profesor Cong y decidí dejar de dejar que los estudiantes crearan. Entonces, ¿qué haces si no creas? Todavía parece difícil, ¿qué debo hacer? Mis compañeros estudiaron juntos y finalmente decidieron el método de enseñanza, así que saqué mi "diagrama de espina de pescado". Planeé intentarlo, pero fracasé durante el intento. Tuve serios problemas con mi orientación, así que continué discutiendo e investigando con mis amigos. Finalmente descubrí que el problema estaba conmigo, así que continué revisando e investigando. Sin el resultado final de la investigación, llegué a la "Escuela Primaria No. 2 de Jinshan", que se puede llamar una escuela hermana. ?
? Toda la clase de la mañana me puso muy ansiosa. Realmente no sabía cómo sería mi clase. Pero aún así insistimos en discutirlo con nuestros colegas. Sabíamos que debíamos pulirlo para que estuviera mejor antes del último minuto. Fue tal el proceso que presenté una lección sobre el uso de "diagramas de espina de pescado" para ordenar la trama a miembros de la comunidad académica de dos escuelas. Con la fuerte cooperación de los niños, mi clase transcurrió muy armoniosamente. Los niños participan activamente, hablan activamente, piensan activamente y cooperan activamente. Te admiro. Pero hay muchos pequeños defectos debido a mis propias razones. ?
? 1. ¿La asignación de tiempo no es lo suficientemente razonable?
Al principio sentí que se perdió el tiempo. El primer tema de charlar con los niños ya era muy bueno. Pero surgió una segunda pregunta: "Mira la guía y adivina el nombre". Pasé demasiado tiempo en esta parte y fue bastante detallado si guiaba directamente al niño a decir la palabra repetida "bingbing" basándose en la palabra. "bing" que el niño solo usó, parecía que se le dio al niño de manera invisible. Es un punto de conocimiento, pero no lo tengo, y después de hablar tanto, en realidad no tiene nada que ver con la clase. Esto resultó en un horario apretado más tarde, y al final los niños hablaron sobre cuentos de hadas como "La niña de los fósforos" que habían leído antes. No tuve tiempo de pedirles que hablaran sobre lo "similar y". tramas recurrentes". Dando como resultado la procrastinación.
? 2. Los detalles son demasiado aproximados
? Este es un defecto que siempre tengo en clase. Por ejemplo, en el segundo enlace. Mi hijo y yo dibujamos juntos un "diagrama de espina de pescado". Los niños ya habían dicho que la cola del pez debería ser el final de la historia, así que yo debería completarlo, pero simplemente hablé de ello y lo ignoré. de hecho, lo que se presentó fue una imagen incorrecta. El "diagrama de espina de pescado" perfecto.
Hablando de esto, este es mi segundo intento audaz de usar el "diagrama de espina de pescado", y todavía estaba en una clase desconocida, pero los resultados parecían buenos. La mayoría de los niños estaban muy interesados. pero no les di más cosas, por ejemplo, deberías decirles a los niños que pueden agregar pequeñas decoraciones como plantas acuáticas y otras cosas a las "espinas de pescado" después de bajar, lo que puede ayudar mejor a la memoria y el pensamiento.
? Hablando de pensamiento, de hecho, el "diagrama de espina de pescado" es similar al mapa mental, y el mapa mental también es una herramienta de enseñanza que he estado estudiando.
En resumen, este curso me aportó muchos hechos y pensamientos.
En el aula, la interacción estudiante-estudiante y la interacción entre equipos ponen a toda el aula en un proceso de liberación y recepción, haciendo que el aula sea dinámica. El aprendizaje efectivo que perseguimos requiere que internalicemos lo que hemos aprendido en nosotros mismos. Los estudiantes participan en un aprendizaje cooperativo independiente, discuten y dibujan colectivamente "diagramas de espina de pescado", integrando el pensamiento personal, la comunicación en equipo y las preguntas a explorar. Este tipo de aula es un aula que combina movimiento y quietud. Es un aula donde los individuos entran al grupo y regresan al individuo del grupo.
El aula no se construye en un día y hay que pensarlo y mejorarlo; el pensamiento no se puede cambiar en un día y requiere perseverancia y práctica. Lo único constante en el mundo es el cambio. Lo único constante que tenemos que hacer es persistir en la búsqueda del cambio. El modelo educativo que permanece sin cambios en respuesta a los cambios constantes ha desaparecido para siempre.
Los exámenes son el testigo y la búsqueda ciega de la mejora del desempeño es el criterio para medir el nivel de enseñanza. Pero en este proceso, ¿cuántas oportunidades de crecimiento real pierde una persona? El crecimiento interior, el cultivo de habilidades y la construcción del pensamiento son habilidades importantes que acompañan a una persona a lo largo de su vida. Whitehead mencionó en "El propósito de la educación" que "la educación es lo que queda después de que una persona ha olvidado todo lo que ha aprendido en la escuela", lo citó más tarde Einstein. Hacer que las actividades educativas sean más coherentes con la regularidad de la educación y las necesidades de la sociedad es la educación por la que un educador realmente debería trabajar duro.